因材施教的案例
因材施教的例子
因材施教的10个案例一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”二、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运——皮尔.保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔.保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰.罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔.保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
孔子因材施教的故事
孔子因材施教的故事孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他提出了“因材施教”的教育理念，这一理念影响深远，对后世教育产生了深远的影响。
孔子因材施教的故事是我们可以从中学到很多教育的智慧，下面就让我们一起来了解一下孔子因材施教的故事。
孔子因材施教的故事一，孔子教学弟子。
据《论语》记载，孔子曾经对他的学生子路说，“吾未见好德，如好色者也。
”孔子的这番话表明了他的教育理念，他认为每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，应该因材施教，因此他对不同的学生采取了不同的教育方式。
比如，对于好色的学生，他会用好色的事情来教育他，让他明白好色是不好的。
这就是孔子因材施教的典型案例。
孔子因材施教的故事二，孔子与颜回。
在《论语》中，还有一则孔子因材施教的故事，就是孔子与他的学生颜回的故事。
颜回是孔子的得意门生，他聪明好学，但是性格内向，不善言辞。
有一次，孔子问颜回，“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而治。
”颜回听后不明白，孔子就用比喻的方式给他讲解，让他明白了“无为而治”的含义。
这就是孔子因材施教的故事，他根据颜回的性格特点，用适合他的方式进行教育，取得了良好的效果。
孔子因材施教的故事三，孔子与子路。
还有一则孔子因材施教的故事，就是孔子与他的学生子路的故事。
子路是一个性格直爽的学生，他有时候说话比较冲动，容易得罪人。
有一次，他得罪了一个官员，官员要杀他，孔子听说后就去劝解官员，最终化解了这场危机。
孔子因材施教的故事告诉我们，要根据学生的性格特点来进行教育，及时给予适当的帮助和指导。
总结：通过以上孔子因材施教的故事，我们可以看到，孔子的教育理念是因材施教，他注重培养学生的个性和特长，善于发现学生的优点，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
这种教育理念至今仍然具有重要的启示意义，对于我们现代教育也有着深远的影响。
因此，我们应该认真学习孔子因材施教的故事，不断完善教育理念，为培养更多的优秀人才做出贡献。
因材施教案例
因材施教案例某小学的英语教师李老师，面对来自不同学生的差异化学习需求，采取了因材施教的教学方法。
通过针对不同学生的特点和水平制定不同的教学计划，李老师旨在最大程度地发挥每个学生的潜力，并提高他们的学习成绩和自信心。
以下是一些因材施教的案例，展示了这种教学方法的有效性。
案例一：小明小明是一个自信心不足且学习成绩较低的学生。
在英语课上，他总是感到吃力，并且对英语产生了厌倦情绪。
李老师观察到小明对口语表达比较感兴趣，但是他的词汇量较小，语法也存在一些问题。
为了帮助小明重拾学习动力，李老师在课后专门为他准备了一些简单的口语练习，并提供了一些与小明感兴趣的话题相关的词汇。
李老师还鼓励小明多与同学交流，增加他的口语表达机会。
通过这种个性化的学习方式，小明的学习兴趣逐渐增加，并且在后续的英语考试中取得了明显的进步。
案例二：小红小红是一个喜欢阅读的学生，但她在听力和口语方面遇到了困难。
李老师了解到小红的阅读水平很高，因此决定通过阅读来提高她的听力和口语能力。
李老师为小红选择了一些适合她水平的英文故事，要求她在课后朗读并进行听力练习。
小红通过听故事来提高自己的听力技巧，并通过模仿故事中的对话来提高口语表达能力。
李老师还鼓励小红与同学分享她所读的故事，并支持她参加阅读比赛。
小红的听力和口语能力在不断练习中得到了提高，并且她的整体英语水平也随之提升。
案例三：小刚小刚是一个英语学习成绩一直很好的学生，但他在写作方面存在一定的问题。
李老师通过观察发现，小刚在组织文章结构和运用连接词上存在一些困难。
为了帮助小刚提高写作能力，李老师为他提供了一些写作范文，并针对范文中的结构和语言进行解析。
李老师还要求小刚在每一篇写作作业中运用一些新的连接词和观点表达方式。
通过这种分步引导的方法，小刚的写作能力逐渐得到了提高，并且在英语写作考试中取得了满意的成绩。
通过以上三个案例，我们可以看到因材施教的教学方法的有效性。
这种个性化的学习方式不仅可以帮助学生发挥自己的优势，还可以针对学生的弱点进行有针对性的辅导。
因材施教的案例
因材施教的案例
哇塞，因材施教，这可太重要啦！就说咱身边的例子，我有个朋友叫小明，他呀，从小就对画画特别着迷。
有一次我们一起去公园玩，看到美丽的花朵，他立马就掏出小本子开始画起来，那专注的模样，真让人惊叹！而他的爸妈呢，并没有像有些家长那样觉得画画没什么用，就强迫他去学数学、学英语啥的。
他们看到了小明对画画的热爱和天赋，就给他报了专业的绘画班，还积极鼓励他参加各种绘画比赛。
嘿，你还别说，小明在这些比赛中可拿了不少奖呢！这要是他爸妈硬逼着他去学不喜欢的东西，他能有这样的成绩吗？这难道不就像是给一棵向日葵充足的阳光和水分，让它茁壮成长为美丽的花朵吗？
再说说另一个朋友小红，她呢，特别擅长与人沟通，嘴巴超甜的。
她的爸妈就着重培养她这方面的能力呀，让她参加演讲比赛、主持人培训班之类的。
她现在呀，在各种活动中当主持人，那台风，可稳啦！这不就是根据她的特点，给她搭好了合适的舞台嘛！
还有啊，我曾经认识一个孩子，对音乐简直痴迷到不行，一天不听音乐就难受。
他家里人呢，也全力支持他学音乐，给他买乐器，请好老师。
现在他已经是一个小有名气的乐手啦！
你看，因材施教多重要呀！每个孩子都有自己独特的地方，就像每颗星星都有自己的光芒。
我们得找到他们的闪光点，然后顺着这些闪光点去培养他们，而不是千篇一律地要求他们走同一条路。
只有这样，才能让他们在自己擅长的领域发光发热呀！所以呀，一定要重视因材施教，让每个人都能成为最好的自己！。
因材施教的案例
因材施教的案例教育是一项复杂而又重要的工作，因材施教是一种有效的教学方法，它能够让每个学生都得到适合自己的教育，从而更好地发展自己的潜能。
以下将介绍几个因材施教的案例，希望能够对教育工作者有所启发。
首先，我们来看一个小学教育的案例。
小明是一名小学生，他在数学方面非常有天赋，但在语文方面却总是感到吃力。
他的老师采取了因材施教的方法，对他进行了个性化的辅导。
在数学课上，老师为他提供了更多的拓展题目，让他能够更好地发挥自己的数学才能；而在语文课上，老师则为他设计了更多的阅读练习，帮助他提高语文水平。
经过一段时间的个性化辅导，小明在数学和语文方面都取得了显著的进步。
其次，我们来看一个高中教育的案例。
小红是一名高中生，她对文学非常感兴趣，但在理科方面却总是感到困难。
她的老师采取了因材施教的方法，为她量身定制了学习计划。
在文学课上，老师为她提供了更多的阅读材料和写作指导，让她能够更好地发展自己的文学才能；而在理科课上，老师则为她提供了更多的实验机会和实践指导，帮助她提高理科水平。
由于老师的个性化教学，小红在文学和理科方面都取得了优异的成绩。
最后，我们来看一个大学教育的案例。
小李是一名大学生，他在专业课上总是感到迷茫，不知道自己的兴趣所在。
他的导师采取了因材施教的方法，为他提供了更多的实习机会和学术指导。
在实习中，导师帮助他发现了自己的兴趣所在，并为他设计了个性化的学术研究计划。
由于导师的个性化指导，小李在专业课上找到了自己的方向，并取得了出色的学术成就。
通过以上案例可以看出，因材施教是一种非常有效的教学方法。
教育工作者应该充分了解每个学生的特点和需求，为他们量身定制教学计划，帮助他们更好地发展自己的潜能。
只有这样，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能够健康快乐地成长。
因此，我们应该在教育实践中不断探索因材施教的方法，为学生提供更好的教育资源和服务。
这样才能真正实现教育的公平和有效。
因材施教的名人事例
因材施教的名人事例因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
本站精心为大家整理了因材施教的名人事例，希望对你有帮助。
因材施教的名人事例1、《郑渊洁对他儿子的教育》，他的儿子只读到小学六年级，因为对电脑十分有兴趣，所以因材施教，他的儿子后来在这一领域至少在社会上获得了优质的生存，要说得是在这个平庸的社会，因材施教才能获得更好的生存，力求有自己的个性有自己独特的一面毕竟世界上没有相同的两个人--所以培养是有空间的2、当代著名的教育家蔡元培(1868～1940)，曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近现代教育的发展，尤其是对于美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。
他不仅致力研究西方美学和教育，而且对中国传统的教育遗产，也进行了认真的批判继承。
他同样重视因材施教，曾经明确指出："总须活用为妙。
就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。
在学生方面，也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些，那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。
总之，教授求学，两不可呆板便了。
'3、苏步青出身农家，父亲种田。
但苏步青对读书表现出浓厚的兴趣，一见到书就爱不释手，父亲见儿子如此爱读书，就咬咬牙，将他送入县城小学去读书。
刚开始，他并不好好读书，有一次的考试中还考了个倒数第一名。
他的班主任陈玉峰发现其实苏步青并不笨，只是贪玩，就找他谈心。
陈老师的一番话使苏步青觉得很惭愧，他决心不辜负老师的期望，做一个有作为的人。
从此，苏步青发奋读书。
假日，他回家放牛时，还骑在牛背上背古诗。
这一年，他的学习成绩一跃成为全班第一名。
而且，在以后的每次考试中，他的成绩都是第一。
大学三年级时，他写的一篇数学论文发表在日本学士院报上。
因材施教的4个典型事例
因材施教的4个典型事例随着教育理念的转变，越来越多的教育者开始注重因材施教，从而更好地满足学生的不同需求，提高学生的学习效率和兴趣。
下面就来看看因材施教的四个典型事例。
一、小刚的自闭症特点小刚是一个患有自闭症的孩子。
在一般情况下，自闭症孩子的语言能力、社交能力都存在一定的问题，但他们在某一方面有着超越普通人的天赋，比如数学能力非常突出。
对于小刚这样的孩子，他的老师会针对他自闭症特点，采用更为耐心细致的方式进行辅导，将数学题的解题思路进行精细化解析和讲解，以满足小刚在数学方面的天赋。
二、张三的阅读困难对于一些阅读能力有限的孩子，老师会采用更为简单明了的表达方式，引导他们逐渐提高阅读理解能力。
比如，张三是一个阅读困难的孩子，他的老师会为他提供更多的时间阅读，为他提供一些简单明了的阅读材料，并配合拓展性的问题帮助他逐步理解文本内容，从而提高他的阅读理解能力。
三、李四的专注力不足一些孩子的专注力比较差，对于这样的孩子，老师会采用更为充满学习乐趣的教育方式，使他们积极参与课堂教学，从而提高他们的学习兴趣和专注力。
比如，李四是一个专注力不足的孩子，他的老师会通过课堂问答、小组活动和互动游戏等形式来吸引他的注意力，并配合奖励制度激励他在课堂上更加积极地参与。
四、王五的多元智能不同的孩子有不同的智能类型，比如有情感智能、视觉智能、音乐智能等等，教育者应该根据不同孩子的智能类型制定不同的教学计划。
比如，王五是一个具有音乐智能的孩子，他的老师会为他开设一些更为音乐化的课程，设计一些针对音乐智能的活动，以满足他对音乐的更深入的理解和学习热情。
总结：以上四个因材施教的典型事例，展示了现代教育理念的巨大变革，也更好地满足了不同孩子的需求和特点，提高了教育的效率和质量。
我们期待在不断的教育改革中，越来越多的教育者能够照顾到每一个孩子的成长，为他们创造更加适宜的学习环境和教育方式。
因材施教的案例
因材施教的案例在教育教学中，因材施教是一种非常重要的教学原则。
它强调根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，以达到最好的教学效果。
下面我们就来看几个因材施教的案例，来了解这种教学原则的具体应用。
第一个案例是关于语文教学的。
在一所小学里，有一位老师发现班上的学生在阅读理解方面存在着不同的问题。
有的学生在阅读理解方面较强，但写作能力较弱；而有的学生则恰恰相反。
老师在发现这一情况后，便采取了因材施教的方法。
对于阅读理解较强的学生，老师采用了更加深入的阅读训练和写作指导，以提高他们的写作能力；对于写作能力较强的学生，老师则注重提高他们的阅读理解能力。
通过这样的因材施教，老师成功地提高了学生们的综合语文素养。
第二个案例是关于数学教学的。
在一所中学里，一位数学老师发现学生们在学习代数方面存在着不同的问题。
有的学生在代数运算方面较强，但在代数方程的应用上有困难；而有的学生则在代数方程的应用上较为突出。
老师在了解学生们的情况后，便针对不同的学生采取了不同的教学方法。
对于代数运算较强的学生，老师采用了更多的实际应用训练，以提高他们的应用能力；而对于代数方程较强的学生，老师则加强了他们的基础代数运算训练。
通过这样的因材施教，学生们的数学成绩得到了显著提高。
第三个案例是关于艺术教育的。
在一所艺术学校里，一位美术老师发现学生们在绘画方面存在着不同的天赋和兴趣。
有的学生擅长写实主义绘画，但对抽象绘画不感兴趣；而有的学生则对抽象绘画有着浓厚的兴趣和天赋。
老师在了解学生们的情况后，便采取了因材施教的方法。
对于擅长写实主义绘画的学生，老师加强了他们的观察和技法训练；而对于喜欢抽象绘画的学生，老师则注重培养他们的想象力和创造力。
通过这样的因材施教，学生们在美术方面的表现得到了极大的提升。
通过以上这些案例，我们可以看到因材施教的重要性和实际应用。
教师们应该充分了解学生的特点和能力，针对不同的学生采取不同的教学方法和手段，以实现教育教学的最大效果。
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1．根据本系列讲座中学生个别差异的理论，列举一个你在教学中因材施教的案例。
在一年前的教学中，我遇到过这样一个学生：初中时学习成绩非常优秀，也很聪明，是那种头脑灵活、主意很多的人。
但是在初三开始时遭遇了父亲去世的重大打击，精神支柱陡然间消失，意志开始消沉，再加上刚刚处于青春期，叛逆的心态逐日上涨，对于老师的劝导和鼓励置之不理，以至于情绪低落，成绩一落千丈，像完全变了一个人似的，所以初三一年他都是这样浑浑噩噩地过的。
勉强进入高中以后，情绪状况还是没有改善过来，反而有种破罐子破摔的感觉了。
我从他的档案中发现了以前优秀的他，通过跟家长和熟悉同学的沟通中，我大致了解了他消沉、不求上进的原因。
考虑到他初三以前各课成绩都非常优秀，基础还是很不错的，所以开学第一天，我就委任他做了学习委员，希望他通过这样的“重用”了解到老师的良苦用心。
经过两个星期的接触以后，我发现他工作倒也勤勤恳恳，只是仍旧没有走出心情的低谷，再这样下去，只会毁了他。
所以我找了个时间跟他进行了一次长时间的沟通，我把我所看到的，感觉到的他一点一点都告诉了他，找了很多优点，同样也提出了不足之处。
我给他讲了很多名人如何走出低谷的故事，找了很多哲学小品文给他看，并把他母亲和朋友的殷殷期盼告诉了他，我们的谈话直到他留下第一滴真诚的眼泪而结束。
我知道，这次长谈在他“平静”的心湖中已经投下了一粒石头，荡起了一圈涟漪。
在接下来的日子里，我有意识地在课堂内外表扬他，把他树立为我班的学习榜样，并让他代表我班参加了很多学校的活动。
发现他的组织能力很强，我就把组织委员这个职责也交给了他，每次班会课我都让他去组织安排，我只是在边上做一下指导工作，学校有活动要班级参加的，我也交给他搞定。
从拔河比赛中人员的敲定，到运动会上广播操的排练，从大扫除中人员的分配，到合唱比赛中服装的统一，一概由他去安排。
在学习上，我听取了各课老师对他的意见和建议，与他共同制订了学习计划和目标，也提出了学习的要求，让他在一定的时间内争取达到自己的目标。
生活上，我也非常关注他，特意安排了一个比较温馨的寝室让他入住，交代了其他同学要在各方面帮助他，团结他。
渐渐地，我发现在同学们真诚、信任的眼光中他开始变了，脸上逐渐有了笑容，学习成绩也开始上升，在任课教师的言谈中我也听到了对他的溢美之词。
工作中的表现也非常抢眼，把我交给他的事情都安排的井井有条，每一次活动、比赛都有出彩的地方，成了我的好帮手，也成为整个班级甚至整个学校学习的楷模。
我知道，他已经渐渐走出了失去父亲的阴影，也过了叛逆的青春期，在接下来的高中阶段的学习中会有一段比较平静的时期，这对他
来说是一个非常好的阶段。
经过这一年，他成为了一个自信满满、神采飞扬的高中生，与当初刚进校时那种萎靡不振的样子截然不同了，我很高兴，也很欣慰，只要我们真正去关心、了解我们的学生，他就不会被挫折所击倒，而成为生活的强者！
2．结合本学科的教学，总结出“情感、态度和价值观”类情感知识的教学方法和相应的典型案例。
情感态度和价值观与知识和技能、过程和方法并称为教学的三维目标。
知识与技能是第一层次的，是可以立马观察得到、可检验的；过程和方法是第二层次的，是要通过一定时间才能测量到的；而情感态度和价值观是属于第三层次，也是最高的一个层次。
正确的情感态度和价值观是不能通过板书或讲练而获得的，只有通过潜移默化的影响才能得到；也不是三、五日或一年半载就可以完成的，这是一个长时间的过程，更是一个接力的过程。
对学生进行情感态度和价值观的教育要从小就开始，贯穿他整个学生时代，要通过各种不同的形式和方法来进行教育。
1）榜样教学法。
这里所说的榜样不光指学生中的榜样，也指全体教职员工本身。
学校、班级是一个组织，学生是一个团体，在一个组织团体中，人与人之间或多或少存在着相互影响的关系。
我们知道，星星之火，可以燎原，在一个团体中播下了善良、诚实的种子，就可以收获一片道德的花朵。
同样的，一粒老鼠屎坏了一锅粥，可见不健康的情感态度和价值观的力量也相当强大。
所以我们要在学校、班级树立一些道德的榜样，号召全体师生向他们学习。
这不是某个领导某天心血来潮就做，做完就丢的事情，而是要长期坚持不懈、反复操作的事情。
我们可以树一些榜样，让学生通过各种方式来学习，这个学习的过程不是简单的完成任务的过程，而是一种内化的过程。
在学生中树立榜样虽然很重要，但作为教职员工以身作则则更为重要。
学生是老师模仿的对象，教师的一言一行可以直接影响到学生的情绪和态度，在学生心中，教师应该是比较完美的，而社会和家长对教师的要求也是要成为学习的典范、道德的典范。
俗话说：身正为师，学高为范，可见，人们对教师的要求是多么的高啊！所以作为教师的我们更应该为学生树立一个好的榜样，在言行举止中时刻注意，符合一个人民教师的要求。
2）环境教学法。
古代“孟母三迁”的故事我们都知道，孟母不惜劳师动众，三迁住所就是为了让孩子有一个良好的学习环境，可见环境对于一个人的教育是有重大影响的。
尤其是情感知识，是不能通过教条式的方法来传授的，为学生营造一个和谐、协作、愉悦的校园环境和文化环境对学生来说是很重要的。
3）课堂教育与课外教育相结合。
课堂是教学的第一线，在课堂上，除了传授知识技能等实用性的东西之外，最为重要的是要通过课堂教学让学生的情感态度和价值观也得到正确的教育。
知识技能学过了可能会忘，但是正确的情感是要逐渐培养的。
除了课堂，班会课、学校的集体活动也是非常好的教育机会，在大型的集体活动中，最能培养学生团结合作的精
神。
4）学科教育与其他教育相结合。
每门学科的教学都会涉及到情感态度和价值观，所以作为教师，每堂课中就应该有意识地对学生进行这方面的教育，在其他的活动中也可以渗透教育。
总之，情感态度和价值观的教育方法可以多种多样，形式也要有所变化，要通过各种机会进行教育，争取让学生的对情感态度和价值观有一个正确的取向！
典型案例：
06年我在新接高一时，特别关注了“新课标”中对于情感态度和价值观的教育。
由于社会、学校等外部环境不可控制，所以我有意识地营造了融洽、和谐、奋发向上的班级环境。
第一，在教室环境上，我在学校统一规划的基础上，特别在后墙上开辟了两块学习园地，左边的称为“梦想彼岸”，把学生或大或小，或可实现或永不能成真的梦想都张贴在这里，让学生们可以经常用自己的梦想来鞭策自己，规范自己，要求自己。
右边的称为“身边的榜样”，专门用来张贴表现学生努力学习，助人为乐等优良品质的照片，希望通过这种榜样的力量，可以潜移默化地对学生进行情感态度和价值观的教育。
我还不时利用黑板报这个阵地，选取一些有意义的名人名言，对学生进行思想上的直接教育。
第二，在经过开学一段时间的观察后，我在班级里树立了很多学习的榜样。
有学习方法优秀的，有遵守行为规范遵守的，有乐于助人的，有团结协作的，也有善于领导的，让学生能够在各个方面都能找到学习的榜样。
其实，人人身上都有闪光点，人人都可以做榜样。
古语也云：三人行，必有我师。
第三，作为一个老师，课堂就是我们的阵地，是我们开展教育的最前方。
所以在课堂上，我利用课前或课后剩余的几分钟，讲一些有教育价值的小故事，并让同学进行讨论或思考，通过他们自己的理解来自我教育。
班会课是最好的机会，我每周都会跟班干部商量班会的主题，希望能够找到一个有意义、又能方便操作的内容。
主题确定以后，我把剩余的工作都交给了相关人员，让他们自己动手来分配、组合、布置，所有的一切都是通过学生自己的协作来实现。
在这样的过程中，不仅让学生学会了相互理解、沟通，更让整个班级拧成一团，共同呼吸。
我一般在最后的时候做一下总结，表扬做的好的人或事，也提出一些不足之处，希望下次能够改进。
最后，在教学中，我也非常注意情感态度和价值观的教育。
在课程设计上我时刻注意融入了这方面的内容，利用课文所要表达的文化内涵、情感态度进行教育。
作为学生，除了
上课，还要参加很多其他的活动，在这些活动中，学生通过相互之间的影响来达到教育的目的。
所以我让学生都要积极参加各种活动，在活动中成长，在活动中养成正确的情感态度和价值观。