三年级数学上册七彩课堂《认识周长》说课稿
数学《认识周长》说课稿[推荐阅读]
![数学《认识周长》说课稿[推荐阅读]](https://img.taocdn.com/s3/m/70d51733a200a6c30c22590102020740be1ecdbd.png)
数学《认识周长》说课稿[推荐阅读]第一篇：数学《认识周长》说课稿课程标准对于“周长的认识”这一具体的课程内容，在内容标准中明确指出了目标要求，即“指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式”。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！数学《认识周长》说课稿1一、教材说明1、说教学内容我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时：认识周长。
2、教材简析长方形、正方形的周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。
理解周长的概念则是本单元的学习基础。
这里的周长概念不仅局限与长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的真正理解。
把认识周长单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新。
教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。
我们应当明确教材编写的意图。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
另外，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此教师要注意启发、指导学生的学习。
《认识周长》(说课稿)
（2）计算规则图形的周长：掌握长方形、正方形等规则图形的周长计算方法是本节课的重点。教师应引导学生运用已学的长度测量知识，推导出周长计算公式。
举例：通过实际测量长方形的长和宽，让学生总结出长方形周长的计算方法（长+宽）×2，进而推广到其他规则图形。
在实践活动环节，我发现分组讨论进行得非常热烈，学生们积极发表自己的观点，这让我很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在实验操作过程中遇到了困难。针对这个问题，我打算在下次课中增加一些提示和引导，帮助学生更好地完成实验操作。
至于学生小组讨论，我认为效果还是不错的。学生们在讨论中相互启发，碰撞出思维的火花。但在引导与启发环节，我意识到自己提问的方式还有待改进，应该更开放、更有针对性，以激发学生的思考。
在总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生对知识点的掌握情况。在今后的教学中，我会在这一环节增加一些互动环节，如提问、让学生复述等，以确保他们对周长知识点的理解和记忆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的边缘长度？”比如，我们的课桌边缘、书本封面的边缘等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用周长知识进行简单的推理和论证；
4.培养学生的团队协作和交流能力，通过小组合作，共同探讨周长的相关问题，提升合作解决问题的能力。
本节课将紧扣新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用能力。
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。
这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。
通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。
同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。
2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。
2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
小学三年级数学《认识周长》的说课稿
小学三年级数学《认识周长》的说课稿一、说教材本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第6单元《长度的测量》中的内容。
本课是在学生初步认识线段的基础上，引领学生进一步认识周长，为以后学习长方形、正方形的周长的计算打下坚实的基础。
教材借助学生身边的具体事物，从一枝铅笔、一个教室、一个游泳池等不同物体的面和边引出周长的概念，并且通过围一围、描一描、算一算、说一说等活动，让学生通过多种感官来认识和体验周长的含义。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受周长的含义，能初步认识不同形状物体的周长。
2. 让学生通过围一围、描一描、算一算、说一说等活动，认识和体验周长的含义。
3. 培养学生初步的空间观念和合作学习的能力。
三、说教学重难点1. 重点：帮助学生建立周长的概念。
2. 难点：学会计算不同形状物体的周长。
四、说教法和学法本课采用直观操作法、讲解法、练习法等教学方法。
通过让学生观察实物，动手操作，自主探究，合作交流，从而使学生从具体形象的操作中理解周长的概念，并学会计算不同形状物体的周长。
五、说教学过程（一）导入新课首先我请同学们观察一个物体（边说边演示），我手拿着一把直尺，沿着这个物体的外沿量一圈，那么我量的结果是多少呢？这个结果叫做这个物体的周长。
通过这个活动，让学生初步感受周长的概念。
然后我请同学们找一找我们身边哪些物体的面或边可以量出它的周长？学生自由发言后，我请学生拿出数学课本，让他们观察课本的封面和四个边，然后我示范如何测量课本封面的周长，并让同桌之间互相说说自己的课本封面周长是多少？（二）探究新知首先我请同学们在纸上画出一个长方形和一个正方形，并量出它们的周长。
通过这个活动，让学生初步体验周长的含义。
接着我请同学们用直尺量出每条边的长度并将每个图形的周长填入表格中。
然后我请同学们观察这两个图形，说说它们有什么相同点和不同点？通过观察比较，发现长方形和正方形的周长计算方法是一样的，都是四条边的长度相加。
人教版三年级上册数学认识周长说课稿
《认识周长》说课稿一、教材分析《认识周长》是人教版小学数学三年级上第七单元的内容，是空间与图形的重要内容之一，是在学生已经认识四边形三角形和圆形等平面图形的基础上进行学习的，通过对这部分内容的教学，使学生初步感受周长的含义，为后面认识各种图形的周长做好铺垫，同时感受“化曲为直”的数学思想。
二、教学目标1.知识与技能目标：理解周长的概念结合具体实物或图形，学生通过观察操作等活动了物体表面或平面图形一周边线的长就是它的周长。
2.过程与方法目标：学生在经历摸一摸、量一量、描一描、辨一辨活动中理解周长的概念，运用多种策略正确测量物体或图形的周长。
3.情感态度与价值观目标：通过实践活动，让学生理解周长的知识，增强学生自信心，渗透“化曲为直”的数学思想，培养学生直观想象、量感意识，感受数学与生活的密切联系。
三、学情分析三年级学生以具体形象思维为主，学生已有认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础，对周长虽有模糊的认识，但没有系统的知识体系，对于学生来讲是一个全新的概念。
三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展。
由此我们提出教学重难点，分别是：四、教学重难点重点：1.理解周长含义，感受“化曲为直”的数学思想。
2.建立初步的空间观念。
难点：运用多种策略正确测量物体周长。
五、教学方法首先说教法，数学课程标准2022年满提出，在教学中要更关注和落实发展学生的核心素养。
在认识周长的教学中，为帮助学生理解周长的概念，我们根据教学内容精心设计以下三种方法：1.以学生为主体，师生互动、生生合作，进行教学实践。
教学环节中将通过学生小组合作自主探究，教师适当互动引导，用多种方法理解新知识，并交流分享。
2.视野从课堂拓宽到生活中，生活与数学紧密联系，引导学生。
提供与生活息息相关的素材，将视野从课堂拓宽到生活中，引导学生会用数学的眼光去观察生活。
3.学生学法，遵循由浅到深，由易到难的原则，引导学生自主探究，合作交流，使用学具，动手实践等学习活动，从而激发学生的学习兴趣，更好的掌握本节课知识，应用于学习实践。
《认识周长》说课稿（通用5篇）
《认识周长》说课稿（通用5篇）《认识周长》说课稿1一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版小学三年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和初步的数学思维能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的认识，同时他们也掌握了长度单位的知识。
但是，对于周长的概念、如何测量周长等，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：培养学生合作交流、动手操作的能力，以及初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：周长的概念，用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.难点：周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、交流讨论等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
3.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己的测量方法，互相学习，培养学生的合作交流能力。
4.师生互动：教师引导学生总结周长的概念，讲解测量周长的注意事项，解答学生的疑问。
5.巩固练习：让学生独立完成一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括周长的概念、测量周长的方法两个部分。
三年级数学上册《认识周长》说课稿+活动探索单+巩固练习单
三年级数学上册《认识周长》说课稿+活动探索单+巩固练习单一. 教材分析《认识周长》是人教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能计算简单图形的周长。
通过本章的学习，学生能进一步理解平面图形的特征，提高学生的测量和计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的几何知识，如平面图形的名称和特征。
他们也已经学会了用直尺和卷尺进行简单的测量。
但是，学生对周长的概念可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能计算简单图形的周长。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和观察，培养学生的测量和计算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能计算简单图形的周长。
2.教学难点：学生对周长的概念的理解，以及如何用直尺和卷尺测量物体的周长。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等多种教学方法。
利用实物、图片和多媒体等教学手段，帮助学生直观地理解周长的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个圆形，让学生观察和描述圆形的特征，引导学生思考圆形的周长。
2.新课导入：介绍周长的概念，让学生通过实际操作，用直尺和卷尺测量圆形的长度，并记录下来。
3.讲解与演示：教师通过讲解和演示，引导学生理解周长的概念，并学会用直尺和卷尺测量物体的周长。
4.实践活动：学生分组进行实践活动，选择一个简单的图形，用直尺和卷尺测量其周长，并记录下来。
5.总结与讲解：教师引导学生总结周长的概念和测量方法，并讲解一些常见的错误和困惑。
6.巩固练习：学生独立完成巩固练习题，检查学生对周长的理解和掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学上册七彩课堂《认识周长》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是xxx，今天我说课的课题是人教版小学数学三年级上册第七单元内容《认识周长》，我将从以下四个方面进行说课。
在学生已经初步认识了三角形、长方形和正方形的基础上，进一步来认识周长，且本节课也是为后面学习几何图形的周长做好铺垫，因此，本节课内容起着承上启下的作用。
结合三年级学生学情特点，我从以上三个维度设置了教学目标。
其中感悟周长的含义是本节课的重点，难点则是探究周长的测量方法。
如何突出重点、突破难点来完成以上三维目标，我将结合希沃白板技术从以下四个环节设定教学过程。
课堂一开始，我创设了亡羊补牢的故事情境，提出羊为什么会被狼偷走呢？这样就产生了为牧羊人围栅栏的心理需求，该怎么围呢？请一个学生上台来围一围，学生从这一点出发绕一圈回到这一点。
还可以怎么围呢？学生发现也可以从任一点出发绕一圈回到这一点，揭示羊圈一周边线的长就是羊圈的周长。
此时，我利用板中板揭示课题，今天我们我们一起来《认识周长》。
接着，活动探究，深入本质。
先让学生找一找身边的物体，再让他摸一摸物体的边线。
结合学生的发言出示数学书、课桌、黑板、闹钟，从而揭示，这些物体表面一周边线的长是它们的周长。
认识完什么是周长了，你能描出这片叶子的周长吗?这时学生都能描出来。
接着我用截图功能创设情境：如果这片叶子被虫子咬了一口后，那它还有周长吗？这时学生会产生不同的疑惑，那么在争辩中最直接有效的方法就是描出来，这样，问题就迎刃而解了。
学习了物体的周长，那图形的周长该怎么表示呢？你能描出这些图形的一周吗？先在作业纸上描一描，教师进行巡视，并捕捉特色答案，用“希沃授课助手”进行投屏展示，让学生直观地看出几何图形的一周，从而概括出：这些图形的一周，就是它的周长。
在学生得出概念后，我反问：是不是所有的图形都有周长呢？通过比较，孩子们可以发现，只有封闭图形才有周长。
随后我用蒙层的功能出示完整的概念。
接着，利用白板中的课堂活动，让学生在游戏中巩固知识易错点，利用班优随机选取2名学生上台PK,给获胜者加分。
那要知道下面哪个物体的周长长一些，要怎么办呢？得到同学们一致的答案：量一量。
这时我会出示小组活动要求如下，利用计时器限时3分钟。
接着全班汇报交流：
1.学生发现，可以用直尺测量每条边的长度再相加（从白板工具中调出直尺）。
有的图形没有必要所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次，再用乘法和加法算出来。
2.对于不规则的图形，如徽章学生发现可以用绕线法量出周长。
3.又如圆形除了用绕线法还可以用滚动法，其中蕴含着“化曲为直”的数学思想。
鼓励学生用不同的方法和不同的测量工具去测量物体，提高了学生的创新精神。
环节三：来到了学生最喜欢的闯关环节。
让我们一起进入基础关，这是一个长方形，谁能用最快的速度求出它的周长，学生得出三种计算方法，教师引导得出第三种方法最简便，也是为下节课学习长方形周长计算做铺垫。
接着，进入思维关：画一条线，你能把下面长方形分成两个周长相等的两部分吗？学生轻松得出，可以划分成两个同样大的图形。
也有学生脑洞大开得出这些画法。
通过此题，开拓了学生的数学思维。
最后，链接生活，总结延伸。
其实周长在我们生活中无处不在，这是学校操场情景图，这儿有个篮球场，你能边指边说这个篮球场的周长吗？避免受其他场景的干扰，使学生看得更加的清楚，这时运用放大镜关灯效果进行聚焦。
接着让学生在“超级变变变”视频愉快的结束了本节课内容，让学生知道在变的过程中，图形发生了变化，但周长始终没有变。
最后，让学生谈谈本节课的收获，引导学生用思维导图总结出本节课的知识要点。
在以上的教学环节，我充分的利用了电子白板，使得课堂更生动，学生更主动，师生更互动，有效的提高了教学效率，突破了本节课的重难点，以上就是我的说课，恳请各位评委提出宝贵的意见，谢谢大家！。