民事诉讼法“互动式”教学与实效
《民事诉讼法》实践课教学大纲
《民事诉讼法》实践课教学大纲一、课程名称：民事诉讼法/ Civil Procedural Law二、课程编号：49010108学时：32学分：3开课学时：32开课学期：4三、目的实践环节是民事诉讼法学的重要教学环节。
民事诉讼法调整对象源于民事诉讼这一社会实践的客观范畴决定了民事诉讼法学为应用法学的内在属性。
通过对各种类型案件民事审判的学习、模拟和设计性实验教学环节，在课程教学中使学生真实直观地了解民事诉讼的实践性、民事诉讼程序的完整性、民事诉讼程序操作的规范性以及个案法律适用的复杂性，激发学生主动研究民事诉讼法学理论的兴趣和热情，对学生进行实践技能和科学研究方法的训练，巩固学生在课堂上所学书本知识，加深对民事诉讼法学基本概念、基本原理、基本制度和审判程序的理解，掌握进行民事审判的基本技能，并运用相关理论处理一些实际问题。
同时，通过专业实训，拓宽学生的知识领域，锻炼学生的实践技能，培养学生求真务实、科学严谨的工作作风。
实践课的目的主要在于：（1）理解民事诉讼法关于管辖、诉、当事人、证据等基本制度的原理；（2）能够综合运用上述制度的规定解决实践问题；（3）了解开庭审理前的主要活动，初步掌握整理双方当事人争议的焦点、固定证据、促进当事人和解等诉讼基本技能；（4）能够独立完成开庭审理前的准备活动。
（5）理解民事诉讼关于开庭审判的制度与原理；（6）掌握民事诉讼开庭审判各阶段的任务、内容与要求；（7）掌握法官、当事人、诉讼代理人在开庭审判中的角色以及相关原理的运用；（8）能够综合运用所学知识完成开庭审理审判的模拟活动。
四、实践的基本内容和时间分配内容一：模拟法庭（6学时）：重点在于关注模拟法庭的开庭审理前的准备，要求学生主要采取温习民事诉讼相关部分课程、案例分析点评、学生提交作业等形式完成；内容二：旁听法院审判（4学时）：重点关注法院开庭审判的相关程序问题，要求学生采取温习民事诉讼相关知识、案例分析点评、旁听法院审判等形式完成。
民事诉讼法案例实训报告
一、实训背景随着我国社会主义法治建设的不断推进，民事诉讼作为解决民事纠纷的重要途径，越来越受到社会的关注。
为了提高我国法学专业学生的法律素养和实际操作能力，我们开展了民事诉讼案例实训活动。
本次实训旨在通过模拟真实案例，让学生在实践中掌握民事诉讼的基本流程、证据规则、诉讼权利义务等内容，提高学生的法律实践能力。
二、实训目的1. 使学生熟悉民事诉讼的基本流程，掌握诉讼权利义务；2. 培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力；3. 提高学生法律文书写作水平；4. 增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力。
三、实训内容本次实训选取了以下三个案例进行模拟：案例一：买卖合同纠纷案原告甲公司与被告乙公司签订了一份买卖合同，约定由甲公司向乙公司供应一批货物。
合同履行过程中，乙公司未按时支付货款，导致甲公司遭受损失。
甲公司向法院提起诉讼，要求乙公司支付货款及违约金。
案例二：离婚纠纷案原告张某与被告李某结婚多年，因感情不和，张某向法院提起离婚诉讼。
在诉讼过程中，李某提出财产分割、子女抚养等问题。
案例三：交通事故损害赔偿纠纷案原告王某与被告李某发生交通事故，导致王某受伤。
王某向法院提起诉讼，要求李某赔偿医疗费、误工费等损失。
四、实训过程1. 案例分析：学生分组讨论，分析每个案例的争议焦点、法律依据、诉讼策略等。
2. 法律文书写作：学生根据案例，撰写起诉状、答辩状、上诉状等法律文书。
3. 模拟法庭：学生扮演原告、被告、代理人等角色，进行法庭辩论、举证质证等环节。
4. 旁听庭审：组织学生旁听真实庭审，了解法官的审判过程和技巧。
5. 总结反思：学生撰写实训总结，总结实训过程中的收获和不足。
五、实训成果通过本次实训，学生取得了以下成果：1. 熟悉了民事诉讼的基本流程，掌握了诉讼权利义务；2. 提高了运用法律知识分析问题、解决问题的能力；3. 法律文书写作水平得到提升；4. 增强了团队合作意识，提高了沟通协调能力。
六、实训反思1. 案例选择：实训案例应具有一定的代表性，涵盖民事诉讼的各个领域，以便学生全面了解民事诉讼。
互动式教学模式在民事诉讼法授课过程中的运用
素 ；客观 因素 （ 音 乐传媒 、环境 ）是促 进主观 因素转 化 的外在 条件 。但只 如 有二 者共 同起作 用 ，才能促 使一 个人健 康成 长 。校 园文化 中的音乐 教育 既要 让学 生懂 得道德 情 操的高 尚 、精神 的 丰富 即心灵 美是 审美教 育的 核心 ，又要 让他 们健 康地追 求 音乐艺 术美 ，还要让 他们 知道 音乐艺 术教 育也 是素 质教育 的载 体和 达到人 品 完美 、素质全 面提 高的 审美教 育和情 感 教育 ，更要 启发他
人主观 好 恶直接 表现 在课堂 教学 过程 中 ，表现 为偏 爱个 别学生 而冷 落了其 他 学生 。很多时 候 ，我们往 往是 因为一 个优 秀的 教师 而对 某一 门课 产 生了浓 厚 的兴趣 ，充满 学 习热情 。也 有 因为一 个不 负责 的教师而 反感 、抵触 某一 门课 的情形 。在进 行 民事诉讼 法学 教学过 程 中 ，更要 求我 们的法 学教 师注 重以人
为本的 理念 ，做到 最基本 的公 正 、公 平 ，热 爱班上 的每 一个 学生 ，对他们 一
１ 以人 为本 是提 升互 动式 教学效 果 的根本 理 念
现代 教 学 强调 人性 观 念 ，树立 以 学 生为 本 的理 念 。教育 的 最 终 目的 是
视 同仁 。尤其 是班 上的一 些平 时表现 不 是太好 的学生 ，更不 能甩 手不 管 ，听
一
的音乐 审 美鉴赏 力 。从 而树 立他 们健 康 的审美 情趣 ，使 他们 热 爱真正 的 美。
个人 的成 长 ，受主 、客 观 因素 的 影响 。 虽说主 观 因 素是 内 因 ，是决 定 因
民事诉讼法的基本原理和实践应用
民事诉讼法的基本原理和实践应用民事诉讼法是指导和规范我国民事诉讼活动的基本法律文件。
它明确了民事诉讼的基本原则和程序，保障了当事人的合法权益，维护了社会公平正义。
本文将介绍民事诉讼法的基本原理和实践应用，以便更好地了解我国民事诉讼制度。
一、基本原理1. 合法性原则民事诉讼法以合法性原则为基础，确保民事诉讼活动的合法性和合规性。
根据这一原则，只有法律规定的涉及民事权益的纠纷可以通过诉讼来解决，当事人必须依法主张自己的权益，法院只能在合法程序下作出判决。
2. 平等原则平等原则是民事诉讼的核心原则之一，要求法院在审理案件时，对所有当事人一视同仁，不偏袒任何一方。
法官应中立公正地对待案件，遵循平等原则处理纠纷，保障当事人的诉讼权利。
3. 公开原则公开原则是指民事诉讼过程应对社会公开透明，让公众了解案件的情况和审判的公正性。
除非按法律规定需要保密的情况，一般情况下，法院将开庭审理及判决结果向公众公开，以促进司法公正和公众监督。
4. 审判主导原则审判主导原则是指在民事诉讼中，法官是案件审理和判决的主体，负责指导和组织整个诉讼过程。
法院在审理案件时，应主动发现事实、查明真相，确保判决的客观性和准确性。
5. 程序公正原则程序公正原则注重保证诉讼活动的公正性和程序的合法性。
它要求法院在案件审理过程中充分保护当事人的诉讼权益，确保当事人有权利进行辩论和举证，确保诉讼程序的合法性、公正性和公平性。
二、实践应用1. 起诉阶段在起诉阶段，原告应提供证据材料和起诉状，明确要求法院判决并申请进行调解。
法院对于符合证据规定的起诉状，会受理案件并进行立案登记。
在这个阶段，被告可以提出答辩意见，并提供相关证据支持。
2. 举证阶段在举证阶段，当事人应当通过书证、证人证言、物证及鉴定意见等方式提供证据，证明自己的主张。
法院会根据证据的适用规则，进行认定和鉴定，并组织庭审，听取当事人的陈述和辩论。
3. 审判阶段在审判阶段，法官会对案件进行综合审理，依法作出判决。
《民事诉讼法》课程教案.doc
《民事诉讼法》课程教案、课程定位四川工业管理职业学院法律文秘专业立足于高职院校主要培养高素质技能性法学人才的培养FI标，根据这-指导思想，《民事诉讼法》课程定位于高职法律类专业设置的一门必修的实践性很强的专业主干课。
通过该课程的系统学习，能够培养学生具有一定的法律专业素质，成为适应基层企事业单位、律师事务所、社会团体法律事务工作需要的高素质技能型人才；更好为人民、为社会主义现代化建设服务。
二、课程总目标本课程是法律文秘专业的专业主干课。
通过本课程的学习，使学生初步掌握民事诉讼法的基本原理和主要内容，加强对我国现行的民事诉讼法律、法规的认识和理解；增强法制观念并使其初步具有运用所学的法律知识观察、分析、处理有关民事纠纷案件的能力；熟悉民事纠纷所涉及法律问题的解决程序和有关办法。
(-)知识H标通过本课程的学习，使学生了解、掌握民事诉讼法的基本概念、基本原则、基木制度以及审判程序、执行程序的相关规定；学习文书卷宗的书写：学习并了解具体常见的民事纠纷案件的审理：让学生掌握我国现行法律法规，提高学生运用民事诉讼法进行诉讼、处理民事纠纷的能力。
具体如下：•掌握民事诉讼法基本理论•掌握重要的民事诉讼程序：审判程序、执行程序•掌握常见的民事纠纷案件的审理(-)能力H标通过本课程的教学，使学生具有能够运用相关法律知识处理法律事务的能力。
具体来讲：•起诉、应诉处理能力•调查、取证、举证与质证能力•法庭辩论能力•申请执行能力•书写法律文书、卷宗的能力（三）素质目标民事诉讼法是一门具有很强操作性、应用性的专业基础课。
通过木课程的理论与实践教学，提高学生程序法意识，增强法制观念，树立程序公止的理念；提高学生进行民事诉讼法律服务和处理民事纠纷的能力•具体有：•培养学生良好的法律素养•培养学生较强的职业和社会责任感•培养学生守法护法意识•培养学生辩证思维能力三、重点、难点章节及内容民事诉讼法学是法学理论体系的一个重要学科，具有完整的学科体系。
民事诉讼法教案
民事诉讼法教案教案标题：民事诉讼法教案教案目标：1. 理解民事诉讼法的基本概念和原则；2. 掌握民事诉讼的基本程序和要求；3. 能够应用民事诉讼法解决实际案例。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾民事诉讼法的定义和作用，以及其在社会中的重要性。
知识讲解：2. 介绍民事诉讼法的基本概念和原则，包括公正、平等、合法、公开等。
3. 解释民事诉讼的基本程序，包括起诉、受理、调解、审理、判决等。
4. 阐述民事诉讼的要求，包括举证责任、法定诉讼期限、合法证据等。
案例分析：5. 提供一些实际案例，让学生运用所学的民事诉讼法知识进行分析和解决。
6. 引导学生讨论每个案例的法律依据和可能的判决结果。
讨论与总结：7. 组织学生进行小组讨论，分享他们对民事诉讼法的理解和应用。
8. 总结学生的讨论结果，强调民事诉讼法的重要性和实际应用。
扩展活动：9. 鼓励学生进一步研究和了解其他相关法律条文，如民法、刑事诉讼法等。
10. 分配一些相关阅读材料，让学生深入了解民事诉讼法的更多内容。
评估：11. 设计一些测验或小组项目，评估学生对民事诉讼法的理解和应用能力。
教学资源：- 民事诉讼法相关教材和法律条文- 案例分析材料- 相关阅读材料- 测验或小组项目评估表教学提示：- 鼓励学生积极参与案例分析和讨论，培养他们的法律思维和解决问题的能力。
- 引导学生理解民事诉讼法的实际应用，例如如何保护自己的权益和解决纠纷。
- 鼓励学生与同学分享自己的观点和案例分析结果，促进合作学习和思维碰撞。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教案的深度和难度，增加互动性和实践性的活动。
民事诉讼法的实训报告
一、前言民事诉讼法是法学专业的重要课程之一，它不仅涵盖了民事案件的诉讼程序，还包括了诉讼法的基本原则、法律关系和诉讼证据等方面。
为了更好地理解和掌握民事诉讼法的相关知识，我们进行了为期一个月的实训活动。
本文将对我所参与的民事诉讼法实训过程进行总结和反思。
二、实训目的1. 深入理解民事诉讼法的基本原理和诉讼程序；2. 培养分析、解决实际民事案件的能力；3. 提高法律文书撰写和庭审技巧；4. 增强团队合作意识和沟通能力。
三、实训内容1. 案例分析在实训过程中，我们选取了多个民事案件进行深入分析。
这些案例涵盖了合同纠纷、侵权责任、婚姻家庭、劳动争议等多个领域。
通过对案例的分析，我们了解了民事诉讼的基本程序，包括起诉、答辩、证据交换、庭审、判决等环节。
2. 模拟庭审为了更好地掌握庭审技巧，我们进行了模拟庭审活动。
在模拟庭审中，我们扮演原告、被告、代理人等角色，通过模拟法庭的审判程序，锻炼了我们的庭审能力和法律文书撰写技巧。
3. 实际案件旁听我们有机会旁听了一些真实的民事案件，包括开庭审理、调解、执行等环节。
通过旁听，我们了解了法院审理民事案件的实际情况，对民事诉讼法的实际应用有了更直观的认识。
4. 法律文书撰写在实训过程中，我们学习了民事起诉状、答辩状、证据清单等法律文书的撰写技巧。
通过实际操作，我们提高了法律文书的写作水平。
四、实训成果1. 理论知识方面通过实训，我们对民事诉讼法的基本原理和诉讼程序有了更深入的理解，掌握了民事案件的审理流程和诉讼技巧。
2. 实践能力方面在模拟庭审和实际案件旁听中，我们提高了分析、解决实际民事案件的能力，锻炼了庭审技巧和法律文书撰写能力。
3. 团队合作与沟通能力方面在实训过程中，我们学会了与团队成员协作，共同完成实训任务。
同时，通过与法官、律师等专业人士的沟通，提高了我们的沟通能力。
五、实训反思1. 理论与实践相结合在实训过程中，我们认识到理论知识与实际操作相结合的重要性。
民事诉讼法课程实训报告
一、实训背景随着我国法治建设的不断推进，法学教育越来越受到重视。
作为法学专业核心课程之一的民事诉讼法，其理论与实践的重要性不言而喻。
为了加深我们对民事诉讼法理论知识的理解，提高实际操作能力，我们法学专业全体同学参加了民事诉讼法课程实训。
本次实训旨在通过模拟法庭、案例研讨、旁听庭审等形式，让我们在实践中掌握民事诉讼的基本程序、法律规范和实务操作。
二、实训内容1. 模拟法庭在模拟法庭实训中，我们以一组典型案例为背景，分组进行模拟庭审。
每个小组分别扮演原告、被告、代理人、法官等角色，通过模拟法庭的形式，让我们直观地了解了民事诉讼的各个环节。
在实训过程中，我们熟悉了起诉状、答辩状、证据交换、法庭调查、法庭辩论、判决书等法律文书的撰写，提高了我们的实务操作能力。
2. 案例研讨在案例研讨环节，我们选取了具有代表性的民事案件，通过查阅相关法律法规、司法解释和案例，分析案件的法律问题。
在讨论过程中，我们不仅加深了对民事诉讼法理论知识的理解，还培养了我们的法律思维和分析解决问题的能力。
3. 旁听庭审为了更好地了解实际庭审情况，我们组织了旁听庭审活动。
在庭审过程中，我们目睹了法官如何引导当事人进行诉讼，如何进行法庭调查、法庭辩论，以及如何作出判决。
通过旁听庭审，我们认识到理论与实践相结合的重要性，提高了我们的法律素养。
三、实训成果1. 理论知识得到巩固通过本次实训，我们对民事诉讼法的理论知识有了更加深入的理解，如民事诉讼的基本原则、基本制度、证据规则、诉讼程序等。
2. 实务操作能力得到提高在模拟法庭和旁听庭审中，我们学会了如何撰写法律文书、如何进行法庭调查、法庭辩论等实务操作，为今后从事法律工作打下了坚实的基础。
3. 法律思维和分析能力得到培养在案例研讨环节，我们学会了如何运用法律知识分析案件，如何提出合理的法律意见，提高了我们的法律思维和分析能力。
4. 团队协作能力得到锻炼在模拟法庭和案例研讨中，我们学会了与团队成员有效沟通、分工合作，提高了我们的团队协作能力。
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丝路视野
【摘要】民事诉讼法是一门实践性很强的学科，必须凸显教学过程中的“互动式”教学特色，增加师生的互动过程，突破理论教学的限制，增加实训教学内容的比重，快速强化学生的司法实践技能。
【关键词】“互动式”教学；实训教学；司法技能
民事诉讼法“互动式”教学与实效
张维新
（湖南文理学院，湖南 常德415000）
民事诉讼法课程教学目的是培养优秀的法律人，法律人的工作目的就是解决纠纷。
解决纠纷表面上是解决当事人之间的矛盾冲突，但隐含着更大、更重要的问题，就是要具有社会意义，也就是要从预防和化解社会矛盾的角度考虑问题。
要真正解决纠纷，除了要懂得书本上的专业理论知识之外，“更重要的是，要在法学本科阶段培养多角度是思维方式，以社会的视角、中国本土的视角、多种主体的视角、多种学科的视角审视法律问题，方能从根源上将法学院的优秀本科生培养成法制社会所需要的卓越法律人才”。
作为经验型学科的民事诉讼法课程教学，不能是简单地停留于象牙塔中的宅男式的梦呓断语思维，自娱自乐，必须注重培养学生解决当事人的纠纷和社会矛盾的能力，一定要更加注重加强司法技能的培养。
民事诉讼法是一门实践性很强的课程，不能简单地采用传统的填鸭式灌输，否则，培养出来的学生就是一个速成产品，只能充当“肯德基”材料，民事诉讼法课程教学必须让学生自己具备独立思考、独立分析问题和解决问题的能力。
显然在课程教学中
需要增加实训教学内容的比重。
民事诉讼法实训内容主要包括：案例教学、模拟审判、庭审旁听，等等。
案例教学法是一种全新的教学模式，主要着眼点于提高学生的创新能力和实际解决问题能力的发展。
学生通过案例讨论中的角色扮演来学习法学课程的理论和实践，以法律职业工作者的身份去分析、解决问题，模拟实际法律操作过程，提高实际解决纠纷的能力。
模拟法庭教学就是以模拟法院开庭审理的方式，通过学生亲身参与，将课堂中所学到的法学理论知识、司法基本技能等综合运用于实践，活学活用，以达到理论和实践相统一之教育目的的教学模式。
通过模拟法庭的教学使学生的学习从被动接受转变为主动参与，学生成为学习的真正主体。
通过模拟法庭的实践活动，有助于培养学生的创造性思维，进一步培养学生的综合能力。
民事案件的庭审旁听制度是实现民事审判的法律效果和社会效果统一的有效途径。
落实这项规定对普法、提升法院公信力、监督司法、促进法官素质提高等方面都发挥着重要作用。
通过带领学生参加庭审旁听，激发学生进行专业学习的良好
基金项目： 湖南文理学院精品课程项目《民事诉讼法》、湖南文理学院教改项目《司法考试背景下民事诉讼法学课程“实
效性教学”研究》（JGYB1103）；湖南文理学院芙蓉学院重点教改项目《独立学院<民事诉讼法>“实效性教学”与司法考试对接的应用研究》（FRjg1203）。
作者简介：张维新（1969—），男，汉族，湖南常德人，法学博士，副教授，研究方向：诉讼法学。
教学研究
动机和兴趣。
民事诉讼法课程教学中，要高度重视师生双向互动交流。
在双向互动教学中，学生由被动听讲，转为主动参与，有利于调动其积极性和主动性，而实际的参与式讨论，加深了对所学法学理论知识的掌握，提高了学生的法律职业的专业语言表达能力和写作能力。
同时，学生的答案随时要求教师给以引导，这对教师提出了更高的要求，促使教师加深思考，根据不同学生的不同理解补充新的教学内容。
这样，教学互动，相得益彰，从而这种双向式互动教学真正达到教学相长的效果。
这种互动教学的效果好坏，主要取决于教师。
教师无需拘泥于或者迷信于哪一本固定的教材，“在保留教材的基础上，应当改变现有的高校评价机制、树立精品教材意识、加强方法论与司法实践知识的比例，同时也应适当引入民事诉讼的最新理论研究成果”。
为了达到更好的教学效果，教师不能简单地照本宣科，而是要娴熟地将知识点讲解透彻，并通过典型案例和司考真题在当堂课上及时进行检测和应用能力转化。
“基于现代教育教学理念，探讨情景式教学法等现代教学方法运用到民事诉讼法教学的有效性，真正让实践性的课堂教学中发挥出积极的教学功效，改变教师的教学理念与方式。
”
教师除了要将知识点的背景知识与背后原理或逻辑讲述清楚，并要善于将知识点编纂成各种便于理解和记忆的顺口溜或口诀、直观图表等内容，激发学生的学习兴趣或动力。
在教学中，教师要不断总结，善于将知识点全面总结为便于理解和记忆的顺口溜或诗词，让学生乐于学习。
同样，在互动教学中，仅仅有教师说话是不够的，尤其对于学习《民事诉讼法》来说，更要求每个学生每节课都必须开口说话，答案对错不要紧，重要的是有认真思考，只有学生认真回答问题，形成良好的师生互动，才会达到好的教学效果。
民事诉讼法教学的良好互动，除了学生准确而快速地接收教师传达的知识点信息之外，更为重要的是要巩固知识点，尤其是要将所学的知识点内化为分析问题和解决问题的应用型能力。
在民事诉讼法课堂教学中，利用多媒体辅助教学所产生的教学“实效性”，同样体现了“实用”和“有效”的功能。
这在课堂练习中最为直接的表现就是用通过司法考试真题来检验。
所以，教师在讲完知识点后，要适时地将历年司考真题拿出来让学生巩固练习，并对真题进行解剖性讲解，让学生知其然更知其所以然。
结合经典司考真题与典型真实案例，通过条分缕析，同时通过提问与引导的方法，动议学生自主思考，由学生自己得出结论，最后由教师点拨，提供参考性结论，从而让学生能够更透彻地掌握民事诉讼法课程的专业基础理论知识。
“采用互动方式推进教学，将法律实践融入学生理论学习之中，以增强学生综合素质。
”
参考文献
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理念转型[C].参见刘定华,徐德刚.法学教育研究第三辑[A].北京:知识产权出版社,2016:354. [2] 张维新.论民事诉讼法课程的“实效性”教学改革[J].
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