黛玉葬花教案小学课件
黛玉葬花ppt实用课件
• 第二部分（柳丝榆荚自芳菲——一朝漂泊 难寻觅）风刀霜剑，交代生活的恶劣环境。
• 那柳丝、榆荚是多么自私，只图自己争芳 斗艳，哪管桃花李花的飘谢零落！更有那 无情的梁上燕子，竟然噙百花而筑自己的 香巢。更何况，这落花还要经受风刀霜剑 的步步逼迫！这几句，句句不离咏花，又 句句在影射人事。
• 这样险恶的生活环境，对于一个决意要保 持自己皓皓之白的冰清玉洁的黛玉姑娘来 说，岂不是时时在在“风刀霜剑严相逼” 么？
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
• “年年岁岁花相似，岁岁年年人不 同”
• 黛玉为何要写《葬花吟》？
• 宝钗、王熙凤等人的冷眼冷语，加上又对 宝玉的误解，父母姐弟皆无的孤独，礼教 规范与爱情要求的冲突，促使黛玉益发感 伤。这一切，便形成了催人泪下的《葬花 辞》。当然，疾病的缠绕，生命短促的预
感，也是黛玉创作此词的原因。
《葬花辞》赏析
• 第三部分（从花开易见落难寻——至又无 言去不闻）怜花惜花，葬花人哀恸欲绝。 这部分的前四句，借用了“湘妃竹”之典 故。
• 此处借用此典故，写出了葬花人的哀恸欲 绝。 中间四句借用了黄昏、杜鹃这一物象。杜 鹃，又名鹧鸪，因其叫声很象“不如归 去”，故而，在诗人的笔下，杜鹃是一个 游子思乡的物象，这里借用黄昏杜鹃这一 物象，写出了葬花人欲归无计，欲归无处 的惆怅心理。
林黛玉进贾府第回黛玉葬花课件
黛玉葬花的行为充满了象征意义，既表达了她对生命的无奈和悲哀 ，也表达了她对美好事物的珍视和怀念。
黛玉与宝玉的感情发展
在葬花的过程中，黛玉与宝玉的感情得到了进一步的发展和深化， 两人之间的默契和感情得到了进一步的提升。
02 角色分析
林黛玉的性格特点
敏感多疑
林黛玉对别人的言行举止非常敏 感，常常因为一点小事情而产生 过度的反应。她怀疑别人的真实 意图，对别人的话语和行为进行
贾府的繁华与衰落
贾府是小说中一个重要的场景，是一个既繁华又衰落的贵族家庭，充满了世俗的喧嚣和精神的空 虚。
林黛玉进入贾府
本回目中，林黛玉因为母亲去世，被外祖母贾母接进贾府，开始了她在贾府的生活和故事。
《黛玉葬花》的情节发展
黛玉对落花的感伤
在《红楼梦》中，黛玉看到落花时，感到非常悲伤和感伤，认为 自己和这些花朵一样，面临着生命的无常和短暂。
05 文化内涵
中国传统文化的体现
1 2
儒家思想
作品体现了儒家思想中的孝、悌、忠、信等观念 ，强调了家庭、等级、道德等方面的价值观。
道家思想
作品也融入了道家思想，如对自然、自由、个体 价值的追求，以及对名利、权势的淡泊等。
3
佛教思想
作品中还涉及了佛教的生死观、因果报应等思想 ，如林黛玉的悲剧命运与佛家的因果报应观念有 关。
03 情节解析
《林黛玉进贾府》的情节发展
01
02
03
林黛玉初进贾府
林黛玉在《红楼梦》中首 次进入贾府，对贾府的繁 华和复杂有了初步的认识 。
贾宝玉的出现
林黛玉在贾府中遇到了贾 宝玉，两人之间的情感纠 葛逐渐展开。
贾母的疼爱
林黛玉得到了贾母的疼爱 和关注，但也因此引来了 其他人的嫉妒和排挤。
《黛玉葬花》课件
黛玉两次葬花的情节
• 第二十三回 《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳 心》—— 节选：那一日正当三月中浣，早饭后，宝 玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一 块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。正看到" 落红成阵"，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大 半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐 怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池 内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。 回来只见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有 人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头， 却是林黛 玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花 帚．宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在 那水里．我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在 水里不好．你看这里的水干净，只一流出去，有人家 的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了。那畸角上我 有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋 上，日久不过随土化了，《岂黛玉不葬花干》净。”
《黛玉葬花》
满 纸 荒 唐 言, 一 把 心 酸 泪
作者简介
小说以贵族府第荣国府与宁国府为背景，以贾氏 家族这个庞大的贵族世家为主要描写对象，通过 贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧， 从中表现了贾、王、史、薛四大家族的兴衰，揭 示了封建社会末期渐趋崩溃的社会真实内幕，反 映了那个时代对个性解放和人权平等的要求以及 初步的民主主义精神。
《黛玉葬花》
黛玉两次葬花的情节
• 第二十七回 《滴翠亭杨妃戏彩蝶 埋香冢飞燕泣残红》结尾 和第二十八回 《蒋玉菡情赠茜香罗 薛宝钗羞笼红麝串》开头 ——节选： 宝玉因不见了林 黛玉，便知他躲了别处去了，想了一想，索性迟两日，等他的气消一消再去 也罢了．因低头看见许多凤仙石榴等各色落花，锦重重的落了一地，因叹道： “ 这是他心里生了气，也不收拾这花儿来了．待我送了去，明儿再问着他。” 说着，只见宝钗约着他们往外头去． 宝玉道：“我就来。”说毕，等他二人去 远了，便把那花兜了起来， 登山渡水，过树穿花，一直奔了那日同林黛玉 葬桃花的去处来．将已到了花冢，犹未转过山坡，只听山坡那边有呜咽之声， 一行数落着，哭的好不伤感．宝玉心下想道：“这不知是那房里的丫头，受 了委屈，跑到这个地方来哭
黛玉葬花课件(新)
《葬花词》译文
补充注释
谁知发自花的精魂鸟的精魂? 花魂也罢鸟魂也罢总难挽留。 鸟儿无言花儿也似默默含羞。 但愿此刻我的臂下生出双翅， 随着落花远远飞到天的尽头。 天尽头，可有葬花的香丘? 不如我这锦囊之内尽收艳骨， 一堆黄土干干净净掩埋风流。 生本纯洁死也纯洁一尘不染， 强似任它陷进烂泥落入渠沟。 你今死去还有我来为你送葬， 谁知我这薄命之人何日命丧? 我今葬花人人笑我愚妄呆痴。 他年我死埋葬我者又知是谁? 眼看春去满园繁花渐渐落尽。 同时也是红颜少女命尽之时。 顷刻之间青春已过红颜衰老。 花自飘零人自夭亡两不相知。
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拓展阅读
《红楼梦》中的群芳诸艳皆被喻为 鲜花：宝钗人称牡丹；黛玉集芙蓉、菊 花、桃花于一身；元春为石榴花；探春 是杏花；湘云是海棠；李纨为老梅等等。 但是,花开虽艳,终有即逝之悲,红楼女儿 纵使美丽绝伦,也难逃红颜薄命之司。 “黛玉葬花”不仅仅是黛玉一个人的谶 语，同时也是大观园群芳共同的谶语。
作者简介
曹家是一个具有文学教养的 世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能 文，写过不少诗词戏曲，也是有 名的藏书家。著名的《全唐诗》 就是由他主持刻印的。这种家庭 环境无疑地对曹雪芹的文学素养 有直接的影响。
内容述评
《红楼梦》是一部具有历史深度和社会批判意义的爱情小说。 作品以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，描述了一个封建大家庭 贾府的内外矛盾和衰败过程。 “黛玉葬花”是《红楼梦》中最富 于抒情色彩的片段之一，也是宝黛爱情链锁中的一个重要环节。宝 黛爱情是在不许爱的环境中发生、发展和生存着，两位具有叛逆精 神的主人公追求自由爱情的道路是艰难曲折的。
关于“黛玉葬花”的评论
1. 伤心一首葬花词，似谶成真自不知。 安得返魂香一缕，起卿沉痼续红丝？ ——明义《题红楼梦》
黛玉葬花教案(学生版金锄头文库
黛玉葬花教案(学生版金锄头文库教案：黛玉葬花一、教学内容教材：红楼梦，第二十五回《黛玉葬花》内容：本节课主要学习红楼梦第二十五回《黛玉葬花》这一章节。
通过阅读和分析，理解黛玉葬花的故事情节，掌握主要人物形象，以及作品中的象征意义和深层次含义。
二、教学目标1. 能够理解《黛玉葬花》的故事情节，把握主要人物形象。
2. 能够分析作品中的象征意义和深层次含义。
3. 能够欣赏和评价红楼梦的艺术特色。
三、教学难点与重点重点：理解《黛玉葬花》的故事情节，掌握主要人物形象。
难点：分析作品中的象征意义和深层次含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：红楼梦原著、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放红楼梦主题曲，引导学生进入红楼梦的世界，激发学生对作品的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《黛玉葬花》这一章节，理解故事情节，注意细节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己阅读的心得和感悟，互相交流，共同理解作品。
4. 分析讲解：教师针对学生的讨论，进行分析和讲解，帮助学生深入理解作品中的象征意义和深层次含义。
5. 实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，通过实践来更好地理解作品。
六、板书设计板书设计如下：黛玉葬花故事情节人物形象象征意义深层次含义七、作业设计1. 阅读作业：要求学生阅读《黛玉葬花》全文，理解故事情节，掌握人物形象。
答案：黛玉葬花的故事情节是黛玉看到大观园中的花儿凋零，感慨万千，决定为花儿举行一个葬礼。
她用锄头挖出花儿的尸体，葬在花盆里，并写了一首《葬花吟》。
这个故事情节表现了黛玉对生命的热爱和对逝去生命的惋惜。
2. 分析作业：要求学生分析作品中的象征意义和深层次含义。
答案：黛玉葬花象征着黛玉对生命的热爱和对逝去生命的惋惜。
花儿代表生命，黛玉葬花就是葬送生命。
作品通过黛玉葬花这个情节，表达了作者对生命的尊重和热爱。
同时，黛玉葬花也暗示了黛玉自己的命运，她像花儿一样美丽却脆弱，注定要经历痛苦和悲伤。
2024年第九单元第六课《黛玉葬花》教案
2024年第九单元第六课《黛玉葬花》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》第九单元第六课《黛玉葬花》。
教材内容主要包括：小说《红楼梦》中“黛玉葬花”的片段，通过阅读和分析，理解文本内容，感受作者曹雪芹所描绘的意境和人物情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析黛玉葬花的意义。
2. 体会作者通过对人物、景物的描绘，表现出的悲悯情怀。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析文本中的人物情感，理解作者的创作意图。
教学重点：阅读与分析相结合，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葬花图，引发学生对葬花这一行为的思考，进而导入新课。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受文中意境。
3. 分析课文：教师引导学生分析文本中的人物形象、情感表达，探讨葬花背后的意义。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何分析人物情感和创作意图。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析文本中的一段描写，并分享自己的心得。
6. 小组讨论：分组讨论葬花的意义，培养学生的合作意识和思辨能力。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 主要内容：故事情节：黛玉葬花人物情感：悲悯、忧伤、无奈创作意图：表现作者对人生、命运的感慨七、作业设计1. 作业题目：分析文中对黛玉葬花场景的描绘，谈谈你的感受。
从文中选择一个你最喜欢的人物，分析其性格特点，并结合文本进行说明。
2. 答案：示例1：文中对黛玉葬花的描绘，使我感受到了她的无奈与忧伤，也体现了作者对美好事物消逝的惋惜。
示例2：我喜欢林黛玉，她聪明、敏感、善良，但在贾府这个复杂的环境中，她始终无法摆脱命运的捉弄。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读和分析《黛玉葬花》，学生对文本内容有了深入的理解，但部分学生在分析人物情感时仍存在困难，今后教学中需加强指导。
最新《黛玉葬花》剧本黛玉葬花精品课件(
最新《黛玉葬花》剧本黛玉葬花精品课件(一、教学内容本节课将围绕《红楼梦》中“黛玉葬花”的经典章节展开，详细内容涉及小说中黛玉的性格描绘、葬花情节的深层含义，以及对当时社会背景的反映。
所选教材为《普通高中语文课程标准》推荐教材，具体章节为《红楼梦》选读部分。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《红楼梦》中“黛玉葬花”的经典情节，深入剖析黛玉的人物性格。
2. 通过对文本的分析，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。
3. 借助作品反映的社会背景，引导学生正确看待人生百态，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点重点：黛玉葬花情节的深层含义，以及与之相关的社会背景分析。
难点：如何引导学生从文本中深入挖掘人物性格，并理解作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《黛玉葬花》剧本、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《红楼梦》文本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《黛玉葬花》的戏曲选段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生关注小说中的人物性格和葬花情节。
3. 文本分析：a. 学生自主阅读文本，理解葬花情节的基本内容。
b. 教师带领学生分析黛玉葬花的深层含义，剖析其性格特点。
c. 结合当时的社会背景，探讨葬花情节所反映的现实问题。
4. 例题讲解：以一道关于“黛玉葬花”的鉴赏题为例，指导学生如何分析文学作品。
5. 随堂练习：让学生尝试分析其他经典情节，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 内容：a. 黛玉性格特点：敏感、多情、才情横溢b. 葬花情节含义：生命无常、世事如梦c. 社会背景：封建礼教、人性束缚七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中另一个经典情节，谈谈你对人物性格和社会背景的理解。
2. 答案示例：通过对宝钗与宝玉的对比，分析宝钗的稳重与宝玉的叛逆，反映封建礼教对人物性格的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注葬花情节的深层含义，对黛玉性格的剖析是否到位。
《黛玉葬花》课件
黛玉葬花
本文选自《红楼梦》第二十七回。黛玉葬 花是黛玉性情的描写，这一段也为读者刻画出 一个美丽如花，清洁自爱自怜的形象。 她把花比喻成自己，把贾府乃至整个封建 社会比喻为污淖，她不甘沉灭，又无力摆脱封 建恶势力。怜花就是怜自己，她看到鲜花的凋 零就仿佛看到了自己的将来。
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜? 游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。 闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处； 手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去? 柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞； 桃李明年能再发，明年闺中知有谁? 三月香巢已垒成，梁间燕子太无情! 明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。 一年三百六十日，风刀霜剑严相逼； 明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。 花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人； 独把花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。 杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门； 青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。 怪奴底事倍伤神?半为怜春半恼春： 怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。 昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂? 花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞； 愿奴肋下生双翼，随花飞到天尽头。 天尽头，何处有香丘? 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流； 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧? 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁? 试看春残花渐落，便是红颜老死时； 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!
。表达了内心的悲哀，怨愤 地发泄、指控。
《葬花吟》的艺术魅力
这是用热血和生命写就的心曲，是与这 个罪恶的世界决裂的檄文。全诗真实地展露 了一个充满痛苦充满矛盾而又独抱高洁、至 死不渝的心灵世界，凸现的是一种独立人格 的壮美与崇高。这些，才是它的思想价值之 所在。《葬花辞》之所以能引起读者的强烈 共鸣，原因或许正在这里。
黛玉两次葬花的情节
• 第二十三回 《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心》— — 节选：那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真 记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真 记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树 头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将 下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池 内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只 见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在 这里作什么？”宝玉一回头， 却是林黛玉来了，肩上担着花锄， 锄上挂着花囊，手内拿着花帚．宝玉笑道：“好，好，来把这 个花扫起来，撂在那水里．我才撂了好些在那里呢。”林黛玉 道：“撂在水里不好．你看这里的水干净，只一流出去，有人 家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了。那畸角上我有一个 花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随 土化了，岂不干净。”
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黛玉葬花教案小学课件
教案标题：黛玉葬花教案小学课件
教案目标：
1. 通过学习《红楼梦》中的经典片段《黛玉葬花》，培养学生的文学素养和情感体验能力。
2. 帮助学生理解故事情节，品味其中的情感和哲理，并能够通过绘画、表演等形式表达个人对故事的理解。
3. 提升学生的口头表达能力和团队合作意识。
教学重点：
1. 理解《黛玉葬花》的故事情节和主题。
2. 分析故事中的情感和哲理。
3. 运用绘画、表演等形式表达个人对故事的理解。
教学准备：
1. 《红楼梦》中《黛玉葬花》的原文和相关解读资料。
2. PPT课件或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生绘画用纸、颜料等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频等资源，引入《红楼梦》这部经典文学作品，激发学生对文学的兴趣。
2. 提问学生是否听说过《红楼梦》和其中的主要人物。
二、教学展开（30分钟）
1. 呈现《黛玉葬花》的原文或相关片段，带领学生朗读并理解故事情节。
2. 引导学生分析故事中的情感和哲理，例如黛玉对花的情感、生命的无常等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享个人对故事的理解和感受。
三、活动设计（40分钟）
1. 学生分组进行绘画活动，要求根据个人对故事的理解，绘制与《黛玉葬花》相关的画作。
可以是黛玉葬花的场景、黛玉的表情等。
2. 每个小组选出一名代表，向全班展示并解释他们的绘画作品。
3. 学生进行小组表演，可根据故事情节或自己的理解，扮演故事中的人物，展示对故事的理解和情感表达。
四、总结与评价（10分钟）
1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结《黛玉葬花》的故事情节和主题。
2. 学生进行自我评价，分享自己在绘画和表演中的收获和不足之处。
教学延伸：
1. 鼓励学生阅读《红楼梦》中的其他经典片段，拓展对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 引导学生写下对《黛玉葬花》的感受和思考，形成读后感或小论文。
教学评估：
1. 教师观察学生在课堂中的参与度和表现，评价其对故事的理解和情感表达能力。
2. 对学生的绘画作品和表演进行评价，关注其创意和表达的准确性。
教学反思：
本教案通过引导学生学习《红楼梦》中的经典片段《黛玉葬花》，旨在培养学生
的文学素养和情感体验能力。
通过绘画和表演等形式，帮助学生更好地理解故事情节和主题，并能够进行个人的情感表达。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度和表达能力，同时鼓励学生进行深入思考和阅读拓展。