大学生参与教学管理委员会的作用与实践研究——以宁波职业技术学院为例
独具“三大办学特色”——宁波职业技术学院
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【大学在哪里】河北大学不在河北省会石家庄，在保定。天津成为直辖市之后，许多原在天津的河北省属大学纷纷迁往石家庄、保定等地，
河北大学迁到保定。
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我校是中国特色高水平高职建设学校、国家首批示范 性高等职业院校、全国创新创业示范高校、全国首批职业 院校数字校园建设实验校、浙江省重点建设高职院校、浙 江省国际化特色高校建设院校、浙江省四年制高职试点学 校。
Q 请问贵校的特色专业有哪些？ A 我校下设 8 个二级学院，形成与浙江省和宁波市 主导和优势产业高度匹配的智能装备制造类、应用化工类、 电子信息类、港口物流电商类等 6 个专业群、33 个专业， 打造了一批优势专业和特色专业。其中有中国特色高水平高 职学校重点建设专业、国家示范性高等职业院校重点建设 专业、中央财政支持专业、高等职业教育创新发展行动计 划项目认定骨干专业、浙江省高校“十三五”优势专业、宁 波市高校重点建设专业等。 Q 贵校按照什么样的特色培养模式来培养学生？ A 我校有“三大办学特色”助学生成长成才。 （1）国际化 学校积极响应国家“一带一路”倡议，通过国际化特 色办学提升学校专业建设内涵，提高中国职业教育国际影 响力。作为商务部“中国职业技术教育援外培训基地”，迄 今已为来自 121 个发展中国家的近 3000 名教育界和产业界 官员进行培训。在非洲和亚洲分别成立“中非（贝宁）职业 技术教育培训学院”和“中斯（斯里兰卡）丝路学院”，推 动中国职业教育“走出去”；与中国教育国际交流协会和市 教育局牵头成立“一带一路”产教协同联盟，服务中资企业 海外发展；搭建国际科研合作与文化交流平台，发布我国第 一本“一带一路”沿线国家职业教育发展蓝皮书《“一带一 路”职业教育研究蓝皮书·南亚卷》。
高职院校服务外包培训促进学生就业问题探究——以宁波城市职业技术学院为例
完 成其 非 核心业 务 ，而将 有 限资源 专 注于 核心 业 务 ， 到 降低 成 本 、 高效 率 、 强 企业 市 场 应 变 达 提 增 能力 ， 从而 提升企业 核 心竞争力 的一 种管 理模式 。
进入 新世 纪 后 ， 全球 服 务外 包发 展 迅速 ，０ ０ ２ １ 年全球 国际服务 外包 市场 规模超 过 ６０ ０亿美 元 ， ０ 世 界 主要 发包 国家依 次是 美 国 、 欧盟 和 日本 。中国
（ ） 强服务 外 包培 训促 进 大学生就 业 二 加
正成 为继 印度 后世 界最 主 要 的服务 外 包业 务 承接 业人 才 紧缺 ，大 学 生知识 结 构 与能 力结 构 明显 不
（ ） 国发展 服 务外 包的瓶 颈 二 我
我 国承接 服 务外 包存 在 人才 资 源严 重 匮乏 的
招 生 与就 业
２ １ 第８ 职 ｌ艰 ０年 期 １ 蚕
高职院校服 务外包培训促进学 生就业 问题探 究
— —Biblioteka 以宁波城 市职业技术 学院为例
李 春 富
（ 宁波 城 市 职 业技 术 学 院 商贸 学 院 ， 江 宁 波 ３ ５ ０ ） 浙 １ １０
摘
要 ： 务 外 包行 业 是 宁 渡 产业 转 型 升 级 发展 的 重 要 方 向 ， 服 当前服 务 外 包行 业发 展 的瓶 颈 在 于 人 才供 给 不 能
（ 人社 部 发 ［０ ９１３号 ）指 出我 国要 在 ５年 培 训 ２ ０ １２ ，
１０万 服务 外包人 才 的 目标 ， 现新 增 １５万人 就 ２ 实 ２
万人 ，中 国员 工 缺乏 职业 培训 导致 解 决 问题 的 能 业 （ 括 １０万 高校 毕业 生 就业 ） 意见 》 励 校 包 ０ 。《 鼓
宁波职业技术学院何明友新的课程体系构建的整体构想与实践
1.教师培训的要点是：要有任务、有压力、有指导。教 师的观念由于没有切身体验而不可能得到根本性的转变， 从“完成一个项目” 入手，带着“项目”去研究和解决实 际问题
2.教师培训也要“做中学”，要求对学生“教、学、做” 一体化同样适用于教师。
压力——就是每位教师培训后必须通过测试，补测不
过的不安排教学任务，人人过关。
整体教学改革要解决的问题点
1、教师职业教育教学能力培训及测评的主要内容
以课程整体设计和课程单元设计为载体 通过教师具体实施来转变观念 培训是目的，测评是手段
2、符合高等职业教育的一堂好课、一门好课评价标准
从讲得好到学得好，效果是第一位的！
3、课程设计的六项原则
职业活动导向、突出能力目标、项目载体、 能力训练、学生主体、理论实践一体化
职业教育课程的教学设计和以行动引导为特征的教学方法。
第二步 200整7—2体008教学改革的三步走
改革目的——打破传统教学的专业学科体系，构建具有工学结合特色的 高职教育专业课程体系
实施途径——推进基于工作过程的项目化专业课程体系改革 项目载体——每一位教师要参加完成项目课程的教学活动设计
第三步 2009—2010 改革目的——初步创建具有中国特色的、国内领先的高职教学模式 实施途径——建设学生自主实践学习基地（学生自主专业学习活动中心） 项目载体——与第一课堂有机衔接的多种形式的第二课堂自主学习活动，
颠覆性——是全面的，不仅仅是专业课程，培养 方案也不仅仅是课堂中心来实施
16号文件指出：要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作 为根本任务。要以中发[2004]16号文件为指导，进一步加强思想 政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培 养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视 培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，要 针对职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，提高学习能 力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力和就业创业 能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
大学生参与教学管理的实践研究——以盐城师范学院学生教学信息员制度为例
大学生参与教学管理的实践研究——以盐城师范学院学生教
学信息员制度为例
刘井飞
【期刊名称】《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》
【年(卷),期】2014(034)001
【摘要】盐城师范学院实施的学生教学信息员制度,已在普及教学质量意识、提供教学管理决策依据、促进良好教风和学风的形成等方面取得一定成效;该制度运行过程中也存在着思想认识不统一、信息质量待提高、信息反馈系统不完善等问题,提出统一思想认识、系统培训学生信息员、优化奖励约束机制、完善信息反馈系统等优化学生教学信息员制度的措施.
【总页数】4页(P105-108)
【作者】刘井飞
【作者单位】盐城师范学院教务处,江苏盐城224051
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.二级学院建立学生教学信息员制度的初探——以浙江中医药大学生物工程学院为例 [J], 陈京;余勤;来丽丽;吴昊
2."以生为本"视角下大学生参与教学管理机制研究r——以淮南师范学院为例 [J], 黄河
3.独立学院学生教学信息员制度的实践探索和创新——以杭州师范大学钱江学院学生教学管理委员会为例 [J], 郝玉英;蔡小忠
4.学生教学信息员制度在高校教学管理中的实践探索——以西北师范大学为例 [J], 王刚
5.大学生参与教学管理委员会的作用与实践研究——以宁波职业技术学院为例 [J], 周艺红
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职业教育的典范案例(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，在我国经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。
本文将以XX机电职业技术学院为例，探讨其在职业教育领域的典范案例，展现职业教育如何创新引领，技能立身。
二、XX机电职业技术学院简介XX机电职业技术学院成立于2000年，是一所全日制普通高等职业技术学院。
学院位于我国某直辖市，占地面积600亩，建筑面积15万平方米。
学院设有机械工程系、电气工程系、电子信息工程系、汽车工程系、经济管理系、艺术设计系等6个系，开设有40余个专业，在校学生近万人。
三、XX机电职业技术学院的典范案例1. 创新人才培养模式XX机电职业技术学院始终坚持以学生为中心，以就业为导向，积极探索创新人才培养模式。
学院以“工学结合、校企合作、产教融合”为原则，与多家知名企业建立了合作关系，为学生提供实习实训平台。
（1）校企合作，共同制定人才培养方案。
学院与企业共同调研市场需求，根据企业对人才的需求，制定人才培养方案，确保学生所学知识与企业实际需求相匹配。
（2）工学结合，强化实践教学。
学院将实践教学贯穿于整个教学过程，实施“双证书”制度，使学生既能掌握扎实的理论知识，又能具备较强的实践能力。
（3）产教融合，搭建实习实训平台。
学院与企业共建实习实训基地，为学生提供真实的实习实训环境，让学生在实践中提高技能。
2. 强化师资队伍建设XX机电职业技术学院高度重视师资队伍建设，通过多种途径提升教师的教学水平和实践能力。
（1）引进优秀人才。
学院积极引进具有丰富实践经验和教学经验的优秀人才，优化师资队伍结构。
（2）开展教师培训。
学院定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。
（3）鼓励教师参与科研项目。
学院鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研能力和学术水平。
3. 深化教育教学改革XX机电职业技术学院以培养高素质技术技能人才为目标，不断深化教育教学改革。
高职实践教学体系的改革与创新——以宁波职业技术学院旅游管理专业为例
加 强 实 践 教 学 环 节 切 与 旅 游 企 业 的 联 系 ， 密 建 立 一 批 长 期 稳 定 的 实 训 、实 习 基 地 和 就 业 渠 道 是 高 职 院 校 旅 游 管 理 专 业 教 育 能 否 真 正 办 出 成
பைடு நூலகம்
产 业 发 展 对 人 才 的 需 求 状 况 来 看 ，我 国旅 游 产 业
１０ ０ ０多 万 人 ， 接 从 业 人 员 达 ４ ０ 间 ９ ０万 人 。旅 游 业
的旅 游管 理专业 课程 体系 、 实践 教学 体系 、 资 队 师 伍体 系和 人才 培养模 式 ， 业建设 取 得 了新 突破 ， 专
内涵 建 设 取 得 了 新 进 展
一
、
高职 院 校 旅 游 管 理 专 业 实践 教 学 改革 与 创
职业 活动 的学习领域 为 内容 ，运用 行为 引导 的教
学 方 法 组 织 教 学 ，培 养 具 有 综 合 职 业 素 质 的技 能 型 人 才 的 教 学 形 式 。 为 了 让 学 生 在 职 业 性 的 教 学 过 程 中参 与 学 习 、 验 学 习 、 终 学 会 学 习 ．在 提 体 最
改革 等 方 面 展 开 论 述 ， 实 现 理论 与实 践 、 养 与 使 用 、 学 与 就 业 有 机 结 合 的 良性 循 环 。 以 培 教
关 键 词 ：高 职 院 校 ；旅游 管理 专 业 ；实 践 教 学 ；改 革 创 新 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７— １３ ２ １ ）４ ０ ３ — ４ ６ １２ ５ （０ ０ ０ —０ ７ ０
龚 友 国 ，董 鸿 安 ，赖敏 雅
（ 波职 业技 术 学院 ，浙 江 宁 波 宁 ３ ５０ ） １ ８ ０
建立“四联四合”模式,开辟校地团组织合作新路径——以宁波职业技术学院为例
建立“四联四合”模式,开辟校地团组织合作新路径——以宁波职业技术学院为例赖敏雅;励宁【摘要】校地合作是地方高校新一轮科学发展的新思路与战略选择,是新形势下坚持党建带团建,团建促党建的新工作模式。
这种工作模式有利于优势互补,资源共享,有利于高校共青团的自身建设,有利于大学生提前融入社会、了解社会、适应社会,提高他们的思想认识,增强他们的社会责任感,使之树立正确的世界观、人生观、价值观。
长期以来,宁波职业技术学院始终把校地团组织共建作为大学生了解社会、服务社会的窗口。
%The cooperation of colleges and regions, a new idea and a strategic choice of the scientific development of local colleges, is a new work pattern that the party construction leads the league construction and the league construction promotes the party construction under the new situation. This mode is in favour of complementing each other, resources sharing and the construction of the Communist Youth League in colleges and universities. Moreover, in favour of the society understanding and adaptation of students, it enhances their thought awareness and sense of social responsibility to establish a correct outlook on world, life and values. For a long time, the common construction of leagues of colleges and regions has been seeing as the window of the society understanding and serving for society of college students in Ningbo Polytechnic.【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(000)004【总页数】3页(P45-47)【关键词】宁波职业技术学院;校地团组织;合作模式【作者】赖敏雅;励宁【作者单位】宁波职业技术学院,浙江宁波315800;宁波职业技术学院,浙江宁波315800【正文语种】中文【中图分类】G711在区域共青团整体化建设的视角下，各级共青团组织之间打破条块归属，建设以地域相邻、人缘相亲、资源互补、优势互促为主要特征的区域大团建模式，使高校和地方共青团组织之间建立起了良好的互动和交流，为各自的发展找到了新的增长空间，取得了良好的成效。
高职院校大学生社团参与及活动情况调查报告——以宁波城市职业技术学院为例
作者简介 ： 郭慧寅 ， 季 约青 ， 金文银 ， 王佳明 ， 陈养 养 ， 陈瑶 ， 宁 波 城 市 职业 技 术 学 院 在 读 学 生 。
宁业勤（ １ ９ ７ ３ 一 ） ， 男， 宁波 城 市 职 业 技 术 学 院 基 础 部 ， 讲师 ， 主要 从 事 职 业 教 育 研 究 。
了更 多 的选择 余 地 ， 并 更 容易 找 到适 合 自己的社 团 。从 数 据统 计 上 看 ， 绝 大 多数 同学 都 参 加 了一 个 或 多个 社 团 ， ３ ３ ％的 同学 参 加 了一 个 社 团 ． 有
３ ８ ％的 同学 参 加 了二 个 社 团 ， １ ２ ％的 同 学参 加 了 三 个社 团 ， ６ ％的 同学参 加 了 四个 或 四个 以上 的社
学 生社 团是 大学 生 依 据 兴趣 爱 好 自愿 组 成 ， 按 照 规章 自主 开展 活动 的 群众 性 组 织 ． 是 校 园文 化 建 设 的重要 载体 。众 所 周 知 ， 大 学 生在 校 园生
活 和 学 习完 全 有 别 于 初 、 高中 ， 学 生 们 有 较 充 裕 的可 以 自由支 配 的时 间 ， 利用 好 了这些 宝 贵 的 时
出勤 ， ５ １ ％的 大学 生 在 社 团组 织 活动 时 出勤 率 一
究 高 职 院校学 生 社 团 的发 展 现状 ， 针 对 其 存在 的 问题 提 出相应 对 策 ， 对 高职 院校 学生 社 团的健 康
发展 具有 重要 意 义
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ０
的快 速 发展 ，高 职 院校学 生社 团在学 生 管 理 、 教 育教 学 中发挥 着 越来 越重 要 的作 用 。 包 括 德育 功 能、 素质 教育 功能 、 社 会 服务 功能 等 。多 姿多彩 的
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大学生参与教学管理委员会的作用与实践研究——以宁波职
业技术学院为例
周艺红
【摘要】大学生参与教学管理,有利于教学目标的达成,促进学生学习主体性的发挥.以宁波职业技术学院为例,介绍大学生参与教学管理委员会所发挥的作用及实施情况,并对如何进一步发挥大学生参与教学管理委员会的作用进行探索.
【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》
【年(卷),期】2013(017)002
【总页数】3页(P36-38)
【关键词】大学生;参与;教学管理
【作者】周艺红
【作者单位】宁波职业技术学院,浙江宁波315800
【正文语种】中文
【中图分类】G710
大学生是学校教学活动接受和实践的主体，他们参与、体验、感受整个教学过程，对学校的教学质量与效果最有发言权。
宁波职业技术学院早在2002年开始就吸纳学生参与教学管理，成立了大学生参与教学管理委员会（以下简称大学生教管会）。
这10年以来，大学生教管会的同学们总是活跃在教学第一线，随时反馈各
类教学及相关信息，使各职能部门能够及时、准确掌握本部门的教学和管理情况，为改进教学工作，提升教学管理水平发挥了非常重要的作用。
现将宁波职业技术学院建立大学生教管会的目的、意义、实施等情况进行总结，并对如何进一步发挥大学生教管会的作用进行探讨。
一、建立大学生教管会的意义和作用
随着大学教学过程越来越多地体现出从以教师、教材、课堂为中心向以学生、学生能力与方法培养为中心转变，高职学生对课堂教学以及教学改革的感受和评价日益受到重视，学生参与教学管理已成为高职教学质量保障体系中不容忽视的重要环节。
宁波职业技术学院以“大学生教管会”的组织模式让学生参与教学管理，在培养学生主体意识、提高教学质量及提升教学管理效率等方面具有特别重要的意义和作用。
（一）有助于培养学生的主体意识和能力
一方面，大学生教管会以学生为主，由学校领导、教师共同参与。
学生充分认识到了自己在教学活动中的主体地位，积极以“主人翁”的自觉意识参与到教学管理当中。
他们的主体意识得到提升，责任感和使命感增强，学习积极性自然就提高。
另一方面，大学生教管会的设立，为学生搭建了一个实践锻炼的平台。
学生在参与中主动承担责任，个人的组织与管理能力也得到锻炼。
（二）有助于促进教学质量的提高
我们知道，单靠教学管理队伍很难完全掌握全校一线的教学情况，要及时、全面、准确地了解教学过程和教学效果的重要信息，最佳途径就是直接从学生中获得。
通过建立大学生教管会，在学生学习和学校的教育教学之间建立起“信息反馈通道”。
大学生教管会向各班及时采集教学一线的信息，特别是及时收集学生对教学质量、教学内容和方法的意见或建议，从而较好地实现教与学互动，提高了教学质量。
（三）有助于帮助管理部门提升管理效率
大学生教管会在日常工作中能帮助管理部门发现教学中的薄弱环节，可以帮助管理者充分、准确、及时地获取管理方面的意见和建议，使之作出相应的控制与协调，从而有助于教学管理效率的提高。
二、大学生教管会的实施情况
大学生教管会是在学院教务处领导、学院团委指导下的学生自我组织、自我管理、自我服务的一个机构。
由分院、系二级学生会学习部、各班学委及部分学生代表组成。
学院级学生会学习部长担任主任，分院、系级学习部长担任副主任。
同时，聘请了学院教学院长、教务处处长、学工部部长为专家顾问。
大学生教管会下面还设信息调研部、助学服务部、教学检查部、科技竞赛管理部、自主学习管理部等，分别配备了5位教务处的老师为具体业务指导教师。
这几年以来，我院大学生教管会的工作任务及运行机制建设情况如下：
（一）大学生教管会的工作任务
大学生教管会是全体学生的代表，以学校各项教学评价为载体，通过参与学校具体教学、教务工作和教学改革推进工作，服务教学，推进学生自主学习。
其具体的工作任务为：
1.开展信息收集工作。
收集和反映学生对任课教师在教学态度、教学水平、教学效果等方面的意见和建议，包括备课、课堂教学、作业批改与答疑、课外辅导、实践教学环节、顶岗实习等；收集和反映学生对人才培养方案、教学安排、教学内容、教学方法、教材、教学条件、实习条件等方面的意见和建议等，为学校加强教学管理，提高教学质量提供第一手材料和信息。
2.开展助学服务工作。
协助教务处做好各类等级考试、技能考试咨询及报名工作；指导新生进行第一次公共选修课的选课工作；负责课程考核方式公布工作；协助组织每学期的网上评教、网上评学等工作。
3.开展教学检查工作。
配合教务处进行每周2~3个重要时段的日常教学动态抽查
工作；配合开展期初、期中、期末各类教学检查工作。
4.开展专项管理工作。
戴耐德英语自主学习日常管理、参与自主学习机房指导工作；协助管理各类科技、竞赛小组工作，工作坊工作，班集体项目等。
（二）大学生教管会的运行机制建设
大学生教管会作用的发挥，必须依赖一系列务实有效的机制和合法规范的运作，才能激发他们的参与热情。
以宁波职业技术学院为例，经过多年的实践，大学生教管会建立了以下措施，确保了其功能的有效发挥。
1.制订了《大学生教管会的工作章程》。
明确了大学生教管会的性质、任务、参与方式及职责等，使大学生教管会的运作更加规范化、科学化。
同时制定了配套的大学生教管会领导小组的工作制度，规定了领导小组对学生参与教学管理有指导的义务、对学生评价结果有解释的权利和应负的责任。
2.制订了相应的激励机制。
任何一项制度的实施都离不开激励机制，如何提高大学生教管会成员的积极性，我院在实践过程中不断探索，现有的相关激励机制有：（1）采用聘任制并为每一位成员颁发聘书，让同学们觉得这是一种荣誉。
另外，在聘期结束并考核合格后，为其颁发一份“大学生教管会管理干部经历证书”。
（2）精神鼓励：设立“优秀大学生教管会干部”、“优秀调研员”等评奖项目，用荣誉来激发大学生参与教学管理的动力。
（3）能力培训：教务处专门为大学生教管会成员开设了《调研访谈与数据信息化统计技巧》培训课程，以学生掌握相
关调研与访谈技巧为前提，给予一定的公选课学分的奖励。
（4）团队建设：每年举行2次茶话会，举行1次素质拓展活动，促进大学生教管会凝聚力的提升。
三、进一步发挥大学生教管会作用的探索
大学生教管会是学校教学质量监控体系中的重要组成部分，也是学校教学管理部门得力的助手，他们在提高学校教学质量、推进教育教学改革相关政策的科学性、合理性和执行中的可行性、有效性中，发挥着监控、桥梁和纽带作用。
为进一步发挥
大学生教管会在教学管理中的作用，应落实好以下几方面工作：
（一）加强组织机构建设，提高学生自我管理能力
职能部门要转变管理理念，对大学生教管会的定位要从“管理型”向“引导型”转变，从“助手型”向“主体型”转变、从“服从型”向“创造型”转变，逐步建立起学生“自我管理，自我教育与自我服务”的机制。
为此，教务处在日常工作中要加强对学生的指导，引导让学生自己去实践、去挖掘学校教育教学中的薄弱环节，真正发挥大学生参与教学管理的主体作用，帮助其实现自我管理。
（二）完善激励机制，激发学生工作的热情
要进一步提高大学生教管会成员的工作积极性，除了现有的政策以外，还应在以下方面考虑：学校应给予大学生教管会一定活动经费的资助，并提供更多的实践锻炼和培训机会；同时，对表现出色的大学生教管会干部在系部、班级评优评先进、推荐入党积极分子中给予优先考虑等政策。
（三）重视学生反馈的信息，做到信息处理、回复及时、高效
目前对于大学生教管会提供的信息存在处理不及时、回复滞后等现象。
大学生教管会反映的是学生对学校教学工作的意见和建议，表现出了他们作为主人翁的自觉意识。
各教学单位应积极回应，把信息落到实处，能解决的要签署意见，不能一时解决的，要做好相关解释工作。
否则教学信息发挥不了应有的作用，学生的热情与积极性就会受到打击。
因时，我们必须从以下三方面着手：第一，科学设计教学信息反馈流程。
教学信息从收集、反馈到归口部门受理、查证，再到答复、传达学生，要形成闭环的反馈系统。
第二，要注重大学生教管会工作成果的宣传，让学生充分认识到自己的工作是有价值的。
第三，广大教师、管理人员要充分认识到大学生教管会参与学校教学管理工作的意义，要对大学生教管会的工作给予积极的支持，并帮助和指导他们在不影响学习的前提下做好工作。
【相关文献】
[1]茶世俊，廖才英.大学生参与教学管理模式的探究[J].现代大学教育，2002（1）：40-44.
[2]朱省娥，陈向荣.关于学生教学信息员制度的实践与思考 [J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2007（4）：61-64.。