三年级数学上册 1吨有多重课件2 北师大
北师版三年级数学下册第2课时 1吨有多重
四川省乐山市马边县
2019年4月28日 第2课时
1吨有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯片、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？
二、探索新知
1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用
1、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克
50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg
18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t
2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 5 四川省乐山市马边县
2019年4月28日 3、连一连。
2克 2千克 200千克 400克
4、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g
北师大三年级数学1吨有多重
1吨有多重
[基础练习]
一、填空。
1、（2 ）吨=2000千克； 2、18t=（18000 ）kg
3、（4000 ）克=4千克； 4、52000g=（52 ）kg
5、填上合适的单位。（吨、千克、克）
一条香蕉重70（ 克 ） 一头小象重1（ 吨 ） 一堆水果重4（千克 ）
6、
（1）6条这样的小狗重（ 60 ）kg；
（2）（ 100 ）条这样的小狗重1t。
[综合训练]
二、在○里填上“＞”、“﹤”或“=”号。
1、1千克○980克； ＞ 2、3吨○3600千克； ﹤
3、15000千克○15吨 = 4、4500克○4千克；＞
5、600克○和6千克；﹤ 6、7800千克○8吨 ﹤
三、把下列各名数按从重到轻排列。
3 千克 3400克 2吨 2500千克 34000克
2500千克 ＞ 2吨 ＞ 34000克 ＞ 3400克 ＞ 3 千克
四、解决问题。
1、2袋洗衣粉、20只鸡蛋各约重1千克。你还能说出一些约重1千克的物品吗？（至少说出5种） 我重10千克
2、举出5 个用吨做单位最合适的例子。
[能力提高]
六、思考题。
1、大箱里装满了同样的一小盒一小盒的饼干。你用什么办法可以知道大箱里饼干的总重量？
2、用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下：
品种 水泥 黄砂 石子 砖头 钢材
重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克
要使运输次数最少，该怎样运？请你设计一个运输方案。
三年级数学下册教案-4.2 1吨有多重(7)-北师大版
0三下 《一顿有多重》 教学设计
〖教学目标〗
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。
2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。
〖教材分析〗
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
〖课前准备〗
带1kg的物品，回家称一称自己的体重。
〖教学设计〗
一、情境导入，引出课题
1.大家还记得《曹冲称象》吗？今天，老师把这只大象请到了我们教室里（教师出示主题图）你们觉得这只大象重吗？（肯定很重）那它到底有多重呢？我们一起来称一称。
2.有那么多秤，你会选哪一种来称呢？（PPT出示各种秤）
预设：选择最后一种。
为什么？
预设：因为第一个秤是称水果的，第二个秤是秤人的体重的，第三个秤大象站不了，那个面太小了，所以只能用最后一种。
2016最新北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿
北师大版小学数学三年级上册1吨有多重说课稿
摘要： 一、说教材 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
一、 说教材
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过观察大宗物体，对吨有初步的感觉。接着介绍吨的概念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过对面粉、油、小学生体重等物体的介绍帮助认识吨，让学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
二、说目标
1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
三、说重点和难点
教学重点：了解吨的含义，知道1吨=1000千克
教学难点：建立1吨重的概念
四、说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。我在设计教案时拟体现以下几点： 1、数学来源于生活并应用于生活，数学学习的最终目标是应用，吨又是一个生活中常常会见到、用到的单位。这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。
2、加大主体参与的力度，吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，一定要让孩子亲自去尝试，在亲身感受中去想像，去推算。
(北师大版)三年级数学教案 1吨有多重
（北师大版）三年级数学教案 1吨有多重
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重.
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算.
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系.
教学重、难点：
1． 建立1吨的概念.
2． 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力.
教学过程：
(一)创设情境，引导探索
1．故事引入.
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事.)
师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?
(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)
师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?
吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?
(引出课题：1吨有多重，并板书)
(二)探究交流，感知新知
1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算.
350×3=1050（千克） 3头水牛约重1000千克
100×10=1000（千克） 10桶油约重1000千克；
50×20=1000（千克） 20袋面粉约重1000千克；
25×40=1000（千克） 40人约重1000千克.
(2)小组汇报.
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg.
2．联系生活，理解新知.
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨.
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充.
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析.
(三)综合应用，巩固拓展
完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导.
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计
《1吨有多重》教学设计
课程分析：
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用
学情分析：
学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。
学习目标：
1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学流程：
一、复习巩固，创设情境
思考（一）：
1、一枚2分硬币大约重1( ).
2、一袋盐重500（ ）。
3、小明的体重是30（ ）。
4、一个苹果大约重100( ).
5、两袋大米重50（ ）。
6、一个鸡蛋重60（ ）。
要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。
（设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。
三年级数学下册教案-4.2 1吨有多重(8)-北师大版
三年级数学下册（北师大版）
第四单元
1吨有多重
四单元 第二课时 1吨有多重
三年级下册
教材分析：
1、从课程标准上看：
这一部分属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。《1吨有多重》是北师大的第4版教材编写最突出的特点就是采用“情境+问题串”的呈现方式，做到启学引思，导学引教。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
2、从地位作用上看：
本课是在学生初步认识了质量单位千克、克的基础上，通过估一估、比一比、想一想、算一算等活动进一步了解感知质量单位吨，调动学生多种感官参与体验，积累丰富的活动经验。为后续灵活掌握三个质量单位间的换算，逐步建立起质量概念及解决相关实际问题奠定基础，起到了承上启下的作用。
3、从教材开发上看：
增加趣由境生，游戏猜测的环节，生活化的情境激发学生强烈的学习兴趣与探究欲望，实实在在地让学生产生认知冲突，引起内在学习需求，由旧引新做好铺垫。将教材中第二个问题：说一说生活中在哪些地方见过“吨”？适时引入家中水费通知单的生活化情境，激活学生思维，让他们充分感受到“吨”无处不在，体验到“吨”的重要性和生活应用。另外，教材中练一练第3题换成了综合应用拓展题。把重点放在积累数学活动经验和建立起质量概念上！
学情分析：
优势是由于学生年龄特点，对生活中熟悉的事物，具有很强的好奇心，对物体轻重表现出强烈的认知兴趣。具备良好的知识经验即在本课之前，已学习了千克、克的认识有一定的基础，可利用知识的迁移进行学习，同时具备小组合作能力。
弱势是对于“吨”这个质量单位离学生现实生活比较远、接触少，学生无法直接体验，因此更加抽象，思维准确性缺乏，质量观念建立困难。
北师大版三年级下册数学4.2+1吨有多重同步练习
基础碰碰车 第 4 单元 千克、克、吨
第 2 节 1 吨有多重 课堂同步练习
知识点 1
认识质量单位吨 姓名： 班级：
5 在○里填上“ > ”“ < ”或“ = ”。
1. 在括号里填上克、千克、吨。
2. 找朋友。（连线）
知识点 2 吨和千克的换算
3 5 吨=（ ）千克 9 吨=（ ）千克
7000 千克=（ ）吨 （ ）吨=4000 千克
3 千克=（ ）克 （ ）吨=6000000 克
4. 算一算，填一填。
4000 千克2 吨=（ ）吨
2300 千克-300 千克=（ ）吨
1 吨-400 千克=（ ）千克
2500 千克500 千克=（ ）吨 6600 千克○6 吨 33 吨○3300 千克
8 吨○8999 克 9800 千克○10 吨
3 吨○3500 克 4 吨○300 千克
4 吨400 千克○4000 千克
1 吨-2021千克○8000 千克
（1） 计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用
（ ）作单位。
① 克 ② 千克 ③ 吨
（2） 比千克大的质量单位是（ ）。
① 吨 ② 克 ③ 千克
（3）1 吨钢材与 l 吨棉花相比，（ ）。
① 钢材重 ② 棉花重 ③ 一样重
7. 排队。（按从大到小的顺序排列）
990 克 1 千克 2 吨 2021千克
8. 运钢材。
一堆钢材有 48 吨，想用火车运走，每节车皮限量 9 吨，5 节车皮够吗？ 9. 一个粮店运来 3 吨大米，正好 6 天卖完。 平均每天卖多少千克大米？
10. 一台电冰箱重 80 千克 ，一 辆载重 4 吨的卡车一次最多能装运多少台电冰箱？
11. 开学了 ，同 学们搬书 ，平 均每个同学搬 2 千克 ，全校 1500 名同学可以搬书多少吨？
12有100吨货物,已经运走34吨,还剩多少吨用下图中的1辆车运,剩下的货物多少次才能运完？
13 笑笑、淘气和机灵狗称体重，笑笑和淘气在一起称是50
北师大版数学小学三年级《1吨有多重》
陈丽莉
吨的认识
【教学内容】
课本第21页例题和“练一练”第1——3题及“数学故事”。
【教学目标】
1、感受并认识质量单位吨，了解吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握1吨=1000千克并能进行简单单位间的换算。
【教学重、难点】
1、“吨”的质量观念的建立；掌握1吨=1000千克。
2、认识和明确“吨”的实际意义。
【教学过程】
一、复习。
1、我们学过计量物质量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？
2、举例说明哪些物体的质量约是1克，1千克。
3、8千克=（ ）克 4000g=（ ）Kg
200克=（ ）千克 3Kg=（ ）g
二、创设情境，引出课题。
1、课件出示1头大象的问题情境，让学生猜一猜大象的质量，然后引出质量单位“吨”。大象说：“你知道我有多重吗？”
板书：吨的认识
三、探索新知
（1）哪些物体的质量是1吨呢？（出示课件或图片）
①出示1头水牛350Kg的情境，让学生通过看推算3头水牛的质量。
350×3=1050Kg 3头水牛大约重1吨。
②出示一桶油100Kg的情境，让学生推算10桶油的质量。（方法同上）。
③出示我们每人大约重25千克的情境，让学生推算40人的体重。
（2）合作探究
课件出示：一箱苹果质量是10千克；一付哑玲质量是5千克，一袋大米质量是100千克，1头牛的质量是350千克。
小组讨论：（ ）个（ ）的质量是1吨。
学生回答：100箱苹果是1吨； 200付哑玲是1吨；
10袋大米是一吨 ; 3头水牛是1吨； 陈丽莉
（1）千克、克和吨之间有什么关系？
（2）探索进率：（小组把合作把学过的质量单位按一定顺序排列）
①吨、千克、克（从大到小）
②克、千克、吨（从小到大）
吨和千克之间的关系：板书： 1吨=1000千克（指名回答）
同时指出“吨”可用字母“t”表示，所以1t=1000Kg（板书）
三年级数学课件_1吨有多重
教学设计模板
课 题 1吨有多重 课时 第（ 1 ）课 时
教学目标 1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学重点 结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重，初步建立吨的质量观念
教学难点 掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算
教具及多媒体应用 学生准备1千克重的物品。
教 学 过 程
教学环节 教学内容及师生活动
预习 新课 一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？
你能为它们选择合适的质量单位吗？
这头大象的质量用什么作单位呢？
(生可能回答：一 定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。)
师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，
你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。
吨是较大的质量单位， 那么 1 吨有多重呢?
揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了， 今天我们就再来认识质量家族的一位新成员， 它就是 “吨” 。 （板书：
吨的认识。 ）
二、探究交流，感知新知
（一）初步感知“吨”
1、听“吨”的自我介绍。
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用 千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就
派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这 座桥的承重量是 20 吨。
2、听后交流（说说自己的收获） ，初步感知“吨” 。
师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？
师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体
的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重？它与千克之 间的又有什么关系？我们现在继续学习。