新教材2024高考生物二轮专题复习专题六生物与环境第1讲种群和群落课件
教育最新K12届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题六 生物群体的稳态与环境 第1讲 种群和群落配套作
小学+初中+高中
小学+初中+高中 第1讲 种群和群落
一、选择题
1．在某森林的固定位置和固定时间，用固定数量鸟网捕捉的方法，统计大山雀种群数量。连续10年内得到如图所示的曲线(图中λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数)，下列有关叙述错误的是(A)
A．2～6年间大山雀种群的年龄组成都为衰退型
B．大山雀种群数量的调查方法可用标志重捕法
C．10年内，第4年的种群数量最大
D．第8年大山雀数量达到最低，此后保持相对稳定
解析：2～4年间，1
2．对笠螺多个种群的调查，发现其体长、种群生物量(有机物质量)与种群密度的关系如图所示。下列叙述正确的是(B)
A．A点个体平均生物量比B点少
B．随着种群密度增加，笠螺体长逐渐减小
C．种群密度低于A点时，个体间的斗争最激烈
D．笠螺种群生物量和体长呈正相关
解析：生物量指种群中所有个体含有的有机物质量，A点时个体较少，故A点个体平均生物量比B点多，A错误；种群密度最大时，个体间的斗争最激烈，C错误；由图可知，笠螺种群生物量和体长不呈正相关，D错误。
小学+初中+高中
小学+初中+高中 3．下列实验或调查活动中，所得数值与实际数值相比，可能偏小的是(C)
A．标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标记物脱落
B．标志重捕法调查田鼠种群密度时，某些田鼠因曾被捕变得狡猾而不易被重捕
C．样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体
D．样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集的地块取样
解析：标志重捕法调查种群密度时的计算公式：种群数量＝第一次捕获的个体数×第二次捕获的个体数/第二次捕获中被标记的个体数。部分灰喜鹊身上的标记物脱落或田鼠被捕后变得狡猾不易被重捕都会导致第二次捕获中被标记的个体数偏小，则计算值与实际值相比会偏大；样方法调查植物种群密度时，要求统计样方相邻两条边上的个体，若不统计正好在样方线上的个体，则计算值与实际值相比会偏小；在分布较密集的地块取样，会使计算值偏大。
高考生物二轮复习 专题六 生物与环境 第13讲 种群和群落教案
1 第13讲 种群和群落
[考纲要求] 1.种群的概念和特征(a)。2.标志重捕法(a)。3.种群的分布型和存活曲线(a)。4.种群指数增长和逻辑斯谛增长(b)。5.环境容纳量(a)。6.种群数量的非周期性波动和周期性波动(a)。7.种群数量波动的调节因素(a)。8.群落的概念和结构(a)。9.主要的陆地生物群落类型(a)。10.群落演替的概念、类型和过程(a)。11.顶极群落的概念(a)。
1．理清种群数量特征间的相互关系
(1)出生率、死亡率、年龄结构和性比率等都是种群内个体特征的统计值。
(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率－死亡率＝自然增长率；大城市春节期间人口数量的决定因素是迁入率和迁出率。
(3)性比率只影响种群的出生率，不影响死亡率。
(4)年龄结构是预测种群发展趋势的重要依据，但不能直接决定种群密度。
(5)有些昆虫(如蜉蝣和蝉)，生殖前期特别长，生殖期极短，生殖后期等于零。对于人类来讲，稳定型预示着只要保持替补出生率，人口就会保持零增长。但保持替补出生率的人类种群的年龄结构不一定是稳定型。
2．标志重捕法及其误差分析
(1)动物种群密度的调查常采用的方法是标志重捕法。
(2)公式：种群数量N＝M·nm[(标志个体数×重捕个体数)/重捕中被标记的个体数]。
(3)统计值比实际值偏大或偏小的原因：关键是看重捕个体数比实际重捕个体数偏大还是偏小。标志重捕法误差分析如下：
①统计值比实际值偏高
原因一：标记个体不易重捕，m值偏小。
原因二：标志物在调查期间脱落，部分被标记个体未被统计，导致m值偏小。
②统计值比实际值偏低
原因一：标志物对个体会产生伤害，导致个体易被重捕，m值偏大。
2 原因二：标志物过分醒目，导致个体易被重捕，m值偏大。
3．种群的分布型、存活曲线
(1)种群的分布型
①概念：分布型是指种群中个体的空间配置格局。
②类型：包括集群分布(如橡树的种子)、均匀分布(如稻田插秧)、随机分布(如玉米螟卵块在玉米田中的分布)。其中集群分布是最常见的分布型。
【小初高学习】届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题六 生物群体的稳态与环境 第1讲 种群和
小初高教案试题导学案集锦
K12资源汇总，活到老学到老 第1讲 种群和群落
1.种群的特征(Ⅰ)。
2．种群的数量变化(Ⅱ)。
3．群落的结构特征(Ⅰ)。
4．群落的演替(Ⅰ)。
1．(2015·新课标卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是(D)
A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
解析：草本阶段的丰富度小于灌木阶段群落的丰富度，A错误；灌木阶段的群落空间结构比草本阶段的空间结构复杂，B错误；草本阶段群落的抵抗力稳定性较弱，自我调节能力也小于灌木阶段的群落，C错误；演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，上一个阶段为下一个阶段的形成创造了适宜的环境，D正确。
2．(2014·课标Ⅰ卷)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是(A)
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系
B．水稻与青蛙是竞争关系
C．病毒V与青蛙是寄生关系
D．水稻和病毒V是互利共生关系
解析：稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B错误；病毒V和水稻之间是寄生的关系，C、D错误。
3．(2015·新课标卷Ⅰ)现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中排食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。
年龄 0＋ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋ 6＋ 7＋ 8＋ 9＋ 10＋ 11＋ ≥12
个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264
注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。
回答下列问题： 小初高教案试题导学案集锦
【配套K12】届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题六 生物群体的稳态与环境 第1讲 种群和
小初高试卷教案类
K12小学初中高中 第1讲 种群和群落
1.种群的特征(Ⅰ)。
2．种群的数量变化(Ⅱ)。
3．群落的结构特征(Ⅰ)。
4．群落的演替(Ⅰ)。
1．(2015·新课标卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是(D)
A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
解析：草本阶段的丰富度小于灌木阶段群落的丰富度，A错误；灌木阶段的群落空间结构比草本阶段的空间结构复杂，B错误；草本阶段群落的抵抗力稳定性较弱，自我调节能力也小于灌木阶段的群落，C错误；演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，上一个阶段为下一个阶段的形成创造了适宜的环境，D正确。
2．(2014·课标Ⅰ卷)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是(A)
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系
B．水稻与青蛙是竞争关系
C．病毒V与青蛙是寄生关系
D．水稻和病毒V是互利共生关系
解析：稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B错误；病毒V和水稻之间是寄生的关系，C、D错误。
3．(2015·新课标卷Ⅰ)现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中排食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。
年龄 0＋ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋ 6＋ 7＋ 8＋ 9＋ 10＋ 11＋ ≥12
个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264
注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。
回答下列问题： 小初高试卷教案类
K12小学初中高中 (1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别________。研究表明：该鱼在3＋时达到性成熟(进入成年)，9＋时丧失繁殖能力(进入老年)。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为________，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是________。
[推荐学习]届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题六 生物群体的稳态与环境 第1讲 种群和群
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生活的色彩就是学习
K12的学习需要努力专业专心坚持 第1讲 种群和群落
1.种群的特征(Ⅰ)。
2．种群的数量变化(Ⅱ)。
3．群落的结构特征(Ⅰ)。
4．群落的演替(Ⅰ)。
1．(2015·新课标卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是(D)
A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
解析：草本阶段的丰富度小于灌木阶段群落的丰富度，A错误；灌木阶段的群落空间结构比草本阶段的空间结构复杂，B错误；草本阶段群落的抵抗力稳定性较弱，自我调节能力也小于灌木阶段的群落，C错误；演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，上一个阶段为下一个阶段的形成创造了适宜的环境，D正确。
2．(2014·课标Ⅰ卷)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是(A)
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系
B．水稻与青蛙是竞争关系
C．病毒V与青蛙是寄生关系
D．水稻和病毒V是互利共生关系
解析：稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B错误；病毒V和水稻之间是寄生的关系，C、D错误。
3．(2015·新课标卷Ⅰ)现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中排食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。
年龄 0＋ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋ 6＋ 7＋ 8＋ 9＋ 10＋ 11＋ ≥12
个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264
注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。
回答下列问题： 生活的色彩就是学习
K12的学习需要努力专业专心坚持 (1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别________。研究表明：该鱼在3＋时达到性成熟(进入成年)，9＋时丧失繁殖能力(进入老年)。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为________，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是________。
(浙江专用)高考生物二轮复习专题六生物与环境第13讲种群和群落教案
第13讲 种群和群落
[考纲要求] 1.种群的概念和特征(a)。2.标志重捕法(a)。3.种群的分布型和存活曲线(a)。4.种群指数增长和逻辑斯谛增长(b)。5.环境容纳量(a)。6.种群数量的非周期性波动和周期性波动(a)。7.种群数量波动的调节因素(a)。8.群落的概念和结构(a)。9.主要的陆地生物群落类型(a)。10.群落演替的概念、类型和过程(a)。11.顶极群落的概念(a)。
1．理清种群数量特征间的相互关系
(1)出生率、死亡率、年龄结构和性比率等都是种群内个体特征的统计值。
(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率－死亡率＝自然增长率；大城市春节期间人口数量的决定因素是迁入率和迁出率。
(3)性比率只影响种群的出生率，不影响死亡率。
(4)年龄结构是预测种群发展趋势的重要依据，但不能直接决定种群密度。
(5)有些昆虫(如蜉蝣和蝉)，生殖前期特别长，生殖期极短，生殖后期等于零。对于人类来讲，稳定型预示着只要保持替补出生率，人口就会保持零增长。但保持替补出生率的人类种群的年龄结构不一定是稳定型。
2．标志重捕法及其误差分析
(1)动物种群密度的调查常采用的方法是标志重捕法。
(2)公式：种群数量N＝M·nm[(标志个体数×重捕个体数)/重捕中被标记的个体数]。
(3)统计值比实际值偏大或偏小的原因：关键是看重捕个体数比实际重捕个体数偏大还是偏小。标志重捕法误差分析如下：
①统计值比实际值偏高
原因一：标记个体不易重捕，m值偏小。
原因二：标志物在调查期间脱落，部分被标记个体未被统计，导致m值偏小。
②统计值比实际值偏低
原因一：标志物对个体会产生伤害，导致个体易被重捕，m值偏大。
原因二：标志物过分醒目，导致个体易被重捕，m值偏大。
3．种群的分布型、存活曲线
(1)种群的分布型
①概念：分布型是指种群中个体的空间配置格局。
②类型：包括集群分布(如橡树的种子)、均匀分布(如稻田插秧)、随机分布(如玉米螟卵块在玉米田中的分布)。其中集群分布是最常见的分布型。
[推荐学习]届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题六 生物群体的稳态与环境 第1讲 种群和群 2
生活的色彩就是学习
K12的学习需要努力专业专心坚持 第1讲 种群和群落
一、选择题
1．在某森林的固定位置和固定时间，用固定数量鸟网捕捉的方法，统计大山雀种群数量。连续10年内得到如图所示的曲线(图中λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数)，下列有关叙述错误的是(A)
A．2～6年间大山雀种群的年龄组成都为衰退型
B．大山雀种群数量的调查方法可用标志重捕法
C．10年内，第4年的种群数量最大
D．第8年大山雀数量达到最低，此后保持相对稳定
解析：2～4年间，1
2．对笠螺多个种群的调查，发现其体长、种群生物量(有机物质量)与种群密度的关系如图所示。下列叙述正确的是(B)
A．A点个体平均生物量比B点少
B．随着种群密度增加，笠螺体长逐渐减小
C．种群密度低于A点时，个体间的斗争最激烈
D．笠螺种群生物量和体长呈正相关
解析：生物量指种群中所有个体含有的有机物质量，A点时个体较少，故A点个体平均生物量比B点多，A错误；种群密度最大时，个体间的斗争最激烈，C错误；由图可知，笠螺种群生物量和体长不呈正相关，D错误。
生活的色彩就是学习
K12的学习需要努力专业专心坚持 3．下列实验或调查活动中，所得数值与实际数值相比，可能偏小的是(C)
A．标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标记物脱落
B．标志重捕法调查田鼠种群密度时，某些田鼠因曾被捕变得狡猾而不易被重捕
C．样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体
D．样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集的地块取样
解析：标志重捕法调查种群密度时的计算公式：种群数量＝第一次捕获的个体数×第二次捕获的个体数/第二次捕获中被标记的个体数。部分灰喜鹊身上的标记物脱落或田鼠被捕后变得狡猾不易被重捕都会导致第二次捕获中被标记的个体数偏小，则计算值与实际值相比会偏大；样方法调查植物种群密度时，要求统计样方相邻两条边上的个体，若不统计正好在样方线上的个体，则计算值与实际值相比会偏小；在分布较密集的地块取样，会使计算值偏大。
高考生物二轮复习 第一部分 专题六 生物与环境 第一讲 种群和群落 新人教版(2021年整理)
优化探究2017届高考生物二轮复习 第一部分 专题六 生物与环境 第一讲 种群和群落 新人教版
1 优化探究2017届高考生物二轮复习 第一部分 专题六 生物与环境 第一讲
种群和群落 新人教版
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优化探究2017届高考生物二轮复习 第一部分 专题六 生物与环境 第一讲 种群和群落 新人教版
2 第一部分 专题六 生物与环境 第一讲 种群和群落
一、选择题
1．下列有关种群和群落的叙述,不正确的是( ）
A．在自然条件下，种群一般都呈“S”型增长
B．建立自然保护区可以提高濒危物种种群的K值
C．群落在演替过程中，种群的种类和数量常发生变化
D．光可以影响群落的垂直结构，但不影响群落的水平结构
解析：在自然条件下，由于天敌、食物等条件的限制,种群都呈“S”型增长；光既可以影响群落的垂直结构，也可以影响群落的水平结构。
答案：D
2．种群的特征之间的关系可用下图表示。下列叙述中正确的是（ ）
A．①为性别比例，人类的性别比例接近1∶1
B．②为出生率和死亡率、迁入率和迁出率
C．④为年龄组成,可以影响出生率和死亡率
D．③为种群数量，其增长方式在自然界中一般呈“J"型增长
解析：图中①为年龄组成，可以预测种群密度的变化趋势，A错误.直接决定种群密度大小的因素有出生率和死亡率、迁入率和迁出率,B正确。④为性别比例，只影响出生率，C错误.自然状态下，由于生存资源是有限的，所以种群数量一般呈“S”型增长，D错误。
高考生物二轮复习 高效滚动冲击系列训练 专题六《生物与环境》第1讲 种群和群落
1 【考点金卷】2014届高考生物二轮复习 高效滚动冲击系列训练
专题六《生物与环境》第1讲 种群和群落
考纲要求 1.种群的特征(Ⅰ)。2.种群的增长方式(Ⅱ)。3.种群的数量波动及调节(Ⅰ)。4.群落的结构(Ⅰ)。5.群落的主要类型(Ⅰ)。6.群落演替(Ⅰ)。 2 构建网络 内化体系
填充关键点 思考连接处
(1)用什么方法调查土壤中动物的物种丰度？
提示 取样器取样法。
(2)种群数量增长的两种类型的主要差异是什么？
提示 环境阻力不同。
(3)影响群落演替的因素有哪些？
提示 ①群落内部因素；②外界环境因素；③人类活动。 3
考点1 种群的特征及数量变化
1． 影响种群数量的因素分析 4
2． 比较逻辑斯谛增长和指数增长曲线
逻辑斯谛增长 指数增长
前提条件 环境资源有限 环境资源无限
曲线
种群增长
率曲线
种群增长
速率曲线
有无K值 有K值 无K值
答案 5
特别提醒 种群增长率与种群增长速率的比较
①种群增长率：在单位时间内新增加的个体数占原有个体数的百分率。计算公式为：增长率＝(这一次总数－上一次总数)/上一次总数×100%。
②种群增长速率：单位时间内增长的数量。计算公式为：增长速率＝(这一次总数－上一次总数)/时间。
【思维辨析】
(1)(2012·新课标全国卷，6)某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述，错误的是( ) 6
A．该种群10月份的出生率可能为零
B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构
C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化
D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度
答案 D
解析 解答本题的关键是理解各种因素对种群数量的影响。据图可知，不同月份种群的年龄结构不同，其中4至10月份，个体逐渐发育到性成熟，12月份没有未成熟个体，表明在10月份种群的出生率可能为零，A、C两项正确。天敌迁入后，会捕食该种群中年幼或弱小的个体，影响种群的年龄结构，B项正确。大量诱杀雄性个体会降低种群的出生率，从而对种群密度产生影响，D项错误。
(四川专用)高考生物二轮专题突破 专题六 第1讲 种群和群落教学案
第1讲 种群和群落
考纲要求
1.种群的特征：(1)调查种群密度的方法(Ⅱ)；(2)出生率和死亡率(Ⅰ)；(3)迁入率和迁出率(Ⅰ)；(4)年龄组成和性别比例(Ⅰ)。
2.种群的数量变化(Ⅱ)。
3.群落的结构特征：(1)群落水平上研究的问题(Ⅰ)；(2)群落的物种组成(Ⅰ)；(3)种间关系(Ⅱ)；(4)群落的空间结构(Ⅰ)。
4.群落的演替(Ⅰ)。
填充关键点
思考连接处 (1)用什么方法调查土壤中动物的丰富度？
提示 取样器取样法。
(2)种群数量增长的两种类型的主要差异是什么？
提示 环境阻力不同。
(3)影响群落演替的因素有哪些？
提示 ①群落内部因素；②外界环境因素；③人类活动。
考点1 种群的特征及数量变化
1．影响种群数量的因素分析
2．比较“S”型曲线和“J”型曲线
“S”型曲线 “J”型曲线
前提条件
环境资源有限 环境资源无限
曲线
种群增长率曲线
种群增长速率曲线
有无K值 有K值 无K值
答案
特别提醒 种群增长率与种群增长速率的比较
①种群增长率：在单位时间内新增加的个体数占原有个体数的百分率。计算公式为：增长率＝(这一次总数－上一次总数)/上一次总数×100%。
②种群增长速率：单位时间内增长的数量。计算公式为：增长速率＝(这一次总数－上一次总数)/时间。
【思维辨析】
(1)(2012·新课标全国卷，6)某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述，错误的是 (
)
A．该种群10月份的出生率可能为零
B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构
C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化
D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度
答案 D
解析 解答本题的关键是理解各种因素对种群数量的影响。据图可知，不同月份种群的年龄结构不同，其中4至10月份，个体逐渐发育到性成熟，12月份没有未成熟个体，表明在10月份种群的出生率可能为零，A、C两项正确。天敌迁入后，会捕食该种群中年幼或弱小的个体，影响种群的年龄结构，B项正确。大量诱杀雄性个体会降低种群的出生率，从而对种群密度产生影响，D项错误。