部编语文三年级下册19.剃头大师表格式-教案教学设计+备课素材+课后作业精品资料
19《剃头大师》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和理解技能的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《剃头大师》的故事情节和文化背景。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
c)运用幽默的语言：在板书中使用幽默的语言，如在描述人物形象时使用夸张的语言，增加趣味性。
d)创造互动环节：在板书中设计一些互动环节，如提问、填空等，让学生积极参与课堂活动。
课后作业
a)请用自己的话复述《剃头大师》的故事情节，要求语句通顺、逻辑清晰。
b)请列举出《剃头大师》中的三个生字词，并分别写出它们的拼音和意思。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据《剃头大师》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与《剃头大师》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
d)趣味性：板书设计应具有趣味性，如使用幽默的语言、有趣的图片等，以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。
部编人教版三年级语文下册第19课剃头大师教案及课后作业设计.docx
部编人教版三年级语文下册第19 课剃头大师教案及课后作业设计课题剃头大师课型授课2 课时讲读课文时间知识与技能：1. 会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表、胆”等12 个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
教学过程与方法：目标 1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。
教学抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。
重点教学用多种方法来理解句子，体验情感。
难点第一课时教学1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表胆”等 12 个字，理解相应的词语。
目标 2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
教具课件。
准备教学设计设计意图一、创设情境，导入新课。
【设计意图：创设情境，1.（课件出示 2）出示理发图片调动学生的生活体验，导入2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见鼓励学生质疑，使学生识一位“剃头大师” ，看看他是怎么给别人理发的。
兴趣浓厚地投入到新课（）分板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。
的学习中。
】3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？钟根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？新课教学（分钟二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示 3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反【设计意图：字词的复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确学习，放手给学生，只朗读课文。
需出示要求即可，训练学生按照要求朗读课文。
2020—2021年部编本小学语文三年级下册19 剃头大师精品教学设计(教案).docx
19 剃头大师教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.表弟胆小理发仇人双倍虽然2.监督（监视）常常（经常）央求（恳求）处置（处理）随意（随便）优秀（优良）3.优秀的顾客仇人一样的目光时髦的发式磨得锃亮的剃刀翘起的长发老掉牙的推剪剃头的天赋优美的姿势第二课时1.（1）夺门而出（2）规规矩矩（3）耿耿于怀（4）坑坑洼洼2.当然，我没得到那五块钱。
这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
3.再去剃发店受折磨央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱给他围上头发纷纷飘落老剃头师傅还熟练。
一张熊皮落满了黑头发4.因为小沙害怕理发。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，那刀快得像是刻意杀一百个人，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发落在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。
你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
5.因为我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
因为那件睡衣上的头发怎么也清除不净，所以姑父每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
6.读了这篇文章，我觉得生动有趣的是“我”给小沙理发。
我最喜欢文中的小沙。
因为他天真、幼稚、调皮、可爱。
7．“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。
以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
统编版语文三年级下册19《剃头大师》(教案)
统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“剃、剪、差、付、钱”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处；了解文章按时间顺序描写人物活动的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会作者的语言特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱同学、朋友的思想感情，提高审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。
2. 课文主题：本文讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙剃头时发生的趣事。
3. 课文结构：本文分为三个部分。
第一部分（第1自然段）写小沙天生害怕剃头；第二部分（第2~6自然段）写“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程；第三部分（第7自然段）写“我”和小沙剃头时发生的趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的语言特色，学会按时间顺序描写人物活动的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己害怕的事情，引出课题《剃头大师》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 研读课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的语言特色。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：第一部分：小沙害怕剃头第二部分：“我”冒充剃头大师给小沙剃头第三部分：“我”和小沙剃头时发生的趣事七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己害怕的事情的作文。
2. 课后阅读：推荐阅读《剃头大师》相关的故事，进一步了解剃头大师的故事。
部编版语文三年级下册第六单元《剃头大师》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第六单元《剃头大师》教学设计）圈出小沙、姑父、老师傅、“我”1.介绍作者。
秦文君1954年生于上海，儿童文学作家。
出版了《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》等50多部作品。
本文选自《调皮的日子》。
2.初读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音、工具书等读准生字，用“”画出不懂的词语。
（2）用“”圈出文中的主要人物，尝试概括全文内容。
3. 检测自读情况，教学生字新词。
（1）课件出示生字新词，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
提示：“仇”、“执”是翘舌音，“刑”是后鼻音。
(2)课件出示句子，读准画横线字字音：·他有一把磨得锃亮的剃刀。
·别剪破耳朵，你得发誓。
·当然，我没得到那五块钱。
·虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。
·我们一行五人抵达学习的地点。
4.梳理主要人物，把握全文内容。
（1）故事中出现了人物？板书：小沙、姑父、老师傅、“我”（2）题目是文章的眼睛，看着题目说说课文讲了一件什么事？（3）生字词填空，把故事的主要内容填写完整。
课文以“” (tì tóu dàshī)为题，讲述了 (biǎo dì)小沙为了摆脱“” (chou rén)的折磨，病急乱投医，让“我”为他理发，最后小沙被迫去理发店剃了一个 (dēng pào)一样的光头，姑父也跟着倒了霉。
作业设计1.我会选。
读音完全正确的一项是（）。
A.剃(tī)头(tóu) 执(zhí)行(xíng) 监(jiān)督(dū)B.否(fǒu)则(zé) 咒(zhòu)骂(mà) 仇(chóu)人(rén)C.习(xí)惯(guàn) 受(shòu)刑(xín) 代(dài)替(tì)D.厘(lí)米(mǐ) 抚(fǔ)摸(mō) 跳(tiào)蚤(zhǎo)2.我会辨。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品教案
19 剃头大师▶教学目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。
4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。
▶教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。
▶教学策略1.识字写字识字：形声字记忆，“剃”；根据组词记忆生字，“执着、否则、仇人、习惯、受刑、代替、厘米”；联系生活记忆生字，“骂、摸”。
写字：“表、夺”上大下小；“虽、骂”上小下大；“仇、付、倍、件”为同部首的字；“胆、理、泡”都是左窄右宽；“鬼”为独体字，须注意它的首笔是短撇；竖弯钩里面是撇折点，不要写成点；“差”是半包围结构的字，应注意上大下小。
2.朗读教学本文语言幽默生动，富有童真童趣。
在学生初读课文时，采用随文识字法，认读生字。
同时，重点指导个别句子的朗读，可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，读好句子。
3.语言运用教学时可以通过换词、表演、有感情地朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。
理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生活实际。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
过程▶教学过程板块一读题质疑，畅谈“大师”1.板书课文题目，畅谈“大师”。
（1）板书课文题目，齐读课文题目，读好“剃”字。
（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。
19 剃头大师(教案)-2023-2024学年三年级语文下册统编版
19《剃头大师》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“夺门而逃、仇人、习惯”等词语。
3. 借助文字想象画面，了解小沙剃头的过程，充分感受小沙剃头时的害怕。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“夺门而逃、仇人、习惯”等词语。
4. 借助文字想象画面，了解小沙剃头的过程，充分感受小沙剃头时的害怕。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们知道理发在以前叫什么吗？没错，也叫剃头。
那你们平时都是谁给你们剃的呢？（理发师，爸爸，妈妈······）看来，大家对于剃头都习以为常了。
但是有这么一个胆小的小朋友，每次剃头都像上战场一样。
你们想知道是谁吗？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的小沙是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“押、冤家、一绺”等词语的读音。
（3）指导“骂”的写法和笔顺。
（4）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你眼中的小沙是什么样的孩子？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短4.全班交流，引导提升。
预设一：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙会夺门而逃。
*理解“夺门而逃”，你认为小沙为什么会逃？（奋力冲开门跑出去，因为害怕剪头发剪刀耳朵······）*从哪些词语能看出小沙真的很害怕？（押、木尺监督、夺门而逃）*小沙跑不掉，那他会怎么做？（骂人，目光凶狠······）*指导朗读，读出小沙理发的艰难。
19《剃头大师》(教案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
19《剃头大师》（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文三年级下册的第19课《剃头大师》，本课主要内容为阅读理解，通过阅读故事，了解主人公剃头时的趣事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，我将引导学生关注故事情节，理解故事中的细节，并通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解故事内容，提高他们的阅读理解能力。
同时，本节课还将注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中提升自己的语言组织和表达能力。
二、核心素养目标分析本节课《剃头大师》的核心素养目标主要体现在培养学生的语文学科素养，具体包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
首先，语言构建与运用方面，通过阅读文本，学生能够理解和掌握本课的生字词，能够运用恰当的词语进行表达，提高语言表达能力。
其次，思维发展与提升方面，通过阅读故事，学生能够理解故事情节，分析人物形象，提高思维分析能力。
再次，审美鉴赏与创造方面，通过阅读文本，学生能够欣赏故事中的幽默元素，提高审美鉴赏能力。
最后，文化传承与理解方面，通过阅读故事，学生能够理解传统文化中的一些习俗，提高文化传承与理解能力。
本节课将围绕以上四个核心素养目标进行教学设计，通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事内容，提高他们的语文学科素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《剃头大师》之前，学生已经掌握了三年级上册的一些基础语文知识，如生字词的认读和理解，以及简单的句型结构和语法知识。
此外，学生在上学期的阅读课程中，已经接触过一些简单的故事情节和人物形象的分析，对阅读有一定的兴趣和理解能力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，阅读故事是一种非常有趣的学习方式。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过角色扮演、小组合作等方式来学习。
在学习《剃头大师》的过程中，学生可能会对故事中的幽默元素和主人公的有趣经历产生浓厚的兴趣。
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19.剃头大师【课时目标】1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】教学课件【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【板书设计】19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼【课后反思】成功之处：以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。
教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。
1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。
《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。
《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。
《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。
其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、"巨人"中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
作品《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。
《"病人"》被选为上海四年级第一学期课文。
《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。
《一诺千金》被选为河北五年级第一学期课文。
《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。
2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
【与文章相关的资料介绍】推剪手动推剪是一种理发剪。
上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。
电推剪未推广之前所用的理发工具。
跳蚤在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。
触角粗短。
口器锐利，用于吸吮。
腹部宽大，有9节。
后腿发达、粗壮。
完全变态昆虫。
蛹被茧所包住。
跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。
成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。
【其他资料】描写童真童趣的诗句有：1.《池上》唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》唐·施肩吾幼女才六岁，未知巧与拙。
夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6.《舟过安仁》宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
7.《稚子弄冰》宋·杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。
课后作业基础积累大巩固一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“”标出。
执．行(zhí zí) 否．则(fuǒ fǒu) 受．刑( sòu shòu)虽．然(shuī suī) 一件．(jiàn jàn) 胆小鬼．(ɡǐu ɡuǐ)二、先辨字，再组词。
胆理付倍但埋村陪三、读一读，用加点的字造句。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至．．露出了头皮。
_________________________________________________________。
阅读能力大提升四、重点段落品析老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺．（liǔ lǔi）头发不放，让小沙吃尽．（jìn jìng）苦头。
这还不算，老师傅眼神差．（chà chāi）了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
你想想，这一会儿．．．痒．．．痛一会儿的，跟受刑一样。
1.给上面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.请仿写画横线的句子。
一会儿……一会儿……2.结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？思维创新大拓展五、你小时候最怕做什么？和他大家交流一下。
参考答案一、执(zhí) 否(fǒu) 受(shòu)虽(suī) 件(jiàn) 鬼(ɡuǐ)二、先辨字，再组词。
胆胆子理理发付付出倍加倍但但是埋埋伏村村子陪陪着三、他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。
四、1.绺(liǔ) 尽(jìn) 差(chà)2.看那天上的云，一会儿变猴子，一会儿变老象。
3.常常会咬住一绺．头发不放，让小沙吃尽．苦头。
老师傅眼神差．了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
五、（略）部编小学语文三年级下册期末综合检测题（五）（完成时间：90分钟）学校：____________ 班级：___________ 姓名：___________ 座位号：_________类型听力测试（3分）基础知识（40分）语言积累(12分）阅读感悟（15分）写作技能（25分）卷面分5分）总评评分卷首寄语——亲爱的同学们，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现！本试卷满分100分，其中书写卷面分5分。
希望你的试卷能美观清楚。
现在就动笔吧。
一、听力测试。
听老师把课本第155页《妙不可言的位置》第二自然段读两遍，然后判断下列观点是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（3分）1．金星、火星与地球几乎是同时期形成的。
（）2. 金星、火星有液态水。
（）3．液态水是产生生命的必不可少的条件。
（）二、基础知识（40分）1．读拼音，写词语。
（ 10分）xiàn mùbēi cǎn chèn shānōu zhōu fǎng fú( ) ( ) ( ) ( ) ( )qīng tíng ruì shìkū long dīng zhǔyě liàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.辨一辨，再组词。
（5分）既（）棸（）坚（）形（）载（）即（）骤（）竖（）型（）裁（）3．在下面的括号里填上合适的词。
（6分）光彩夺目的（）聚精会神地（）和颜悦色地（）时间过得（）一（）金光一（）大风4．补充词语（6分）（）不及（）无（）无（）提（）吊（）左（）右（）（）出（）外（）无人（）5．给带点字选择正确的解释，把序号填在括号里。
(4分)高：①姓；②高度，从上到下的距离；③超出一般的。
④等级在上的。
⑤声音响亮（1）在联欢会上，他们引吭高．歌，手舞足蹈。
（）（2）同学们兴高．采烈地做游戏。
（）（3）王华是高．年级的学生。
（）（4）高．老师是我们的班主任。
（）（5）他俩一样高．（）。
6．照样子写句子。
（8分）（1）同学们在做游戏。
（把句子写具体。
）（2）例: 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
（3）教室里传来美妙的音乐和舞蹈。
（修改病句）（4）难道这不是一个伟大的创举吗？（改为陈述句）三、语言积累（12分）1．补充下面句子，再填上作者。
(6分)（1），天涯若比邻。
（2）黑发不知勤学早，。
（3）穿花蛱蝶深深见，。
（4）千里送鹅毛。
（5），鸟笼里飞不出雄鹰。
（6）亲身下河知深浅，_________________________。
2.这个学期，我们在课本中学习了五首古诗，请把你最喜欢的一首默写下来，可别忘了写上题目和作者的姓名！（6分）——（作者），，四、阅读感悟（15分）红叶更红秋天的香山是最美的，香山的红叶是最红的。
一个可爱的红领巾为着理想，为着诺言，为着胸前迎风飘扬的红领巾，与素不相识的“我”共同见证了香山的美，红叶的艳，少先队员的真诚与坦然。
香山的主峰，秋色正浓，一丛丛、一片片的红叶，像美丽的朝(zhāo cháo)霞泛起光彩。
我向上攀登着，才走了一会儿，忽然看见一个漂亮的小姑娘，蜷着身子蹲在一块大岩石旁，低着头哭呢。
“小姑娘，你怎么了?”小姑娘抬起头来，抹了一把眼泪说:“我们中队登山，走散(sǎn sàn)了。
我找同学们，在这儿扭脚了。
”多好的孩子。
我说:“那我背你上山，好吗?”“不，叔叔，我们中队定好了，登上主峰会合。
”她用坚定（jiān dìng）的语气回答着。
“我是中队长，我一定得登上去，我有任务！”我的心突然一热，啊，这个可爱的红领巾是多么忠于职守!于是我扶起她，挽着她的胳膊，说:“来，叔叔同你一道登上主峰去!“好极了!”小姑娘笑了，她虽然一拐一拐的，但越走越欢，不一会儿便登上了主峰，我们不约而同地喊起来:“登上主峰喽!登上主峰喽!”只见顶峰上插着一面鲜红鲜红的星星火炬的旗帜，正迎着山风呼啦啦地飘荡着，周围站了许多同学。