新教材外研版高中英语必修第一册Unit5 Into the wild 精品教学课件
新教材高中英语Unit5IntothewildPeriod4课时作业四外研版必修第一册
Period 4 Developing ideas
课时作业(四)
[基础训练]
Ⅰ 单词拼写
1．This tool can be used in a ________ (多样化) of ways.
答案：variety
2．His public ________ (形象) is different from the real person.
答案：image
3．They went out for a walk on the rough ________ (小径，小道)．
答案：path
4．Fitness has now become an important ________ (要素) in our lives.
答案：element
5．The scientists will study the variety of trees in the wild and ________ (观察) which are fruiting.
答案：observe
Ⅱ 单句语法填空
1．She enjoys ________ (listen) to music in her spare time.
答案：listening enjoy doing sth. “喜欢做某事”。
2．I decided to concentrate all my efforts ________ finding somewhere to live.
答案：on concentrate ... on ... 为固定动词短语，意为“集中……于……”。
3．It is my deskmate ________ helped me with my English in time.
答案：who/that 本句为强调句型，被强调的部分是主语my deskmate，故填who/that。
4．With prices ________ (go) up so fast, we can't afford luxuries.
2019_2020学年新教材高中英语Unit5IntothewildPeriod5Writing练习外研版必修第一册
- 1 - Period 5 Writing
读后续写——动物描写
技法指导
读后续写的文章要注意以下几点：
第一点：读懂前文，把握文章的关键信息和语言特点。
第二点：按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，这个发展须符合情节内在的逻辑。
第三点：要注意保持卷面整洁，字体工整清晰；严格控制字数。
典例演练
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
Brady is a recently retired search and rescue dog. He is not happy and misses
his owner Al because Al has gone out on a rescue mission without him. Al's nephew
Steve decides to take Brady along when he and his friend Zach go on an overnight hike.
But suddenly Steve and Zach smelled something burning and they realized that lightning
has set the woods on fire. Windblown flame had leaped from the top of one tree to
another. The long dry summer had turned the forest into a tinderbox (危机四伏的地区), and the thunderstorm wasn't helping much. It had more wind and lightning than
rain. Zach pulled Steve's arm. “Let's go! We can make it back to the river we crossed
新教材高中英语Unit5IntothewildPeriod5Writing练习外研版必修第一册
Period 5 Writing
读后续写——动物描写
技法指导
读后续写的文章要注意以下几点：
第一点：读懂前文，把握文章的关键信息和语言特点。
第二点：按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，这个发展须符合情节内在的逻辑。
第三点：要注意保持卷面整洁，字体工整清晰；严格控制字数。
典例演练
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
Brady is a recently retired search and rescue dog. He is not happy and misses
his owner Al because Al has gone out on a rescue mission without him. Al's nephew
Steve decides to take Brady along when he and his friend Zach go on an overnight hike.
But suddenly Steve and Zach smelled something burning and they realized that lightning has set the woods on fire. Windblown flame had leaped from the top of one tree to
another. The long dry summer had turned the forest into a tinderbox (危机四伏的地区), and the thunderstorm wasn't helping much. It had more wind and lightning than
rain. Zach pulled Steve's arm. “Let's go! We can make it back to the river we crossed
2019-2020学年新教材高中英语unit5 into the wild period5writing练习版本：外研版必修第一册
Period 5 Writing
读后续写——动物描写
技法指导
读后续写的文章要注意以下几点：
第一点：读懂前文，把握文章的关键信息和语言特点。
第二点：按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，这个发展须符合情节内在的逻辑。
第三点：要注意保持卷面整洁，字体工整清晰；严格控制字数。
典例演练
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
Brady is a recently retired search and rescue dog. He is not happy and misses
his owner Al because Al has gone out on a rescue mission without him. Al's nephew
Steve decides to take Brady along when he and his friend Zach go on an overnight hike.
But suddenly Steve and Zach smelled something burning and they realized that lightning
has set the woods on fire. Windblown flame had leaped from the top of one tree to
another. The long dry summer had turned the forest into a tinderbox (危机四伏的地区), and the thunderstorm wasn't helping much. It had more wind and lightning than
rain. Zach pulled Steve's arm. “Let's go! We can make it back to the river we crossed
Unit5Intothewild单元分析讲义高中英语外研版
Unit5 Into the Wild单元分析
教材分析
本单元内容为“人与自然”主题下对“人与环境、人与动植物”的探讨。本单元从介绍英国人饲养宠物的情况开始，展现了黑脉金斑蝶的迁徙、中国熊猫出访荷兰、与动物有关的英文习语、关于动物园圈养动物的辩论、一次惊心动魄的拍摄经历、丹顶鹤的基本信息等语篇类型丰富的文章内容，帮助学生了解动物的习性、特征等相关知识，引导学生深入思考人与动物的关系，最终形成关爱动物、与动物和谐相处的正确的可持续发展的观念。这是一个贴近学生生活、具有可挖掘性的教学主题。
·单元目标
1．语言能力目标
能够理解与动物有关的文章内容，听懂并谈论与动物有关的主题，使用新学语言简单谈论动物，围绕主题展开辩论，恰当使用定语从句描述自然界中的动物，并能够给动物创建档案。
2．文化意识目标
通过了解黑脉金斑蝶、熊猫、丹顶鹤等动物的习性，感知人与动物的和谐相处，形成关爱动物、保护生态的正确价值观；通过阅读熊猫租借的相关信息，了解动物在文化交流方面的作用，坚定文化自信。
3．思维品质目标
能够有逻辑、有条理地在辩论中概括信息、构建概念、分析原因和逻辑关系；能够创造性地表达关于人与动物关系的观点；能够在深入理解文本的同时联系自身实际，思考如何处理好人与动物的关系，实现知识与思维能力的迁移。
4．学习能力目标 能够通过了解人与动物关系的相关内容，激发学生学习英语的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
学情分析
学习水平：关于动物这一话题的语境内容，能够引起学生的兴趣，激发学生对学习内容的探究心理。大部分同学英语学习兴趣浓厚，习惯良好，态度认真，能够按照老师的要求完成课堂任务及课前、课后作业，具备一定的自主学习能力。但同一个班里的学生在英语学习上的能力差距较大，而且学生个人也存在英语不同能力的水平差异，学生的语言知识能力强，但语言运用能力弱的现象普遍存在。
Unit 5 Into the Wild Starting out (教学设计)-高中英语外研版
外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the Wild
Starting out
教材分析：本节课是外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the
Wild Starting out的课程。该课程主要围绕一个女生在非洲出差的经历展开，介绍了非洲的风景、动物和文化，引导学生了解非洲的自然环境和野生动物。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够：
1. 了解并描述非洲的风景、动物和文化；
2. 掌握并运用本单元的重点词汇和短语；
3. 学习并掌握将信息进行比较和对比的方法；
4. 提高阅读和听说能力。
教学重点：本节课的教学重点主要包括：
1. 单词和短语的掌握和运用； 2. 非洲的风景、动物和文化的了解和描述。
教学难点：本节课的教学难点主要集中在：
1. 学生对非洲文化和动物的理解和描述；
2. 学生在阅读和听说方面的提升。
学情分析：学生是高一年级的学生，已具备一定的英语基础。在前几个单元的学习中，学生已经掌握了一些基本的语法和词汇，并能用简单的句子进行表达。学生对于非洲的了解可能比较有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野，提高对非洲的认知。
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣：通过引入非洲的风景、动物和文化等有趣内容，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。
2. 合作学习：通过小组合作讨论、信息交流和共同完成任务，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情境教学：通过模拟真实情境，让学生在实际场景中运用所学知识，提高学生的应用能力。
教学方法：
1. 预习导入法：通过向学生展示一些非洲的图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心，为学习新课内容做铺垫。
2. 听说训练法：通过听取或观看关于非洲的描述，引导学生运用所学知识，进行听说训练。
3. 阅读训练法：通过阅读关于非洲的文章，帮助学生提升阅读能力，培养学生对文章的理解和分析能力。
4. 小组讨论法：将学生分为小组，让他们在小组内讨论和分享对非洲的认识和想法，激发学生的思维和表达能力。
Into+the+Wild+介词关系代词结构中的关系代词+教案 高中英语外研版(2019)必修第一册
Unit 5 Into the Wild “介词＋关系代词”结构中的关系代词 教学设计
教学重难点 将“介词+关系代词”结构中的关系代词选用方式总结为四个要点，然后对四个要点分别进行举例说明，最后针对所总结的四个要点给出相应的练习，让学生通过练习来运用本部分知识，从而实现学生对本部分知识的理解。
教学目标 1. 能够掌握先行词往往和某个介词构成固定搭配运用的特点
2. 能够通过看从句中的谓语动词结构并根据从句中谓语动词的搭配选择合适的介词
3. 能够通过判断主句表达的全部意义来确定合适的介词
4. 能够掌握介词of 常用于“表示部分的词＋of＋关系代词(which/whom)”结构
教学过程
内容设计 设计意图（实施思路）
一，在第一部分，让学生通过观察四个例句来归纳出定语从句中使用介词+关系代词的情况中，指物只能用which,指人只能用whom 第一环节通过例句让学生观察特点并回顾总结已学知识。
二、讲授过程 在此环节，老师讲授如何正确选择“介词+关系代词”结构中的介司
第二环节，给学生以例题的形式分别介绍四种介词选择的方式。
三、总结归纳
在此环节教师带领学生一起回顾并总结本课所学内容
四、练习与巩固
1. There are some occasions ____________ one must give in.
2.Mathew refused to tell me the reason ____________ he didn’t
attend the meeting.
3.Water and air are things ______________ man can’t live.
4.The old woman has two sons, both ____________ are doctors.
5.I was given three books on cooking, the first ____________ I really
必修第一册 Unit 5 Into the wild
Ⅰ.阅读单词——会意
1．Atlantic adj.大西洋的
2．whale n．鲸
3．mystery n．难以理解的事物，谜
4．crash v．暴跌
5．per cent n．百分比
6．creature n．生物，动物
7．element n．基本部分，要素
8．breathtaking adj.令人惊叹的
9．eagle n．鹰
10．capture v．(用文字或图片)记录，捕捉
11．file n．档案，文件
Ⅱ.重点单词——记形
1．charity n．慈善机构，慈善团体
2．annual adj.一年一度的，每年的
3．seek v．寻找，寻求
4．professor n．教授
5．measure v．量，测量 n．措施；尺度
6．position n．位置
7．eventually adv.最终，终于
8．destroy v．破坏，毁掉
9．chemical n．化学品 adj.化学(作用)的
10．idiom n．习语，成语
11．authority n．当权，权力
12．source n．来源，出处 13．found v．创立，创建
14．button n．按钮
15．encounter v．意外地遇见，与……邂逅 n．意外的相遇，邂逅
16．path n．小径，小道
17．stare v．凝视，盯着看
18．image n．图像，影像
Ⅲ.拓展单词——悉变
1．migrate v．移栖，迁徙→migration n．迁徙
2．determine v．测定，确定→determined adj.坚决的；有决心的→determination n．决心；果断
3．solution n．解决，解决方法→solve vt.解决
4．amazing adj.惊人的，了不起的→amaze v．使惊讶→amazed adj.惊讶的→amazement n．惊奇；惊愕
5．survive v．活下来，幸存→survival n．幸存；残存物→survivor n．幸存者；生还者
新外研社高中英语必修一Unit5Into the wild-Understandingideas教案
新外研社（19）高中英语必修一
Unit 5 Into the wild-Understanding ideas教案
Teaching objectives:
1. Enable the students to find and summarize the usage of when, where and
why in the attributive clauses and apply it in the real context. Meanwhile, they will
learn and apply some words and expressions related to monarch’s migration.
2. Guide the students to learn the background, purpose and way of monarch’s
migration, understand the influence of human behavior on their survival and deepen
the cognition of the text and the theme of the unit.
3. Help the students to explore more usage of when, where and why in the
attributive clauses and compare it with the usage of that, which,who and whom in
the attributive clauses through self-study and cooperation.
Evaluation objectives:
1. Lead the students to understand the author’s intention.
2020-2021新教材高中英语Unit5课件外研版必修第一册 251153
Unit5
IntotheWild
P56
Developing
ideas
•
Lookatthewordcloudandpredictwhathappensin
photographer
thestory.
nature
bear
Yellowstone
observeanimals
Show respect
national park
forest
Press the buttonfrightening
Recoverfromtheshock
AnEncounterwithnature
YellowstoneNationalPark
YellowstoneNationalPark
YellowstoneNationalPark
YellowstoneNationalPark
While
reading
Readandfinishthetasksas
quicklyaspossible.
Readandnumbertheeventsinthecorrectorder.
IfeltIwasbeingwatched.
3
2Iadmiredthelandscape.
Itookaphotoofthebear.
Thebearranaway.5
6
1
4Iwalkedthroughaforest.
Isawabear.
Readandanswerthequestions.
1.(HWehoartdshifefichualstietosbdroayvoeuthtehienlkemaennatsu.r)ephotographermight
encounter?
(Hewasshockedandfrightened.)
2.Whatwashisreactionwhenthephotographersawthe
bear?
(IwouldbealsoveryfrightenedbutIwouldtrytobecalm.)
3.Howwouldyoureactifyouwereinthesamesituationas