高考生物二轮复习专题六生态与环境考点1种群的特征和数量变化课件
专题六 生物与环境
考点1 种群的特征和数量变化
要点整合 1.种群的特征及相互关系
(1)性别比例只影响种群的出生率，不影响死亡率。 (2)年龄组成是预测种群发展趋势的重要依据，但不能直接决定种群密度。 2.调查种群密度的2种估算法 (1)适用条件 ①标志重捕法：适用于活动能力强、活动范围大的动物。 ②样方法：适用于植物或者活动范围较小的动物(跳蝻、蚜虫、昆虫的卵)。
3.种群的增长规律及其应用 (1)图示
(2)K值与K/2值的分析与应用 ①K值与K/2值的分析
种群实际数量有可能超过K值，只不过是超过K值后，在环境承载量的限 制下，种群数量会再降下来，最终在K值上下波动，处于动态平衡中。
②K值与K/2值的应用 —减小环境阻力→增大K值→保护野生生物资源
K值——增大环境阻力→降低K值→防治有害生物 —草原最大载畜量不超过K值→合理确定载畜量
1234
解析 答案
4.(2018·长春普通高中高三质量检测)“种群存活力”分析可用于研究一
些因素如何影响到种群灭绝的可能性。这种研究方法目前已被用来评价
秦岭大熊猫现有种群的存活能力，并借此探讨相应的保护措施。请回答
下列问题：
(1)研究秦岭大熊猫种群的动态，常需要调查的其最基本的数量特征是 _种__群__密__度__。
精选最新中小学教学课件
30
√D.图2中G点代表种群的环境容纳量
1234
解析 答案
方法技巧 三种“S”型曲线表示方法的解读
1234
(1)t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较
快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。
(2)t1～t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌 数量增加，种群增长速率下降。 (3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
D.该图直观地反映出种群数量的增长趋势，是一种概念模型
1234
解析 答案
温馨提醒 Nt＝N0λt中λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。 ①λ>1：种群密度增大。 ②λ＝1：种群密度保持稳定。 ③λ<1：种群密度减小。
1234
题型二 综合考查种群相关内容 3. “植物A→动物B→动物C”是某草原的一条食物链，生态学家对该草原 生态系统进行以下几方面的研究。请回答下列问题： (1)调查动物B种群密度：在1 hm2范围内，第一次捕获72只，标记并放归； 几天后第二次捕获了60只，其中有9只带有标记，则该种群密度是_4_8_0_只 /hm2。若被标记的动物更容易被天敌捕食，则动物B种群密度估算值比种群 密度实际值偏___ (填大“大”或“小”)。
1234
解析 答案
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
1234
2.科研人员用模型构建的方法研究某个种群数量的变化时，绘制出下图， 图中的λ＝某 上一 一年 年下的 的列种 种有群 群关数 数说量 量法。正确的是
1234
A.2008～2010年，λ保持不变，说明种群数量没有发生变化
B.2010～2015年，该种群数量先增大后减小
√C.根据图中数据，不能确定相应环境对这个种群的环境容纳量
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
解析 根据标志重捕法计算公式可得出该种群密度是480只/hm2；若被
标记的动物更容易被天敌捕食，则动物B种群密度估算值比种群密度实
际值偏大。
1234
解析 答案
(2)研究人员调查并绘制动物C种群的年龄组成如图甲。2016年6月C种群 的年龄组成是_增__长__型。可以预测，2017年6月后C种群数量的变化趋势 最可能是_下__降__，直接原因是种群的__出__生__率__小__于__死__亡__率__。
—渔业捕捞后的种群数量要在K/2值处 K/2值—
—K/2值前防治有害生物，严防达到K/2值处
题型集训 题型一 种群的增长模型分析 1.(2018·宁德高三十校联考)图1和图2表示出生率、死亡率、净补充量(为出 生率与死亡率之差)和种群密度的关系，下列有关叙述正确的是
1234
A.图1中曲线a代表死亡率，曲线b代表出生率 B.海洋鱼类捕捞后应使鱼类的数量保持在图1的E点 C.图2中在F点控制有害动物最有效
(2)样方法误差归纳 ①未做到“随机”取样。 ②未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。 ③未对“多个”样方取平均值。 ④样方边线上的个体未做到“计上不计下，计左不计右”，而是全部 统计。
(3)标志重捕法误差分析 ①调查值比实际值偏高 原因一：标记个体不易重捕。 原因二：标志物在调查期间脱落。 ②调查值比实际值偏低 原因一：标志物对个体会产生伤害，导致个体易被重捕。 原因二：标志物过分醒目，导致个体易被重捕。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/28
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29
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2019/5/28
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解析 答案
(3)若以环境质量下降、自然灾害以及人类的偷猎和捕捉等限制种群数量 增长的环境阻力为限制压，下图为不同“限制压”下(以小数表示)种群 的存活力数据。请据图分析：
1234
由图可知，若以种群在200年内的灭绝概率5%为标准，当限制压增大到 0.02时，初始种群规模应大于_1_6_0_只，种群才可维持存活。随着限制压 的增大，种群灭绝的可能性会_增__加___，维持种群存活的最小初始种群规 模会_增__大__(填“增大” “减小”或“不变”)。基于上述研究结果，请你 提出2个针对秦岭大熊猫的保护建议：_保__证__现__有__的__环__境__状__况__不__恶__化__(或__逐___ _步__恢__复__大__熊__猫__的__生__存__环__境__)_、__将__偷__猎__和__捕__捉__限__制__在__一__定__范__围__之__内__。
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解析 答案
(3)研究人员监测了C种群几年间的数量变化并绘制出数量变化曲线，见 图乙。监测过程中为控制C种群的数量，引入了以C为食的种群D。据图 分 析 ， D 最 可 能 是 在 图 中 __b_ 点 对 应 的 时 间 引 入 ， 该 时 间 点 __不__是__( 填 “是”或“不是”)控制C种群数量增长的最佳时期。
解析 根据表格分析，实验的自变量是初始种群规模，且随着初始种群
规模的增加，种群在200年内的灭绝概率越低，其中初始种群规模为70只
时，种群在200年内的灭绝概率为0，则存活率最高。
种群最基本的数量特征是种群密度。
1234
解析 答案
(2)在环境不变的条件下，对秦岭大熊猫进行种群存活率分析时，得到如 下表所示的数据。
初始种群 规模/只
10 20 25 28 30 40 50 70
种群在200年
内的灭绝概 0.412 0.132 0.076 0.065 0.041 0.010 0.002 0
若以种群率在200年内的灭绝概率小于5%作为种群可以维持存活的标准，
据表中数据可知，该种群维持存活所需最小规模的范围为_2_8_～__3_0_只之间。
考点1 种群的特征和数量变化
要点整合 1.种群的特征及相互关系
(1)性别比例只影响种群的出生率，不影响死亡率。 (2)年龄组成是预测种群发展趋势的重要依据，但不能直接决定种群密度。 2.调查种群密度的2种估算法 (1)适用条件 ①标志重捕法：适用于活动能力强、活动范围大的动物。 ②样方法：适用于植物或者活动范围较小的动物(跳蝻、蚜虫、昆虫的卵)。
3.种群的增长规律及其应用 (1)图示
(2)K值与K/2值的分析与应用 ①K值与K/2值的分析
种群实际数量有可能超过K值，只不过是超过K值后，在环境承载量的限 制下，种群数量会再降下来，最终在K值上下波动，处于动态平衡中。
②K值与K/2值的应用 —减小环境阻力→增大K值→保护野生生物资源
K值——增大环境阻力→降低K值→防治有害生物 —草原最大载畜量不超过K值→合理确定载畜量
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解析 答案
4.(2018·长春普通高中高三质量检测)“种群存活力”分析可用于研究一
些因素如何影响到种群灭绝的可能性。这种研究方法目前已被用来评价
秦岭大熊猫现有种群的存活能力，并借此探讨相应的保护措施。请回答
下列问题：
(1)研究秦岭大熊猫种群的动态，常需要调查的其最基本的数量特征是 _种__群__密__度__。
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√D.图2中G点代表种群的环境容纳量
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方法技巧 三种“S”型曲线表示方法的解读
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(1)t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较
快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。
(2)t1～t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌 数量增加，种群增长速率下降。 (3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
D.该图直观地反映出种群数量的增长趋势，是一种概念模型
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解析 答案
温馨提醒 Nt＝N0λt中λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。 ①λ>1：种群密度增大。 ②λ＝1：种群密度保持稳定。 ③λ<1：种群密度减小。
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题型二 综合考查种群相关内容 3. “植物A→动物B→动物C”是某草原的一条食物链，生态学家对该草原 生态系统进行以下几方面的研究。请回答下列问题： (1)调查动物B种群密度：在1 hm2范围内，第一次捕获72只，标记并放归； 几天后第二次捕获了60只，其中有9只带有标记，则该种群密度是_4_8_0_只 /hm2。若被标记的动物更容易被天敌捕食，则动物B种群密度估算值比种群 密度实际值偏___ (填大“大”或“小”)。
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解析 答案
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
1234
2.科研人员用模型构建的方法研究某个种群数量的变化时，绘制出下图， 图中的λ＝某 上一 一年 年下的 的列种 种有群 群关数 数说量 量法。正确的是
1234
A.2008～2010年，λ保持不变，说明种群数量没有发生变化
B.2010～2015年，该种群数量先增大后减小
√C.根据图中数据，不能确定相应环境对这个种群的环境容纳量
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
解析 根据标志重捕法计算公式可得出该种群密度是480只/hm2；若被
标记的动物更容易被天敌捕食，则动物B种群密度估算值比种群密度实
际值偏大。
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解析 答案
(2)研究人员调查并绘制动物C种群的年龄组成如图甲。2016年6月C种群 的年龄组成是_增__长__型。可以预测，2017年6月后C种群数量的变化趋势 最可能是_下__降__，直接原因是种群的__出__生__率__小__于__死__亡__率__。
—渔业捕捞后的种群数量要在K/2值处 K/2值—
—K/2值前防治有害生物，严防达到K/2值处
题型集训 题型一 种群的增长模型分析 1.(2018·宁德高三十校联考)图1和图2表示出生率、死亡率、净补充量(为出 生率与死亡率之差)和种群密度的关系，下列有关叙述正确的是
1234
A.图1中曲线a代表死亡率，曲线b代表出生率 B.海洋鱼类捕捞后应使鱼类的数量保持在图1的E点 C.图2中在F点控制有害动物最有效
(2)样方法误差归纳 ①未做到“随机”取样。 ②未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。 ③未对“多个”样方取平均值。 ④样方边线上的个体未做到“计上不计下，计左不计右”，而是全部 统计。
(3)标志重捕法误差分析 ①调查值比实际值偏高 原因一：标记个体不易重捕。 原因二：标志物在调查期间脱落。 ②调查值比实际值偏低 原因一：标志物对个体会产生伤害，导致个体易被重捕。 原因二：标志物过分醒目，导致个体易被重捕。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/28
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解析 答案
(3)若以环境质量下降、自然灾害以及人类的偷猎和捕捉等限制种群数量 增长的环境阻力为限制压，下图为不同“限制压”下(以小数表示)种群 的存活力数据。请据图分析：
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由图可知，若以种群在200年内的灭绝概率5%为标准，当限制压增大到 0.02时，初始种群规模应大于_1_6_0_只，种群才可维持存活。随着限制压 的增大，种群灭绝的可能性会_增__加___，维持种群存活的最小初始种群规 模会_增__大__(填“增大” “减小”或“不变”)。基于上述研究结果，请你 提出2个针对秦岭大熊猫的保护建议：_保__证__现__有__的__环__境__状__况__不__恶__化__(或__逐___ _步__恢__复__大__熊__猫__的__生__存__环__境__)_、__将__偷__猎__和__捕__捉__限__制__在__一__定__范__围__之__内__。
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解析 答案
(3)研究人员监测了C种群几年间的数量变化并绘制出数量变化曲线，见 图乙。监测过程中为控制C种群的数量，引入了以C为食的种群D。据图 分 析 ， D 最 可 能 是 在 图 中 __b_ 点 对 应 的 时 间 引 入 ， 该 时 间 点 __不__是__( 填 “是”或“不是”)控制C种群数量增长的最佳时期。
解析 根据表格分析，实验的自变量是初始种群规模，且随着初始种群
规模的增加，种群在200年内的灭绝概率越低，其中初始种群规模为70只
时，种群在200年内的灭绝概率为0，则存活率最高。
种群最基本的数量特征是种群密度。
1234
解析 答案
(2)在环境不变的条件下，对秦岭大熊猫进行种群存活率分析时，得到如 下表所示的数据。
初始种群 规模/只
10 20 25 28 30 40 50 70
种群在200年
内的灭绝概 0.412 0.132 0.076 0.065 0.041 0.010 0.002 0
若以种群率在200年内的灭绝概率小于5%作为种群可以维持存活的标准，
据表中数据可知，该种群维持存活所需最小规模的范围为_2_8_～__3_0_只之间。
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新高考种群的数量特征、数量变化及影响因素(98张)课件
考点二 种群数量的变化及其应用
知识自主梳理
夯实基础 强化要点
1.种群数量变化的研究方法 (1)研究方法：建立数学模型。 (2)一般步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数 据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，即建立数学模型→通过 进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。
2.种群的“J”形增长
教材中的隐性知识 源于选择性必修2 P4“思考·讨论2”：年龄结构为稳 定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？不一定(填“一定”或 “不一定”)；原因是出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还受食__物__、 天敌、气候等多种因素影响，且种群数量还受迁入率和迁出率的影响。
诊断常考语句，澄清易错易混
点击重点 攻克难点
(1)a段——λ＞1且恒定，种群数量呈“J”形增长。 (2)b段——λ尽管下降，但仍大于1，此段种群出生率大于死亡率，则种 群数量一直增长。
(3)c段——λ＝1，种群数量维持相对稳定。 (4)d段——λ＜1，种群数量逐年下降。 (5)e段——尽管λ呈上升趋势，但仍未达到1，故种群数量逐年下降。
网络构建 要语必背
重温高考 真题演练
课时精练
考点一 种群的数量特征及种群密度的调查方法
知识自主梳理
夯实基础 强化要点
1.种群密度及其调查方法
(1)种群密度的概念
种群在单位面积或单位体积中的个体数。
(2)种群密度的调查方法
①“两看法”选择合适的种群密度调查方法
活动范围
小
样方法
活 标记
动能力强
重捕法
2.明确K值的三个易错点
(1)K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到 破坏时，K值可能会下降；当环境条件状况改善时，K值可能会上升。 (2)在环境条件稳定，K值一定的情况下，种群数量也不是一成不变的： 会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过负反馈调节 使种群数量回到K值。
种群的特征和种群数量变化复习课件
图是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是 B
A．①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一 B．春运期间，北京的人口数量变化主要取决于②③
C．预测种群数量变化的主要依据是④
D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了⑤
基础回顾 考点探究
考点二．种群密度的调查方法
样方法 调查 对象 植物或 活动范围小 的 动物
考点探究
① 随机 取样
①调查时没有
迁入和迁出 、
注意
事项
②样方大小适中
③样方数量不宜太少
出生和死亡
②标志物不能过于醒目，不能
④宜选用 双子叶 植物 影响标志对象正常的生命活动
基础回顾
考点探究
例1、某同学在牛首山调查珍稀蝶类——中华虎凤 蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为 1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么， 该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位： 只/hm2）？
基础回顾 考点探究
考点三、种群数量变化 1．种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲
线
项目
“J”型曲线
“S”型曲线
增长 模型
理想状态：
现实状态： 受其他生物制约
前提条件 资源无限、空间无限、 资源有限、空间有限、
不受其他生物制约
基础回顾
考点探究
种群增长 速率
K值有无
无K值
有K值
基础回顾
考点探究
联 系 两种增长曲线的差异主要是因 环境阻力大小 不 同，对种群数量增长的影响不同
D．若乙种群为某种害虫，则在t4时防治的效果最佳
基础回顾
考点探究
解析
甲种群的增长速率在 t2～t3时间内大于0，故此时段甲
A．①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一 B．春运期间，北京的人口数量变化主要取决于②③
C．预测种群数量变化的主要依据是④
D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了⑤
基础回顾 考点探究
考点二．种群密度的调查方法
样方法 调查 对象 植物或 活动范围小 的 动物
考点探究
① 随机 取样
①调查时没有
迁入和迁出 、
注意
事项
②样方大小适中
③样方数量不宜太少
出生和死亡
②标志物不能过于醒目，不能
④宜选用 双子叶 植物 影响标志对象正常的生命活动
基础回顾
考点探究
例1、某同学在牛首山调查珍稀蝶类——中华虎凤 蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为 1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么， 该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位： 只/hm2）？
基础回顾 考点探究
考点三、种群数量变化 1．种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲
线
项目
“J”型曲线
“S”型曲线
增长 模型
理想状态：
现实状态： 受其他生物制约
前提条件 资源无限、空间无限、 资源有限、空间有限、
不受其他生物制约
基础回顾
考点探究
种群增长 速率
K值有无
无K值
有K值
基础回顾
考点探究
联 系 两种增长曲线的差异主要是因 环境阻力大小 不 同，对种群数量增长的影响不同
D．若乙种群为某种害虫，则在t4时防治的效果最佳
基础回顾
考点探究
解析
甲种群的增长速率在 t2～t3时间内大于0，故此时段甲
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题六 第1讲 种群和群落课件
答案：D
6．[2022·全国乙卷]分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林
群落分层现象的叙述，正确的是 ( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林
植物从上到下可以分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森
林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象
与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群
5.正确认识生态位
群落
协同进化
6. “三看法”判断初生演替与次生演替
特别提醒 (1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一 个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种 与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定
性也高。 (2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，
群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－ 1＝Nt/Nt－1－Nt－1/Nt－1＝λ－1。
(2)增长率≠增长速率
增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数量，增长率是一个比值。 (3)最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不
落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A. ①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②③⑥
D．③④⑤⑥
答案：A
7．[2022·全国乙卷]某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活
动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、
识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有
②K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境 遭 到 破 坏 时 ， K 值 会 ___下_降____ ； 当 环 境 条 件 状 况 改 善 时 ， K 值 会 ___上_升____。
6．[2022·全国乙卷]分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林
群落分层现象的叙述，正确的是 ( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林
植物从上到下可以分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森
林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象
与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群
5.正确认识生态位
群落
协同进化
6. “三看法”判断初生演替与次生演替
特别提醒 (1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一 个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种 与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定
性也高。 (2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，
群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－ 1＝Nt/Nt－1－Nt－1/Nt－1＝λ－1。
(2)增长率≠增长速率
增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数量，增长率是一个比值。 (3)最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不
落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A. ①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②③⑥
D．③④⑤⑥
答案：A
7．[2022·全国乙卷]某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活
动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、
识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有
②K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境 遭 到 破 坏 时 ， K 值 会 ___下_降____ ； 当 环 境 条 件 状 况 改 善 时 ， K 值 会 ___上_升____。
1.1种群的数量特征课件高二上学期生物人教版(2019)选择性必修2
课堂实战
1.下列可以称为种群密度的是( B ) A.某湖泊一年中鲫鱼新增加的个体数 B.一个池塘单位体积内的鲤鱼数量 C.一片森林中单位面积内的乔木数量 D.池塘中的鲫鱼和水库里的鲫鱼
思考：调查种群密度的常用方法有哪些？
一、种群密度及调查方法
（1）逐个计数法
适用 范围
分布范围较小、个体较大的种群 ——最准确
度，下列做法合理的是( C )
A. 计数该草地上该种植物的全部个体数目 B. 设置1个1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目 C. 随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目，再取平
均值 D. 在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体
讨论2.调查东北豹种群中雌雄个体的数目对于预测该种群的发展趋势有什 么意义？
东北豹种群中雌雄个体的比例影响种群的出生率，从而影响种群数量的变化。
数量特征
年龄组成和性 别比例
种群密度
出生率和 迁入率和迁
死亡率
出率
一、种群密度及调查方法
自主阅读课本P2-3页相关内容，小组合作完成下列相关内容。 1.种群密度的概念是什么？ 2.如何表示(计算)种群密度？ 3.是不是种群数量多，种群密度就大？ 4.研究种群密度的意义？ 5.调查种群密度的常用方法有哪些？
人教版 选择性必修2 生物与环境
第1章 种群及其动态
第1节 种群的数量特征
1.种群: 生活在一定自然区域内，同种生物的全部个体。
一个水池里的全部鱼 ×
一个鱼缸里的全部金鱼 ×
①一定地域内
2.判断依据: ②同种生物构成 种群是物种繁殖、进化的单位
③全部个体的总和
为什么要研究种群？
生物多样性的保护、有害生物的防治、渔业上合理捕捞 量的确定等，都离不开种群的研究。 种群研究的中心问题是种群的数量特征及其变化规律。
种群的特征及数量变化复习市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
一种种群在单位时间内迁入和迁出旳个体， 占该种群个体总数旳比率分别称迁入率和迁出率。
四、年龄构成和性别百分比
种群中旳年龄构造是指一种种群中各年龄期 旳个体数目旳百分比。
增长型 稳定型 衰老型
老年个体 成年个体 幼年个体
小结 对于预测种群数量变化趋势具有主要意义。
性别百分比：种群中雄性个体和雌性个体所占旳百分 比。 不合理旳性别百分比会造成出生率下降进而引起种
增长旳影响
3. 建立数学模型 4.检验和修正
列出表格，根据表格画曲线， 推导公式。
进一步试验、观察、统计细菌 旳数量
问题探讨 3 ：
在一种培养基中，细菌旳数量会一 直按照这个公式增长吗？为何？
在大自然中
环境阻力
食物有限 空间有限 种内斗争 种间竞争 天敌捕食
生存斗争
种群密度越大环境阻力越大
高斯对大草履虫种群研究旳试验
下列是有关种群密度调查旳有关论述,请回答：
(1)假如是植物种群密度旳调查，一般能够采用 样措施 调查
(2)首先拟定调查旳
对象
。
(3)若选择旳是一种长方形地块，将该地块按 长度 （填
“长度”或“宽度”）划提成10等份，每等份旳中央
划一长种 宽各为1 m
旳正方形。
(4)计数正方形内该种群旳数量，做好统计。
第四单元
种群和群落
种群旳特征及数量变化
种群概念：
在一定旳空间和时间内旳同种生 物个体旳总和。
例：一种湖泊中旳全部鲤鱼就是一种种群， 它是由鱼苗、小鱼和大鱼构成旳；
一块棉田中旳全部棉蚜就是一种种群， 它是由幼蚜、有翅和无翅旳成熟蚜构成旳；
一片森林中旳全部山毛榉也是一种种群， 它是由不同树龄旳山毛榉构成旳。
四、年龄构成和性别百分比
种群中旳年龄构造是指一种种群中各年龄期 旳个体数目旳百分比。
增长型 稳定型 衰老型
老年个体 成年个体 幼年个体
小结 对于预测种群数量变化趋势具有主要意义。
性别百分比：种群中雄性个体和雌性个体所占旳百分 比。 不合理旳性别百分比会造成出生率下降进而引起种
增长旳影响
3. 建立数学模型 4.检验和修正
列出表格，根据表格画曲线， 推导公式。
进一步试验、观察、统计细菌 旳数量
问题探讨 3 ：
在一种培养基中，细菌旳数量会一 直按照这个公式增长吗？为何？
在大自然中
环境阻力
食物有限 空间有限 种内斗争 种间竞争 天敌捕食
生存斗争
种群密度越大环境阻力越大
高斯对大草履虫种群研究旳试验
下列是有关种群密度调查旳有关论述,请回答：
(1)假如是植物种群密度旳调查，一般能够采用 样措施 调查
(2)首先拟定调查旳
对象
。
(3)若选择旳是一种长方形地块，将该地块按 长度 （填
“长度”或“宽度”）划提成10等份，每等份旳中央
划一长种 宽各为1 m
旳正方形。
(4)计数正方形内该种群旳数量，做好统计。
第四单元
种群和群落
种群旳特征及数量变化
种群概念：
在一定旳空间和时间内旳同种生 物个体旳总和。
例：一种湖泊中旳全部鲤鱼就是一种种群， 它是由鱼苗、小鱼和大鱼构成旳；
一块棉田中旳全部棉蚜就是一种种群， 它是由幼蚜、有翅和无翅旳成熟蚜构成旳；
一片森林中旳全部山毛榉也是一种种群， 它是由不同树龄旳山毛榉构成旳。
第九单元 第31讲 种群的特征和数量变化 课件
A．种群密度能够反映种群的数量变化趋势 B．春节前后，我国南部沿海城市人口数量变化主要取决于①、 ② C．预测未来种群数量变化的主要依据是④ D．利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体来控制 特征④，进而影响种群数量
解析：选 C。种群的年龄组成能够预测种群数量变化趋势，种 群密度反映了种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化 趋势，A 错误；春节前后，我国南部沿海城市人口变化主要取决于 迁入率和迁出率，B 错误；④影响出生率和死亡率、③影响出生率， 推出④为年龄组成，③为性别比例，年龄组成能预测种群数量变 化，C 正确；利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体来 控制③性别比例，进而影响种群数量，D 错误。
解析：选 C。本题主要考查种群密度、群落丰富度、标志重捕 法以及食物链营养级与所含能量关系等相关知识。黑线姬鼠的天 敌—鹰的数量增加，可使黑线姬鼠的种群密度下降；设该农场黑 线姬鼠总数量约为 x，则1x00＝2820，x＝14 000，故该农场黑线姬鼠 的种群密度约为：14140000＝100 (只/hm2)；群落的丰富度强调的是 物种的数目，而不是种群密度；食物链中的营养等级越高，物种 所含能量越少。
(2)如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法 是标志重捕法。标志重捕法常用于调查________强、活动范围广 的动物的种群密度。
(3)在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是 ________。
解析：(1)种群的年龄结构包括增长型、衰退型和稳定型三种 类型。从表格中的数据可知，幼年个体数为 92＋187＋121＝400， 成年个体数为 70＋69＋62＋63＋72＋64＝400，老年个体数为 55 ＋42＋39＋264＝400，所以三个年龄段的个体数比例为 1∶1∶1， 则该种群的年龄结构为稳定型，该鱼种群数量将保持相对稳定。(2) 标志重捕法常用于调查活动能力强、活动范围广的动物的种群密 度。(3)生态系统的能量流动具有单向流动和逐级递减的特点。
种群数量的变化PPT课件
气候
气候适宜时，种群数量增 长；气候恶劣时，种群数 量减少。
竞争
竞争激烈时，种群数量减 少；竞争缓和时，种群数 量增长。
04
种群数量变化的生态意义
生物多样性的维持
生物多样性是地球生态系统中最重要的组成部分之一，种群数量的变化对生物多样 性的维持具有重要影响。
当种群数量减少时，可能导致物种灭绝，从而降低生物多样性。相反，种群数量的 增加可以促进物种的繁衍和进化，增加生物多样性。
影响因素
生态意义
年龄结构变化是种群动态的重要特征，对种 群的生存和繁衍具有重要意义。了解种群的 年龄结构变化有助于预测种群未来的发展趋 势。
年龄结构变化主要受出生率和死亡率的 影响。如果出生率高于死亡率，种群数 量将增加；反之，种群数量将减少。
空间分布变化
空间分布变化
指种群在不同地区的分布情况随时间的变化。种群的空间 分布变化反映了种群在不同地区的适应能力和竞争能力。
种群数量的影响因素
总结词
种群数量受到多种因素的影响，包括出生率、死亡率、迁入率和迁出率等。
详细描述
出生率是指种群中新产生的个体的比率，而死亡率则是种群中死亡个体的比率。 迁入率是指新的个体加入种群的比率，而迁出率则是指种群中个体离开的比率。 这些因素共同决定了种群数量的变化。
种群数量变化的类型
总结词
种群数量的变化 ppt课件
目录
• 种群数量的基本概念 • 种群数量变化的规律 • 种群数量变化的机制 • 种群数量变化的生态意义 • 种群数量变化的实践应用 • 种群数量变化的未来展望
01
种群数量的基本概念
种群的定义
总结词
种群是指在一定空间和时间内，同种生物所有个体的集合体 。
生物与环境1 第30讲 种群的特征 种群数量的变化(2021年高考复习)
栏目 导引
第九单元 生物与环境
(3)种群密度调查成功的关键点 ①样方法的关键点 a．计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边 界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只 计数相邻两边及顶角上的个体。如下图所示，应计数图中灰点 个体。
栏目 导引
第九单元 生物与环境
b．常用取样法：常用_五__点__取__样___法__ (如图 3)和_等__距__取__样__法___ (如 图 4)。
栏目 导引
第九单元 生物与环境
解析：选 C。单子叶植物、蚜虫、跳蝻等生物的种群密度都适 合采用样方法进行调查，A 错误；经过一次捕捉的动物更难被 重捕到，会导致重捕数中的标记数偏小，最终计算出的结果偏 大，B 错误；对于蚂蚁等趋糖性的昆虫，可以使用糖水诱捕的 方法来调查其种群密度，C 正确；密闭培养瓶中活酵母菌的数 量在开始一段时间内会呈 S 型增长，但是由于营养物质的不断 消耗，最终会逐渐减少而灭亡，D 错误。
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第九单元 生物与环境
(1)统计图
种群年龄组成的类型及判断技巧
栏目 导引
(2)曲线图和柱形图
类型
增长型
曲线图
第九单元 生物与环境
稳定型
衰退型
柱形图
(3)各图示共性及判断技巧 无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例——增长型中的 幼年个体多、老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中； 衰退型中的幼年个体少、老年个体多。
栏目 导引
第九单元 生物与环境
考向 2 种群密度的调查方法 3．(2019·湖南三湘名校教育联盟大联考)下列关于种群和群落的 研究方法的分析，正确的是( ) A．单子叶植物、蚜虫、跳蝻等生物的种群密度都不适合采用样 方法进行调查 B．经过一次捕捉的动物更难被重捕到，会导致标志重捕法计算 出的结果偏小 C．对于蚂蚁等趋糖性的昆虫，可以使用糖水诱捕的方法来调查 其种群密度 D．密闭培养瓶中酵母菌的数量会呈“S”型增长，最终长期稳定 在 K 值附近