五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文3篇
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编版五年级下册语文第二单元的第8课，本节课主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
文章以生动的语言、细腻的描绘展示了春天的美好和红楼人物的活泼可爱。
本节课的生字词较多，句子结构较为复杂，对学生的阅读理解能力有一定要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但学生在学习过程中，可能会对一些生字词、特殊句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高阅读理解能力，学会欣赏古典文学作品。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会红楼人物的活泼可爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现了一些较难的生字词，如“宝玉、黛玉、风筝”等，需要学生重点掌握。
2.句子结构：课文中的句子结构较为复杂，学生需要学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、句子结构等。
2.图片：准备与课文相关的图片，如春天的景色、风筝等。
3.音频：准备与课文相关的音乐、音频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，如“生机勃勃、鸟语花香”。
然后引入课文《红楼春趣》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
教师解释生字词的含义，如“宝玉、黛玉、风筝”等。
新统编五年级下语文8《红楼春趣》优质课教学教案
新统编五年级下语文8《红楼春趣》优质课教学教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的故事，通过这个故事展示了封建社会大家庭的生活场景，以及主人公们的性格特点。
本文语言优美，情感丰富，情节引人入胜，是培养学生阅读兴趣和文学素养的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文的理解还需加强。
此外，学生对于红楼梦这部作品还比较陌生，需要通过对课文的深入学习，逐步培养对这部文学巨著的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会课文中的一些词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼梦中的生活场景，体会封建大家庭的生活乐趣；培养学生对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会课文中的一些词语和句式。
2.难点：对课文中的某些句子和词语的理解；对红楼梦这部作品的理解和鉴赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生仿佛置身于红楼梦中的场景，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍红楼梦的作者、背景和大致内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考，如：“课文中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？”学生分组讨论，回答问题。
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案（通用14篇）
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案（通用14篇）五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇1教学目标1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重点让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学难点大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。
师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵：(满纸荒.唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
)曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
(板书课题：红楼春趣)学生齐读题目。
3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。
黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。
课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
(板书：放风筝)4.简介《红楼梦》。
【出示课件3】《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
部编版五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案
部编版五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了贾宝玉和林黛玉在春天的一次有趣活动——放风筝。
通过这次活动，展现了宝玉和黛玉的个性特点，以及他们与其他人的关系。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，是培养学生阅读兴趣和语文素养的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解不再局限于表面的文字，而是能够深入到人物的性格和情感。
同时，学生对于春天的景象也有一定的认识，能够更好地体会到课文中春天的氛围。
但是，对于文言文的理解还是有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物的性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受课文中春天的美好，体会人与人之间的情感交流，培养学生的同情心和爱心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物的性格特点。
2.难点：对于文言文的理解，需要教师的引导和帮助。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，发现问题，解决问题，从而达到理解课文的目的。
同时，运用情境教学法，让学生置身于课文的场景中，感受人物的喜怒哀乐，提高学生的情感体验。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片3.课文注释七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟读课文，感受课文的语言魅力。
然后，展示与课文相关的图片，让学生对课文内容有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自由朗读课文，理解课文的大意。
在学生阅读的过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调。
然后，教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和解释。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：宝玉和黛玉的性格特点是什么？他们与其他人的关系如何？学生回答问题后，教师进行点评和指导。
小学教案设计《红楼春趣》
小学教案设计《红楼春趣》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《红楼春趣》；（2）理解课文内容，体会文章表达的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养；（3）学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红楼生活的乐趣，体会友情、亲情的重要性；（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活；（3）培养热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力；3. 培养热爱文学、热爱生活的态度。
四、教学准备：1. 课文《红楼春趣》及相关资料；2. 生字词卡片；3. 写作纸张、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的故事背景；（2）激发学生对《红楼春趣》的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典；（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，理解故事情节；（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法；（2）引导学生体会课文表达的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于红楼生活的场景，体会其中的乐趣；（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
6. 写作练习：（1）以“我心中的红楼生活”为主题，进行想象作文练习；（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示、点评。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调热爱文学、热爱生活的重要性。
8. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）完成课后练习，提高阅读理解能力。
部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》精美教案
8*红楼春趣一、激趣导入，揭示课题1.播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再播放《红楼梦》中“放风筝”的视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：“只凭风力健，不假羽毛丰。
红线凌空去，青云有路通。
”这说的是什么呢？（学生答：风筝。
）不错，就是风筝。
放风筝历史悠久，是一项人人都喜爱的娱乐活动。
大观园中的众人也对放风筝充满了兴趣。
看，他们急匆匆地拿来各自的风筝，正准备放飞呢！今天，我们就来学习选自《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》，感受放风筝的乐趣。
（板书：红楼春趣）2.齐读课题，理解课题。
预设：“红楼春趣”中的“趣”指什么？这种“趣”体现在哪里？牵涉哪些人？他们各具有怎样的性格特点？二、初读课文，检测预习1.，介绍作者曹雪芹。
曹雪芹（约1715—约1763）名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.出示读书要求，自主朗读课文。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线，在不懂的地方做上记号。
3.听朗读音频，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
4.检测字词预习情况。
（1）出示注音的字词卡片，指名认读；学生合作识记字词，教师指导。
◆需注意的字音：“钗、敞”是翘舌音的字；“嫣”应读“ｙāｎ”，不要读成“ｙāｎɡ”；“袭”读“ｘí”，不读“ｘī”。
◆需注意的字形：“晦”的左边是“日”，不要写成“口”或“目”；“钗”的右边是“叉”，不要写成“又”。
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
本文通过细腻的描绘，展现了红楼春天的美景和人物的快乐心情，同时也反映了封建社会的某些弊端。
在教材分析中，我们需要了解课文的内容、结构、语言特点和教学价值，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们的思维已经逐渐转向逻辑性和分析性，对于课文的理解和感悟能力也有一定的提高。
然而，由于时代背景和文化的差异，学生可能对一些词语和句子难以理解，因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导他们通过积极主动的思考和讨论，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼春天的美景，培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.语言表达和创造能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，通过设置情境、提出问题，引导学生主动探究、合作交流，从而达到对课文内容的理解和感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生课本。
3.与课文相关的故事、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事，引导学生进入红楼春天的情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注课文中的生字词，对字词进行学习和理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
例如：“课文中的贾宝玉和林黛玉是怎样的性格特点？”“他们为什么喜欢放风筝？”通过讨论，让学生更深入地理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步体会课文的语言美和情感。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《8 红楼春趣》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《8 红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文描述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的情景，展现了红楼人物的活泼可爱和少年的快乐时光。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，是学生学习的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘细腻、情感丰富的故事情节有一定的接受能力。
但是，对于文言文的阅读和理解还是存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于红楼人物的了解还不够深入，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会欣赏古典文学作品的语言美和情感美。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感；引导学生学会珍惜美好时光，懂得快乐生活的真谛。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和情节；学会生字词。
2.难点：对课文中的古典文学语言和表达方式的理解；对红楼人物的性格特点和情感的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生营造一个富有情感的氛围，让学生更好地投入课文学习。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古典文学作品的语言美和情感美，培养学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、红楼人物图片等。
2.教材：准备课文《红楼春趣》及相关资料。
3.设备：投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示红楼人物图片，引导学生回顾已学的红楼知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读，感受课文的语言美和情感美。
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五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文一教学目标1.认识“屉、鬟”等12个生字。
2.默读课文,能大致了解文章的主要内容。
3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。
教学过程一、创设情境,导入新课。
(出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.默读课文,找出不认识的生字词,与同学交流。
3.(出示生字)学生认读,师指导正音。
4.学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。
起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。
小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。
全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。
三、再读课文,理解细节。
1.窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。
)看到这个风筝,大家是什么反应?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。
)这时候,大家都兴奋极了,找出了各自的风筝。
2.他们的风筝是什么样子的呢?探春:软翅子大凤凰风筝;宝玉:美人风筝;宝琴:大红蝙蝠风筝;宝钗:一连七个大雁的风筝果然各式各样,十分有趣。
把风筝拿来之后,大家便放了起来。
正当大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反应。
(急的宝玉头上出汗,恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀烂。
)好在有黛玉劝慰宝玉。
(那是顶线不好……就好了),不然,他真得闹起来不可。
3.当风筝都高高飞起时,紫娟把风筝递给了黛玉,但是因为风大,风筝籰子线尽,所以黛玉说(这一放虽有趣,只是不忍),这时,李纨安慰黛玉(放风筝图的是这一乐……带了去就好了)。
紫娟更是直接把线剪断,笑说这一去,把病根儿都带了去了。
这也说明,大家都希望黛玉能够健康快乐。
4.宝玉惋惜这个风筝的命运(若落在有人烟处……我替他寂寞),所以,他把他的风筝也放飞,和之前飞走的风筝作伴。
5.在这伤感之际,又发生了一件有趣的事情,是什么呢?(天上几个风筝绞到了一起,都断了线,一起飞走了。
)后来,大家干脆把风筝都放走,各自才散了。
果然,不仅风筝赏心悦目,而且放风筝的过程,也充满了趣味。
6.你对哪个人物的印象最深刻呢?和同学交流。
重点引导学生交流总结:宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感。
在整个放风筝的过程中,贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。
黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感。
四、总结。
大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹,在字里行间,我们仿佛看到了那满天的风筝,听到了大家的欢声笑语。
接下来,我们一起来看看“阅读链接”的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感。
(对放风筝的喜爱)相信你一定也爱上了放风筝,找个好天气,和你的父母或者朋友一起,去放飞自由吧!板书设计教学反思本文一些词句与我们现代文的表达方式不同,学生可能难以理解,故采用一步步提出问题、层层递进的方式,引导学生读懂这种文章,掌握理解技巧。
而不足之处是讲解偏多,学生自主探究的部分略少。
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文二▶教学目标1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.感受故事中的人物形象。
▶教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
▶教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。
▶教学策略1.字词教学这篇课文中要求会认的字有些生僻。
可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。
以读为主，以读代讲。
长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。
3.表达运用这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。
我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。
训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。
▶教学课时 1课时▶教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。
同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。
(《红楼梦》)2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解? (学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介)3. 《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。
4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。
《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。
今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。
5.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：红楼春趣)6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思?(学生自由猜测)【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣;对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。
板块二初读故事，指导方法1.默读课文，给这个故事换一个题目。
预设：生1：放风筝。
生2：大观园里放风筝。
生3：宝玉、黛玉放风筝。
2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气、送饭的、忒促狭”等。
读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢?预设：生1：结合书上的注释或查工具书。
生2：联系上下文猜词语的意思。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。
(1)指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。
(2)谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思?(学生自由猜测)4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。
课件出示黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。
”(1)指名学生读句子。
黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪断风筝线，让风筝孤零零地飞走) (2)你从这句话中，体会到了什么?(体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。
黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身世如同断了线的风筝一样，飘摇无根。
她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠)(3)教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。
也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。
重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事，理清人物1.检查生字词预习情况。
(课件出示词语)指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。
(指名学生说)课件出示宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心人物?(因为描写宝玉和黛玉的文字最多)4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。
请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧! (先指名学生说，再课件出示人物简介)5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。
【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。
理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。
板块四品读课文，感悟形象1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?(学生畅所欲言)2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。
这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。
(课件出示阅读提示)课件出示•默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深?并在书上做批注。
•四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他(她)是一个的人。
我是从文中第自然段中的感受到的。
l•全班交流汇报。
(1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。
(2)小组交流讨论问题。
(3)全班交流汇报。
预设：示例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。
我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。
急的宝玉头上出汗，众人又笑。
宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。
老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。
请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么?(宝玉喜欢美人，关爱女性)示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。
我是从文中第5自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽”中感受到的。
老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。
示例3：文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个体贴、善良的人。
我是从文中第5自然段“李纨道：‘放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了’”中感受到的。
老师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她对黛玉的关心和怜惜。
3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。
课件出示•宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。
拿下来给他送过去罢。
”•宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。
”•宝玉道：“我还没放一遭儿呢。
”•宝玉道：“也罢。
再把那个大螃蟹拿来罢。
”•宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。
•宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。
•宝玉道：“可惜不知落在那里去了。
若落在有人烟处，被小孩子得了还好;若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。
想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。
”指名学生读句子。
这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么?(我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点)4.文中还有一个中心人物——林黛玉。
课件出示•黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。