人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向(二)例1》教学设计
人教版小学数学六年级上册第二单元
2.1《位置与方向（二）例1》教学设计
教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向（二）例1。
教学目标：
1.在具体情境中理解方向和距离的具体含义，能根据平面上的一个点说出它相对观测点的方向和距离，并能在平面图上标出物体具体位置。
2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中体验坐标思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学知识与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：在具体情境中理解方向和距离的具体含义，能根据平面上的一个点说出它相对观测点的方向和距离，并能在平面图上标出物体具体位置。
教学难点：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中体验坐标思想，发展空间观念。
教学流程：
一、课前谈话
同学们大家好，今天我们要学习的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向二（教材第几页？）例1。
上课之前请大家准备好一支笔和一个量角器，将手机或平板儿电脑靠近路由器，保证上课时网络通畅。
二、学习指导
1.在具体情境中理解方向和距离的具体含义，能根据平面上的一个点说出它相对观测点的方向和距离，并能在平面图上标出物体具体位置。
2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中体验坐标思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学知识与生活的密切联系，获得成功的体验。
三、回顾旧知
在学习新课之前，我们先来回顾一下以前学过的学习内容，你能找到平面图上的八个方向吗？上北、下南、左西、右东、东北、东南、西南、西北。
四、探究例题
展示例题：同学们，你们了解台风吗？你对台风有什么印象呢？台风是世界上最严重的自然灾害之一，每到夏季，沿海一带就进入了台风季节，我们通过电视和网络都看到过台风到来时的情景，狂风暴雨山体滑坡泥石流房屋道路被冲毁等等，给我们的日常生活带来了严重的灾难。
瞧，今早气象专家发现，目前台风中心位于a市是东偏南30度方向，距离a是六百千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿直线向a市移动，请各部门做好防风准备，一请画出台风中的中心位置，二计算约几小时后到达a市。
我们来看，气象专家已经把这股台风命名为五号台风，怎样来确定台风中心位置呢？同学们自己想一想，再动笔画一画吧！
1.确定方向
看，我们首先要先加上方向标，这样就容易说出方向。到底加在哪里呢？对，要加在本市。我们还知道台风在本市的东南方向。
2.测量角度
同学们思考一下，知道台风在本市的东南方向就可以了吗？
很明显，还是不能确定台风的具体位置，因为本市的东南方向范围很大，台风的运动路线不够明确，那怎样才能确定台风的中心位置呢？对，台风中心位于本市的东偏南30度方向。谁能说说你对东偏南30度的理解呢？
请小刚来回答这个问题。 （生答）东南西北都是正方向，东偏南30度第一方向东是正方向，也就是从正东向南转30度。
你是怎样量出东偏南30度角的呢？你们的方法和老师一样吗？角的顶点和量角器的中心重合角的一条边和量角器的零刻度线重合，另一条边所对应的度数儿就是夹角的度数。小明来总结一下量角的方法吧，（生答）量角的方法，也就是点对点、线对线，读出夹角度数。你们记住了吗？
同学们，五号台风在A市东偏南30度方向，还有不同的说法吗？（生答）东偏南30度也可以说成南偏东60度方向，位置是一样的。但是，在生活中，一般说与物体所在方向离得较近，也就是夹角较小的方位。
3.确定距离
同学们，我们已经确定了台风的中心方向，想一想这时候能确定台风中心的具体位置吗？看来呀，还是不能确定台风的中心位置，因为在本市东偏南30度方向是一条射线，这条射线上的任何一点都可以说是本市东偏南30度方向。所以我们还要知道台风中心与本市的距离，如果图中1cm表示实际100km，你知道台风中心在距离本市多远的地方了吗？现在让我们动笔画一画吧。
你是这样画的吗？5号台风就在a市东偏南30度方向上，距离600km。看，通过我们的努力已经找到了台风的中心位置，你们可真了不起！ 4.小结
回忆一下刚才我们是怎样确定台风的中心位置的呢？对我们要知道方向（角度）和距离。
确定位置与方向的方法你学会了吗？现在啊，我们一起来读一读歌谣，让我们把确定位置与方向的方法牢牢的记在心里吧——位置与方向，生活常用到。想要定位置，两点要记牢。方向是首要，距离少不了。
5.解决问题
如果你是A市市民，你能根据气象专家提供了信息预测台风到达的时间吗？同学们在你们的练习本儿上写一写、算一算吧！
要求台风到达的时间，我们就要用到以前学过的数量关系式：
时间=路程➗速度，600➗20=30（小时）
五号台风将在30小时后到达，A市的人们可以提前做好防风工作，保障生命财产的安全。
这节课的新知我们就讲到这里，接下来，就让我们用学到的知识来解决生活中的问题吧！
五、巩固练习
1.做一做：这道题是以小明家为观测点，图上1厘米，代表实际200米，依次说出学校、书店、邮局、游泳馆的具体位置。让我们来动笔做一做吧！
赶紧和老师核对一下答案吧。你都做对了吗？
2.当堂检测：最后我们来完成当堂检测，老师可是要考考你们对本节课知识的掌握情况了！拿出你们的练习本儿写一写你的答案吧！和老师一起核对一下你们的答案吧！看来呀，同学们对本节课知识掌握的都很好，老师真为你们骄傲！
六、总结提升
笛卡尔说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速、化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学！数学知识与我们的生活息息相关，数学的脚步无处不在！希望同学们学好数学，用好数学，那样我们的生活也会因为数学而变得更加美好！
人教版六年级数学上册位置与方向(二) 第1课时 认识位置与方向优秀教学设计
二、位置与方向(二)
第1课时 认识位置与方向
1．结合具体的情境，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体位置。
2．能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
3．培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。
重点：掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。
难点：使学生知道如何根据方向和距离，在平面示意图中标出物体的位置。
多媒体课件。
一、引入新课
1．同学们知道什么是台风吗？台风中心是什么？为什么人们会对台风进行预测呢？我国的哪些地方会发生台风？
学生自由发言。
2．出示示意图。
百货大楼南晶大厦逍遥广场汽车站电影院 火车站 中心小学和润商厦站前药店百花酒店地铁站
(1)在示意图上，我们能看出火车站周围的主要服务设施。如果以火车站为观测点，你能说出这些服务设施所在的方向吗？
(2)南晶大厦、汽车站都在火车站的西方，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的位置和方向才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。
(3)师：现实生活中，人们经常用“东偏北30°”“北偏西40°”这些语言来描述它们所处的位置，那么这些语言是什么含义，它们是怎么描述位置和方向的，今天这节课我们就一起来学习。(板书课题)
二、探索新知
1．教学课本第19页例1。
(1)出示课件：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。出示教材第19页的示意图，以A市为中心(观测点)，按照上北下南左西右东的原则标明方向，在离A市东偏南30°方向上，按照一定的比例尺确定距离A市600km的台风中心。
(2)理解方位。 ①师：东偏南30°是什么意思？
学生交流后，教师指出东偏南30°表示以A市为观测点，A市的正东方向偏向正南方向30度角的方向，也可以理解为它所表示的方向在正东、正南方向之间，且与正东方向夹角为30°。
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向(二)教学设计及教学反思
1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。
1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
3课时
根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教材第19页例1及第20页做一做。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
3.培养学生锻炼身体的意识。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?
小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?
北师大版小学数学六年级上册《第二单元 位置与方向(二)：第1课时 确定位置(1)》教案
2 位置与方向（二）
【单元目标】
学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角。本单元综合应用已有的经验，用方向和距离比较准确地表示物体所在的位置，用方向和距离描述行走的路线。
【重点难点】
编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。
例1，理解新的方向词，用方向和距离讲述物体的位置；
例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；
例3，用方向和距离描述行走的路线；实践活动《实际测量》。
【教学指导】
1.知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。
生活中用方向表示物体的位置不大精确，因为东北、东南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。
例1联系原有经验，台风登陆位于A市东偏南30°方向，距离A市600km的洋面上，正以20km/h的速度沿直线向A市移动。
（1）用角度准确表示方向。这里的东偏南30°方向表示以A市为中心点，以中心点为端点的一条射线，台风中心是这条射线上的一个点。因此，方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的方向。教学这个知识，不仅让学生学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。
（2）用距离准确表示位置。根据图上距离1cm表示实际距离100km，用直尺画出6cm，代表台风的位置。
例1有序地安排三个知识点的教学，让学生逐步体会方向和距离能够确定位置。
2.在平面图上指出物体的位置。
例2根据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的位置。这道例题里没有新的知识，只是理解“北偏西30°”方向200km处”和正北方300km处的基础上画图。画图通常分两步，先画出北偏西30°方向，再在这个方向上画出相应的点。教材让学生先画图，再交流画的方法与体会。
（1）用量角器画射线。“北偏西30°”是以A市为端点的一条射线的方向，应该画出这条射线。画射线可以使用量角器，把表示A市的点作顶点，正北方向为角的一条边，偏西30°角的另一条边就是北偏西30°方向。另一画图同上。
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向教学设计新部编版1
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 位置与方向教学设计
【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
【教学目标】：
知识与技能：
使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：
通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、设置情景，导入新课
观看龟兔赛跑图片，导入课题。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？
人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向(二)第3课时 位置与方向(3)教案
人教版小学六年级数学上册教案
人教版小学六年级数学上册教案 第3课时 位置与方向(3)
教科书第22页例3及相应的“做一做”。
1．能用语言描述简单的路线图。
2．在合作交流中能绘制简单的路线图。
3．体会路线图在实际生活中的广泛应用。
体会在描述路线时，参照点是不断变动着的。
根据观测点的变化来重新确定方向标，观察物体的位置。
一、自主预习
1．说一说下面每句话中的观测点。
(1)医院在十字路口东偏南25度300米处；
(2)超市向西偏北30度方向走500米到书店；
(3)幼儿园的南偏东15度方向100米处是小学。
2．我说你画，用1cm表示100米。
(1)公园在广场的正东方300米处；
(2)中学在广场的南偏西30度方向250米处；
(3)小方家在公园的北偏东40度方向500米处。
二、合作探究
1．教学例3，描述路线。
(1)课件出示例3。
(2)小组讨论：
①怎样确定起点、方向和路程？
②为什么到达一个目标就要重新画出方向标？
(3)描述台风的移动路线。
学生尝试回答，教师订正。
课件展示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市。接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。到达B市后，台风又改变了方向，向正西方向移动了100km……
2．沙漠驱车越野：绘制简单路线图。
(1)根据所给信息画出越野路线。
①在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
②在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
③终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。
(2)说出具体路线： 人教版小学六年级数学上册教案
人教版小学六年级数学上册教案 从起点出发，先向______偏______ 度方向走______km到点1，再向______偏________ ______度方向走______km到点2，最后向______偏______度方向走______km到终点。
人教版小学六年级数学上册《位置与方向(二)》单元检测(1)
1 / 7
《位置与方向（二）》单元检测（1）
一、填空题。
1.如下图：
以雷达站为观测点。
（1）护卫舰在雷达站北偏（ ）（ ）度的方向上，距离（ ）千米；
（2）驱逐舰在雷达站（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距离是（ ）千米；
（3）巡洋舰在雷达站（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距离是（ ）千米；
（4）潜水艇在雷达站（
）偏（ ）（ ）度的方向上，距离是（ ）千米。
2.如下图：
2 / 7
以小熊家为观测点。
（1）小兔家在小熊家北偏（ ）（ ）度的方向上，距离（ ）千米；
（2）小猴家在小熊家（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距离是（ ）千米；
（3）小象加在小熊家（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距离是（ ）千米；
（4）小鹿家在小熊家（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距离是（ ）千米；
（5）小松鼠家在小熊家正西方向400米的位置，请你在图上标出小松鼠的家；
（6）小刺猬家在小熊家南偏东30°的方向上，距离是500米，请你在图上标出小刺猬的家。
3.下面是篮球场的平面图，以球场的中心为观测点量一量。
（1）蓝队8号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心距离大约是（ ）米；
（2）白队8号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心的距离大约是（ ）米；
（3）蓝队2号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心的距离大约是（ ）米；
（4）白队6号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心的距离大约是（ ）米；
（5）说出其他队员的位置，和同伴交流一下。
4.根据下面的描述，在平面图上标出游乐园各个项目的位置。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向教学设计
1
新城学校六年级数学科集体说课记录
时 间 地 点 诚信502
参与老师 翁曼娟、钟伊、苏荷英、吴伟珍、黄湘平、张威妮、钟海丽、邓渨 中心说课人 钟伊
说课主题 第二单元 位置与方向
说课内容
教材分析：
在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角°认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
教学目标：
知识与技能：
１．通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。 2
２．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
过程与方法：
１．通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。
２．探索和发现确定位置的有效方法。
情感态度与价值观：
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
人教版小学数学六年级上册第二单元教学设计《位置与方向(二)》
六年级数学上册单元教学设计
第二单元
教材分析：
本单元知识属于“图形与几何”里的“图形与位置”。教材以天气预报中的台风为情境，引出采用方向和距离两个条件来确定物体所在的位置的必要性，从而感受到数学与实际生活的紧密联系。学生通过之前的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置。在此基础上，本单元学生会学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性，并描述和绘制简单的路线图。是学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
教学目标：
1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。
1、 通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
2、 使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点：
1、 能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2、 能够按照方向和距离描述和绘制简单的路线图。
教学策略：
1、 要注意联系学生生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知。 根据方向和距离确定位置是与现实生活紧密联系的一个内容，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，再加上之前所学的八个方向的知识、用数对确定位置的方法以及量角、画角的经验，已经具备了自主探索的基础。因此，在教学本单元时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流，学会用方向与距离来确定位置的方法。
2、以问题为载体，鼓励学生自主探究、合作交流。
问题是数学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最佳载体。教材为我们提供了很好的问题情景，如台风中心位A市的东偏南30 °方向、距离A市600Km的洋面上，那东偏南30°是什么意思呢？只有这个条件，能否判断台风中心的具体位置呢？如何才能知道台风中心到底在哪个确切位置呢？台风中心到达A市后，将向B市移动，B市在哪儿呢？此次台风的路径是怎样的呢？等等。通过这些问题激发学生思考：怎样利用给出的信息确定位置呢？
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向教学设计教案
位置与方向
【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
【教学目标】：
知识与技能：
使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：
通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、设置情景，导入新课
观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？
请学生回答。
二、自主探究，合作交流
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例1
1. 现在台风中心的位置。（课件出示）
目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？
2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？
3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？
4.还要预告什么？（距离） （距离600千米）如果没有距离又会怎样？
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向教学设计1教案
位置与方向
【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
【教学目标】：
知识与技能：
使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：
通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、设置情景，导入新课
观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远
请学生回答。
二、自主探究，合作交流
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例1
1. 现在台风中心的位置。（课件出示）
目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市
2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗
3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确
4.还要预告什么（距离）
（距离600千米）如果没有距离又会怎样 5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。