部编二年级语文上册第八单元教案
课题 21 狐假虎威
教
学
目
标 知识与
能 力 会认识假、威、嗓等1７个新字，会写食、物、眼、爷等8个生字。有感情的朗读课文。理解课文内容
过程与
方 法 借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
情感与价值观 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学
准备 教师 课文录音、生字卡、动物头饰.
学生 预习课文
教学
重难
点 重点：识字、写字
难点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
课时安排 两课时 教学方法 讲授法、谈话法、自主学习法、合作探究法
总第一课时 授课时间： 年 月 日 星期 第 节
教
学
过
程 第一次备课 设计意图 第二次备课
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
（1）出示生字检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、
谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使
教
学
过
程 一趟、狡猾、百兽
（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，
（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
3、读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
4、再读课文。
（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？
四、指导写字。
1、出示生字。
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3、进行书写指导：注意：“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。
4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）
学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。
把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。
板
书
设
计
21 狐假虎威
老虎 狐狸
扑 窜
半信半疑 神气活现
东张西望 摇头摆尾
课题 21 狐假虎威
教
学
目
标 知识与
能 力 分角色朗读课文，理解课文内容。
过程与
方 法 在指导学生朗读的基础上点拨学生明白成语意思
情感与价值观 懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教学
准备 教师 多媒体课件
学生 读懂课文内容。
教学
重难
点 重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
课时安排 两课时 教学方法 讲授法、谈话法、自主学习法、合作探究法
总第二课时 授课时间： 年 月 日 星期 第 节
教
学
过
程 第一次备课 设计意图 第二次备课
一、回顾课文、复习巩固。
１、画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南
森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处
２、课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。指名读。想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）
出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（5）学生合作学习讨论
通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”
抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”
教
学
过
程 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现” “虎：半信半疑东张西望”
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑--百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
三、揭示寓意、拓展升华。
1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？
插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成
教
学反
思
部编版语文二年级上册八单元 教案
部编版语文二年级上册第八单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
1
1．建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。
2. 导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。
学时课
8
1. 教学《狐假虎威》 2课时
2. 教学《狐狸分奶酪》 2课时
3. 教学《纸船和风筝》 2课时
4. 教学《风娃娃》 2课时
整合课
2-3
1.完成识字加油站。
2.完成字词句运用。
3.日积月累
4.我爱阅读
教 学 设 计 表
学 科 语文 单 元 八 执教者
课 型 学时课 课 题 狐假虎威 上课时间
学习
要点 识字、写字、整体感知课文。
学习
目标 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育
探究
问题 “狐假虎威”的意思，告诉我们什么道理。
应用
作业 积累这样的成语。
文化
阅读 《成语故事》
学习
重难点 1、 识字、写字、学生能正确、流利朗读课文
2、 懂得“狐假虎威”的意思
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：
1、竟猜谜语，激趣导入
2、配乐朗读听感结合
3、阅读课文识记字词
活动二： 活动一：初读课文、整体感知
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
板书课题：“狐假虎威”领读课题。
2、学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书
3、学生随文识字，感受词义
1、读通课文
2、再读课文，了解文意
部编版二年级语文下册第八单元教案
1 / 13
第八单元教材解读
一、教材简析
二、课文特点
既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。
三、单元目标
四、单元重难点
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。 2 / 13
五、单元教法学法
六、单元课时安排
23祖先的摇篮 2课时
24当世界年纪还小的时候 2课时
25羿射九日 2课时
口语交际 1课时
语文园地八 2课时
23 祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
部编人教版二年级语文上册第八单元知识梳理
第八单元知识梳理
一、易读错的字 幸（ ì ）福
． x ng 折（ é）纸
． zh 食（ í）物
． sh
爪（ zhuǎ）子
． 神（ shén）仙
． 奶（ nǎi ）酪
．
咬（ yǎo）住 上任 （r èn） 郑（ zhèng）重
． ． ．
二、易写错的字
重：第四笔是横折。
郑：右部是“阝”，不是“卩”。
式：最后一笔是点，不是斜钩。
眼：左部是“目”，不是“日”。
爪：第三笔是竖，不是竖提。
神：左部是“礻”，不是“衤”。
第：上部是“ ”, 不是“艹”。
秧：左部是“禾”，不是“日”。
三、会写词语
食物 眼珠 老天爷 爪子 神气活现 野猪 奶酪 开始 吵架 仔细
急忙 咬住 第一 公平 折纸 一张 祝福 扎风筝 抓住 但是哭喊
风车 广场 秧苗 汗水 伤心 信以为真 走路四、多音字
五、形近字
六、近义词
违抗——违背 狡猾——狡黠 寻找——寻觅 东张西望——左顾右盼正好——恰好 和好——讲和 飘荡——飘动 愿意——乐意
可是——但是 感谢——感激 责怪——责备 容易——简单
赶紧——赶快
七、反义词
茂密——稀疏 违抗——服从 狡猾——老实 快乐——忧伤朋友——敌人 幸福——痛苦 难过——高兴 公平——偏心
美丽——丑陋 帮助——刁难 责怪——表扬 飞快——缓慢东张西望——聚精会神 议论纷纷——众口一词八、词语搭配
（飘荡）的风筝 （漂流）的纸船 （激动）地说 （习惯）的方式
（茂密）的森林 （不停）地咬着 （老天爷）的命令
（高兴）得哭了 （大摇大摆）地走过来（大大小小）的野兽九、词语归类
1. 出自寓言故事的成语：
守株待兔 狐假虎威 拔苗助长 亡羊补牢 叶公好龙 坐井观天
刻舟求剑 画蛇添足
2. ABAC 式词语：
半信半疑 大摇大摆 一五一十 大手大脚 多才多艺 古香古色
十全十美 土生土长 风言风语 人山人海 尽心尽力 今生今世
部编二年级语文上册 第八单元语文园地八 新教案
写字课《左右等宽的字》教学设计
【教学设想】
掌握左右等宽的字的写法，利用已有的经验结合生字的学习，掌握左右等宽的字的写法。
【教学准备】
硬笔习字本、书法习字用品。
【教学过程】
一、复习写字姿势。
1.想一想：我们平时的写字姿势是什么样的？ 学生根据自己的做法说一说，教师及时指正。
2.回忆正确的写字姿势。
学写字，重姿势。眼离书，约一尺。胸与桌，离一拳。离笔尖，约一寸。臂肩脚，要摆平。用左手，轻按本。学用品，放有序。记得牢，学巩固。好习惯，早养成。终身益，受无穷。
3.齐背写字姿势歌。
二、学习“领、群、船、朗”的写法。
1.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
2.根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的，交流自己的学习经验。
3.把会写的字向同学们介绍，进行交流。
4.教师分别教以下四个字的写法。
（1）学习“领”
领：页字旁在右边时多半和左边的字穿插，与左边穿插，要写得瘦长，位置高，宽窄适中。
教师指导并板书。 学生练习书写。
（2）学习“群”
群：左边君，右边羊。左右结构，写字时注意写左面稍窄，右面稍宽。
教师指导并板书。学生练习书写。
（3）学习“船”
船：观察舟的变化，注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构，注意写的左面稍窄，右面稍宽。
学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 （4）学习“朗”
朗：观察“良”的变化，撇去掉，注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构，注意写时左面稍宽，右面稍窄。
5.描一描，写一写。
6.比一比，改一改。展示优秀的作品，说一说好在何处，缺在何处。
三、总结写法。
1．写完这四个字，我们再来看一看，这四个字在田字格中的位置有什么共同点。
部编版二年级语文上册第八单元知识点汇总
1 / 2 部编版二年级语文上册第八单元知识必记考点汇总
一、易读错的字
幸（xìng）福 折（zhé）纸 食（shí）物 爪（zhuǎ）子
神（shén）仙 奶（nǎi）酪 咬（yǎo）住 秧（yāng）苗
二、易写错的字
爪：第三笔是竖，不是竖提。
神：左部是“礻”，不是“衤”。
第：上部是“ ”，不是“艹”。
三、会写的词语
食物 就是 老天爷 爪子 神气活现 野猪 奶酪 开始
吵架 仔细 急忙 咬住 第一 公平 折纸 一张 祝福 扎风筝
抓住 但是 哭喊 风车 广场 秧苗 汗水 伤心 信以为真 走路
四、多音字
扎zā（扎风筝）zhā（扎营）zhá（挣扎） 漂piāo（漂浮）piào（漂亮）
闷mèn（纳闷）mēn（闷热） 转zhuàn（转椅）zhuǎn（转弯）
五、形近字
汗（汗水）秆（麦秆） 秧（秧苗）映（反映） 折（折纸）拆（拆开）
路（路边）洛（洛阳） 咬（咬住）校（学校） 抓（抓住）狐（狐狸）
六、近义词
违抗—违背 寻找—寻觅 东张西望—左顾右盼 正好—恰好 2 / 2 和好—讲和 飘荡—飘动 愿意—乐意 可是—但是 感谢—感激
责怪—责备 容易—简单 赶紧—赶快
七、反义词
茂密—稀疏 违抗—服从 快乐—忧伤 朋友—敌人 幸福—痛苦
难过—高兴 公平—偏心 美丽—丑陋 帮助—刁难
责怪—表扬 飞快—缓慢 东张西望—聚精会神
八、词语搭配
（飘荡）的风筝 （漂流）的纸船（可爱）的风娃娃 （茂密）的森林
（不停）地咬着 （高兴）得哭了（大摇大摆）地走 （大大小小）的野兽
九、词语积累
出自寓言故事的成语：
守株待兔 狐假虎威 拔苗助长 亡羊补牢 叶公好龙
坐井观天 刻舟求剑 画蛇添足
十、佳句积累
1. 感叹句：整块奶酪都被你吃光了！
部编版二年级语文下册第八单元教案 2
1 / 13 部编版二年级语文下册第八单元教案
一、教材简析
二、课文特点
既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌；也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事；还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣；想象丰富；能激起学生的阅读兴趣。
三、单元目标
四、单元重难点
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子；想象画面”的训练；培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子；想画面”训练的发展和提升；引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩；为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里；人们还会做什么；仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》；要求体会文中奇妙的想象；并发挥想象讲故事；《羿射九日》；要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素；拓宽学生思维空间；鼓励学生敢于想象；敢于大胆地表达自己的想法；培养学生的创造性想象能力。
2 / 13 五、单元教法学法
六、单元课时安排
23祖先的摇篮 2课时
24当世界年纪还小的时候 2课时
25羿射九日 2课时
口语交际 1课时
语文园地八 2课时
23 祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字；会写8个生字；认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性；开展小组讨论；理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字；正确。
部编版语文二年级上册第八单元《语文园地八》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级上册第八单元《语文园地八》教学设计（共3课时）
主题 《语文园地八》 第一课时（识字加油站、日积月累）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.根据形声字的构字规律认识“狼、猩、蛇”等12个生字，积累有关动物名称的字词，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.借助拼音在发现成语特点的基础上，认识并积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。
3.通过积累成语，训练口语表达和思维能力，丰富语言。
【评价任务】
1.通过同桌互考、抽读、选正确读音等方式，会认“狼、猩、蛇、鹤”等这12个生字。（目标1）
2.通过说一说、分一分等不同形式的趣味竞赛活动能将不同的动物进行分类。（目标1、3）
3.通过反复诵读，能背诵含有动物名称的四字成语。（目标2）
【学习内容】
《语文园地八》这一课是人教版二年级语文上册第八单元的内容。其中“识字加油站”呈现了10个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，在词语语境中认识10个生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
“日积月累”编排的是九个含有动物名称的四字词语。第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有“之”字的偏正结构短语，第四个字带有动物名称。第三列是带有比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。
【学情分析】
通过三学期的课文内容学习，学生已经学会多种方法自主识字，如形声字识字、熟字换偏旁等。在语文园地八，学生学习这一课的重点是综合运用识字方法自主识字，积累语言，并借助本单元的阅读方法，拓展阅读。第一课时的重点为自主识字，积累有关动物的词语。教学难点为能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。在教学中，教师主要侧重朗读指导，引导学生在正确朗读的基础上，发现字词的规律，从而积累词语。
部编版二年级语文上册第八单元教案(教案+反思)
21 狐假虎威
［教学目标］
1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］
1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。（重点）
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
一、儿歌导入，激发兴趣
播放歌曲《两只老虎》。师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！（板书课题：狐假虎威）
二、自读课文，学习本课生字词
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ 受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ 扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子
（2）学习多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈) ｍēｎ（闷热）
ｚｈｕǎｎ（转学） 闷ｍèｎ（郁闷）
5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔
三、熟读课文，整体感知
1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）
部编版二年级语文下册第八单元教案 3
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23 祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
第一课时
（一）激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。 2 / 16
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
部编版二年级语文上册第八单元教案(教案+反思) 2
部编版二年级语文上册第八单元教案(教案+反思)
21狐假虎威
［教学目标］
1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］
1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。（重点）
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
一、儿歌导入，激发兴趣
播放歌曲《两只老虎》。师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来研究课文吧！（板书课题：狐假虎威）
二、自读课文，研究本课生字词
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的体式格局读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，相互纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。 （1）XXXXXX受XXX骗XXX扯ｃｈě着XXXɡ子
（2）研究多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈)ｍēｎ（闷热）
XXX（转学）闷ｍèｎ（郁闷）
5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔
XXX、熟读课文，整体感知
1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）