学古诗五步法顺口溜
教孩子背诗七步法
教孩子背诗七步法
教孩子背诗七步法
睡前：
第一步：睡前妈妈或爸爸慢慢读诗三遍，加深孩子对古诗的印象。
如果孩子跟读更好，但我女儿是从来都不配合的，不过这也锻炼了她很好的倾听能力。
第二步：再一字一顿读诗一遍，故意不读最后一个字，等孩子来接。
如不配合就再读一次，再给她机会接，直到接的流畅为止。
（我家宝贝一般两遍即可。
）
第三步：再一字一顿读诗，故意不读最后两个字，等孩子来接。
反复练到熟练为止。
（此步骤我女儿一般也是一两遍搞定。
）晨起：
第四步：宝爸或宝妈有感情朗诵古诗一遍，重新唤起孩子的记忆。
第五步：直接让孩子接诗。
（最后两个字或一个字。
）
第六步：家长读第一句，让孩子接下一句。
如果孩子记的不好，其间家长可教读几遍。
第七步：你说题目，让孩子自已背吧！别忘记再表扬孩子一句哟！。
小学古诗词“五步”教学法
小学古诗词“五步”教学法在古诗词教学中，由于文言词语较多、意义浓缩性强，且内容时空跨度大，加之小学生认知层次较低，对历史背景与生活环境缺乏认识，很难与诗人心同此情、意同此理，使得他们在学习古诗时有一定的障碍。
因此正确、深入地体会古诗所表达的思想感情就成为学习中的难点。
这就要求教师在古诗词课堂教学中采取灵活多样的教学组织形式，更好地给学生提供学习古诗词的平台，激发并培养学生主动探索的精神，让学生不仅能背而且会学。
一、以读入诗，看图初悟这里的“读”是让学生初读诗词，整体感知，对古诗词有一个大概了解。
先让学生自由读诗文，注意读准每一个字的字音。
遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
然后，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种形式进行诵读。
这里，教师可相机范读。
加强这一环节，才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果,学生才能辨味诗的语言,才能加深对诗意的理解,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
“诗是有声画，画是无声诗”。
现行的语文教材中每首古诗词都配有中国画，这些图往往从某些角度揭示了诗意。
教学中，要充分利用这些图画，指导学生观察图画，让学生学会看图结合诗歌说话，初步感悟诗歌讲的大概内容。
如第八册课本古诗《乡村四月》中，景物的描写仅寥寥几字，要让学生领会到景物的“翠绿”“有趣”，离不开有色彩的配图。
欣赏图画后，学生能更好地感受到原野一望无际的绿，以及乡村四月人们一片忙碌的情形。
二、创境解题，知人论世现代的古诗词教学除了可以恰当使用多媒体技术创设情境，让学生通过生动形象的画面去理解诗题外，更要讲究知人论世。
知人论世既是阅读欣赏文学作品的前提条件，也是一种基本方法，可以起到事半功倍的作用。
比如在二年级教《赠汪伦》时，我给学生讲述汪伦奉邀李白的趣闻：汪伦是唐时泾县人，喜与文人相交……李白与汪伦在桃花潭每日朝夕相伴，饮酒论诗，观赏美景，情谊深长。
数日后李白辞行，汪伦特赠名马8匹，官锦10段，亲自将李白送至泾川岸边。
诗歌教学的五步法
诗歌教学的五步法一、读通诗句。
诗歌嘛，首先得读得通顺。
就像我们走路得先把路走顺溜了一样。
学生拿到一首诗，先让他们大声地读出来，把每个字的音都读准咯。
有些古诗里的字现在不常用，读音可能比较特别，比如说“远上寒山石径斜（xiá）”，这个“斜”字可不能读成“xié”。
读通诗句就像是给诗歌的大门找到了钥匙，要是连字都读不对，那后面可就全乱套了。
在这个阶段呢，可以让学生多读几遍，第一遍可能磕磕巴巴的，但是读着读着就顺了。
而且在读的过程中，他们能初步感受到诗歌的节奏。
就像儿歌一样，诗歌也是有它自己的节奏的，读通了才能体会到这种节奏美。
二、理解字词。
读顺了诗句，就得开始琢磨里面的字词了。
这就好比我们认识了一个新朋友，得知道他叫啥名字，是做什么的。
诗歌里的字词都很有讲究，一个小小的词可能就蕴含着大大的学问。
拿“春风又绿江南岸”里的“绿”字来说，王安石可是费了好大的心思才选了这个字呢。
之前他用过“到”“过”“入”等字，最后才确定为“绿”，这个“绿”字啊，一下子就把春天那种生机勃勃的感觉给写出来了，它不只是说春天到了江南岸，还让我们仿佛看到江南岸一片翠绿的景象。
所以在教学的时候，就要带着学生一个词一个词地去理解，这个词在诗里是什么意思，有没有什么特殊的用法或者含义。
三、剖析意象。
理解了字词，接下来就要走进诗歌的意象世界啦。
意象就像是诗歌的密码，每个意象都代表着一种情感或者一种意境。
比如说月亮这个意象，在很多诗里都有出现。
“举头望明月，低头思故乡”，这里的月亮就代表着思乡之情。
在教诗歌的时候，要引导学生找出诗中的意象，然后分析这些意象组合在一起表达了什么样的情感或者意境。
像“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，这里面的“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”这些意象组合在一起，就营造出一种凄凉、孤寂的氛围，表达了游子漂泊在外的愁苦。
通过剖析意象，学生就能更深入地理解诗歌的内涵了。
学古诗五步法顺口溜
学古诗五步法顺口溜学古诗五步法顺口溜学古诗，五步法，先读懂，再模仿，默写诵，反复练，善用典，用意显。
一步目，读懂诗，通读全文，把握节奏。
研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。
二步目，模仿诗，笔锋飘逸，意境流动。
千头万绪，思路宽广，心中乐曲，吟咏动容。
三步目，默写诵，字字流畅，字音婉转。
速度适宜，声音优美，情感融入，表达淋漓。
四步目，反复练，刻苦钻研，勤奋刻苦。
多读多写，不断修炼，诗词功夫，将无穷无尽。
五步目，善用典，古人智慧，谋取参考。
典故比喻，表达生动，情景交融，用意显明。
学古诗，五步法，顺口溜，易记牢。
读懂诗，模仿憭，默写诵，反复练。
善用典，用意显。
如此练诗，功夫到家。
学古诗可以让人开阔视野，裨益人生。
通过学习古诗，我们了解到传统文化的博大精深，感悟到人类的智慧和情感。
下面详细介绍五步法。
第一步是“读懂诗”，这一步非常关键，只有真正理解了诗的含义，才能更好地模仿和吟诵。
首先，应该通读整篇诗，把握诗歌的节奏和韵律。
接着，要仔细研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。
在这一过程中，我们还可以结合作者的生平和历史背景，更好地理解诗歌的内涵，境界尤为高深。
第二步是“模仿诗”，这是锻炼写作能力的关键步骤。
模仿诗可以在语言、用词、意境等方面帮助我们更好地理解和运用诗的结构和特点。
在模仿时，我们可以通过大量的练习，不断琢磨，加深对古诗的理解，掌握描绘情感的技巧，提高自己的写作能力。
然而，模仿不等于抄袭，应该注意保持自己的创新和独特。
第三步是“默写诵”，这个过程可以加深对诗歌的理解和记忆，也可以提高口感和手感。
在默写诵的过程中，我们可以更好地体会古人的语言和节奏，感受情感的真实和魅力。
第四步是“反复练”，这是任何技能的必经之路。
只有坚持不懈地练习，不断地琢磨和改进，才能将熟悉和掌握古诗的技巧。
在练习的过程中，要注意掌握句子的层次和呼吸，同时要严格要求自己的发音和语调。
第五步是“善用典”，这是诗歌的精华所在。
中学语文古典诗词鉴赏口诀
中学语文古典诗词鉴赏口诀表达技巧和形象，思想内容加语言。
素质修养固根本，神游于古想联翩。
诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。
语言风格有特质，术语种类要记全。
质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。
诗中意象无限广，主客相融滋味长。
离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。
燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。
凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。
分门别类条理化，意境初解识诗章。
抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。
更兼触景生情意，融情入景风雨惊。
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。
侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。
双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。
跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。
思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。
写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。
故道长亭别情重，多言不忍少旷达。
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。
咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。
对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。
古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。
如今识尽个中味，居高临下六分抓。
(二)一看题目明含义。
三看背景知来历。
四看意象析主旨。
五看典故解用意。
分析风格与手法。
时代、流派要牢记。
诗经表现是现实。
楚辞浪漫多比喻。
汉代乐府很灵活。
北魏风骨颇大气。
两晋山水寄情意。
陶潜首推属第一。
南朝爱情缠绵意。
北朝边塞铿锵诗。
唐代鼎盛两高峰。
李诗浪漫杜现实。
白诗兼备李杜风。
无题含蓄刘禹锡。
初唐清新有四杰。
晚唐哀婉数李煜。
词生唐代兴于宋。
豪放、婉约两分枝。
苏词、辛词多豪放。
高歌“大江东去”。
低吟“廉颇老矣”。
婉约首推李清照。
国恨家愁蕴笔底。
元代诗型有变异。
曲中可寻诗痕迹。
明清诗作讽现实。
锋芒毕露抒胸臆。
古诗源远一脉承。
多吟、多背、多深思。
(三)内容自古诗歌常写景，景情相生第一种。
边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。
怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。
五步读诗法
五步读诗法：知作者、
明诗题、
懂诗意、
悟诗情、
解手法。
一、知作者：
陶渊明（约365～427），名潜，字元亮，因宅边曾有五棵柳树就自号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江市）人。
东晋著名诗人，辞赋家，散文家，田园诗派的鼻祖。
他的诗从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
代表作有《饮酒》（二十首）、《归园田居》（五首）、《杂诗》（十二首）。
他性情朴实,平生不慕钱财，一生澹泊名利，不求闻达,他“不为五斗米而折腰”的故事传为美谈。
他人品高洁. 厌恶当时官场的黑暗,世风的浑浊，酷爱莲花、菊花。
二、明诗题：
三、懂诗意：
题目中最重要的一个字“归”。
1、从何而归？
2、归来原因？
3、归来处何？
4、归来如何？
四、悟诗情
五、解手法：
1、比喻
2、视听（动静）结合
远近结合。
学写七言绝句56法
学写七言绝句56法学写绝句56法第一法他乡羁旅他乡恨不如，长空雁过忆当初。
纯菜鲈鱼无心食，却话他乡口味殊。
横塘燕子客寄横塘七八年，乌衣往返旧亭轩。
出巢黄口尝飞翼，直认横塘是故园。
横塘燕子家住钱塘六十年，少时懵懂老时怜。
行过地北天南后，方识钱塘是故园。
第1法：四句旋转而下，第四句有一二字与第一、二句相复者，而句首并多用“却”字。
凡绝句，三四句必紧接，而与第一、二句却多不即不离，以转捩关键，全在第三句也。
惟此类，则第四句必与第一、二句呼应极紧，盖四句一气转下者也。
如唐贾岛《渡桑乾》“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑乾水，却望并州是故乡”；李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”学写绝句56法第二法愁思莫名愁绪又萦怀，底事愁思难剪裁？玉盏金瓯愁隐匿，哪知笔下溢愁来。
采莲出水清莲赛绛仙，采莲人没叶田田。
嗅莲未觉莲心苦，摘取馨莲献佛前。
梦缠绵入梦忆华年，竹马交欢玉阶前。
已是青丝飞白雪，依然入梦忆谁怜？第2法：或四句，或三句，与第一、二句俱有相复之字，而与前一法稍异。
如宋王安石《游钟山》“终日看山不厌山，买山终待老山闲。
山花落尽山长在，山水空流山自闲”；明僧德祥《爱闲》：“一生心事只求闲，求得闲来鬓已斑。
更欲破除闲耳目，要听流水要看山”；清江湜《舟中二绝》（其一）：“浮生已是一孤舟，更被孤舟载出游。
却羡舟人挟妻子，家于舟上去无愁”。
学绝句56法第三法知音自家心事自吟哦，无有知音奈若何。
莫道世人青白眼，世人更懂事研磨。
天涯人生多少喜相逢，但得相逢热语浓。
莫数天涯山水路，天涯还隔更多重。
第3法：第三、四两句，轱辘而下，故第四句必有一二字与第三句相复，而又用“还”、“又”等字以紧系之，而第三句或先用“已”字以启其意。
如宋李遘《绝句》：“人言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相掩映，碧山还被暮云遮”；明姚汝循《回雁峰》：“回雁峰头望帝京，寒云黯黯不胜情。
贾生已道长沙远，今过长沙又几程”。
古诗词五步教学法
]古诗词五步教学法：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情、赏诗句。
[/L][L]一、解诗题[/L][L]诗词题目富含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。
因此，教师一定要引导学生学会解读诗词题目，以达到管中窥豹的目的。
[/L][L]1、教会学生通过解读题目了解诗词的文体特点和文化常识[/L][L]中国古典诗歌有其自身的发展规律，由诗到词，由词到曲，有它自身的特点。
像诗分为古体诗和近体诗，古体诗又分为古诗和乐府，近体诗又分为律诗和绝句，律诗有五律、七律和排律，绝句有五绝和七绝；词分为小令、中调和长调，曲分为小令和套数；诗的对仗与押韵、律诗的四联名称、词的标题与词牌、曲的宫调与曲牌等知识。
所以，在学习诗词以前，要让学生有意识地从题目中过滤出这些方面的知识加以了解，熟悉了文体特点和文化知识，对学习诗词其他方面的知识都大有裨益。
[/L][L]2、教会学生从题目上判断诗词的题材类别[/L][L]从诗词题目的有限文字里及时分辨“写景抒情诗”、“咏物言志诗”、“边塞征战诗”、“怀古咏史诗”、“送赠思乡诗”的题材类别，能帮助我们更好地鉴赏古典诗歌。
[/L][L]写景抒情诗。
古人作诗以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想感情，寓情于景，这些内容往往体现在题目上。
如杜甫的《望岳》和《春望》诗，从题目中一个“望”字，可知诗歌一定是写景抒情诗。
[/L][L]咏物言志诗。
诗人的志向和品质要表达出来，往往寄托在景(物)上，把景(物)作为咏吟的对象。
当然，所咏之物要和所表达的志向品质或形似、或神似。
如陆游的《卜算子﹒咏梅》词，就可以从题目知道它是首咏物言志诗，进而推测它所表达的志向。
[/L][L]边塞征战诗。
古诗人有军旅生活者也不乏其人。
他们往往把征战生活、征战的感慨融入诗中，我们也就称这些诗人为“边塞诗人”。
因此，我们可以从题目中“关”、“塞”、“山”等与边塞有关的字眼去判断诗词的题材。
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学古诗的五个步骤口诀：拆、看、读、懂、赏。
学习古诗常用的五种步骤：
一、拆题目。
例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。
“杜少府之任蜀州”我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。
由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。
二、看作者及背景。
知人才能论事，文章合为时而著，诗歌合为事而作。
我们只有了解了作者的生平经历、诗作风格才能对其诗歌有高度的共情，同时我们只有了解了写作背景才能知道诗歌具体要表现的内容和情感是什么。
三、读诗歌明诗意。
首先我们要根据诗歌内容理解诗句，并能用自己的语言进行总结概括诗句内容。
这样有助于我们更好地悟诗情。
四、懂主旨和情感。
通过诗句内容的了解，我们可以从中分析出诗人想要写作对象或读者传达什么的内容，想要表达什么的思想感情。
五、手法作赏析。
不同的诗它都会运用不同的写作方法来表情达意，将其用于找出并逐步赏析能够更深入地去理解诗句内容和诗人要表达的思想感情。
做到三必看：
1、必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）。
2、必看作者（知人论世，了解作者风格）。
3、必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中。