2015新北师大版三年级数学下册《1吨有多重》优质公开课课件
北师大版三年级下册数学公开课《一吨有多重》教学设计
《一吨有多重》教学设计
教材分析：
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。
且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了
知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理
解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材结合大
米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000 千克。最后通过
练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我
确立以下教学目标：
教学目标 ：
1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解 1 吨有多重，指导“1 吨=1000 千克”，
并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量
与日常生活的联系。
3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。
教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握 1 吨=1000 千克。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知 1 吨的重量，如学生
最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位 1 吨的大小。
课前准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，今天我们来认识一个字“吨”。
师：谁来读一读这段文字，对于“吨”是如何解释的。
生读。
师：谁接着说一说对于这段话的理解。
生回答。
师：在这里不得不说一说《康熙字典》，这是在清朝康熙年间编写的一本字典，由此说
明了“吨”也是有些历史的。
师：你想不想进一步了解有关“吨”的知识。
1 / 3 生：想
师：好，今天这节课我们接着探讨有关“吨”的话题。
2. 课件播放图片
大象伯伯：猜猜我有多重？
机灵狗：多重呢？那就来秤一秤吧。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_9
《商是几位数》教学案2
教学目标：
1. 经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能准确地实行计算，培养学生迁移类推的水平。
2. 在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和水平。
习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。
教学重点：
三位数除以一位数的笔算算理。
教学难点：
熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学用具：
视频投影仪
教学设计：
一、情境导学：
视频投影仪出示：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米？
师：同学们获得了哪些数学信息呢？
生：铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
师：我们怎么解决这个问题呢？
二、自主探究、展示交流。
1. 列式。
师：该怎样列式呢？
生：888÷6，我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
2. 学生尝试解决。
师：我们先估一估商是几位数，再算一算。
生1：600÷6=100，888>600，888÷6的结果肯定比100大，商一定是个三位数。
生2：让被除数百位上的数与6作比较，比6小商是两位数，比6大商则是三位数。
师：谁能说一说你是怎么算的？
生1：8个百除以6商1个百，1写在商的百位上，1个百乘6得6个百，写在8的下面，还剩下2个百。
生2：剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十，28个十除以6，商是4个十，4写在商的十位上，4个十乘6得24，24写在28的下面，还剩下4个十。
生3：剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一，48个一除以6，商是8个一，8写在商的个位上，8乘6得48，没有余数。
生4：商合起来是148.
师生一起板演888÷6的笔算过程。
三、精讲点拨
师：同学们还有问题吗？
师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。
四、家庭作业
1. 下面各题商是几位数，只判断不计算。
389÷3 654÷4 478÷6 432÷5 111÷2
三年级数学下册教案 1吨有多重 北师大版
《1吨有多重》教学设计
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：
1． 建立1吨的概念。
2． 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：在美丽的森林里，动物们正在称体重，看，都有谁？你能给它们选上合适的质量单位吗？
小鸟 机灵狗 大象
50（ ） 4（ ） 3（ ）
1．克和千克我们已经很熟悉了，说一说它们之间的关系：1千克=1000克
2．引入“吨”
师：对，你真聪明，今天我们要认识质量单位家庭中的一个新成员，就是 “吨”。（出示课题）
二、实际感受，探索新知
1．吨的自我介绍
师：吨非常想和我们交朋友，先听听“吨”的自我介绍吧！
师：师：好，听了吨的自我介绍，你都知道了什么？ 2．数形转化，帮助建立吨和千克的关系
出示边长为1分米的正方体盒子，装满水，水的质量是1千克。
出示课件：小正方体叠成大正方体（从1千克到10千克，再到100千克，最后到1000千克）
1吨 = 1000千克
1t=1000kg（板书）
师：想象一下，把1吨水放在一个大的正方体的容器里，这个容器要多大？比画比画！
3．给定参照物，类推1000千克物品的数量
（1）抱一抱同桌，感受同桌的体重，类推要1吨是40名同学的体重之和
（2）一桶装水的重量是20千克，要几桶这样的水？
（3）一袋大米50千克，要几袋这样的大米？
4．说一说，生活中哪里见到过“吨”
桥的承重量、工厂的生产量、电梯的承重量、火箭运输量、卡车的货物量、大动物的体重
小结：说得太好了，同学们也一定要注意外出时不要挤电梯、不要乘坐超载的交通工具，以免发生危险。
三、应用新知，解决问题
北师大版本三年级数学下册 第2课时 1吨有多重
第2课时
1吨有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯片、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？
二、探索新知
1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用
1、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克
50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg
18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t
2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 5
3、连一连。
2克 2千克 200千克 400克
4、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g
800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t
北师大三年级数学下册《1吨有多重》课堂实录与评析[名师]
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《1吨有多重》课堂实录与评析
课题：1吨有多重
教者：沈阳市和平区青年大街小学 马巍，指导者：沈阳市和平区教师进修学校 王冉红
（使用的教材是北京师范大学出版社的义务教育课程标准试验教科书第六册）
(一)教学目标
1、使学生认识质量单位“吨”，在亲身体验和经历中初步建立1的概念。
2、知道1吨是1000千克，能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
（二）课前准备
1、教师制作CAI课件
2、学生课前体验和感受10、20千克、50千克各有多重
3、学生了解自己的体重
（三）教学实录
1、创设情境，揭题导入
(1)感受1千克
师：这里有一袋1千克大米，谁能来拎一拎说说你对1千克的感受。
生：1千克的大米很轻，不用费力我就能拎起来。
(2)感受10千克
师：这是一袋10千克大米，谁能拿一拿，说说你对10千克的感受。
生1：10千克比1千克沉很多
生2：我使劲还是能拿动的。 (3)引入“吨”
电脑出示：一汽车大米，让学生估计有多少千克？导语：那就会是很多很多千克，如果还用“千克”作单位就会很麻烦，所以今天我们要认识一个新的质量单位“吨”。（出示课题）
2、实际感受，探索新知
(1)吨和千克的关系
师：那么1吨是多少千克呢？
生：1000袋1千克的大米就是1吨。
1吨 = 1000千克（板书）
师：对，凑够了1000千克我们就可以叫做1吨，如果把1000千克的大米装成1大包，你想象一下，让你去搬，你觉得怎样？
(2)感受1吨，建立吨的概念
电脑播放录像，学生看录相回忆课前自己在“挑战极限”活动中的感受。
师：让我们一起来谈一谈拿不同质量物体的感受吧！
师：谁来说说你的感受？
生1：我觉得20千克的一桶水很重，搬不起来。
生2：我勉强能搬起来。
师：一桶水重20千克，5桶这样的水重多少千克？
三年级数学下册教案-4.21吨有多重(8)-北师大版
三年级数学下册教案4.2 1吨有多重（8）北师大版
一、课题名称：三年级数学下册4.2节“1吨有多重（8）”北师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解质量单位“吨”的意义，知道1吨有多重。
2. 培养学生运用质量单位进行简单计算的能力。
3. 通过活动，让学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点：
难点：理解质量单位“吨”的意义，进行简单的质量单位换算。
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨有多重。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中感受质量单位“吨”的意义。
2. 活动探究法：引导学生通过小组合作、动手操作等活动，探究质量单位“吨”的应用。
3. 讲授法：讲解质量单位“吨”的概念及换算方法。
五、教具与学具准备：
1. 教具：质量单位卡片、天平、秤砣等。
2. 学具：量筒、水、石头、沙子等。
六、教学过程：
1. 导入新课
（1）出示生活中的物品，引导学生思考：这些物品有多重？
（2）揭示课题：1吨有多重。 2. 讲解新课
（1）讲解质量单位“吨”的概念及意义。
（2）举例说明1吨有多重，如：一头大象的体重、一辆卡车的载重量等。
（3）演示质量单位“吨”的换算方法，如：1吨=1000千克。
3. 活动探究
（1）小组合作：用天平和秤砣称量不同重量的物品，感受质量单位“吨”的应用。
（2）展示成果：各小组汇报称量结果，教师点评。
4. 随堂练习
（1）完成课本第8页练习题，巩固所学知识。
（2）教师讲解练习题，指出易错点。
七、教材分析：
本节课通过创设情境、小组合作等方式，让学生在具体情境中感受质量单位“吨”的意义，培养学生的动手操作能力和合作精神。
八、互动交流：
1. 讨论环节：教师提问：“你们在生活中见过哪些重达1吨的物品？”引导学生分享生活中的经验。
2. 提问问答步骤：
（1）教师提问：什么是质量单位“吨”？
（2）学生回答：质量单位“吨”是表示物品重量的大单位。
三年级下册数学优秀【教学设计】-4.2《一吨有多重》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计-4.2《一吨有多重》北师大版
一、教学目标
1.知识与能力目标
• 了解吨的概念和与公斤的换算；
• 理解吨与吨之间的关系。
2.过程与方法目标
• 能够合作探究问题，独立思考；
• 能够运用吨的概念和换算方法解决问题；
• 培养学生观察、发现和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
• 感受吨的重量是多么惊人，培养学生对物品重量的敏感性和好奇心；
• 培养学生的合作精神和分享意识。
二、教学重难点
1.教学重点
• 吨的概念和与公斤之间的换算；
• 解决吨与吨之间关系的问题。
2.教学难点
• 通过实物和图片的形式理解吨的概念；
• 认识由于换算单位不同而带来的困难。 三、教学过程
1.导入活动
将一件重物放在讲台上，问同学这是什么？请他们估计它的重量，并与旁边的小伙伴交流意见，最后请几位同学上去估算物品的重量，观察估计的结果发挥反思。
2.活动过程
• 活动1：实物感受吨的重量
将一些物品放在课桌上，其中包括苹果、电视等不同重量的物品，让学生自由组合，选择重量达到1吨的物品，体会吨的重量究竟有多大。
• 活动2：通过图片感受吨的重量
引入一张汽车运输货物的照片，让学生观察在图片中运输的货物有哪些，再带着学生一起估算这些货物的重量。运用换算方法将估算出来的重量统一换算成为吨，体会吨的重量究竟有多大。
• 活动3：拟题解题，演示解题过程
给学生出一些关于吨的换算问题，如：1吨等于多少公斤？2吨等于多少千克？5吨等于多少克？让学生用自己的方式去解决问题，然后请几名学生上来讲解自己的解题过程，其他同学进行评议。
• 活动4：小组协作任务
鼓励学生分小组进行任务，要求他们运用所学知识，在有限时间内完成小组任务，如：从一个大杂烩里选出1吨水果、1吨蔬菜、1吨水、1吨瓜果五类，要求同学们协作完成任务，并在规定时间内做出精细的作品。
3.教学总结
老师让学生重温本节课所学内容，向学生讲解吨的概念及与公斤之间的换算方法，明确吨与吨之间存在关系，并要求同学们通过练习加深对吨的理解与运用。同时，老师要在课堂上鼓励学生表达自己的思考与感受，以此巩固所学知识，并培养学生对物品重量的敏感性和好奇心，同时也将培养学生的合作精神和分享意识。 四、课堂作业
北师数学三年级下册第四单元《1吨有多重》教材分析+教学建议+习题讲解
1吨有多重（认识吨）
学习目标
1.结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
编写说明
本节主要学习质量单位“吨”，教科书创设了小象称体重的童话情境，直观认识吨是比千克更大的质量单位。为了认识1吨有多重，教科书接着提出三个问题。第一个问题是认一认1吨有多重；第二个问题是说一说生活中在哪些地方见到过“吨”，通过举例进一步促进学生对吨的感受，体会吨与现实生活的联系；第三个问题是会选择适当的质量单位表示生活中物体的质量。
·认一认，说一说，1吨大约有多重？
教科书首先给出吨与千克的换算关系：1吨=1000千克，然后以图片形式呈现了“每个小朋友约重25千克，40人约重1吨”这样一个比较常见、学生比较易于理解的实例，帮助学生认识和了解千克和吨之间的关系。
·看一看，说一说，生活中在哪里见到过“吨”？
引导学生进一步了解“吨”在日常生活中的应用。教科书为学生
提供了一些进一步认识和了解吨的现实素材，分别是：桥梁承重50吨、吊车能吊起8吨重的物体、电梯限重1000千克（1吨），让学生更深切地感受吨与实际生活的密切联系。
·填上合适的单位（克、千克、吨）。
选择合适的质量单位表示物品的质量，让学生对所学的质量单位有全面的认识，能正确地选择运用质量单位。
教学建议
主题情境教学时，可以先出示连环画，请学生观察，说清图意。教学时可以逐幅出示，依次观察并说一说图意，也可以将三幅图一起呈现让学生独立观察，再来说说每一幅图的意思。
体会吨是一个更大的质量单位。可以提问：从上面这几幅图中，你对吨这个质量单位有了哪些认识？引导学生在交流中体会“吨”是一个很大的质量单位，它比“千克”要大得多，同时引出下面对“吨”进一步的认识。
·认一认，说一说，1吨大约有多重？
学生无法直接去体验1吨的质量，所以教学时建议引导学生在千克的基础上进行类推，借助已经建立的千克的质量概念来认识吨，知道吨和千克之间的关系。教学时可以在班级找出一个体重大约是25千克的小朋友，让学生想象多少个同样重的同学合起来约重1吨。也可以再举一些其他的例子。如一袋面粉重50千克，20袋面粉约重1000千克，也是1吨。还可以根据班级学生的实际情况，选择一些熟悉的
1吨有多重教学设计
1吨有多重教学设计
《1吨有多重》教学设计
教学内容:北师大版小学数学三年级下册47-48页《1吨有多重》 教学目标:
1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量 的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3、在数学活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点:吨的质量观念的建立;掌握1吨=1000千克。 教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。
教具准备:电脑课件、纯净水桶。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1、回忆我们认识的质量单位有千克和克，请根据实际填出适当的质量单位。课件出示。
2、课件出示。你能用我们学过的质量单位猜一猜陆地上最大的动物大象有多重吗,(板书:3000千克——8000千克)
3、课件出示，猜一猜世界上最大的动物蓝鲸有多重,(板书: 200000千克，
3000千克)
4、这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，你知道有更适当的质量单位吗,
教师指出:计量比较重的或大宗货物有多重，通常用“吨”做单位。(板
书课题:1吨有多重)课件出示
二、亲身体验，感受并想象1吨的重量
1、初步认识吨
课件出示:10袋100千克的大米有多重。(板书:1000千克) 继续课件出示:40个三年级的学生有多重。(板书:1000千克) 教师小结:刚才这些物体的质量都是1000千克，也可以说是1吨。 师板书:1吨=1000千克， 1t=1000kg 2、利用常见的物品，想象1吨的重量
课件出示，先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流汇报。 教师提问:通过刚才的演示，说一说你对吨有什么认识。请学生说一说。课件出示.
3、充分感知1吨有多重。
(1)每组一桶20千克纯净水，学生轮流搬，感受其重量。 (2)在小组，班级内交流自己搬纯净水的感受。
【北师大版】三年级下册数学：第四单元千克、克、吨第1课时 有多重
1 第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2 教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。