初中生心理健康案例分析

初中生心理健康案例分析初中生心理健康案例分析篇1案例一：与老师对立，逃学上网有一天下班回家的路上，我遇到了一个曾经教过的男生。

他是一个朋友的孩子——轩。

我见到他时，一个人在大街上溜达，身上背着书包，嘴里还吸着烟。

他开始并没有注意到我，当我喊他的名字时，先是一愣，后急忙扔掉香烟，站在那呆呆得看着我。

也许是老师的身份，让他当时的表情就是诚惶诚恐。

我并没有批评他，只是嘱咐他早些回学校，因为那个时间段是学生在校上自习的时间。

第二天，他主动来到我的办公室，说出了他昨天逃课的原因。

轩本来是个不错的学生，好多老师都说他聪明，给我的印象也很好。

可在高一下半年学校重新调整了班级，轩离开了原来的班级。

新的环境让他感到很陌生，新的同学和老师让他感到很不适应，没能够很快的调整心态，融到新的集体中去。

有一天轩迟到了，新的班主任批评了他，这让他感到很不快。

第二天轩又迟到了，这次他是成心的，他不愿向老师认错，老师很生气，就请了他的家长，面对老师和家长的教育，轩不仅没有改正，而是选择了逃避，逃学去网吧待了一个上午。

后来就出现了开始我讲的情况。

轩对我说自己很想回到原来的班级，对原来的老师和同学很留恋。

自己非常担忧在新的环境中和同学们处不好，怕被老师和同学们瞧不起，心情非常焦虑，产生了对立情绪。

案例分析：轩的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。

通过和轩谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别人发生矛盾，而是自己过度担忧、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常。

辅导态度及方法：一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来看待。

尊重他，信任他，宽容他，告诉他相信他讲的话都是实话，产生这种情绪反响是很正常的，很多人都有过这样的情绪。

二是鼓励他给予他面对困难的勇气和信心。

充分肯定他的过去，帮助他分析原因，要能够正视自己和他人，学会在新的环境中学习并成长，以前能做好的在新的环境中也一定能做好。

遇到较困难的事情应该持积极乐观向上的态度。

三是积极关注他的进步表现，及时给予肯定和表扬，并把这种做法持续下去，直到他的情绪有了明显的改变。

四是帮他建立正常合理的信念。

当通过辅导他的心态好转的时候，委婉适时的引导他建立正确的处理问题的方法，去除不合理的信念，采取积极的态度面对新问题。

当然，轩的心理和情绪后来发生了很大的改变，认识到了自己的错误，不仅改善了和老师及同学的关系，学习也有了很大的提高。

案例二：新橡皮，旧橡皮学生娟平时在我的眼里还是个比拟开朗的学生，可有一段一连几天上课注意力不集中，听讲精神比拟差。

凭着自己多年做班主任的的直觉，我感到她一定有什么心事。

于是我在一个自习课的时候找到了她，娟向我讲述了发生在她身上的一件事。

娟新学期开学的时候，买了一块新橡皮，式样很新颖，娟很是喜欢，时常从文具袋中拿出来单独欣赏。

自己舍不得使用，擦字时还是用原来的旧橡皮。

这个举动被同桌和前桌的三位同学观察到了，三个人都注意到了娟有了新橡皮。

有一天，前桌蕾同学写字正好要用橡皮，就向娟借用。

娟就随手把旧橡皮递给了蕾。

蕾知道娟有了新橡皮，本想借时机看看，可没成想娟递给自己的是旧橡皮，心里不是很快乐。

下课后，蕾和另两个同学讲了向娟借橡皮的事儿。

说娟“抠〞不愿把新橡皮借给她。

三个人的谈话恰巧被走过来的娟听到了，娟心里很不是滋味，感到很委屈，虽然当时没有说什么，可就此背上了心理负担。

一连几天本来和娟很要好的三个伙伴让她有了疏远的感觉，自己感到怕见到这三个同学，尤其看到她们三个在一起聊天就更感到一种心理恐惧，觉得她们三个人就是在议论自己，在说自己的坏话。

越是这样想心里就越是不安，以至于出现了上课时常走神的表现。

案例分析：娟的行为在处于心理成长期的孩子来说，也是常有的现象。

这是一种社交障碍。

渴望和别人交流又存在害怕被伤害的心里，是他们出现社交障碍的主要原因。

这是一种令人感觉很不舒服的情绪，它带来紧张、焦虑、甚至恐慌，也会带来身体上的各种不良反响。

在与人交往的时候，他们很难客观的认识自己，疑神疑鬼，因为抗挫折心里不够，所以才渐渐形成了恐惧心理。

辅导态度及方法：对于娟和其他的三个伙伴，可以通过个体辅导的方式指导她们相互包容和理解，教授她们人际交往的技巧。

辅导时一要给予她们充分的理解，要耐心听他们讲出自己心中的疑惑，也要告诉她们是相互猜忌的心理在作怪，是一种正常的心理反响，要让她们能够接受心理辅导。

二是给予她们耐心和鼓励，告诉谈们要尝试真心和他人交流，告诉对方自己的真实想法。

娟就说自己其实不是不愿意借新橡皮给同学，只是想多保存几天，好好享受一下新橡皮带给自己的快乐。

我就告诉她如果当时自己能够和伙伴们讲清楚，伙伴们一定会理解的，就不会出项相互的猜忌和不安了。

而其他三位同学也讲清楚就是想欣赏一下新橡皮，并不是非得用它去擦字，那结果就会是另一个样子了。

可见，帮她们澄清问题，在解决孩子们的交往中是非常重要的。

三是帮助他们改变对人际交往中的恐惧态度。

告诉她们，当出现问题是，要能够把心中的不快讲出来，克服恐惧心理的一个重要方面就是谈论它，同我们信任应且能够倾听我们谈话的人讲出自己的心里，这样才能有助于克服困难，消除人际交往中的困惑。

当一个人依恋的需要得不到满足，与家庭的亲密关系得不到满足，如失去父母、生活在单亲家庭、缺少父母关爱等，或与周围的同学、老师人际交往困难，难以适应周围环境的变化等，都容易产生孤独感、无助感。

于是，局部学生借助网络交友或玩游戏，通过虚拟的人际沟通和情感上的交流，获得抚慰、支持和理解，弥补现实生活中。

初中生心理健康案例分析篇21、逆反心理，容易偏激由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。

对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。

而在孙楠的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、挖苦。

2、意志薄弱，不愿学习孙楠上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭屡次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力;犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神发奋向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

矫治对策：1、掌握技巧，寻找根源对于孙楠同学，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习根底、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素;除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。

2、鼓励教育，唤起信心。

为了去除孙楠的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，孙楠今天坐得真端正，听课非常认真!〞“孙楠同学答复下列问题声音大了，能让我们听得清楚。

〞“孙楠同学……〞渐渐的，孙楠开始喜欢和我接近了，3.家校沟通，促进自信。

孙楠自信心缺失，很大一局部原因在于家庭的教育环境与方式。

因此，我经常与家长沟通，详细地分析了孙楠在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的时机。

结论缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。

只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。

对于那些自信心缺乏的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。

〞“我是最棒的。

人类的心理成长开展过程不是一帆风顺的，尤其是中学生的心理，有时极易陷入“误区〞，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调甚至开展成为精神障碍。

下面从我在班主任工作的一个典型案例中，如何做好学生心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

案例：一天下晚自习后，我走进办公室放书准备回家。

这时听到有轻轻的敲门声，我翻开门一看，原来是语文课代表王鹃同学。

我让她进来坐下。

她很紧张，低着头，欲言又止。

我知道她有话要对我说，但又害怕不敢说。

就轻轻地说：“你有什么想告诉老师的就说吧，老师经历多了，可以帮你分析一下。

〞在我的启发下，她终于断断续续说了起来：“我不知道该怎么办，这些天来脑海里一直想着他，他是体育课代表，我喜欢看他在篮球场矫健的投球，足球场潇洒的赛跑.上课时也不由自主地往他那边看，夜里睡觉还梦着他。

我知道这样会影响学习，我也在努力控制自己不去想这些乱七八糟的事，可总是不由自主。

越想控制越难以控制，这样太对不起父母，对不起老师了，我从内心里有一种负疚感。

老师，我是不是早恋了，我该怎么办呢?〞春水涨起来的时候，应当及时疏导，而不是围追堵截。

否那么，一旦水位涨到他们小小的心灵承受不住时，山洪便一泻而下……最后，我针对其“病症〞，开始“下药〞：1.实属正常，无庸置疑。

我告诉她：“你现在所处的阶段正处于青春发育期，由于生理和心理的开展，容易产生各种各样的心理问题。

渴望得到爱，这些都是美好的，也是很正常的。

问题在于你对自己的情形不了解，就给自己扣上了早恋的帽子。

你自认为是不正常的，竭力克制，但事与愿违，不仅无法淡化，反而更加铭刻于心，更生负疚感，在认识上形成了一个怪圈。

异性青少年之间的交往大多属健康友谊型和害怕羞怯型，真正意义上的早恋实质上很少，你现在正属于这种情况，切不可陷入无谓的痛苦中不能自拔，既影响学习，又不利于身心健康。

〞2.男女有别，亲疏有度。

“异性间正当的友谊当给以保护，不必遮遮掩掩，堂堂正正交往便是。

但须记得‘男女有别’，把握分寸，适度保持距离，注意场合，要拘小节，做到自尊自爱。

〞3.广交朋友，开阔心胸。

“不要把自己封闭在人际交往的框框内，一味地走进某一人或某一小范围，否那么会导致交往过密，失去与学生群体接触的时机，无法体会到同学间的纯洁友谊，无益共同进步。

我们并不反对个别交往，但更应融入群体，广泛接触，广交朋友。

〞4.兴趣广泛，性格乐观。

“培养广泛的兴趣爱好，积极参加丰富多彩的文体活动，善于调控自己的情绪，保持心理健康，积极乐观，坚守青春期的‘心里防线’，树立远大的理想。

〞说完这些话，她不好意思地笑了，我让她再回去好好想想。

没料想，这方法还挺灵，他与她平静如水，又见到了她灿烂的微笑初中生心理健康案例分析篇3案例一：李某，初一女生。

小学时学习刻苦努力，成绩一直很好。

进入初中后，学习依然刻苦努力，但心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。

刚开始，他的文化学习取得了较好的成绩。

与此同时，也给自己带来了超负荷的心理压力，他怕看到老师和家长期待的目光，一遇到考试就十分紧张，常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好，有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。