第十讲 物态变化
2024年《物态变化》资料课件
2024年《物态变化》资料课件一、教学内容本节课选自2024年教科书《物理》第五章第一节，主题为“物态变化”。
教学内容包括：1. 物态的定义与分类；2. 物质在不同物态之间的相互转化过程；3. 物态变化的微观机制；4. 物态变化过程中的能量变化。
二、教学目标1. 让学生掌握物态的定义、分类及相互转化过程；2. 培养学生运用物态变化知识解决实际问题的能力；3. 使学生了解物态变化过程中的能量变化，提高学生的节能意识。
三、教学难点与重点教学难点：物态变化的微观机制及能量变化。
教学重点：物态的定义、分类及相互转化过程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、实验器材；2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰、水、水蒸气的实物模型，引导学生思考它们之间的关系，激发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解物态的定义、分类及相互转化过程，结合PPT课件进行展示；3. 实践情景引入：介绍生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、水烧开等，让学生结合所学知识进行分析；4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法；5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 互动环节：邀请学生分享生活中遇到的物态变化现象，共同讨论解决方法。
六、板书设计1. 物态的定义与分类；2. 物态变化过程及相互转化；3. 物态变化过程中的能量变化；4. 生活中的物态变化现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种物态，并说明它们之间的相互转化过程；（2）分析下列现象中涉及到的物态变化及能量变化：冰雪融化、水烧开、冰块在饮料中融化。
2. 答案：（1）固态、液态、气态；相互转化过程：融化、凝固、汽化、液化、升华、凝华；（2）冰雪融化：固态变为液态，吸收热量；水烧开：液态变为气态，吸收热量；冰块在饮料中融化：固态变为液态，吸收热量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物态变化的概念和过程掌握较好，但对能量变化的理解还需加强；2. 拓展延伸：引导学生关注物态变化在科技、生活中的应用，如制冷、空调等，提高学生的节能意识。
八年级上册第三章 升华和凝华 同步练习
第十讲升华和凝华知识点一：升华和凝华升华：物质从直接变成的过程，升华过程要。
凝华：物质从直接变成的过程，凝华过程要。
提示：并不是所有物质都能发生升华现象，它仅限于某些物质在一定条件下发生，主要是冰、碘、樟脑、干冰这几种物质的升华。
小提示：并不是所有物质都能发生凝华现象，它仅限于某些物质在一定条件下发生，如霜、冰晶、冰花、雾凇。
【例题1】下列物态变化属于升华的是（）A、洒在地上的水很快干了B、水“开了”C、春天，冰雪化了D、灯泡用了一段时间后灯丝变细【例题2】夏天，我们看到冰棍儿周围有“白气”，冰棍儿包装外面有“白气”，这是因为（）A、“白气”和“白霜”都是水蒸气凝华形成的B、“白气”和“白霜”都是水蒸气凝固形成的C、“白气”水水蒸气的凝固现象，“白霜”是水蒸气的凝华现象D、“白气”水水蒸气的液化现象，“白霜”是水蒸气的凝华现象知识点二：升华吸热、凝华放热1、升华吸热的应用（1）人工降雨：通常人工降雨采用固态的二氧化碳（干冰）直接升华成气体进要吸收大量的热，从而使周围空气的温度迅速下降，空气中的水蒸气遇冷会液化为小水滴或直接凝华为小冰晶，这样就可以实现人工降雨。
（2）舞台上的云雾效果：常利用干冰在升华时吸收大量热使空气温度降低，从而使空气中的水蒸气液化成小水滴可直接凝华为小冰晶，形成舞台上的云雾效果。
【例题3】下列物态变化中，放出热量的是（）A、冬天哈出的”白气”B、正在消融的冰棱C、夏天湿衣服晒干D、放入衣箱中的樟脑球变小针对练习1.下列现象中属于升华的是（）A.放在衣柜中的卫生球慢慢消失B.荷塘中荷叶上露珠的形成C.嘉陵江上清晨轻盈的雾的形成D.武隆仙女山上冰雪消融的过程2.“中国诗词大会”节目深受观众喜爱，对下列诗词中涉及的物态变化现象及其吸放热情况分析正确的是（）A.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——霜的形成是凝华现象，该过程放热B.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓——露的形成是液化现象，该过程吸热C.风雨送春归，飞雪迎春到——雪的形成是升华现象，该过程吸热D.岚雾今朝重，江山此地深——雾的形成是汽化现象，该过程吸热3、（2020巴中3）关于物态变化，下列说法正确的是（）A. 冰箱冷冻室内壁霜的形成是液化现象B. 衣柜里的樟脑丸不断变小是凝华现象C. 潮湿的衣服放在通风处能使蒸发加快4、（2020淮安）2．如图所示，冬天早晨窗户玻璃内侧常会附着一层冰花，冰花形成过程发生的物态变化是（）A．汽化B．液化C．升华D．凝华5.(2020自贡4)下列现象中属于凝华现象的是（）A. 雾的形成B. 霜的形成C. 水结成冰D. 露的形成6、(2020丹东2)下列说法正确的是（）A. 从冰箱拿出的雪糕包装袋上的“白霜”是水凝固形成的B. 可以用冰袋给发烧的病人降温，主要是利用冰熔化时吸热C. 夏天，将皮肤润湿会感到凉快，主要是利用水蒸发时放热D. 可以利用干冰人工增雨，主要是因为干冰能迅速升华放热7.如图所示的物态变化图中，①②③所表示的物质状态依次是（）A.固态、液态、气态B.固态、气态、液态C.液态、气态、固态D.气态、液态、固态8、放在箱子里的樟脑球时间长了会变小是___________（填物态变化名称）现象。
九年级物理第10章知识点与重点解析
第一节宇宙和微观世界教学目标一、知识目标1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的．2．初步了解原子的结构．3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．二、能力目标1．通过活动和生活经验了解一些现象．2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象．三、德育目标1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣．2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备．3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程．教学重点物体的三态变化．教学难点正确理解宇宙及其组成．教学方法分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.教具准备一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．课时安排1课时教学过程一、导入新课[师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球．(教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图)[师]看到这些，同学们能想到什么问题呢?[生]宇宙的组成是怎样的呢?[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹．[师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界．二、新课教学1．宇宙是由物质组成的[师]奇妙的宇宙中，一定有许许多多的物质未被发现，大家认为宇宙是由什么组成的呢?[生]各种各样的物质．[师)对，这些物质包括很多，从“小”的说，有我们人类以及我们所生活的地球；从“大”的说，有除了地球以外的其他行星．地球处于太阳系中，这是同学们知道的天文知识．[生]地球处于离太阳较近的第三条轨道上，此外还有若干小行星、彗星等天体绕太阳运动．[师]总结得很好，课本上的两幅图，已经很形象地给我们介绍了广阔的宇宙．2．物质是由分子组成的[生]既然宇宙是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的呢?[想想议议][师]：如果我们把一个玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，然后我们把碎片再分割．如果不断地分割下去，有没有一个限度呢?[生]如果能一直分割，分到最后还是玻璃吗?[师]同学们提出的问题非常好，老师这儿有一块冰糖(教师出示)．这块冰糖能不能无限分割下去呢?同学们讨论并请大家大胆发表你的看法．[生]糖是甜的，开始分割时糖仍是甜的．如果继续分割下去，当把糖粒分割到没有甜味的时候，就不再是糖了．[师]讲得非常好．我们把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”．[生]在分割玻璃的时候是不是也可以说能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢?[生]我觉得是可以的．[师]组成玻璃杯的是玻璃分子，组成糖的是糖分子．[生]也能说组成水的是水分子．[师]非常正确．现在谁可以告诉大家物质是由什么组成的呢?[生]物质是由分子组成的．[师]什么是分子呢?[生]保持物质原来性质的微小粒子叫做分子(molecule)．[师]同学们总结得很好．物质是由分子组成的．由于分子间有一定的距离，因此物质就有一定的存在形态．3．固态、液态和气态的微观模型[生]我知道，物质的存在形态有三种，固态、液态和气态，这些在小学学过．[师]同学们能不能举例说明呢?[生]教室的门、黑板、桌、椅都是固态．[生]我们喝的水、牛奶、饮料都是液态．[生]生活中离不开的空气是气态，氢气、氧气等都是气态，[师]物质的不同状态各有什么特点?我们怎样来区分它们呢?[演示实验][师]老师这儿有一个杯子，还有一些水，同学们注意观察．(教师将杯子拿在手中展示给同学们)[师]这个杯子是液体还是固体?[生]固体．[师]它有没有固定的形状呢?[生]有．[师]什么形状?[生]圆柱体．[师]那么它有没有一定的体积呢?[生]有．[师](把杯子倒过来)看形状变了没有?[生]没有，还是圆柱体．[师]那么它的体积变了没有?[生]没有．[师]同学们说固体有什么特点呢?[生]固体有一定的形状，也有一定的体积．[师]总结得很好．[继续演示]老师往杯子里加满水盖上盖子[师]现在我往杯子里加满水，大家看：现在杯子不动，那么水有没有一定的形状呢?[生]有.[师]什么形状?[生]也是圆柱体．[师]那么这杯水有没有一定的体积呢?[生]有．[师](边讲边演示)现在，我把水倒入另一个和刚才形状不同的容器中，同学们观察，水的形状改变了吗?[生]改变了．[师]水的体积改变了吗?[生]水还是刚才那么多，体积不变．[师]因此，我们又可以发现液体有什么特点呢?[生甲]液体具有一定的体积．[生乙]液体没有固定的形状．[师]两位同学说得都很好．同学们能不能讨论一下气体有什么特点呢?[生]对于气体，我们从来也没有听说过圆形的空气，也没有听说过有方形的空气，说明空气并没有固定的形状．[生]我们也没有听过有一杯空气、一盆空气的说法，所以空气没有固定的体积．[生]气体的特点是没有一定的形状，也没有一定的体积．[师]同学们归纳得非常准确．我们身边的物质一般有三种状态．同学们考虑，物质的状态是不是永远不能改变呢?[生](思考讨论后回答)我们认为某一种物质的状态是可以变化的，如水在很冷时能结冰，由液态变成固态，水开了后还会变成水蒸气，由液态变成气态．[生]我们在第一册中学过的物态变化，说明物质的三种状态之间都是可以转化的．[师]物质的状态发生变化时，体积会怎么变化呢?[想想议议][师]物质从液态变为固态时体积变大还是变小?同学们能举出一些例子说明吗?[生]我知道液态变成气态时，体积肯定是增大的．比如水沸腾时，蒸气满屋子都是．[生]我认为物质由液态变为固态体积是减小的．点燃蜡烛时，火焰周围的液体满满地，甚至会流出来成为烛泪，但吹灭蜡烛后，液体凝固后中间会凹下去．[生]我也在电视上看到过炼钢厂钢水凝固成钢锭时，凝固面是凹陷的，因此物质从液态变成固态时体积会变小．[生]我觉得液态变成固态时体积不一定要减小．比如水变成冰时体积是变大了．[师]同学们讲得都有道理．有一点同学们没有异议，就是物质的状态发生变化时，体积也会发生变化．这是为什么呢?请同学们阅读教材P6内容及图10．1-6，并和同学交流自己的收获．[生]物质的状态发生变化时体积也发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化．[生]固体物质的分子排列规则，就像现在上课时坐在座位上的同学们，大家周围空间很小，并且相互之间有力的作用，因此固体的形状比较固定时，体积也是固定的．[生]液体物质的分子可以移动，就像下课后同学们的运动．虽然可以活动一下，但终究不出学校的范围，这就是液体分子虽可运动，但还是有约束力的，因此液体有流动性，但总会保持一定的体积．[生]气体的分子几乎不受力的约束，就像放学乱跑的学生，最后可跑到很远的地方，因此气体没有一定的体积，也没有一定的形状．[生]看来，分子的排列对物质的存在形态影响很大，但分子又由什么组成的呢?4．原子结构(教师出示原子结构模型图)[师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的．[放录像]原子的组成．[师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献．[科学世界][师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流．三、小结这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界．四、动手动脑学物理1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与．2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便．光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m／s．1光年=3×108 m／s×365×24×3600 s=9．64×1015m．3．略4．略宇宙及微观世界宇宙是由各种物质组成的物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的微小粒子物质的三种状态（固、液、气）特点微观模型五、课后提升1、物质由微小的粒子组成。
第十讲 温度计的使用
第十讲物态变化1温度计的使用【知识导航】1.定义：温度是表示物体_________的物理量．温度的常用单位是_________，符号是____。
2．摄氏温度的规定：以一个大气压下____________的温度为0 ℃，______的温度为100 ℃，在0 ℃到100 ℃之间分为100等份，每一等份就是1摄氏度。
3．温度计的测温原理：______________。
4．温度计的使用方法：(1)观察温度计的______和________。
(2)将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到_______或_______。
(3)玻璃泡浸入被测液体后稍候一会儿，待示数______后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液体的上表面______。
5．体温计的量程为_____________ ，主要是根据人体的温度变化范围来确定的，分度值为______ ，提高了测量的准确程度．体温计有一特殊结构——玻璃泡和直玻璃管之间有很细的细管，所以温度计可__________读数．每次使用前，都应把水银________。
6.温馨提示1.温度计的原理是根据液体热胀冷缩的性质，很多时候容易漏掉“液体”。
2.温度计的正确使用必须认真掌握，是常考知识点。
考向一温度及温度计的认识例1.温度计上的符号℃表示采用的是__________温度，它把_________的温度规定为0摄氏度，把____________的温度规定为100摄氏度．将温度计上的0摄氏度和100摄氏度之间等分成_________ 份，每一个等份代表1摄氏度.2.实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化.3.用同一只温度计测0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是（）A．0℃的水温度高B．0℃的冰水混合物温度高C．二者温度相同D．无法比较4.如图是小红利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液体温度计。
《物态变化》教学反思
《物态变化》教学反思《物态变化》教学反思1一、教学内容反思：八年级第四章《物态变化》是初中物理的重点基础知识。
新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。
本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的.回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
二、教学后的反思：1、通过目标教学使目的性明确，教学网络清楚，今后一定多用这种方法。
2、语言不够精练，不必要的重复还有好多，唯恐学生没有听清、没有学会的心理过重，以后应当控制语速和轻重音，用语速的快慢节奏和声音的轻重来突出重点比用快速的重复两遍效果要好得多。
3、提出的问题不够明确，今后需要在此有所加强。
4、提问学生时重点放在目标生，所以课堂气氛对于优秀生不显得活跃。
5、提问学生时重点放在目标生，可以随时知道他们学到了什么程度，所以后进生的积极性被提高，其中一学生尤为突出，在后面的学习中，他上课从从来不听到主动记笔记，下课问老师问题，也带动了一批人，为初三的复习创建了良好的氛围。
6、备课时要紧系《教学大纲》，分清各个环节的教学目标，使教学有针对性；熟读近三年吉林省中考题，使自己心中有题型，重点考点以什么形式再现；教学要分层次备好学生。
7、表扬学生讲求艺术，不盲目，不去打击学生的积极性。
总的来说，本节课能够顺利的完成教学任务，清晰掌握学生的目标学习情况，为以后的教学打下基础，查漏补缺。
《物态变化》教学反思2本单元学习过程中需掌握十一个主要概念，六个物态变化过程，两个探究实验，两组主要图像．考虑到概念和物态变化过程较多，学生容易混乱，所以在教学过程中我注意引导学生用简单的生活事例去理解。
以《汽化和液化》一节为例，理论内容很简单，仅仅是气态和液态两种物态之间的变化，过程中伴随着吸热和放热。
物态变化课件 PPT
(
)
A、取一只适当的温度计
B、估计被测水的温度
C、把温度计的感温泡全部浸入被测水中
D、从水中取出温度计
E、观察不同温度计的量程、分度值
F、让温度计感温泡在水中稍候一会儿，等示数稳定后读数
某同学用体温计（量程为35-42 ℃）测热水的温度(70 ℃).请你指出 他的错误. 1、 2、 3、
小明在一次测量体温时，体温计的示数如图，量程是：______，分 度值为：______体温为______℃．
用寒暑表测量水的温度，不合适的原因是（ 度计的视数是：
），图示中温
关于如图所示的温度计，下列说法中错误的是（ ）
A．它的示数为10℃
B．它的最小分度值为1℃
C．它不能离开被测物体读数 D．它是根据液体热胀冷缩的规律 制成的
用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量 乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么 两次测温后数据分别为（ ）
） B．零下摄氏20度
D．零下20摄氏度
请在-10℃、22℃、37℃、42℃、110℃中选择正确答案填在横线上 人感到最舒服的温度是（ ） ， 人体的正常温度是（ ） ， 冰箱冷冻室的温度是 （ ） ， 洗澡水的最佳温度是（ ） 。
在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下 面的叙述依次排列：
A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃
图为体温表的一部分，它的示数是_______ ℃，分度值是 _______℃。 如图所示，温度计的测量范围是_________。
为比较水、空气对牛奶的冷却效果，探究小组的同学进行了如下实 验：将一盒牛奶分别装入两个瓶中，一个放在水中，一个放在空气 中，其它条件均相同，如下图所示． 实验时他们每隔一定时间记 录一次甲、乙两温度计的示数，如下表所示：
物态变化知识点总结归纳
物态变化知识点总结归纳一、物态变化的基本概念1. 物态的概念：物质存在的形态可以分为气态、液态和固态三种。
在不同的温度和压强条件下，物质可以呈现不同的物态状态。
2. 物态变化的概念：当物质的温度、压强等外界条件发生改变时，物质的物态状态也会发生变化，称为物态变化。
3. 物态变化的分类：根据物质在不同温度和压强下的状态变化，可以分为升华、凝固、熔化、气化和凝结等不同类型的物态变化。
二、物态变化的规律1. 温度对物态变化的影响：温度是物态变化的重要影响因素，不同温度下物质的相变形式和性质都会发生变化。
一般来说，物质的熔点、沸点和融化热、汽化热与温度有一定的关系。
2. 压强对物态变化的影响：压强也是物态变化的重要影响因素，对于气体和液体的相变过程影响较大。
压强的增加会使气体变为液体，降低压强会使液体变为气体。
三、物态变化的重要性1. 应用价值：物态变化的过程在人类生产和生活中具有非常重要的应用价值，如利用物态变化制冷、制热、净化和分离物质等。
2. 理论意义：通过研究物态变化的规律和原理，可以帮助我们深入理解物质的本质和性质，揭示出物质在不同条件下的特性和行为。
四、常见物态变化过程1. 升华：固体直接转变为气体的过程，不经过液体状态。
常见升华的物质有干冰（二氧化碳）、氯化铵等。
2. 凝固：液体转变为固体的过程，是一种凝结过程的特例。
凝固时，液体变为固体，释放出一定的凝固热。
常见凝固的物质有水、冰等。
3. 熔化：固体转变为液体的过程，是一种熔解过程的特例。
在熔化过程中，固体吸收一定的熔化热，转变为液体。
常见熔化的物质有冰、蜡等。
4. 气化：液体直接转变为气体的过程，不经过固体状态。
气化时，液体变为气体，吸收一定的气化热。
常见气化的物质有水、酒精等。
5. 凝结：气体转变为液体或固体的过程。
大气中的水蒸气冷凝成液态水或固态水（雾凇、冰雹）等现象都是凝结过程的体现。
五、常见物质物态变化的实验及示意1. 水的物态变化实验（1）冰的熔化实验：将一块冰放在温度较高的环境中，观察冰的表面逐渐出现水滴，最终冰完全融化为水的过程。
物态变化现象知识点总结
物态变化现象知识点总结物态变化是物质由一种物态转换成另一种物态的过程，主要包括固态、液态和气态之间的相互转化。
在日常生活和工业生产中，我们经常会遇到物态变化现象，因此了解物态变化的知识是非常重要的。
本文将从物态变化的基本概念、分类、影响因素和应用等方面对物态变化进行详细的介绍。
一、基本概念物态是指物质所处的状态，主要包括固态、液态和气态。
固态是物质分子间距离较小，分子运动范围有限，分子只能作微小的振动运动，具有一定的形状和体积。
液态是物质分子间距离较大，分子间仍有一定的吸引力，分子运动范围较大，具有一定的形状但无一定的体积。
气态是物质分子间距离很大，分子间几乎无相互作用力，分子运动范围很大，无一定的形状和体积，能扩散填充整个容器。
物态变化是指物质由一种物态转换成另一种物态的过程。
固液相变是指固态物质转变成液态物质的过程，液气相变是指液态物质转变成气态物质的过程，固气相变是指固态物质转变成气态物质的过程。
物态变化是由于物质内部的分子或原子之间的相互作用的变化而发生的，是一种内部结构的改变。
而物态变化过程中，虽然物质的物态发生了改变，但物质的化学成分和质量是不发生变化的。
二、分类1. 固液相变固液相变是指固态物质转变成液态物质的过程，主要包括熔化和凝固两种过程。
熔化是指固态物质受热增加分子内能，使分子的振动增强，分子间距离增大，固体结构逐渐瓦解，最终转变成液态；凝固是指液态物质受冷使分子内能减小，分子的振动减弱，分子间距离减小，液体结构逐渐变得有序，最终转变成固态。
2. 液气相变液气相变是指液态物质转变成气态物质的过程，主要包括汽化和液化两种过程。
汽化是指液态物质受热增加分子内能，从液体中脱离出来，蒸发成气体；液化是指气态物质受冷使分子内能减小，从气体中凝聚下来，凝结成液体。
3. 固气相变固气相变是指固态物质转变成气态物质的过程，主要包括升华和凝华两种过程。
升华是指固态物质受热增加分子内能，从固体中直接脱离出来，转变成气态；凝华是指气态物质受冷使分子内能减小，直接从气体中凝聚下来，转变成固态。
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（3）把试管中的50 g水从第80 s加热到100 s所吸收的热量 Q＝ 420 J［已知水的比热容为4.2×103 J/(kg· ℃ )］ .
【解析】（1）图中温度计的液面在“零上”,分度值为1 ℃, 故为74 ℃.（2）水沸腾时,不断吸收热量,温度保持不变,这个 不变的温度是水的沸点,所以由表可知水的沸点是98 ℃.
温度计
温度计的原理 常用温度计 液体的热胀冷缩 ⑥ 温度计、⑦ 寒暑表、⑧ 体温计 . a.观察量程和最小分度值会选： 会选；择合适量程的温度计. 会放： 温度计的玻璃泡应该全部浸入 ⑨被测的液体 中,不要碰 体温计温度计的 正确使用方法 到 ⑩ 容器底 和 11 容器壁 . b.使用时 四会 会读：①温度计示数稳定后再读数；② 读数时玻璃 泡 能离开被测液体； ③ 视线要与凹液面相平. 会记：测量结果要由数值和单位两部分组成
【解析】雨是由气态变为液态的过程,属于液化, 故A错误；冰棒上冒的“白气”不是水蒸气,它是 水蒸气遇冷液化的无数小水珠,故B错误；霜是由 气态变为固态的过程,属于凝华,故C错误；冬天向 手心“呵气”,我们感到手心变暖和是因为水蒸气 遇到冷的手液化,液化放热,故D正确.故选D.
2.如图所示的物态变化中，放出热量的是
【解析】日光灯用久了两端会发黑, 是因为管内钨丝中的钨先升华后凝 华而形成的；同一种晶体,熔点和 凝固点相同.
命题点4 水的沸腾特点 2. （2015重庆B卷15题11分）小军同学 用同一酒精灯加热探究冰熔化和水沸 腾时温度的变化规律,如图所示是根 据测量结果画出的图像,请你根据图 中信息完成下列问题： （1）要完成这个实验,已准备有烧杯、 酒精灯、铁架台、计时器,还需要的 测量仪器是 温度计 .
图像信息解读：（2）对图乙进行如下解读： ①识图：图像的横坐标代表时间t,单位是min；纵坐标代表温 度T,单位是℃. ②用图：解读图像中的各段图线的意义,分析如下：
（3）本实验是探究冰熔化时温度的变化规律,故实验中收集多 组数据是为了寻找普遍规律,故选A.
【专家猜押】1. 日光灯用久了两端会发黑,是因为管 内钨丝中的钨先 升华 ,后 凝华 （选填“升华”、 “凝华”“汽化”或者“液化”）而形成的,钨是晶 体,它的熔点是3 410℃,则它的凝固点为 3410 ℃. 2. 如图所示，是某种物质熔化时温度随时间变化的图 像.该物质 是 晶体（选填“是”或“不是”），该 过程从开始熔化到完全熔化大约持续了 6 min.
第一部分
第十讲
考点研究
物态变化
玩转重庆9年中考真题
命题点1 温度计的使用和读数 1. (2012重庆16（3）题1分)图中家用寒暑表的示数是_____ 25 ℃.
【解析】题图中寒暑表的最小 分度值为1℃,故读数为25℃.
4. (2008年16题2分)如图是仪器的测量情形. (1)读数时,视线都应该与刻度面 垂直 . (2)将测量结果写在其下方相应的空格处.
【解析】汗液蒸发的过程 中从人体吸收热量,汽化 成水蒸气,从而可降低人 体温度
5. (2012重庆3题2分)缺水已是一个世界性问题,因此我们要 珍惜每一滴水.一些严重缺水的国家,露水也是重要的水 资源,露水的形成属于物态变化中的 （C）
A.熔化
B.汽化
C.液化
D.升华
【解析】露水是大气中的水蒸气夜 晚遇冷液化成小水珠附着在草木上 形成的.故选C.
【解析】晶体有熔点,温度达到了熔点才开始熔化, 熔化时温度不变,完全熔化后才升温.非晶体没有固 定熔点,加热就开始熔化,直到完全熔化,熔化时温 度持续变化.A选项是晶体凝固图像;B选项是非晶 体熔化图像;D选项是非晶体凝固图像.故选C.
2. （2007重庆12题2分）如图所示是某种物质加热过程中温 度随时间变化的图像,根据图像特征可判断这种物质的熔 点是 80 ℃,熔化过程经历的时间约为 15 分钟. 【解析】从图像可以看 出,该物质从第10～25分 钟内温度保持80 ℃不变, 所以该物质为晶体,且熔 点为80 ℃．熔化时间为 25-10=15min
（3）Q=cmΔt=4.2×103 J/（kg· ℃）×5×10-2 kg×(96 ℃-94
℃)=420 J.
【专家猜押】如图所示，下列图像能反映水沸腾过程的 是 （ D ）
【解析】水沸腾的特点是达到沸点后,继续吸 热,温度保持不变,符合这一特点的图像是D.
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考点梳理
命题点2 物态变化的辨识 1. （2015重庆B卷3题3分）如图所示的四种现象中，其物态 变化属于液化的是 （ C）
【解析】A选项冰雪消融是由固态的雪变为液态的水,属于 熔化现象；B选项露珠在阳光下由液态水变为气态水蒸气, 发生了汽化现象； C选项电熨斗冒出的白雾是高温水蒸气 遇到冷空气形成的小水珠,属于液化现象；D选项雾凇是由 空气中的水蒸气遇冷形成固体小冰晶,属于凝华现象 易错分析：学生由于将“白雾”误认为是气态而排除正确 答案C.这里要注意：这里的“白雾”,实质上是水蒸气遇 冷液化形成的小水珠.
3. （2015重庆A卷15题11分）图甲是探究“冰熔化时温度变化 规律”实验中某时刻温度计的示数,如图乙是根据实验数据 画出的图像.
（1）图甲所示温度计的示数是 3 ℃.
（2）由图乙可知,冰在熔化过程中吸热,温度 不变 （选填 0 “升高”“不变”或“降低”）,冰的熔点是 固液共存 7分钟处于 __________态. ℃,第
3. （2014重庆A卷15（2）题3分）在如图甲所示“观察水的 沸腾”实验中,根据部分实验数据绘制如图丙所示的温度 随时间变化的图像.
（1）图乙中温度计的示数是93℃.实验中水的沸点低于 100 ℃的原因是外界大气压 小于 （选填“大于”、 “等于”或“小于”）1个标准大气压.
（2）水沸腾后,根据图丙可以推断出,在其他条件不变的 情况下继续对水加热1 min,则水的温度 不变 （选填 “升高”、“降低”或“不变”）.
晶体 熔点 有
非晶体 无
图像 熔 化 温度不变整个过程持续 14 熔化前:持续吸热,温度 12 升高 熔化时：持续吸热, _______ 吸收 热量, 温度持续 15 _______ 不变 温度 13_______ 上升 _______
特点
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凝固 点
有
无
图像
凝 固
凝固前：持续放热, 温度 16 降低 . 凝固时：持续放热, 温度 17不变 .
（3）实验中收集多组数据是为了 A （选填“A”或 “B”） A.寻找普遍规律 B.减小实验误差
读数步骤：（1）温度计的读数按以下三步进行： 【解析】 ①看分度值：题中温度计的分度值为1℃.（温度计 的单位是℃,每大格代表10 ℃,每大格又分10小格,则温度计的
分度值为1 ℃）
②看液面在零上还是零下：本题中温度计的液面在“零上”. ③读数：液柱在零刻度上第3小格处,所以温度为3 ℃
【专家猜押】
1. 一年四季,季季有物理.下列关于一年四季的物态变化现 象,说法正确的是 ( D )
A. 甲图春天,雨笼山峦,是熔化 现象 B. 乙图夏天,剥开冰棒纸,冰棒 上冒的“白气”是水蒸气 C. 丙图秋天,霜打枝头,是凝固 现象 D. 丁图冬天向手心“哈气”,口 中呼出的水蒸气因液化放热而使 手心变暖
37.5
【解析】体温计在读数 时,视线应与刻度面垂 直；题图中体温计的最 小分度值为0.1 ℃,故 读数为37.5 ℃.
【专家猜押】如图甲所示，温度计的示数是 -3 ℃.我 国第一个南极科学考察基地——中国南极长城站的平均 气温为-25 ℃，最低气温可达-88.3 ℃，依据图乙提供 的数据，在南极长城站测气温时应选用 酒精 温度计.
熔点
沸点
酒精 水银
-117℃ -39℃
78℃ 357℃
【解析】由图知：①温度计上0 ℃到10 ℃之间有10 个小格,所以一个小格代表的温度是1 ℃,即此温度计 的分度值为1 ℃；液柱最高处在0 ℃以下,所以显示 的温度低于0 ℃,为-3 ℃.②温度计是利用液体热胀冷 缩的性质制成的 , 因为酒精的凝固点是 -117 ℃ , 在 -88.3 ℃的情况下 , 酒精是液态的 , 水银的凝固点是 -39 ℃,在气温低于-39 ℃时,水银是固态的,当南极的 温度很低时,酒精仍不会凝固,所以可以用酒精温度 计测南极的温度.
【解析】（1）图乙中温度计的液面在“零上”,分度
值为1 ℃,液柱在90上面的第3小格处,故为93 ℃.水的沸
点随外界大气压的增大而升高,故实验中水的沸点低于 100 ℃的原因是因为外界大气压小于1个标准大气压. （2）水沸腾时,不断吸收热量,温度保持不变；由此可 以推断出,在其他条件不变的情况下继续对水加热1min,
（2）由图可知冰是晶体 （选填“晶体”或“非晶体”）； 98 水沸腾时的温度是 ℃；且水在沸腾过程中不断吸 不变 (选填“升高”、“降低”或“不 收热量,而温度 变”). （3）从图中 AB段与CD段的倾斜程度不同,可以判断冰的 小于 比热容 水的比热容（选填“大于”、“等于”或 “小 于”）.
【解析】（1）探究冰熔化和水沸腾时温度的变化规律时, 需要测量温度,故还需要的测量仪器是温度计. （2）图像信息解读：AB段是固态的冰温度不断升高的 过程,到达B点时仍是固态；BC段是晶体的熔化过程,晶体 有固定的熔化温度,而非晶体没有,故冰是晶体,且其熔点为 0 ℃；CD段表示液态的水温度不断升高的过程；DE段是 水的沸腾过程,水在沸腾过程中不断吸收热量,但温度保持 98 ℃不变.（3）由图像可以看出,AB段与CD段的倾斜程 度不同,可知相同质量的冰和水,升高相同的温度,冰比水用 的时间短,吸热少；由Q=cmΔt可知,冰的比热容比水的比 热容小.