九年级语文上册口语交际 讨论 (2)
部编版九年级语文上册第五单元《口语交际·综合性学习专练·讨论》
《口语交际·综合性学习专练·讨论》
1．阅读下列语段，完成练习
与交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。
每个参与讨论者都要积极发言，不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程。“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
讨论问题时，要理性客观地发表意见，坦诫谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。
请用简洁的语言概括讨论的原则，不超过12个字。
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2．为丰富班级文化，班里准备建一个图书角，班主任向同学们征求意见，以下是几位同学的讨论，语言不得体的一项是（ ）
A．甲：我觉得建图书角非常有意义，既可以丰富同学们的课余生活，又可以提高同学们的文化素养。如果同学们能通过它养成阅读的好习惯，那可是太有意义了。
B．乙：你们这是怎么想的啊？课间不过短短十分钟，谁有心思去读书啊，这个想法绝对不可行。
C．丙：我觉得可行，但是建立之前我们得和班主任好好商量一下图书的保管、定期更新等问题。
D．丁：我想知道，咱们的书从哪儿来？选择什么类型的书？漫画、网络小说这一类的能不能放到图书角？
3．【2018·濰坊】在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。
材料一：当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，
部编版语文九年级上册口语交际 讨论 专项训练
口语交际 讨论
1.主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，
对同学们的讨论做总结发言。
小辉：古代的英雄如岳飞、戚继光等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。
小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。
小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄，才是真英
雄。
小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害
都没用啦。
小梅：那我们今天还要不要英雄？
总结发言：
2.针对政协委员“废除简化字，恢复繁体字”的提案，网上曾进行过激烈的
讨论。你们班也举行了一次讨论会，请你代表你们小组说说看法和理由。
3.同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还
把自己的同类驱逐到野兽里去”这句话展开了讨论，下面是甲、乙两位同学的发
言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。
甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽里去的。
乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽里去的。
4.在一次“我的理想”的主题班会上，班主任首先介绍了一则报道：某市一
小学布置了一篇《我的理想》的作文，出人意料的是，
孩子们的理想不再“高大上”，而是变成了“吃
货”“当大官”“当土豪”，因为这样可以开名车、住
豪宅。对此，请谈谈你的看法。
5.阅读下面的文字，按要求作答。
周六晩上，程璐一家正在讨论明天去敬老院看望老人的事。爸妈想带程璐一
起去给老人送些钱和生活用品。正在这时，同学也来约程璐一起去敬老院帮老人
打扫卫生、陪他们聊天、为他们表演节目。如果你是程璐，你会选择跟谁去？请
说出理由。（含标点符号，60字以内）
6.阅读下文，回答问题。
江汉区某中学的学生小明，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家
楼下，准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大
家的，不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。”对小明的
这种行为，你有什么看法？请你也晒一晒你的留言。
九年级语文上册口语交际 讨论教案
第1页 共4页 主备人所在学校及姓名
冯瑶别斯托别中学
审核人所在学校及姓名 冯瑶别斯托别中学
课题 口语交际 讨论
课型 口语交际 1课时
教学
目标 1. 讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。
2.在讨论中，积极且客观理性地发表自己的观点，培养言语表达能力以及交流、沟通能力。
3.通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。
重难
点 教学重点 把握有关讨论的基本原则与规则。在讨论中，学习紧扣议题发言，并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。
教学难点 把握有关讨论的基本原则与规则。在讨论中，学习紧扣议题发言，并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。
教法学法 演练法、讨论法 教具学具准备 多媒体
教
学
过
程 教 学 设 计 二次备课
一、示标导入
导入新课：
交流指导：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；
你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳
讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥栃将使思想更加锋利。
——培根
这节口语交际课的内容是“讨论”。
二、查学诊断
回顾第八课《论教养》这篇课文，说说什么是真正的有教养？
根据学生的回答引出如何讨论问题。
第2页 共4页
三、导学施教
一、什么是“讨论”
“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。
二、讨论应该遵循的原则
讨论的原则大致可以概括为十二个字：紧扣议题、言无不尽、包容合作。讨论要围绕议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东扯西拉，离题万里，不能把讨论当成了漫无边际的闲谈。每个参与讨论的发言者都要积极发言，讨论才算成功，不要觉得自己“没想好”而缄口不言。讨论时，即使观点不同，也应理性地发表意见，坦诚谦虚地对待不同的看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
人教版九年级上册语文-口语交际 讨论教案
口语交际 讨论
教学目标
知识与能力
1．了解讨论技巧，学会讨论。
2．用文明的语言表达个人意见。
过程与方法
1．教师指导，学生练习。
2．选择题目和情境，进行讨论练习。
情感、态度与价值观
培养学生的口语表达能力
重点难点
教学重点
根据情境和主题，进行讨论练习。
教学难点
能总结讨论技巧，并灵活运用到其他情境。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？通过这节课的学习，希望同学们能找出答案。
二、交际指导
讨论活动可以按小组的形式开展。每个小组选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事、名言警句等。根据话题，对资料进行分析综合，再加上自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。
在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，并将其积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。
讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。 所谓“紧扣议题”就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。
所谓“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
所谓“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
语文版九年级语文下册作业练习 口语交际(四)
口语交际(四)
三年的初中生活就要过去了，我们将像一条欢快的小河，奔向更为澎湃的大江，汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光，有许多话语涌上心头，为了给同学们创造一次畅谈的机会，班级准备组织一次以“趣谈中学生活”为主题的活动。快来参加吧。
谈起“趣”字，生活中的每个角落都充满着“趣”，从“趣”的角度给大家讲讲你的中学生活吧。
【课堂之趣】
1．你有过漫画中的情景吗？说说当时的“趣事”。
示例：一次上语文课，我呼呼大睡，老师提醒我，我还以为是做梦呢，说了一些不明不白的话，惹得大家哄堂大笑。
【寝室之趣】
2．寝室是我们生活、休息的地方，在寝室里可以随便聊天，放声歌唱……一定也有很多趣闻吧，比如谁大喊“袜子少了一只”，找了一圈发现在自己的脚上穿着！快说一则你和可爱室友的趣事吧。
示例：在寝室里聊天比较自由，一次正兴奋地说着班主任的不是，谁知班主任就在门口，同寝室的同学看到了，只是笑，也不提醒我，搞得我很难堪。
【食堂之趣】
3．想起每天中午下课后拥挤的食堂，排队等候的过程中也一定有很多趣事吧，说一个。
示例：放学就冲进食堂，人很拥挤，于是就想办法往前挤，刚挤到窗口，被值日的老师抓住，重新被放到队尾！
4．类似图中匆忙中打翻别人饭菜的尴尬事情，也发生过吧，当时是怎么回事呢？
示例：一同学买到食堂里的最后一份饭菜，正在庆幸，结果被我撞翻！
【考试之趣】
5．平时不努力，考前开夜车，是学生的共性，说说你开夜车加班的趣事吧。
示例：听说第二天考历史，当天晚上加班加点，结果考试的时候睡着了！
6．尽管开夜车，目标仅仅是能考60分，但最终还是有一门只考了59分，面对分数啼笑皆非。讲讲你关于考试或考分的趣事吧。
示例：一次终于考了60分，兴奋不已，总算考及格一回，谁知仔细一看，满分是120分！
初中语文九年级上册：口语交际《讨论》教案
第1页 共8页 《讨论》教案
活动背景：
第五单元是议论文，其中也有驳论文。这些课文都能进行透彻的说理，合理地驳斥对方的错误观点，是学生学习讨论很好的范文。再加上升入九年级的学生，他们的世界观和价值观正处于形成阶段，他们对一切事物都十分好奇，喜欢研究，喜欢弄清是非，而这些特点都体现在学生喜欢表达内心的真实想法和对事物的真实看法。所以适时准备一次“讨论”，会对学生的世界观和价值观的形成有很大的帮助。
学情分析：
本册有两个议论文单元，有三个单元涉及了议论文的写作。学生已基本明白了议论文写作的思路。这时组织一次关于某话题的讨论，能够使他们清楚地梳理思路,理顺讨论的观点、论述的过程等。又加上此时学生的世界观和价值观初步形成，他们愿意表达内心的看法和想法。因此，教师要充分利用这样的机会，充分调动学生参与讨论、表达见解的积极性。
活动目标：
1. 讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。
2. 培养语言表达及其交流、沟通能力，鼓励学生积极参与讨论。
3. 通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。
教学重难点：
重、难点：把握讨论交流的原则，学习紧扣议题发言,并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。
突破方法：通过讨论的实地演练，让学生明确讨论的注意事项，知道讨论应最终达成怎样的共识。
教法与学法：
教法：演练法：通过讨论的实地演练，让学生明确讨论的注意事项，知道讨论应最终达成怎样的共识。
学法：讨论法：通过学习小组的讨论，让学生逐步梳理出有关讨论的思路，明确讨论的基本要求。
教学准备：
第2页 共8页 教师：准备好大学生辩论赛的视频及含有讨论基本要求、讨论实地演练等的课件。
学生：课下搜集相关讨论的资料；预习课本内容；观看大学生辩论赛的视频。
课时安排：
1课时
探究新课
教学过程：
第一阶段：导入新课
这节口语交际课的内容是“讨论”。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。
统编版九年级语文上册第五单元 口语交际讨论 课后习题(word版 有答案)
口语交际 讨 论
1.( 山东青岛中考 )阅读材料,回答问题。
近日,在某地铁站附近的十字路口,市民过马路闯红灯,交警按规定处罚,责其现场观看交通安全宣传片。当地交警还对处罚方式进行了创新:违规者如果赶时间,可以选择发微信朋友圈,说明自己因闯红灯受处罚,只要集齐20个“赞”就可被放行。
这种“集‘赞’放行”的做法,引发了网友的激烈讨论。
赞成方:赞成。通过发朋友圈“自曝家丑”,不仅惩戒了本人,而且 ,让大家以后都不闯红灯,比单纯处罚一个人效果更好。
反对方:反对。 。
( 1 )在①处补齐赞成方的理由,使上下文语意连贯。
( 2 )在②处从不同角度为反对方补写理由。要求:语言简明,理由充分,言之成理。
2.( 四川内江中考 )阅读下面材料,谈谈你对“996”的看法,要求观点明确,理由充分。
材料一 “996”工作制是指工作日早9点上班,晚9点下班,中午和傍晚休息1小时( 或不到 ),总计10小时以上,并且一周工作6天的工作制度。
材料二 2019年4月11日,《人民日报》针对“996”发表评论员文章《强制加班不应成为企业文化》;4月12日,阿里巴巴通过其官方微信号分享了马云有关“996”的一些观点,当天下午马云再度回应称“任何公司不应该,也不能强制员工996”。
材料三 关于“996”,网上众说纷纭。有人赞同,有人反对。
3.( 浙江温州中考改编 )班级围绕“周末补习的利与弊”这一话题,展开广泛讨论。请参与讨论,发表你的看法。
4.( 湖北荆门中考 )阅读下面材料,完成相关问题。
材料一 2019年2月,在开学前两天,浙江杭州多家家政公司接到了来自学生家长的订单,这些学生家长都是预约钟点工到学校做教室卫生。对于这件事,网友们开启了一轮辩论。有人说,“一屋不扫何以扫天下?”也有人说,假期开学打扫教室的要求很高,边边角角都要打扫一遍,对低年级学生来说存在困难……
人教部编版九年级语文上册《口语交际 讨论》巩固训练(含答案)
巩固训练
1.每年“双11”后,快递包装箱都会成为人们关注的焦点。面对这种“棕色浪费”,我们应如何开启“绿色之战”?某校九年级( 2 )班对此展开了讨论。
( 1 )下面这段对话是部分同学的发言,请你参与他们的讨论。
王同学:我认为要想杜绝“棕色浪费”,最简单的办法就是我们每个人都减少网购次数,尽可能去实体店购买。
李同学:你这样做是能够减少包装箱的浪费,但是这会给人们的生活带来极大的不便,实施起来难度太大。
你:我认为更好的办法是 用环保材料对快递进行包装,增加快递包装的使用次数;另外网上商家也应该尽量避免对商品的过度包装。( 言之成理即可 )
( 2 )下面是某同学在讨论中的一段发言,其中存在一些问题,请你帮助修改。
刚才,我已列举出种种破坏环境的现象,大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。那么, 怎样才能保护好我们的环境呢 ?我认为,首先人们要增强环保意识;其次政府要重视环保,采取有力的方法;最后,我们每个人要从自己做起,以实际行动为环保贡献力量。
①补写语段中空缺的句子,使上下文连贯,过渡自然。
②画线句子搭配不当,可将“ 方法 ”改为“ 措施( 或:有力 有效 ) ”。
( 3 )经班委会讨论后,决定在本周六上午十点组织全班同学到临江雅苑小区,向居民们宣传合理利用、回收快递包装盒的理念,请你以班长武乐的名义,写一则通知告知全班同学。
示例:
通 知
同学们:
经班委会讨论后,决定于本周六上午十点组织全班同学到临江雅苑小区,向居民们宣传合理利用、回收快递包装盒的理念。请同学们准时参加。
武 乐
×年×月×日
2.学校开展以“崇尚英雄,精忠报国”为主题的综合实践活动,请你参与。
材料一 学校对全校同学做了关于中学生了解英雄人物情况的问卷调查,以下是调查结果的数据统计:
材料二 《现代汉语词典》中对“英雄”的解释如下:①本领高强、勇武过人的人;②不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦佩的人。
部编本人教版九年级语文上册第五单元口语交际《讨论》教案
教案序号： 课题：口语交际：讨论
备课日期： 授课日期：
教学目标：
1. 讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。
2. 培养语言表达及其交流、沟通能力，鼓励学生积极参与讨论。
3. 通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。
教学重点：把握讨论交流的原则，学习紧扣议题发言,并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。
教学难点：把握讨论交流的原则，学习紧扣议题发言,并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。
师生活动 设计意图
环节一：导入新课
教师引导：有一档窦文涛主持的栏目《圆桌派》。有了解的同学么？
学生活动：这是一档交流、讨论的综艺节目。因为围绕圆桌的形式新颖，而且经常关注热门话题，因而受大家欢迎。
环节二：讨论的准备
教师引导：讨论是同学们并不陌生的口语交际形式，那么，讨论需要做哪些准备？
学生活动：学生畅所欲言，明确了讨论需要布置环境，需要明确参加讨论的人员和讨论的时间，准备讨论的议题以及材料。
环节三：创设适合的讨论环境
教师引导：开展有效的讨论，应该如何布置讨论环境。请为不同类型的讨论，安排座位形式。（1.圆桌讨论，围坐的方式。2.长方形桌子，讨论双方分列两旁。3.椭圆形的桌子，讨论双方分列两旁。）
学生活动：讨论解决哪类问题，就会采用适合的就坐方式，这样有利于讨论的有效进行。
以谈话的形式引出课题，让学生带着问题走进课堂，这样学生能尽快集中精力进入学习。
讨论时不但要创设好的环境，更要准备好相关资料。
环节四：梳理讨论的规则
教师引导：请同学们谈一谈，开展讨论有哪些规则和基本要求？
学生活动：通过共同探讨，梳理开展讨论的规则和基本要求，并参考语文书上的表格加以校正和补充。
环节五：探究讨论时语言特点
教师引导：观看讨论的视频片段，总结讨论过程中的语言特点。
学生活动：梳理总结。
环节六：讨论实践练习
教师引导：我们共同讨论一下，怎样才算是 “有教养”？如何做一个有教养的人？
部编版九年级语文上册：口语交际 讨论 教学设计.doc
1 / 3 口语交际 讨论 教学设计
总体构思
让学生通过讨论，自己说服自己，打消“没必要学习古诗文”的错误观念，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。
过程设计
【教法学法】
先明确我方的观点，再通过各种途径搜集相关论据，在讨论时灵活使用。为了使每位学生参与讨论，把讨论分为课前准备、堂上自由讨论两个部分。鼓励学生多做准备，增强信心，大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者，以理以情谆谆诱导。也可以训练“无用论”者的反向思维，以提高讨论的质量。
【教学流程】
（一）讨论前准备
1、确定讨论观点。
由学生自由组合（四至六人为佳）商讨确定观点（一至三个观点为宜）。
2、搜寻论据。
针对观点，利用图书馆、书店、网络收集论据。
3、组内第二次讨论，整理论据。
4、第三次讨论，猜测对方的论证思路，设计我方应对策略，做好说服前期准备。
5、教师做好指导工作，观点明确，赞成什么，反对什么，强调什么，突出什么，要明确果断，决不能含混其辞，更不能前后矛盾。持论要公允，不能绝对化，切忌主观片面，应做到以理服人。重点指导平时发言少的同学，要求他们多做准备工作，做到有备而来，胸有成竹，有利于克服胆怯，增强信心。
（二）讨论实施
1、导入
先由“有用论”代表朗诵优美古诗文（最好配乐伴奏）。再让“无用论”代表朗诵现代诗歌或散文。最好双方都采用同一题材的，以便对比。如以“春”为题，可选朱自清的《春》和白居易的《钱塘湖春行》。
大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作，似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当中，都佩服两位作者高超的写作艺术。但是有些人有疑问了：同是写春，朱自清用现代语言写的，一看就懂，而白居易的读了几遍还没完全弄懂。他就认为反正古诗文讲的，现代文也能表现，那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。同学们你们同意这观点吗？请大家畅所欲言。