老舍与《骆驼祥子》教案
骆驼祥子教案教学设计
骆驼祥子教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：使学生了解《骆驼祥子》这本文学作品的基本情节、主要人物以及背景知识。
2. 能力目标：培养学生阅读理解和文学分析的能力，提高学生的批判性思维和创造性思维水平。
3. 情感目标：通过学习《骆驼祥子》这本作品，培养学生的责任感、正义感和同情心。
二、教学重点：1. 掌握《骆驼祥子》这本作品的基本情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解和文学分析能力。
三、教学难点：1. 培养学生对文学作品的批判性思维和创造性思维水平。
2. 培养学生对作品中人物的情感理解和形象感知。
四、教学内容和过程：1. 阅读导入通过让学生阅读小说的开头部分，引发学生对故事情节的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事情节介绍通过讲述和解读小说的故事情节，给学生提供了解整个故事的基本框架，让学生对故事发展有个整体的认识。
3. 人物形象分析分析小说中的主要人物形象，包括祥子、王四等，通过分析他们的性格特点、行为举止、与其他人物的关系等方面，使学生对人物形象有更深入的理解。
4. 主题思考和讨论引导学生思考小说所表达的主题，并展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
5. 阅读延伸布置阅读《骆驼祥子》其他章节的任务，鼓励学生积极参与进来，并进行读后感的撰写，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六、教学评价：1. 教师根据学生的参与度、回答问题的质量以及对故事情节和人物形象的理解程度进行评价。
2. 学生按要求完成阅读任务和读后感的撰写，教师对其进行评价。
七、拓展延伸：1. 邀请专家学者进行小说《骆驼祥子》的讲座，进一步深化学生对作品的理解。
2. 组织学生进行小组讨论和展示，分享彼此的阅读心得和理解。
通过以上教学设计，可以有效地引导学生深入了解《骆驼祥子》这本文学作品，培养学生的阅读理解和文学分析的能力，同时也能够让学生在思考和讨论中培养批判性思维和创造性思维水平。
第9讲-中国现当代文学-老舍与《骆驼祥子》《四世同堂》
第9讲中国现代文学——老舍与《骆驼祥子》一、重难点(一)重点1.《骆驼祥子》的艺术特色2.老舍的代表作(二)难点1.《骆驼祥子》的主题及老舍小说的主题特色二、老舍简介(一)生平1.1899.2.3 -1966.8.242.中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
(二)主要作品1.《骆驼祥子》、《四世同堂》、《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《小坡的生日》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》、《月牙儿》、《柳家大院》、《微神》，话剧《茶馆》等。
2.代表作:《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》(三)老舍的文学地位1.其长篇小说，与茅盾、巴金的小说一道，构成现代长篇小说艺术的三大高峰。
2.老舍在中国现代文学史上的独特地位与价值在于他对文化批判与民族性问题的格外关注，其作品表现了转型期中国文化尤其是俗文化的冷静审视，其中既有批判也有眷恋。
3.他第一个把“乡土”中国社会现代性变革过程中小市民阶层的命运、思想与心理通过文学表现出来，并获得了巨大成功。
4.老舍是“京味”的源头，其文学世界是“北京文化”的镜子。
北京文化孕育了老舍的创作，而老舍笔下的市民世界又是最能体现北京文化的人文景观。
(四)老舍的作品的特色1.独特的文体风格，“北京味”、幽默风。
2.独特的语言风格，以北京话为基础的俗白、凝练纯净的语言风格，其语言俗白精致，雅俗共赏。
3.独特的取材，老舍的作品大多取材于市民生活、市民题材。
4.鲜明的反帝爱国题旨。
三、老舍作品的独特视角——文化批判视野中的“市民世界”(一)老舍构筑的市民世界文学成就：1)文化批判视野中所展开的市民世界图卷的独创性；2)对中国传统文化的反思以及对国民性的独特探讨;3)格外注重为现代文明探索病源。
(二)老舍“市民世界”中丰富的市民形象1.老派市民形象：老马、祁老爷、张大哥老马（与“猫民”）——影射着“老中国儿女”落后的国民性【拓】老马和阿Q2.新派市民形象：张天真、祁瑞丰3.正派市民形象：赵四、李景纯、李子荣、丁二爷四、《骆驼祥子》——对城市文明病与人性关系的探讨(一)《骆驼祥子》简介《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
《骆驼祥子》：圈点与批注教案
《骆驼祥子》：圈点与批注教案第一章：小说背景与主题简介1.1 了解作者老舍的生平和创作背景1.2 探讨小说主题：反映民国时期中国社会底层人民的生活困境1.3 分析小说主人公祥子的形象特点：勤劳、诚实、坚韧第二章：人物关系与故事梗概2.1 梳理小说主要人物关系：祥子与虎妞、祥子与小福子、祥子与刘四2.2 概括小说情节：祥子奋斗的过程、祥子与女性的关系、祥子的悲剧命运第三章：圈点与批注技巧讲解3.1 圈点技巧：标出关键词、重要句子、段落大意3.2 批注技巧：分析人物形象、评价人物行为、探讨主题思想3.3 实例演示：结合小说内容，展示圈点与批注的过程第四章：实践练习4.1 学生自主阅读小说，进行圈点与批注4.2 分享圈点与批注成果，讨论交流心得体会4.3 教师点评：针对学生的圈点与批注，进行评价和指导第五章：总结与拓展5.1 总结本节课的学习内容：圈点与批注技巧的应用5.2 拓展学习：推荐其他反映社会底层人民生活的文学作品，如《活着》、《平凡的世界》等5.3 作业布置：阅读推荐文学作品，运用圈点与批注技巧进行分析与评价第六章：小说语言特色分析6.1 探讨老舍小说特有的语言风格：北京话、俚语、成语的运用6.2 分析小说中的修辞手法：比喻、拟人、对比等6.3 实例分析：挑选典型段落，分析语言特色如何塑造人物形象和氛围第七章：祥子与虎妞关系的发展分析7.1 详读相关章节，圈点与批注祥子与虎妞关系的变化过程7.2 分析虎妞对祥子命运的影响及其性格特点7.3 讨论：如何看待祥子与虎妞之间的爱情关系？第八章：祥子与小福子的悲剧命运8.1 圈点与批注祥子与小福子相遇、相知到悲剧收场的全过程8.2 分析造成他们悲剧的原因：社会环境、个人命运、道德伦理8.3 思考：从小说中可以反映出哪些当时社会的深层次问题？第九章：祥子形象的分析与评价9.1 圈点小说中描写祥子的关键情节，分析其性格成长变化9.2 评价祥子的优点与不足，探讨其形象的意义9.3 小组讨论：如何理解祥子这个角色的悲剧性？第十章：课堂总结与反思10.1 回顾本章的学习内容，总结圈点与批注在阅读理解中的作用10.2 学生分享对《骆驼祥子》的整体感悟，包括对人物、情节、主题的理解10.3 教师总结反馈，强调阅读经典文学作品的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用圈点与批注的阅读方法第十一章：祥子与旧社会的斗争11.1 圈点与批注小说中反映旧社会黑暗面的描写11.2 分析祥子与旧社会斗争的过程及其结果11.3 讨论：如何理解祥子的奋斗与悲剧代表了当时社会底层人民的命运？第十二章：女性角色在小说中的作用12.1 圈点与批注小说中女性角色的形象特点及其对祥子的影响12.2 分析女性角色在推动情节发展中的作用12.3 思考：小说中对女性角色的描绘反映了哪些时代变迁和社会问题？第十三章：老舍的创作风格及其意义13.1 圈点与批注小说中具有代表性的语言和文体特点13.2 分析老舍创作风格对小说艺术表现力的影响13.3 讨论：老舍的创作风格在当时及当代文学中的地位和意义第十四章：课外阅读与拓展14.1 推荐相关的老舍作品或其他反映社会现实主义文学的作品14.2 鼓励学生进行课外阅读，并运用圈点与批注的方法进行深入阅读第十五章：课程总结与反馈15.1 学生展示课外阅读的成果，分享自己的收获和感悟15.2 教师对学生的阅读成果进行点评，总结课程的重点和收获15.3 讨论：如何将圈点与批注的阅读方法应用到其他学科的学习中？重点和难点解析本文教案以《骆驼祥子》为例，主要教授了圈点与批注这一阅读理解方法。
《骆驼祥子》阅读分享教案
《骆驼祥子》阅读分享教案一、播放骆驼的图片和特点，导入骆驼祥子：骆驼21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。
有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是他的外号。
他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。
大家已经读过这部小说了。
今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。
说不定，在展示过程中，大家会有意想不到的收获哦。
简介作者、作品、写作背景他的作品以独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
作品简介：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。
它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—社会背景：20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。
成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
让学生说，可以借助手边的资料，注意是简要介绍二、解题过渡：为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。
他的主要经历是拉车。
为什么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”?大家各抒己见，看谁看的仔细，说的精彩。
明确：原题不仅表现了小说中的一个情节(祥子被大兵抓去，车子没了，可是他牵回了几匹骆驼。
后来，这件事不小心被人知道了，于是他就有了“骆驼”这个外号。
)，还特别突出了祥子拥有骆驼一样的顽强生命力的形象，突出表现了作者对这一品质的肯定。
而用“车夫祥子”只是表明祥子的职业，并无特殊意义。
三、结合情节，研读人物1、祥子生命的顽强坚韧最突出的表现就是对一辆属于自己的新车的不懈追求?用文中的情节简要说一说。
一开始，祥子辛辛苦苦攒钱三年买了一辆新车，结果被大兵抢去，险些丢了命。
但是祥子并未放弃这个理想，他继续努力，拼命赚钱，刚要够买一辆车的时候，又被孙侦探将钱骗取了。
即使这样，他也没有放弃买车的理想。
第9讲-中国现当代文学-老舍与《骆驼祥子》《四世同堂》
（三）《骆驼祥子》赏析 ●●●作品主题
祥子原本是一个来自乡间的足壮、城市的劳动者，他来城市谋生，渴望凭借自己的劳力生活： 买车用勤劳换来安稳的生活 捡到骆驼卖钱打算攒钱买第二辆车
遇上车厂老板刘四爷的千金虎妞，他讨厌 虎妞，但虎妞喜欢他，在其诱惑下，最后 结婚，并用私房钱买箱子买了第三辆车
最后祥子堕落为一个懒惰、贪婪、麻木、
缺德的人，他打架、使坏、狂窑子，最
后染上梅毒。
祥子为何如此不幸并堕落呢？ 社会原因：是二三十年代社会的动荡——这就使祥子的悲剧有了社会批判的内涵 个体原因：祥子不合群、别扭、自私
（三）《骆驼祥子》赏析 ●●●作品主题
老舍并不止于借助形象批判社会现实和国民性弱点，其深刻之处在于他通过形
象塑造来思考城市文明病与人性冲突。
统一起来，并做到干净利落、鲜活纯熟，平易而不粗俗，精致而不雕琢的语言 特色。
思考与练习
1.简述老舍长篇小说的艺术成就 2.分析《骆驼祥子》中的典型形象
3.分析《骆驼祥子》的艺术特色
课外阅读：《四世同堂》、《断魂枪》、《月牙儿》
赵四、李景纯、李子荣、丁二爷
▪▪▪老派市民形象：老马、祁老爷、张大哥
□□老马（与“猫民”）——影射着“老中国儿女”落后的国民性
阿Q 麻木、愚昧、欺软怕硬、盲目自大 生活在旧中国乡村 落后国民灵魂的勾画
老马 迷信、中庸、马虎、懒散、奴才 旅居国外的华侨 落后国民灵魂的勾画（老舍将其放在异国情景中 刻画，试图在中西文化比较背景下更明显地突出 落后国民性的悖谬之处，却也透露着某种悲凉）
中国现代文学三十年
第 九 讲
老舍与《骆驼祥子》
Hale Waihona Puke 重点难点重点：1.《骆驼祥子》的艺术特色
第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计-部编版语文七年级下册
部编版（2016）七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教案【教学目标】1、通过对作者地位及其作品在海内外的流传的介绍来激发学生的好奇心和阅读欲望；2、指导读书方法，使学生了解圈点和批注，并能运用到读书过程中；3、运用圈点和批注，初步阅读《骆驼祥子》片段，感知祥子形象，激发阅读兴趣。
【教学重难点】1、多角度介绍《骆驼祥子》，激发学生阅读兴趣。
2、学习圈点和批注，帮助学生养成良好的阅读习惯。
【教学过程】一、导入新课1、作者简介老舍（1899~1066）字舍予，原名舒庆春，北京人，满族人，著名作家，戏剧家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。
它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之一。
2、《骆驼祥子》的创作背景20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。
成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
二、主题思想小说主要讲述的是老北京人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对纯朴善良的劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情；同时批判了自私狭隘的个人主义，也揭示了个人奋斗不能使劳动人民摆脱贫困、改变境遇的主题三、主要人物形象1、祥子：老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。
他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。
但经历了人生的“三起三落”后，祥子已经失去了生活的信心。
他变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他身上反映出了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈2、虎妞：大胆泼辣、敢作敢为，具有双面性。
一方面有追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面；另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者3、刘四：旧社会的袍哥人物，性格刚强，残忍霸道，从不肯在外场失面子。
初中名著骆驼祥子教案
教学目标：1. 知识与能力目标：通过阅读，了解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，理解小说所反映的社会背景和历史环境。
2. 过程与方法目标：通过分析小说中的重要事件和人物关系，学习作者刻画人物和表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏力，提高学生的人文素养。
教学重点：1. 掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 理解小说所反映的社会背景和历史环境。
3. 学习作者刻画人物和表现主题的方法。
教学难点：1. 领悟小说所表现的人性悲剧和社会悲剧。
2. 分析小说中的象征意义和深层含义。
教法学法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析法，让学生深入理解和领悟小说的主题。
3. 使用讨论法，激发学生的创造力和批判性思维。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发学生对《骆驼祥子》的兴趣，让学生回顾已学的相关知识，如作者老舍的生平和创作背景。
2. 引导学生关注《骆驼祥子》的题目，思考题目中的“骆驼”和“祥子”分别代表了什么含义。
1. 简介老舍的生平和创作背景。
2. 简介《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
三、回顾指导1. 让学生复述故事梗概，以检验学生对小说情节的掌握程度。
2. 通过提问，检查学生对人物形象的理解。
四、问题研讨1. 作者通过祥子的形象表现了什么主题？请结合小说内容进行具体分析。
2. 小说中的祥子所面临的社会环境和人际关系对他的命运产生了怎样的影响？3. 在小说中，祥子与虎妞、小福子的关系有何象征意义？第二课时一、圈点与批注1. 指导学生对小说中的重要段落进行圈点与批注，如对祥子的心理描写、对社会环境的描写等。
2. 引导学生通过圈点与批注，深入理解小说的主题和人物形象。
二、活动展示1. 让学生分组讨论，每组选择一个角度，如人物关系、情节发展等，进行展示。
2. 鼓励学生提出自己的见解，进行批判性思考。
三、拓展延伸1. 引导学生思考《骆驼祥子》在当今社会的现实意义。
《骆驼祥子——高妈》教案
《骆驼祥子》教案知识与能力：1、了解本文的写作背景及作者生平2、体会作者对文中高妈这一人物形象的塑造。
3、识记重点字词。
过程与方法：1、指导学生在阅读中解决字词；把握文中主人公性格变化的原因及表现。
2 、通过对本文的学习，分析小说的三要素，学习刻画人物形象的方法，领会烘托的作用。
3、学习通过语言来表现形象的手法。
情感态度、价值观：1、了解作者老舍及在作品中所体现的艺术。
2、感受高妈这一人物形象。
领会其位置和作用。
3、感受祥子的形象教学重点:识记重点字词。
感受高妈这一人物形象，领会烘托的作用。
教学难点:把握文中主人公性格变化的原因及表现。
学习刻画人物形象的方法，领会烘托的作用。
学习通过语言来表现形象的手法教学方法:拓展讨论交流提问探索课时安排:1课时教学内容：一、导入:“生存还是毁灭，这是一个问题”，此话出自哪个经典人物形象之口？（学生：哈姆莱特）莎翁塑造的哈姆莱特有种深沉的悲剧力量。
哈的悲剧是性格和命运的悲剧。
中国现代文学家老舍先生也为我们塑造了一个具有典型悲剧意义的人物形象———骆驼祥子。
二、作家作品：1、老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。
建国后，老舍致力于话剧创作。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
他的作品以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
2、解题：《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的悲惨遭遇为主要情节，深刻地揭露了旧中国把“人”变成“鬼”的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的残酷盘剥和压榨。
《骆驼祥子》作为一部揭示旧中国城市底层劳动者悲惨命运的现实主义巨著，是老舍的代表作，也是五四以来小说中颇受读者喜爱的、具有世界影响的著名长篇之一。
七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注(公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)
七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注（公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）一、教材简析和学情分析教材简析：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。
更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。
人性的丑恶在此暴露无遗。
老舍无情地批判了这个社会－－它不让好人有出路。
作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。
本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。
学情分析：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。
通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。
本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。
二、教学目标1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；3、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
第三单元名著导读《骆驼祥子》教案 部编版语文七年级下册
《骆驼祥子》教案【教学目标】1帮助学生进一步熟悉这本书的主要内容，梳理主要情节；2了解老舍及其代表作品；3体会这本书写作上的重要特点——心理描写的妙处；4 了解祥子性格变化的原因，体会这本书的写作主题；5了解老舍关心百姓疾苦社会发展的忧国忧民之心；6 初步培养学生的文学鉴赏能力，运用归类梳理法【教学重点】梳理小说“三起三落”的故事情节，找出祥子心理变化的轨迹和他性格变化的原因。
【教学难点】引导学生体会作者塑造祥子这一形象的意义；寻找作者的主观思想在书中的体现；学会“梳理归纳”“作批注”的读书方法【课前准备】1师生共读《骆驼祥子》；2学生查找有关老舍的资料；【教学过程】一、创设情境，导入新课1.课前播放《前门情思大碗茶》。
2.教师引言：这首歌仿佛把我们带到了以前的北京城北京城诞生了一位享誉世界的文学家——老舍。
同学们，请你说说对老舍的了解。
教师补充：曾得到国际文坛热捧，获“诺贝尔文学奖”，因“诺贝尔文学奖"不颁给已故之人，与大奖失之交臂；老舍，“字舍予”的含义：舍予，舍弃自我，忘我；老，一贯，永远；老舍，永远地舍弃自我。
二、梳理主要情节交流讨论：1.你从题目中获取了哪些信息？明确：点明小说的主人公祥子；概括了作品的一个主要情节，即“骆驼祥子”称号的由来；揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳，沉默憨厚。
2.祥子的职业是什么？明确：人力车夫。
3.用一句话概括小说的主要内容：这篇小说讲述了一个人力车夫奋斗了一生却最终一无所有以至于堕落的悲惨故事。
明确：人力车夫祥子的故事；祥子买车卖车三起三落的故事。
4.你能说说是哪三起哪三落吗？明确：一起：祥子本来生活在农村，十八岁时，在失去了父母和几亩薄田后，一人来到北平当人力车夫，靠着自己的勤奋和节俭，苦干三年，终于凑足了一百块钱，买了-辆新车。
他幻想的人生从此拉开了序幕····.·一落：祥子每天放胆地跑，对于什么时候出车也不大考虑，兵荒马乱的时候，他照样出去拉车。
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老舍与《骆驼祥子》
主备人赵中艳审核九年级语文组
一．老舍（1899-1966）原名舒庆春原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
著名的现代作家、剧作家。
他出生在一个贫民家庭。
以长篇小说和剧作著称于世，并在1950年因创作话剧《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号。
主要代表作品有：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》《二马》《老张的哲学》《猫城记》等。
中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等。
短篇小说《赶集》《樱海集》《柳家大院》《上任》《断魂枪》等。
剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
二．主题：从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于堕落的故事，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。
同时也让我们看到，一个淳朴的农村小伙子在现代城市文明的挤压下，是怎样一步步堕落的。
三．总体框架
祥子的三起三落
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。
理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失败——自甘堕落”。
四．人物形象
1、祥子的性格及悲剧命运：性格不屈于生活的压迫、有梦想勤快、健壮、刻苦耐劳、壮实真诚自然、善良、有同情心、固执、老实、勤俭、任劳任怨、不争气
悲剧命运：虎妞因为难产而死、他所爱的小福子死了，他的理想没有实现，不管他多么地努力，要挣脱贫苦，却事于违背。
轮子是一个圆圈，没有起点，也没有终点。
祥子的人生就像轮子一样，他无法逃脱命运，慢慢走向黑暗、到最后被黑暗所吞噬。
祥子的形象：城市个体劳动者的形象。
（起初）老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳；
（最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落。
2、虎妞（祥子的负担）
“母夜叉”，泼辣而有心计，祥子心中的刺，是祥子向上进取的阻力和障碍，很爱祥子
粗野的“疼爱”，好吃懒做，粗鲁，像个男的，像黑塔似的。
虎妞形象：心计重，具有双重性，一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者。
3、小福子
一个善良的、可悲的人物。
小福子的一生也许就是那些长的有个模样的大杂院里的女孩必经的道路，她们没有过错，但是从她们出生开始就注定了她们的命运，既然已经是这样了就没有什么道理没有什么公平可言了，命运就是这样不讲道理不讲公平的，命运就是这样的捉弄一切。
小福子就这样顺应了命运，回到了她所来的地方，留给我们的只有深深的同情和无限的思考。
4、刘四爷——旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。
5、曹先生——旧社会的小知识分子，有点钱。
有时候教点书，有时候也做别的事，一个中等人物，自居为“社会主义者”，同时也是个唯美主义者。
6、高妈——曹先生的老妈子，为人热情，曾三番五次劝祥子去放高利贷，但都因祥子的固执而失败了。
骆驼祥子的悲惨命运是如何造成的?
祥子的悲惨命运是当时腐朽黑暗的旧社会制度造成的。
他从一个对未来充满希望，自信要强、善良真诚的青年变成了一个好吃懒做到处骗钱混日子过的刁民。
祥子的堕落完全是社会造成的，他苦苦挣扎，勤劳节俭地生活，热切希
望改变穷苦的现状，但是残酷的现实把他的种种梦想一一打破祥子还是在命运的怪圈里轮回，一次又一次地充满希望，一次又一次地彻底绝望。
生活就是这样折磨着祥子，经历过一切后，他屈服了。
要强有什么用呢？振奋有什么用呢？到最后还不是一样。
在这样的社会中，想凭着个人的努力挣出一片天来是完全不可能的。
前方的道路已经一一封锁，自己除了过一天乐一天还有什么选择呢？于是祥子完全堕落了，成了一具没有任何思想的行尸走肉。
五、练习
1、祥子是老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。
这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，_____次买车又______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。
__________，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是__ 。
（《骆驼祥子》、三、三、祥子与车、虎妞）
2、《骆驼祥子》是作者＿＿＿最钟爱的作品，讲述的是一个普通的的辛酸故事。
（老舍（人力车夫）旧北京人力车夫）
3、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，祥子最大的梦想不过是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。
到小说结尾，祥子已经变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等；拥有一辆自己的车；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
）
4、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主＿＿＿＿，大胆泼辣而有点变态的＿＿＿，一步步走向毁灭的＿＿＿＿以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。
（刘四虎妞小福子）
5、《骆驼祥子》是老舍的代表作，也是他“作职业写家来的第一炮”。
老舍对这部作品非常满意，比作“谭叫天唱《定军山》”。
6、《骆驼样子》通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，最终堕落成城市垃圾的悲惨遭遇，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义。
7、《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝人扣。
8、祥子原本是个正直、善良、勤劳的人，他一心一意地靠劳动挣钱，人生的最大愿望就是买车，往远处想就是开车厂，娶个清白的好姑娘，过上好日子。
这个愿望并不高，可是处在那样黑暗的社会中，一个卑微的车夫“买车”的希望也成了奢望。
他一次又一次为希望而奋斗，一次又一次陷入失望，最终连生活的希望也破灭了。
9、中国现代文坛自五四以来就倡导平民的文学，但直到《骆驼祥子》出世，劳动人民才真正成为主人公，得到小说艺术的表现和描写，老舍因为《骆驼祥子》而确立了都市平民文学第一家的地位。
10、人物性格特征：
祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃
虎妞：管理车厂工人，大胆追求祥子大胆泼辣而又有点变态。
刘四：残忍霸道。
六、妙语佳句评析
1、雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。
其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。
2、爱与不爱，穷人得在金钱上决定，“情种”只生在大富之家。
3、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
4、最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是预备反抗。
七、迁移练习
假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活──
1．我们会怎样对待他的奋斗？
2．应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？
3．对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？。