浅谈小学数学素质教育
浅谈在小学数学教学中实施素质教育
３ ． 作业 设 计 中考 虑心 理 教 育 。 以单纯 的语 言 能 力训 练 为 目的 的作 业 已 远远 不 能满 足 学生 的需 要 。学 生也 往往 因 为作 业 的枯 燥无 味 而不 做作 业 。 所 以在作 业 设计 中结合 心 理教 育 因素来 给 学生 练 习 ，既 能让 学生 感兴 趣 又 能培 养 学生 的心 理 素质 。例如 讲完 《 新 型 玻璃 》 一课 时 ，让 学 生 自己设 计 几种 新 型玻 璃 ，在 讲评 作 业 时 ，则 以“ 产 品 设计 推 荐会 ” 的 形 式让 学生 介 绍 自己的设想。这样即能培养学生的创造性思维 ， 又使学生对 自己充满信心。 二 、构 建和 谐课 堂 众所 周 知 ，上 好一 节语 文课 必 须要 有好 的教学 设 计 ，但 是 ，有 了好 的 教学 设计 ， 没有轻 松 和谐 课堂 氛 围． 这节 课 很难取 到 好 的教 学效 果 在 语 文 教学 中进 行 心理 教育 就 要求 我们 在课 堂 中营造 轻松 和 谐 的心理 氛 围 。 因此 ， 在 构 建和 谐 课堂 中老 师要 调 控好 以下 几种 关系 ： １ ． 民主平等的师生关系。 教育家夏丐尊先生说得好： “ 教育之没有情感 ， 没有 爱 ，如 同池 塘 里没 有水 一样 ；没有 水就 不 能成 为 池塘 ，没有 情感 ，没 有爱 ，也就 没有 教 育 。” 情 感是 教学 的催 化剂 ，爱是 教 育的 原动 力 。从 理 论
中人 物 的位 置上 去 ，替 人物 去 说去 做 ，对 课文 人物 现 象进 行 再塑 造 。角 色 扮演 ， 既可 以使 学 生深 入 理解 课文 ，又可 以使 学 生在 表演 时 设身 处地 地 实 施文 中 人物 的 良好 的或 不 良的行 为 ，并获 得各 种不 同的体 验 ，使 学生 受 到 教育 ，还 可 以培 养 学 生敢 于在众 人 面 前展 示 自己的表 演才 华 的心 理素 质 。 设计 《 争吵 》 ～课 的教学 时 ，可 以设 计这 样 的环 节 ：让 学 生表 演“ 我” 和 克 莱谛 ， 之后 再 让学 生对 换 角色 表演 ，表 演 完 了，老 师 采访 这 两位 学 生表 演 “ 我” 和 克 莱谛 时有 什 么不 同的感 受 。这样 使 全 体 同学 受到 顾全 大 局 ，宽 容 待人 的人 格 美 的熏 陶。 ③提 问与讨 论 相结 合 的教 学设 计 。语 文教 学 总少 不 了 问问题 ， 这 问题 由谁 来 问 ， 由谁 来 回答 都 应该 从心 理 角度 去考 虑 。一 般来 说 ，对 于 要普 遍
小学数学教学中的素质教育
浅谈小学数学教学中的素质教育摘要：培养高素质的跨世纪人才，不仅是时代对我们的要求，也是我们每个教育工作者义不容辞的职责。
如何在小学数学教学中对学生实施素质教育，是摆在我们每个数学教师面前的重要课题。
小学数学教师要依据教学大纲，依据教育学、心理学原则对学生因材施教，全面提高素质。
关键词：数学教学素质教育激发培养培养高素质的跨世纪人才，不仅是时代对我们的要求，也是我们每个教育工作者义不容辞的职责。
如何在小学数学教学中对学生实施素质教育，是摆在我们每一个数学教师面前的重要课题。
在数学教学中要实施素质教育，结合本人的教学经验，浅谈一下我的看法：一、在数学教学中应对学生实施品德教育小学生正处于品德形成和发展的关键时期，培养他们具有良好的品德，不仅可以促进青少年更加努力地学习，而且也是时代和祖国对他们的要求。
小学数学教学中，对学生思想品德教学的渗透可以从几个方面人手：1、指导学生接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。
2、培养学生良好的学习习惯。
例如观察习惯、思维习惯、自学习惯、听课习惯等。
对学生知识能力的提高，培养科学严谨的态度等是一个长期、艰巨、细致的综合教育过程。
3、培养学生勇于克服困难、积极进取、勇攀科学高峰的品质。
正如苏霍姆林斯所指出的：遭遇困难才能给人打开通往幸福之路。
我们要循序渐进地有目的、有计划、有步骤地加强训练，使学生苫中有乐，乐在其中。
还要以陈景润、高斯等数学家，为科学勇于献身的事例，激励学生勇于攀登科学高峰，培养学生远大志向。
二、激发学生学习兴趣.使学生成为学习的主人让学生在愉悦的心理下接受教育，学习新知识，这是心理学家已研究成功的经验。
数学学科的特点是以抽象思维，而学生心理发展有如下特点：感知的笼统，不精确性；感知的日的性、有意性、持久性差，小学生思维的主要特点，是从具体形象思维为主逐渐过渡到抽象逻辑思维，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。
这就要求数学教师都要积极改革课堂教学模式，把愉快教育、成功教育、情景教学等一系列先进的教学方法，结合学生实际特点，恰当地运用于教学实践中去，调动学生的求知欲和上进心。
小学数学素质教育之我见论文
浅谈小学数学素质教育之我见实施素质教育是针对我国基础教育严重存在“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实党和国家的教育方针，使每一个学生得到全面发展，同时实现个性发展，其根本目的在于提高全民族素质。
小学数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。
作为教师，应充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然要求和紧迫任务。
那么，如何更好的推行素质教育呢？下面就结合小学数学教学来谈谈自己的看法。
1、要重视发展智力，培养能力智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。
能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。
数学能力是一个复杂的整体结构。
从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。
重视发展学生智能，教师主要应注意以下几个问题：①坚持启发式教学，善于在教学中创设问题情境，引导学生主动参与探索新知识的过程；②重视知识结构，教给学生系统的规律性的知识；③坚持有意义的获取知识，使新知识能与学生原有认知结构中已有的表象、符号、概念或命题建立联系；④强调方法，使学生明确解决问题的思路；⑤坚持发展性，使教学目标既符合现有的发展水平，又高于学生原来的发展水平；⑥加强训练，特别要重视基本计算训练、基本数量关系训练、数学思维训练、解题思路训练、数学语言训练等。
2、重视学习兴趣和习惯的培养兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。
学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和积极性的核心因素。
特别是小学生，对学习数学是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。
浅谈对小学数学核心素养的认识
浅谈对小学数学核心素养的认识1. 引言1.1 小学数学核心素养的重要性小学数学核心素养在小学数学学习中具有重要性，是小学数学教育的基础和关键。
小学数学核心素养是培养学生数学能力和思维方式的基础，是学生进行更深入学习和探究的前提。
小学数学核心素养是学生全面发展的必备条件，能够促进学生的认知水平、逻辑思维能力和问题解决能力的提升。
小学数学核心素养的培养有助于提高学生的数学素养和数学表达能力，丰富学生的数学知识储备，为其未来的学习和发展打下坚实基础。
小学数学核心素养的重要性不容忽视，它是小学数学教育的重要目标，也是培养学生成为具有数学素养和创新能力的人才的关键路径之一。
加强对小学数学核心素养的培养，提升学生数学素养水平，对于推进素质教育，提高教育质量具有重要意义。
2. 正文2.1 小学数学核心素养的内涵小学数学核心素养包括对数学基本概念的理解和掌握。
这包括数的认识、加减乘除、整数、分数、小数等基本概念的掌握和灵活运用。
小学数学核心素养还包括数学思维能力的培养。
这包括逻辑思维能力、创造性思维能力、问题解决能力等方面的培养。
小学生应该具备分析问题、归纳总结、推理判断等数学思维技能。
小学数学核心素养还包括数学方法的应用能力。
这包括对不同数学方法的灵活运用，能够根据问题的不同采用合适的方法进行解决，培养小学生的问题解决能力和实际应用能力。
小学数学核心素养还包括与数学相关的基本技能的培养。
这包括计算能力、图形能力、测量能力等方面的培养，使小学生能够熟练进行数学计算和应用。
小学数学核心素养是指小学生在数学学习中应该具备的基本理解、思维能力、方法应用能力和基本技能，是其数学学习的基础和关键。
通过培养小学生的数学核心素养，能够提高他们的数学学习兴趣和成绩，为其未来的学习和发展奠定良好基础。
【内容结束】2.2 培养小学生数学核心素养的方法在培养小学生数学核心素养的过程中，有许多有效的方法可以帮助学生全面提升数学素养，以下是一些常用的方法：注重基础训练。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。
数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。
2. 培养数学思维。
数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。
二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。
以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。
3. 培养学生的学习品质。
素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。
三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。
教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。
2. 组织综合性评价活动。
教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。
3. 鼓励学生积极参与自评互评。
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育数学素质教育主要指通过后天的学习获得数学观念、知识、能力，尤其是学习数学的能力。
它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。
在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。
在小学中实施素质教育，将使教师彻底改变为考而教、为考而学的状况。
小学数学教学中如何开展有效的素质教育呢？下面就在数学教学实践中的体会，谈些肤浅的看法，与同行共勉。
一、必须实现教育思想的转变，既要教书又要育人长期以来，由于受片面追求升学率及”唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。
要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识”应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从”应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。
通过数学的实际应用，进行学习目的教育。
学习目的是学生学习的动力。
小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。
通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历”感性--理性--应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。
二、必须实现教学方法的优化，坚持启发式优化教学方法，就是要变”注入式”为”启发式”。
我国小学数学课程标准早就强调：要坚持启发式，反对注入式。
可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着”注入式”，往往不顾学生的知识基储理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习。
浅谈素质教育与小学数学教育改革
浅谈素质教育与小学数学教育改革我国科教兴国战略的提出，使得我国的教育成为全社会关注的热点问题，小学阶段的教育正好处在基础阶段，正所谓“儿童是祖国未来的花朵”。
本文就我国当前小学数学教育的现状进行了分析，并进一步阐述了如何用素质教育的指导思想来进行当前小学数学教育的改革。
标签：小学数学；素质教育；教育改革；实施与推广一、当前小学数学教育的现状分析在当前的课堂教学中，应试教育的压力导致很多小學数学教师为了赶考试进度，习惯于考虑的问题是如何“教得清楚”，“讲得清楚”，如何快速结束数学的新课程知识，让学生通过多做练习来巩固新知。
教师的教学内容也只是局限于书上的例题，估计要考的内容就重点教授与讲解，不考的内容就少教甚至不教，教学方法单调乏味，穿新鞋走老路。
如此陈旧的教学方式，根本原因就是重结果、轻过程的错误教学观导致的。
原本应该充盈着灵活探索气息的数学课堂变成了蜻蜓点水式的“一带而过”，循规蹈矩的过程重复着：先是让学生看数学、听数学，之后再机械地背数学，最后实行题海战术———练数学。
教师对如何让学生尽快掌握基础知识与技能的关注较多，忽视学生的情感教育。
受长期应试教育思想的影响，学生对教师产生了强烈的依赖性，素质教育并未在小学数学的教育改革中得到大大的推广。
二、在小学数学教学中实行素质教育是教育改革趋势所需素质教育以培养学生的综合素质为目标，注重全面培养受教育者不但要掌握科学文化知识，还要具有高尚的思想品德情操、良好的心理与身体素质及较强的动手实践能力，因此，素质教育将会成为小学教育改革的趋势。
课堂教学是实行素质教育的主要阵地，针对当前小学数学课堂教学的现状，教师必须改革教学方法，革新教育理念，进一步优化小学数学的课堂教学策略，构建符合素质教育要求的教学新模式。
小学数学作为一门基础的重要学科，其素质教育的实施可以积极地贯彻教育思想方针，对提高学生的数学思想及整体素质都有深远的影响。
三、如何在小学数学教学中实施与推广素质教育（一）转变传统的应试教育观念，关注学生情感的发展目前的教育现状已经说明了应试教育对小学数学的课堂教学产生了很多不利的影响，素质教育提倡教师不仅要做好数学知识的传授工作，还应该重视学生的情感教育，实现学生自主愉快学习的目标，培养学生良好的思想品德素质与创新意识。
浅谈小学数学在素质教育活动中的应用
猜想 ． 则是皇冠上的明珠 ！你们 一 你们中间 ， 一 有没有谁 ， 敢来 摘取这颗璀璨 的明珠？我相信我们在 坐的同学中会 有 ， 一定
会有。 这位老师 的结语 ， 就是陈景润头顶上 一盏 不灭的明灯 ！ 终于使陈景润在哥德巴赫猜 想的证明方面 取得 了重大成 果 ，
一
说 ：哎 ！八戒 ， ” 你和师弟二人 ， 一个吃这块大饼的二分段 中需要注意的是 ，教师的组织和指导必须建立
索 ， 的体 验和利 用数学去解决实 际问题的能力 。 数学 获得对 客观事物尊 重的理性 精神 和对科学执著追求 的态度 。因此 ，
在 数学教学 中， 必须通过 学生主动的活动 ， 包括观察 、 描述 、
一 一
应该承认 的是 。 我们 的教 师往往肯花大 量的时间 ， 探讨 的也较为深入 ， 有时在我们看 来 ， 只在稍 微再 前进 一步就可 以揭示出相应 的概念 、 原理 、 规则等数学知识和技能时 ， 他们 已结束了教学内容 。因此 ， 我们 应该首先继承 和发 扬原 先的 优秀传统 。对基本 的知识和基本技能给予充分的关注 ， 同时 我们也要认识 到我 国的教学往往是教师讲得多 ， 生练习得 学 多， 而在引导学生进行探索 ， 实践上不肯下功夫 。 这样教学的 结果往往是学生在卷面 上的成绩不错 ， 但在 创新意识 、 实践
２１ ０ ０年 ７月
教 学研 究
观点 争鸣
； 小 学 数 学 在 未 质教 青 活 动 中 应 用 戋苡
赵 瑞 霞
（ 宁晋县西城区学区东南汪小学 ， 河北 宁晋 ０ ５５ ） ５５０ 数学在 素质教育活动中的地位
一
、
以数学 学科本身和数学教育的角度来看 ．随着计算 、 多 媒体 的出现 ， 数学已经不再是用纸和笔就能进行学 习和研究
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浅谈小学数学素质教育
在小学素质教育过程中要不断渗透道德、思想、智力、创造、劳动、审美、情绪、身体的教育。
根据小学生的特点，这些教育只能是潜移默化的，不能是口号性的或是说教性的。
这就需要教学技巧，使数学课堂成为学生知识、教养、智力发展等各方面素质得到提高的策源地。
一、引导小学生理解数学的应用性和社会性
尽管数学本身是抽象的，但它必定要为社会服务，要解决日常生产、生活的实际问题。
这一点在小学数学课本中已有体现。
教学中，应根据具体的教学内容，针对小学生认知特点有机地进行渗透，从而养成小学生爱祖国、爱社会主义的思想感情。
例如，课本上的应用题经常用到“节约”、“增加”、“降低”等。
在指导学生理解这些术语的同时，要结合题目对学生进行思想教育，使学生认识到我们所学习的数学知识是源于实践，源于社会，服务于实践，服务于社会的。
二、训练小学生独立思考，克服困难的思维品质
数学学习中，养成独立思考，克服困难的思维品质是非常重要的，要使学生从小就知道有一个叫“困难”的概念。
生活和学习中有很多事要付出体力和脑力才能解决“困难”，完成任务。
教师的任务就在于使自己的学生，在遭遇困难中萌生能力，在数学学习的过程中，训练他们解决困难，解答难题的思维品质。
在训练的过程中，要授予独立思考的方法，使他们经过努力能达到目的。
进行这一思维品质的训练，应该是长期的渗透，否则，欲速则不达。
三、培养小学生良好的数学学习习惯
小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
小学生学习习惯的培养对他今后的发展起着潜在的作用。
例如：观察的习惯、思维的习惯、听课的习惯等都有助于增长知识和增强能力，那么如何培养良好的学习习惯呢？
①培养学生认真阅读数学课本的习惯，使学生在数学课本上把看、读、思、练结合起来，养成先阅读课本、后做作业的习惯。
②培养学生认真审题的习惯，从小养成严谨的学习态度。
③培养学生分析、思考的习惯，增强他们解决问题的能力。
④培养学生认真作业和检查验算的习惯。
四、优化教学手段，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，帮助学生树立立足今天，创造明天，建设未来的远大理想
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率。
教学方法和教学手段则直接决定着课堂教学的效果。
随着科学的发展，技术的进步，各种电教媒体相继引入课堂教学中，给课堂教学带来了生机和活力。
电教媒体的生动形象，能激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲，有利于培养学生爱科学、学科学、用科学的强烈意识，它所产生的教育影响，教学效果是常规教学所无法替代的。