部编人教版三年级语文下册第19课《剃头大师 》教案及课后作业设计
部编版三年级语文下册《19 剃头大师》教学设计
19剃头大师教学目标：1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学重点：1.能运用多种方法理解难懂的句子。
2.抓住关键词语，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
课前准备：教师：制作多媒体课件、生字卡片。
学生：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导入：同学们，有人说，童年就像一道美丽的七色彩虹，组成彩虹的那些缤纷色彩，就像童年的喜怒哀乐；还有人说，童年就像一串珍贵的珍珠项链，每一粒珍珠都是无价之宝，因为里面藏着回忆。
那么，请大家来说说你眼中的童年吧！2.学生畅所欲言。
3.过渡：看来大家的童年是丰富多彩的，也是开心快乐的。
那么今天，让我们跟着秦文君奶奶，一起体验当剃头大师的有趣经历吧！（板书课题：剃头大师）4.指名读课题。
操作指导：此环节一定要引导学生回忆童年趣事，唤起他们的情感体验，与课文进行无缝衔接。
激发学生自主学习的动力，为后续的学习进行助力。
二、初读课文，通文识字活动1初读课文，扫清字词障碍1.轻声读课文，初步了解课文。
2.再次默读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证。
3.学生按要求读课文，教师巡视指导。
活动2交流生词，认真规范书写1.检查自学字词情况。
（1）出示带生字的词语：剃头、否则、仇人、习惯、受刑、厘米、摸耳朵，学生开火车读词语。
教师相机指导文中易读错的字：“师傅”的“傅”读轻声；“处置”的“处”读三声，“置”是翘舌音，读四声。
（2）出示会写字。
上下结构：表、夺、骂、虽；半包围结构：差；独体字：鬼。
先指名读，然后说怎样记住它们，并尝试着组词。
（3）理解“夺门而逃”“处置”“受刑”的意思。
小学语文_部编版三年级下册19课《剃头大师》(第二课时)赵海英教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版三年级下册19课《剃头大师》（第二课时）教学设计教学目标1.学习多种方法识记生字，并联系上下文理解难懂的词语或句子。
2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点。
3.研读有趣好玩的句子或段落，体会字里行间流露出的童真童趣，感悟学习作家生动有趣的语言风格。
4.能大胆自然地表达个人的读书感悟，充分体验读书的乐趣，激发持久的阅读兴趣，能逐步主动有效进行广泛阅读。
教学重难点：重点：读懂课文，感受人物特点，享受读书的快乐。
难点：体会童真童趣，感悟学习作家生动有趣的语言风格。
教学准备多媒体课件，《调皮的日子》中部分故事资料。
教学过程一、课前阅读分享1.按学生既定顺序进行分享，分享最近共读一本书的内容。
2.评价交流。
二、回顾过渡初学1.揭题开课。
揭题《剃头大师》，教师板书，学生书空同步跟随。
请学生选一个字，跟大家分享一下识记方法。
（预设“剃”字，结合形声字构字特点进行识记。
）2.主题概括。
以填空的方式，与学生一起梳理回顾课文内容：这篇课文写的是小沙（），刚开始是（）给他剃头，由于（），所以小沙（），后来写“我”（），结果（）。
3.解题。
什么人是“剃头大师”？“剃头大师”是谁？（——剃头的技艺十分高超。
“我”。
）4.理解词语意思以连线的方式，与学生一起探究难懂词语的意思：监督冤家发誓耿耿于怀时髦三、趣味探究学习1.读课文，明目标请大家认真朗读课文，注意：如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。
有趣好玩的句子段落，勾画下来，多读几遍。
准备分享交流。
2.自由进行读书分享交流。
学生交流内容预设1：“我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
”“谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
”（开篇非常生动地描写了小表弟的性格特点，用词有趣，符合儿童特点，十分吸引人，也为后面故事的展开做了铺垫。
）【——板书“幽默风趣”】学生交流内容预设2：“小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
部编语文三年级下册19.剃头大师表格式-教案教学设计+备课素材+课后作业精品资料
19.剃头大师【课时目标】1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】教学课件【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【板书设计】19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼【课后反思】成功之处：以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。
教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
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部编人教版三年级语文下册第19 课剃头大师教案及课后作业设计课题剃头大师课型授课2 课时讲读课文时间知识与技能：1. 会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表、胆”等12 个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
教学过程与方法：目标 1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。
教学抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。
重点教学用多种方法来理解句子，体验情感。
难点第一课时教学1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表胆”等 12 个字，理解相应的词语。
目标 2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
教具课件。
准备教学设计设计意图一、创设情境，导入新课。
【设计意图：创设情境，1.（课件出示 2）出示理发图片调动学生的生活体验，导入2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见鼓励学生质疑，使学生识一位“剃头大师” ，看看他是怎么给别人理发的。
兴趣浓厚地投入到新课（）分板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。
的学习中。
】3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？钟根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？新课教学（分钟二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示 3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反【设计意图：字词的复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确学习，放手给学生，只朗读课文。
需出示要求即可，训练学生按照要求朗读课文。
统编版语文三年级下册19《剃头大师》(教案)
统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“剃、剪、差、付、钱”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处；了解文章按时间顺序描写人物活动的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会作者的语言特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱同学、朋友的思想感情，提高审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。
2. 课文主题：本文讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙剃头时发生的趣事。
3. 课文结构：本文分为三个部分。
第一部分（第1自然段）写小沙天生害怕剃头；第二部分（第2~6自然段）写“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程；第三部分（第7自然段）写“我”和小沙剃头时发生的趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的语言特色，学会按时间顺序描写人物活动的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己害怕的事情，引出课题《剃头大师》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 研读课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的语言特色。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：第一部分：小沙害怕剃头第二部分：“我”冒充剃头大师给小沙剃头第三部分：“我”和小沙剃头时发生的趣事七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己害怕的事情的作文。
2. 课后阅读：推荐阅读《剃头大师》相关的故事，进一步了解剃头大师的故事。
部编版小学三年级下册语文《剃头大师》教案
【导语】《剃头⼤师》是统编版⼩学语⽂教材三年级下册第六单元的⼀篇课⽂，节选⾃秦⽂君⼩说《调⽪的⽇⼦》，有改动。
⽂章主要记述了“我”在表弟⼩沙的央求下，⾃诩“剃头⼤师”，为他剪头发的有趣过程，⽂笔活泼，童真溢满。
故事中的⼩沙理发时只要求“别剪破⽿朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡⼀样的光头”。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．会认10个⽣字，会写12个⽣字，读准字⾳，认清字形，理解由⽣字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂，能说出⽼剃头师傅和“我”给⼩沙剃头的过程有何不同。
过程与⽅法 1．安排学⽣课前预习，掌握⽣字新词，了解⽂章⼤意，划分结构层次。
2．指导学⽣从课⽂内容⼊⼿，理解⽂中讲了⼀个什么故事。
预先提问，引导学⽣带着探究兴趣，在阅读中展开思考：⽼剃头师傅和“我”给⼩沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天⽣怕理发的⼩沙是世界上秀的顾客？课⽂为什么⽤“剃头⼤师”做题⽬？ 情感、态度与价值观 通过学习本⽂，体会童年⽣活的乐趣。
重点难点 教学重点 1．会认10个⽣字，会写12个⽣字，能正确书写、组词、造句。
2．把握课⽂内容，梳理故事情节，划分层次结构。
教学难点 在阅读中理清⽼剃头师傅和“我”给⼩沙理发过程的不同之处，体会“我”说天⽣怕理发的⼩沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课⽂⽤“剃头⼤师”做题⽬的原因。
课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 有个⼩朋友叫⼩沙，他天⽣怕理发，成了理发店⾥最不受欢迎的顾客。
后来，他遇到了⼀位⾮专业的剃头⼤师，并且还成了世界上秀的顾客。
⼩沙和剃头⼤师之间究竟发⽣了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！(板书课题) ⼆、字词学习，基础积累 1．教师范读⽣字。
重点指导⽣字中的翘⾆⾳“执、仇、差”，平⾆⾳“虽”和后⿐⾳“刑”。
2．学⽣在⽂中圈画⽣字词，借助字典解决⽣字词。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品教案
19 剃头大师▶教学目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。
4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。
▶教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。
▶教学策略1.识字写字识字：形声字记忆，“剃”；根据组词记忆生字，“执着、否则、仇人、习惯、受刑、代替、厘米”；联系生活记忆生字，“骂、摸”。
写字：“表、夺”上大下小；“虽、骂”上小下大；“仇、付、倍、件”为同部首的字；“胆、理、泡”都是左窄右宽；“鬼”为独体字，须注意它的首笔是短撇；竖弯钩里面是撇折点，不要写成点；“差”是半包围结构的字，应注意上大下小。
2.朗读教学本文语言幽默生动，富有童真童趣。
在学生初读课文时，采用随文识字法，认读生字。
同时，重点指导个别句子的朗读，可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，读好句子。
3.语言运用教学时可以通过换词、表演、有感情地朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。
理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生活实际。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
过程▶教学过程板块一读题质疑，畅谈“大师”1.板书课文题目，畅谈“大师”。
（1）板书课文题目，齐读课文题目，读好“剃”字。
（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。
部编版三年级下语文19《剃头大师》优质示范公开课教案
19 剃头大师【核心素养目标】文化自信：能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
语言运用：能运用多种方法理解难懂的句子。
思维能力：理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
审美创造：默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
【课前解析】关注课题：文中的“我”其实并没有剃头经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。
“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈的反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
以“剃头大师”为题，既吸引了读者的眼球，又激发了学生阅读故事的兴趣。
关注语言：课文中语言风趣幽默，略带调侃的意味。
如“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀”，表达了小沙对进理发店理发的强烈不满和抗拒；“害人精、冤家”，这些词语生动地表达出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。
在写“我”给小沙剃头的过程时，用“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”写出“我”的得意……关注句子：课文中的有些句子表面意思不难理解，却有着内在的含义。
可以引导学生运用多种方法惊醒理解体会。
如“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。
”“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
”【教学目标】1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
【教学重点】能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
【教学难点】能运用多种方法理解难懂的句子。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师导入新课：出示图片：同学们，大家看一看图片上的小朋友在干什么？2.师生交流：正在理发店理发，可是他们的脸上出现了不同的表情。
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备课素材
【写作背景】
《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。
1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。
《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。
《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。
《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。
其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、"巨人"中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
作品《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。
《"病人"》被选为上海四年级第一学
期课文。
《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。
《一诺千金》被选为河北五年级第一学期课文。
《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。
2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
【与文章相关的资料介绍】
推剪手动推剪是一种理发剪。
上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。
电推剪未推广之前所用的理发工具。
跳蚤在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。
触角粗短。
口器锐利，用于吸吮。
腹部宽大，有9节。
后腿发达、粗壮。
完全变态昆虫。
蛹被茧所包住。
跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。
成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。
【其他资料】
描写童真童趣的诗句有：
1.《池上》
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
[唐] 施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
[唐] 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《所见》
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6.《舟过安仁》
[宋] 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
7.《稚子弄冰》
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。
课后作业
一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“”标出。
执．行(zhí zí) 否．则(fuǒ fǒu) 受．刑( sòu shòu)
虽．然(shuī suī) 一件．(jiàn jàn) 胆小鬼．(ɡǐu ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆理付倍
但埋村陪
三、读一读，用加点的字造句。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至
．．露出了头皮。
___________________________ _____ _________________________ 。
四、重点段落品析。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺．（liǔ lǔi）头发不放，让小沙吃尽．（jìn jìng）苦头。
这还不算，老师傅眼神差．（chà chāi）了点儿，总把碎头发掉在小沙
的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
你想想，这一会儿
．．．痛一会儿
．．．痒的，跟受刑一样。
1.给上面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.请仿写画横线的句子。
一会儿……一会儿……
2.结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？
五、你小时候最怕做什么？和大家交流一下。
参考答案
一、执(zhí) 否(fǒu) 受(shòu)
虽(suī) 件(jiàn) 鬼(ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆胆子理理发付付出倍加倍
但但是埋埋伏村村子陪陪着
三、他太高兴了，甚至见到陌生人都想过去抱一抱人家。
四、1.绺(liǔ) 尽(jìn) 差(chà)
2.看那天上的云，一会儿变成猴子，一会儿变成老虎。
3.老师傅的推剪老掉牙了，常常会咬住一绺．头发不放，让小沙吃尽．苦头。
老师傅眼神差．了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
五、（略）。