《断魂枪》教案设计
《断魂枪》教案
《断魂枪》教案一、作家作品老舍中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
本名舒庆春。
现当代小说家，戏剧家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《月牙儿》《我这一辈子》等等。
解放后，创作话剧《茶馆》《龙须沟》等等。
人物生平老舍1899年老舍生于北京。
父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的战争中。
全家靠母亲替人洗衣裳做活计维持生活。
1908年老舍九岁，得人资助始入私塾。
1913年，考入京师第三中学（现北京三中），数月后因经济困难退学，同年考取公费的北京师范学校。
1918年毕业，被派任到方家胡同小学当校长。
两年之后，晋升为京师教育局北郊劝学员，但是由于很难和教育界及地方上的旧势力共事，很快便主动辞去了这份待遇优厚的职务，重新回到学校教书。
1921年，在《海外新声》上发表《她的失败》的白话小小说，署名舍予，这是是迄今为止发现的老舍的最早的一篇作品，仅有700字。
[1]1922年，受礼加入基督教，后在天津南开中学教国文，并在北京教育会、北京地方服务团工作。
在此期间，他热衷于社会服务事业，同时还在英文夜校和燕京大学补习英文。
[2]1923年，在《南开季刊》发表第一篇短篇小说《小铃儿》。
[1]1924年，赴英国，任伦敦大学亚非学院（School of Oriental and African Studies， University of London)讲师。
1926年，在《小说月报》上连载长篇小说《老张的哲学》，第1期署名“舒庆春”，第2期起改“老舍”。
此后三年继续创作，在英国共创作发表了长篇小说三部《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》。
英国的教书生涯使老舍成为一名合格的作家。
1929年夏，离英回国，在新加坡直流半年，任中学教员。
1930年，回国任齐鲁大学教授，边写作边教学。
1931年，与胡絜青女士结婚，同年发表长篇《小坡的生日》。
1932年，创作《猫城记》，并在《现代》杂志连载。
此后几年，老舍陆续创作了《离婚》和《月牙儿》等在现代文学史上具有重要地位的作品。
断魂枪 教案
断魂枪教案教案标题：《断魂枪》教案教案目标：1.了解和理解《断魂枪》这部文学作品的背景、主题和情节。
2.培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏能力。
3.通过课堂讨论和写作活动，促进学生的批判性思维和创造性表达。
教案步骤：导入活动：1.引入《断魂枪》这部文学作品，介绍作者、作品背景和主题，激发学生的兴趣。
阅读活动：2.分发《断魂枪》的文本，要求学生独立阅读，并标记重要的情节和人物。
3.组织小组讨论，让学生分享他们的阅读理解和观点。
4.引导学生分析小说中的主题和象征意义，并引导他们找到支持他们观点的文本证据。
写作活动：5.要求学生根据他们对小说的理解和观点，撰写一篇短文或论文，探讨小说中的主题和作者的意图。
6.组织学生互相交换他们的写作，并提供反馈和建议。
扩展活动：7.组织学生进行小组或全班辩论，讨论小说中的一个争议性问题，如主人公的道德选择或结局的解读。
8.鼓励学生进一步研究作者和他的其他作品，以便更全面地理解《断魂枪》。
评估活动：9.设计一份评估任务，要求学生回答关于小说内容、主题和作者意图的问题，以检验他们的阅读理解能力。
教案资源：- 《断魂枪》文本- 小组讨论指导问题- 写作任务指导- 辩论问题- 评估任务教案评估：- 学生参与小组讨论和写作活动的表现- 学生的写作作品和论文- 学生在辩论中的表现- 学生对评估任务的回答教案指导：- 在导入活动中，确保能够引起学生的兴趣，激发他们对《断魂枪》的探索欲望。
- 在阅读活动中，鼓励学生积极参与讨论，分享他们的观点和理解。
- 在写作活动中，提供写作指导和反馈，帮助学生提高他们的表达能力。
- 在扩展活动中，鼓励学生深入思考和研究，拓宽他们对文学作品的理解。
- 在评估活动中，设计多样化的评估任务，以全面评估学生的阅读理解能力。
希望这份教案能对你有所帮助，如果有任何问题或需要进一步的指导，请随时向我提问。
《断魂枪》小说阅读教学设计瞿平
[质疑法教学-小组讨论]《断魂枪》教学思路1、学生自读提出质疑问题。
2、教师归类问题，设计关键提示。
3、分组讨论相关问题。
4、大组交流。
5、教师点评、布置进一步研读方向。
小组讨论第一组1、沙子龙的生活费从何而来？2、“放了肉”是什么意思？3、为什么走镖在那时没有饭吃？4、为什恶魔王胜认为师傅一定会动手？第二组1、为何在这种武艺没用的时期，老者还要学已经没用的东西？2、为什么孙老那么厉害了，还要学断魂枪？第三组1、沙子龙为何坚决不传他的枪法？难道是低调？2、沙子龙还有对“神枪沙子龙”这个称号的眷恋吗？3、沙子龙最后的“不传！不传”有何意义？4、在这样的时代背景下，沙子龙为什么会纵有一身本事，却安于现状？5、本文以“断魂枪”为题的目的是什么？讨论提示：三种观点比较流行。
其一是把沙子龙当作与时代脱节而不自知的腐朽代表。
“沙子龙们并没与背这时代的喧嚣惊醒，他们继续做着旧日的梦，把时代宣布为陈腐愚陋的东西视为祖传的法宝加以保守。
其二是视沙子龙为知进退、识时务的投机分子。
“既然祖先信奉的神灵都不再灵验，既然‘走镖已没有饭吃’，他也就不再留恋保镖的旧业，不仅及时把镖局改成客栈，连他自创的绝技“五虎断魂枪”，也弃之一旁，甚至旧日镖局里的徒弟前来求教，他也不肯指点传授。
”其三是将沙子龙看成时代悲剧的孤独英雄。
宁为玉碎，不为瓦全。
与其让让一身绝技沦为唬人混世的玩意儿，或者尚飨武痴的花瓶，不如葬埋了那条枪和那套枪，保全精武精神不受凌夷，即便只是“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求”，甚至形影相吊，独品坚守。
原文题记：生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。
——旁白式开篇瞿平。
老舍《断魂枪》优秀教学设计
【课前准备】1. 通读课文，整体把握故事情，并写出200字左右的故事梗概。
2.思考这篇小说最打动你的是什么(比如：语言，人物，场景)，你对谁的印象最深?3.搜集、查阅关于老舍创作、生平的资料。
【教学目标】1.品味小说个性化生活化的语言，从细节描写(如“眼睛”)入手勾勒人物性格，分析人物的性格极其成因。
2.体会小说交待的社会背景对情节的发展的作用。
3. 在理顺小说故事情节和矛盾冲突的基础上，探究人物形象、小说主题。
【教学重点】品味小说的语言，分析人物的性格极其成因。
【教学难点】体会小说主题的复杂性。
【课时安排】4课时。
【教学过程】第一课时一、导入老舍先生在四十岁的时候写了一篇《小传》：舒庆春，字舍予，现年四十岁，面黄无须，生于北平。
三岁失怙，可谓无父;志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。
二十七岁时发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡黠可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，也不忍弃。
书无所不读，全无收获，并不着急。
教书做事，均甚认真，往往吃亏，也不后悔。
如此而已，再活四十年也许能有点出息!老舍一生创作了大量的小说(尤其是长篇小说)、剧本、散文、诗歌(新式之外包括歌词、古词和旧体诗等)，几乎什么形式都涉及了。
已经出版的《老舍文集》19卷，总共有一千万字之多。
谈现代长篇小说的生成，你不能超越他;回顾现代讽刺幽默精神，离不开它;讲到中国话剧的民族化，自然不可绕开老舍;而要认认真真地总结中国现代白话的历史，想象我们每个人今天嘴里说的或笔下写的现代语言文字，更是不可忽视他的存在。
可以说，老舍的作品的确称得上是“经典”：它的一以挡百、一以挡千的无可争辩的分量;他在历史上有不可或缺的地位，无法逾越的典范性、代表性;产生的时候是重要的，之后又拥有持久的影响力，一代一代有它的读者，甚至迷恋者;它值得人们再三回味，可以不断感受、不断验证，不断有新的发现，即所谓说不完的莎士比亚，具有永恒的魅力。
《断魂枪》优质教案.doc
《断魂枪》教案一、教学目标及重点学生在初中对老舍及其作品已有了初步接触及了解，高一阶段应在思考和审美方面有所强化和提升。
本文教学应着力引导学生品味老舍语言特色，通过阅读和思考，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求，以及透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思考对传统文化的继承与发展。
二、教学过程（一）预习阶段1、通读课文，整体把握故事情节。
2、根据作家、作品背景知识，仿照《林冲棒打洪教头》一文的夹批、旁批，为本文批注；或根据教师建议完成以下思考：（1）沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？（2）沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？（根据学生层次可具体分层要求。
）（二）课上活动1、检查预习情况。
（1）概述课文故事梗概。
（2）交流学生批注。
（小组讨论，每组推荐一、二人重点发言。
）2、师生2019-06-13一、教学目标及重点学生在初中对老舍及其作品已有了初步接触及了解，高一阶段应在思考和审美方面有所强化和提升。
本文教学应着力引导学生品味老舍语言特色，通过阅读和思考，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求，以及透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思考对传统文化的继承与发展。
二、教学过程（一）预习阶段1、通读课文，整体把握故事情节。
2、根据作家、作品背景知识，仿照《林冲棒打洪教头》一文的夹批、旁批，为本文批注；或根据教师建议完成以下思考：（1）沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？（2）沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？（根据学生层次可具体分层要求。
）（二）课上活动1、检查预习情况。
（1）概述课文故事梗概。
（2）交流学生批注。
（小组讨论，每组推荐一、二人重点发言。
）2、师生2019-06-13一、教学目标及重点学生在初中对老舍及其作品已有了初步接触及了解，高一阶段应在思考和审美方面有所强化和提升。
《断魂枪》主题思想教案
《断魂枪》主题思想教案。
本文将重点介绍《断魂枪》的主题思想教案，让读者更好地了解小说的主旨和教育价值。
这份教案由几个方面组成，包括主题思想、人物形象以及小说的社会价值。
一、主题思想1.信任和友谊：小说的主要人物“瑞德”和“亚历克斯”之间的友谊和信任是整个故事的精髓。
他们彼此扶持，在危难时刻相互帮助，最终战胜了敌人。
这种友谊和信任的精神是我们在日常生活中都应该具备的。
2.勇气和决心：在整个故事中，“枪之灵”展现了它的勇气和决心，为了复仇不断地与敌人作战。
这种勇气和决心可以帮助我们在面对挑战时克服恐惧，以积极的态度来应对问题。
3.对抗邪恶：小说的主人公瑞德和亚历克斯都具有正义感，他们与邪恶斗争，最终实现正义。
这种意志和勇气可以帮助我们在日常生活中对抗邪恶和罪恶。
二、人物形象1.瑞德：瑞德是本故事的主角，他是一个正直、勇敢、诚实的年轻人。
在他身上我们可以看到一种执着和坚定的信念，这种信念让他在危险时刻依然坚强，并且最终得以克服困难。
瑞德的形象赋予了我们更多的正能量和鼓舞。
2.亚历克斯：亚历克斯是小说中的另一个关键人物。
他是一个聪明、机智、敢做敢为的年轻人。
在危难时刻他可以为朋友舍弃自己，最终与朋友们共同战胜了邪恶势力。
3.枪之灵：枪之灵是一把非常特殊的武器，它有着很强的自我意识和自我保护机制。
它的形象和属性都体现了勇气和决心，这些素质可以激发我们面对生活中的问题时所需的决心和勇气。
三、小说的社会价值1.正义和公平：小说反映了正义和公平的价值观。
通过瑞德等主人公与邪恶势力作斗争的过程，我们可以看到一个社会中没有正义和公平是多么不可承受的。
我们每个人在日常生活中都应该秉持正义和公平这种价值观。
2.相互帮助：在故事中，瑞德和亚历克斯彼此扶持，共同对抗邪恶势力。
这种相互帮助的精神可以在我们日常生活中得到借鉴，在朋友之间建立更紧密的联系。
3.自我超越：小说中的主人公都在不同程度上展现了自我超越的精神。
他们在面对挑战时不断努力，最终获得了成长和进步。
断魂枪 优秀教案
断魂枪【教学目标】1.以人物形象为抓手，结合小说社会环境的描写，进而探究小说的主旨及其现实意义。
1.体会小说人物的塑造方法，体会沙子龙复杂的内心世界。
【教学重难点】体会沙子龙复杂的内心世界。
【教学方法】对话式教学【教学过程】一、导入阅读文学作品，一定要重视初读感受，阅读的第一感受非常重要，因为这是我们阅读文学作品真切的个体体验。
同学们读完这篇小说之后，有什么样的感受？能否用一句话或一个词或短语概括一下。
（生可能答：矛盾、悲剧、好看、耐人寻味等）但是阅读不能只停留在阅读初感，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显——刘勰《文心雕龙·知音》”（ppt）今天我们就来“披文以入情”，细读老舍的这篇经典名作《断魂枪》，来把握作品的内在意蕴。
（板书课题）二、梳理情节，感知形象这篇小说的故事情节很简单，用老舍自己的话说就是“一桩事，三个人”，我们先请一个同学来给大家说说这篇小说写了怎样的“一桩事”。
学生复述。
小说写了三个人，分别是——沙子龙，王三胜和孙老者。
昨天我们已经布置了预习题，让同学们分组找出作品中写这三个人物的部分，说说这是怎样的三个人，以及老舍是如何来刻画这三个人物的，今天我们就来检查大家的预习成果。
我们先来看王三胜。
肖像描写：多次写到的“眼珠努出多高”“努着对大黑眼珠”“努着眼”等动作描写：（“比武”场面的描写）“枪尖奔了老头子的喉头去”“枪尖奔了老人的中部”心理描写：“他急于报仇”“急于看二人动手”“王三胜不怕，他看得出别人有功夫没有，可更相信自己的本事，他是沙子龙手下的大将。
”分析后明确：王三胜只是一介莽夫，鲁莽气盛，虽然他也很想学断魂枪，但是断魂枪传到他手中，断然是没有出路的。
我们再来看孙老者。
肖像描写：“小干巴个儿，披着件粗布大衫，脸上窝窝瘪瘪，眼陷进去很深，嘴上几根细黄胡，肩上扛着条小黄草辫子，有筷子那么细，而绝对不像筷子那么直顺。
”“眼眶虽深，眼珠可黑得像两口小井，深深地闪着黑光。
教案大学语文断魂枪
课程内容：老舍《断魂枪》课时： 2课时教学目标：1. 理解《断魂枪》的时代背景，掌握小说的基本情节和人物形象。
2. 分析沙子龙的性格特征，理解其复杂心态，以及作者通过沙子龙形象所表达的主题思想。
3. 通过对《断魂枪》的阅读，培养学生对传统文化和民族精神的关注，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 沙子龙的形象分析。
2. 《断魂枪》所反映的时代背景和主题思想。
教学难点：1. 沙子龙复杂心态的解读。
2. 作者通过沙子龙形象所表达的主题思想的把握。
教学准备：1. 教师准备《断魂枪》文本、课件、多媒体设备等。
2. 学生预习《断魂枪》文本，了解作者老舍的生平及创作背景。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍作者老舍及其创作背景。
2. 提出本节课的学习目标。
二、阅读文本，分析人物1. 学生阅读《断魂枪》文本，分组讨论沙子龙的形象特征。
2. 各组汇报讨论结果，教师引导学生总结沙子龙的性格特点：- 经历过辉煌，但最终走向失落。
- 孤傲、保守、与现实抗衡。
- 珍爱传统文化，但又无法适应时代变化。
三、分析主题思想1. 学生结合时代背景，探讨《断魂枪》所反映的主题思想。
2. 教师总结：- 反映了近代中国社会动荡、民族危机的背景。
- 揭示了传统文明在现代化进程中的困境。
- 呼吁人们关注传统文化，传承民族精神。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业：结合自身实际，谈谈对《断魂枪》所反映的主题思想的感悟。
第二课时一、回顾上节课内容1. 回顾沙子龙的形象特征和《断魂枪》的主题思想。
2. 学生分享课后作业的感悟。
二、深入探讨沙子龙的心态1. 分析沙子龙复杂心态的成因。
2. 教师引导学生思考：- 沙子龙为何选择保守、与现实抗衡？- 他的心态是否值得肯定？三、讨论《断魂枪》的艺术特色1. 分析《断魂枪》的写作手法，如白描、对比等。
2. 学生分享对《断魂枪》艺术特色的理解。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
《断魂枪》教案
《断魂枪》教案一、教学目标（一）欣赏中国现代小说。
（二）欣赏作品所塑造的人物形象。
欣赏现代小说，具体来说，就是欣赏、体味作品中的思想、旨趣以及艺术特色。
《断魂枪》写于一九三五年，老舍以其生于忧患、死于忧患的个性气质，及其顽强的承担命运的精神，通过沙子龙这样一个艺术形象，来反映清朝末年，辛亥革命前夕中国的社会风貌。
在这种社会环境下，沙子龙由风云一时走向失落，作者的写作意图是很清楚的，而对落后民族“历史性的沉沦”，应该振奋起来，如果像沙子龙那样止于失落，我们就要永远被时代抛弃。
沙子龙的悲剧，是作者为我们敲起的警钟。
近现代是中国人现代意识觉醒的时代，也是一个前所未有的充满忧患意识的民族主义时代，老舍的忧患意识，正是一个优秀作家热爱祖国、关心民族命运的充分体现。
沙子龙这一艺术形象，在近现代文学史上，应该说是一个有代表性的典型人物。
他的奇人奇性，极具特色。
作为江湖上一个拳师，他的悲剧性格，由作者用现实主义手法逐步展现出来，直至结尾处夜练“断魂枪”达到极致。
学习这篇小说，可以结合“荷花淀”的创作风格，体会这种现实主义传统的写作手法。
二、难点、重点分析（一）作者塑造沙子龙这一人物形象，主旨何在？老舍塑造沙子龙这一人物形象，体现了他的强烈的爱国心和敏锐的洞察力。
沙子龙在时代风潮面前，抱残守缺、自甘沉沦、愚钝麻木，这种劣根性，当然是一种锢疾。
有鉴于此，老舍是借沙子龙“断魂枪”的悲剧，唤醒国民，由此而警醒起来：一定要抛开“旧势力的重负”，为中华民族的崛起而斗争。
（二）作者没有直接表现“五虎断魂枪”的神采，却描绘了两位陪衬人物的武艺，这样写是为了什么？作者先是写王三胜耍大刀。
“一跺脚，刀横起，大红樱子在肩前摆动。
削砍劈拨、手起风生，忽忽直响。
”接着，写千里寻师的孙老者。
“他的胳臂不大动；左脚往前迈，右脚随着拉上来，一步步的往前拉扯，身子整着，像是患过瘫痪病。
”这个貌不惊人的老者打起拳来，却是身手不凡：“腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫飘在空中，像从天上落下来一个风筝……”而在结尾处，沙子龙夜练断魂枪作者一笔带过。
《断魂枪》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《断魂枪》教案一、教学背景和目标《断魂枪》是一本经典的武侠小说，讲述了一个身世神秘的少年在江湖中历经风雨、努力修行，最终成为一代宗师的故事。
通过解读这本小说，我们旨在培养学生的阅读能力和分析思维，引导学生理解和欣赏文学作品的艺术魅力，培养学生的美学情操，促进学生的人文素养的全面发展。
二、教学内容和方法1.教学内容（1）故事情节和人物分析：通过逐篇解析小说的情节，分析主要人物的特点及发展变化，理解故事背后的思想和价值观。
（2）细节解读和文学修辞：仔细阅读小说，找出关键细节，探究作者在描写人物、场景和意象方面的技巧和方法，分析其中蕴含的情感和意义。
（3）主题探究：通过对小说核心主题的探究，引导学生思考生命的意义、爱与责任的关系、人性的善恶等哲学问题。
2.教学方法（1）课堂讲授：通过教师讲解，引导学生对文本进行深入理解和解读。
（2）小组讨论：组织学生分成小组，共同探讨小说中的关键问题，激发学生的思考和理解能力。
（3）个人写作：要求学生根据所学内容撰写读后感或小说中的一个情节的改编，培养学生的写作能力和文学创作能力。
三、教学步骤和内容1.导入（1）呈现小说封面和简要介绍，引发学生对小说的兴趣。
（2）了解学生们对武侠小说的认知，与学生探讨他们对武侠小说的印象、喜好及阅读经验。
2.讲解故事情节和人物分析（1）分析并讲解小说的开头、结尾和主要情节，明确故事的基本线索。
（2）分析和讲解主要人物的性格特点和发展变化，解读他们的行为动机和内心世界。
3.细节解读和文学修辞（1）挑选关键章节，指导学生仔细阅读，分析作者在描写人物、场景和意象方面的技巧和方法，思考其中的情感和意义。
（2）讲解并学习小说中使用的常见修辞手法，如比喻、象征、对比等，培养学生的文学鉴赏能力。
4.主题探究（1）引导学生思考小说中的核心主题，如人生意义、成长与成熟、爱与责任等。
（2）组织学生进行小组讨论，共同探讨并总结主题的内涵和表达方式。
5.个人写作（1）要求学生根据所学内容撰写读后感或小说中的一个情节的改编，鼓励学生展示自己的创造力和表达能力。
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《断魂枪》教学设计
发布时间：2011-06-14 浏览：221 人次
教学设计
一、导语
“滚滚横流水，茫茫末世人”一个晚清时期的老拳师——沙子龙，在时代的变迁中，空有一身盖世绝艺却无法施展，让他变得不再豪情万丈断魂枪，断了谁的魂，折了谁的枪？面对真实的历史，我们应该自己去思考了
二、阅读准备
1.老舍的生平和创作情况；
2.《断魂枪》的写作背景
（见参考资料）
三、整体阅读
1.这篇小说主要写了几个人物，都是谁？主人公是谁？
人物：沙子龙、王三胜、孙老者
主人公：沙子龙
2.通读全文，用自己的话概括沙子龙的人生经历
沙子龙曾经是威震西北的有名的镖师，他凭借着自己经年苦练的绝艺——“五虎断魂枪”战无不胜、攻无不克，赢得了“神枪沙子龙”的称号然而，在风云迅速变幻的时代，列强的火枪大炮使他的武艺失色了他的徒弟们一个个流落江湖，靠卖艺甚至是做些小买卖度日，间或出去“走场”，也全无昔日光彩失去了表演舞台和用武之地的沙子龙却依然沉醉在旧梦里，怀恋过往的荣光白天在人面前不谈武艺，到了夜晚，却关起门来，舞弄“五虎断魂枪”，沉湎在它曾经带来的“增光显圣”的时代
3.结合原文相关语段、语句，想象一下，沙子龙的武艺是怎样的？
4.“神枪沙子龙”曾经叱咤江湖，所向无敌，但这一切都被时代的狂风吹走了，他只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是神枪沙子龙时代造英雄，但大浪淘沙，英雄末路，更让人觉得无限的悲凉本文在短短5000字不到的篇幅里，包含着多而广的内涵，令人深思回味不尽让我们再进一步地去品读它
四、重点品读
（一）研读背景
1.时事造人，也能弄人朗读原文相关语段，说一说主人公沙子龙生活在一个怎样的时代（1）朗读一、二、三段
（2）沙子龙生活在半殖民地半封建社会的中国东方文明日渐没落，很多古老的东西，随着西方文明和技术的介入，卷入了历史大潮中火车、快枪夺走了他的生意，时代发生着翻天覆地的变化在那个动荡不安的清朝末年，许多中国百姓，像沙子龙一样经历着时代巨变带给他们的痛苦变化这部分为人物的活动和人物性格的塑造提供了真实的背景
2.在大的社会背景下，沙子龙的生活发生了巨变，其中最明显、最重要的变化是什么？
“沙子龙的镖局已改成客栈”简简单单的十一个字，说明镖局吃不开了，不得不改成客栈（二）评析人物
1.我所知道的老舍笔下的人物
有以“钱本位”为处世哲学，一人身兼兵学商三种职业，信仰回耶佛三种宗教的老张；有为继承遗产，到伦敦经商、求学，并受到歧视和侮辱的二马；有孤苦无依又倔强的月牙儿；有企望做一个自食其力的劳动者却又屡遭挫败，最后向命运屈服的人力车夫骆驼祥子……
2.我眼中的沙子龙
（1）朗读相关的语句、段落
（2）联系课文有关情节分析其复杂的性格和矛盾的心态
小说着重表现了老拳师沙子龙在近代社会急剧变化中的复杂心态沙子龙有威震西北的“五虎断魂枪”绝技和由此获得的“神枪沙子龙”英名，并开创了走镖事业，然而这些作为古老文化的组成部分，都被时代的狂风吹走了于是，沙子龙只得在表面上顺应潮流，镖局改了客栈，白天不谈武艺；然而，他内心深处仍然与现实隔绝，视武艺为至宝，以“不传”断魂枪绝技与时代抗衡这样，作者令人信服地刻画出沙子龙既没落保守，在狭小天地里自我叹惜、自我欣赏，又孤傲执着，具有顽强抗衡力量的性格特征
（3）精彩共赏：朗读小说最后一段，谈谈你的理解
沙子龙，一个末路英雄，回忆着当日的辉煌，挥洒着他的“五虎断魂枪”，一拄，一望，让我们看到了他的悲壮与苍凉无可否认，他曾经是一个英雄，但唯其如此，才更显得悲凉一叹，一摸，一笑，让我们看到了他的固执、无奈和悲愤，这是一个个体在时代大潮中的无奈，是一个末路英雄不知所措的固执，是一个英雄无用武之地的悲愤，至此，小说戛然而止，留给读者无尽的回味与深思
（4）难点共解：月下练枪，沙子龙“叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑，‘不传！不传！’”一颗失落了自我的灵魂，是不甘心，还是苦苦挣扎你是怎样看待他这一做法的？
3.比较阅读王三胜、孙老者
（1）朗读相关部分
（2）王三胜：找出人物的外貌、动作、语言、神态的描写；王三胜只能以力胜人，唬唬外行，全无真功夫但他又争强好胜，鲁莽气盛，自不量力，结果只能自取羞辱，他只是狐假虎威，毫无内涵而言
（3）孙老者：找出人物的外貌、动作、语言、神态的描写；孙老者有绝佳内功，与王三胜比武，三下五除二，干净利落他刚直锐进，积极进取，坦率大方，固执倔强，但终究不知学武到底作何用途
4.不可忽略的群体形象
少年们：他们都有点儿武艺，但只是花拳绣腿，混饭吃；他们到处走会、打杂，毫无真本事，又不肯吃苦练功，有时还要上沙老师那去求钱这似乎是影射国民中的后生们，毫无进取心，只会凭空吹牛，说大话，吹捧别人，抬高自己，这不禁让人忧叹：救己救国的希望在哪里？（三）艺术手法
1.小说善用对比手法，以王三胜的争强好胜，性格外露，以孙老者的豪爽乐观，积极进取，
从不同侧面烘托主要人物沙子龙的性格
2.小说运用白描手法，通过对人物的肖像、语言、动作等的简练传神的描写，深入表现人物的内心世界
五、难点探讨
题目寓意精深
对沙子龙而言，“断魂枪”是昔日表现“拳师沙子龙”枪技的高超和他的威慑力，环境改变，“断魂枪”表现的是没有用武之地后伤心断魂的悲凉在作者，表达的是他对人物的评价，揭示本文的主题：如果还固执地死守着历史的繁华旧梦，无视时代的变迁和进步，那么，得到的自然是令人“断魂”的结局
六、老舍的语言艺术
（一）本篇语言特色
1.朗读人物的语言对话部分，重点朗读沙子龙与孙老者的一段简单对话
2.归纳：小说语言京味十足，人物语言直白简朴，各具特色，彰显人物性格沙子龙言语少，但通过他的声调和语气，可以穿透他的心理世界，他的沉稳、镇定、大气、圆滑、保守便跃然纸上王三胜语言的狂妄、不知深浅，足见他的浅薄、粗俗、无勇无谋孙老者的语言简单利落、目的鲜明，可见他的直率耿直、固执己见
（二）老舍以执着的追求，在新文学史上第一个成功地在艺术世界中构筑起市民王国他的作品具有一种温婉轻快、悲喜剧结合的讽刺艺术风格他的以北京话为基础的通俗、凝练、纯净的语言为中国现代文学语言的发展提供了艺术典范
七、推荐环节
（一）播放电影《骆驼祥子》或《茶馆》
（二）老舍作品阅读交流
八、总结
小说真切而细致地写出了一个蜕变的时代旧风气的衰微，精湛的构思包含着浓郁而复杂的感情，既灌注着国道不振、国术没落的感慨，也流露了与昨天告别时的留恋与悲凉小说充满着一种古老文化兴衰嬗变的历史悲凉感。