新目标英语七年级上unit3教学设计
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新目标英语七年级上unit3教学设计
作者：戴秀蓉
来源：《新课程研究·基础教育》2009年第11期
在新课程背景下,《英语课程标准》(以下简称《课标》)是教材编写、教学和评价的重要依据,我们的教学应在《课标》的引导下进行;教材是开展教学活动的中介与范例,对教材,教师应树立“用教材教,而非教教材”的正确观念;学生是学习活动的主体,在教学中,教师应充分体现“以生为本”的教学思想;资源是开展一切教学活动的有力支撑。笔者通过对《课标》的解读、教材的分析、学情的认知和资源的运用来设计教学过程,以达到在教学过程中渗透教法、指导学法的目的。
一、《课标》解读
《课标》倡导任务型教学模式(Task-based Language Teaching),其教学理念是:强调语言应用,培养实践能力,发展学习策略。
对七年级学生而言,《课标》要求本单元达到三级目标,即学生要了解家庭成员之间的称呼、熟悉与家庭密切相关的话题,并能在日常生活中进行交际。
二、教材分析
教材内容:新目标英语七年级Unit 3This is my sister,section B。教学目标依据《课标》而设定:
1.知识与技能,通过学生听、说、读、写的综合训练,帮助他们达到使用项目语言进行交际的目的。
2.过程与方法:通过指导学生完成一系列的任务活动,充分体现“用中学,学了用”(Learning by
Using. Learning for Using)的语言教学原则。
3.情感态度价值观:着重培养学生的合作精神和亲情观念。 龙源期刊网
4.①本课的教学重点:用指示代词介绍自己的家庭成员。②本课的教学难点:对于these\those的使用,在交际中
容易出错;词汇量大,学生记忆困难。
三、学情认知
新课程倡导学生是学习的主体,因此,教学首先要关注学生,要在充分认知学情的基础上进行,七年级的学生具有以下两个特点:
1.学习基础:初一学生在小学阶段虽然已经认读过家庭成员的称谓,但过去由于受主客观条件的限制,大部分学生都难以达成《课标》规定的二级标准,中小学英语教学未能很好地衔接起来,学生英语学习的起点较低。
2.学生特点:学生在英语学习的启蒙阶段,对英语充满着好奇,学习兴趣浓厚,喜欢参与课堂活动,表现欲望非常强烈。
四、资源运用
相对于传统教学而言,运用网络资源有着明显的优势,它传递教学信息快,课堂容量大,容易激发学生的学习兴趣。在这方面,“农村中小学现代远程教育资源网”提供了丰富的教学资源,它有助于帮助教师创设情景,进行交际;同时,教师也可以利用资源弥补教材的不足。
五、过程设计
教学过程设计主要有以下四步:
Step 1.Preparing for using(利用远程教育资源,为新课学习奠定基础)。利用远程教育资源为我们提供的“唱一唱”资源,让学生跟着美妙、动听的音乐进入英语学习氛围,在轻松愉悦中开始英语学习。 龙源期刊网
在传统教学中,学习“家谱(Family Tree)”时,教师往往用常用语言进行表述,学生听起来既抽象又枯燥。于是,笔者改用远程教育资源提供的课件进行教学,学生对这种形象直观的家谱一看就明白,从而收到了传统教学无法达到的视觉效果。特别值得一提的是:远程教育资源还根据《英语课程标准》补充了六个常用单词,这有效地帮助了一线教师强化课标意识,树立了正确的教材观。
远程教育资源还提供了一些家庭照片。于是,根据初一学生求胜欲强的心理特点,利用远程教育资源,笔者设计的第一个任务活动是“头脑风暴”,让孩子们在固定时间内记忆有关家庭成员称谓的单词,然后通过“浮出冰山、沉入海底、找找同伴”等游戏活动让他们进行比赛,以考察对单词的掌握情况。(课堂气氛在孩子们的比赛中变得生动起来。)
Step2.Learning by Using(利用远程网络教育资源,帮助学生在“用中学习”)。在运用中学习语言、根据自身的兴趣来学习语言可以起到事半功倍的作用。利用远程教育资源,笔者设计的第二个任务活动是“超级女声”,笔者先示范以李宇春的口吻介绍自己的亲友团(This is …),然后按超女的粉丝把孩子们分成玉米、笔笔、盒饭、鸡腿、荔枝等五个组,让他们用事先准备好的家庭照片介绍各自的亲友团成员。在进行了充分的听说实践活动后,孩子们就能轻松地完成课本上的听力练习。(课堂气氛在孩子们的介绍中变得热烈起来。)
Step 3.Learning for Using(利用远程教育资源,帮助学生“学以致用”)。学习语言的目的是为了交际,语言学习的终极目标是进行真实的听说读写的综合运用,利用远程教育资源,笔者设计的第三个任务活动是“最佳报道”,通过对来学校访问的外国友人Mr Black一家的采访,对其家庭成员的组成情况进行报道。孩子们通过扮演小记者和外国友人,在较为真实的情景中运用本课所学的知识完成了任务。较为真实的交际帮助孩子们达成了《课标》对七年级学生所提出的要求:能在日常生活中进行交际。(课堂气氛在孩子们的精彩采访中达到了高潮。)
Step 4.Learning for More(利用远程教育资源,深化课堂教学)。公平和谐的教育是让每个学生通过学习各有所获,远程教育资源网上丰富的资源让分层教学变成了现实。利用远程教育资源,笔者设计了趣味阅读、家谱制作、看图填空三个不同层次的任务,目的是让每个学生都能根据自己的学习能力、兴趣爱好选择适合自己的练习内容,(介绍三个层次的练习)。分层练习弥补了教材的单一性,让每个学生都得到了最大程度的发展。(课堂气氛在孩子们的投入练习中达到了和谐。)
笔者将任务驱动、创设情境、分层教学等教学方法和激发兴趣、体验学习、小组合作等学习方法融入到了教学过程中。多年来,哑巴英语一直是困扰农村英语教学的难题,农村孩子更是因条件的限制,英语学习困难重重,远程教育资源为农村英语教学带来了福音。在本堂课中,笔者的教学设计—— “活用资源、任务驱动、学会交际”正是在这一基础上进行的,它使《课标》所倡导的 Learning by using, Learning for using(用中学习,学以致用)变成了现实。笔者相信,有了丰富的资源,有了恰当的教学设计,农村孩子们也一样能学好英语。
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七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil教学设计 (新版)人教新目标版
Unit 3 Is this your pencil
教学目标：
知识目标
1.复习识记单词：学习用品及名词性物主代词
2.复习巩固how,what特殊疑问句。
二、能力目标：学会写寻人启事与招领启事，正确使用名词性物主代词
三、 语法难点：物主代词的用法
教学过程：
Step1 Words revision:
Ask the students to review the new words , and then have a dictation.
Step2 Phrases:
1劳驾；请原谅2、铅笔盒3、为…感谢4、一块橡皮5、电子游戏6、在学校图书馆7、请求8、给…打电话9、一串钥匙10一只蓝钢笔11…怎么样12.谢谢你的帮助13.给我发邮件…14学生证
Excuse me2.pencil box 3.Thank you for…4.an eraser puter game 6 .in the school library 7.ask
for 8.call…at… 9. a set of keys10、 a blue pen 11.What about/How about 12Thank you for your
help13.e-mail me at 14、school ID card
Step 3 Sentences:
Give students five minutes to prepare, then check with each other.
这是你的铅笔吗？是，是我的。
这是他的绿铅笔吗？不是。这蓝色铅笔是他的。
这些是你的书吗？不是，他们是她的。
4、那些是她的钥匙吗？是的。
5、你怎样拼写它？
6.电脑游戏在学校图书馆。是你的吗？向老师要吧。
7、一些钥匙在7E教室里。
8.我丢了我的学生证。我必须找到它。
9、拨打685--034找我。
10．他们是你的吗？
1、Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.
七年级英语《Unit3 What color is it？》教案 人教新目标版
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山东省文登市实验中学七年级英语《Unit3 What color is it？》学案 人教新目标版
学习目标 :
1.Words: color red yellow green blue black white and the UFO UN CCTV
2.能运下列句型“
---What color is it?
---It’s …
重点难点
---What color is it?
---It’s …
学习过程
一、知识链接
写出下列单词
颜色 ________红的 ________黄的 __________
蓝的 __________白的_________ 绿的_________
和，又，而且 ______________
特指的人或物__________
二、新课导学
※ 自主探究
1.Look at the things on the desk and say the color of them.
※ 合作探究
练习下列对话
---What color is it?
---It’s …
※ 拓展延伸
---What color is…..(the desk, the coat, the ruler, the book，your bike…)?
---It’s …
三、总结提升
※ 学习小结
本节课我们学过的句型是：
---What color is it?
---It’s …
※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）.
A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差
※ 达标检测（时量：5分钟 满分：100分）计分：
课后作业
一、按括号内所给要求写出适当形式
根据句意及首字母提示写单词，完成句子。
1.---What’s this in E__________? ---A pen.
2.---What c_______ is it ? --- White.
人教新目标七年级上册 Starter unit3 What color is it_教学设计
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 6第 1 页 Starter Unit 3
What color is it？
一、学情分析：
学生们已经学习了26个英文字母和48个国际音标，可以自主拼读单词，学会了以对话和小组活动的方式和伙伴们练习英语。对于颜色，学生们在小学阶段已经接触了一些，这节课将在发音拼写，听说读写以及了解多元文化方面引导学生更加深入的习得颜色，激发学生更多的学习英语的兴趣，让他们乐于接触多元文化。
二、 教学目标:
1、知识目标: 1）学习颜色单词
2）掌握句型What color is it? It’s …
2、能力目标: 提高学生英语听说读写的能力，提高合作探究能力。
3、情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生了解接纳更多的多元文化。
三、教学重点
1、掌握关于颜色的单词。 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 6第 2 页 2、掌握句型 What color is it? It’s …
四、 教学难点：
1、句型 What color is it？ It’s…
2、颜色单词的不同的用法。
五、 教学设计：
Step 1. Review
Greetings.
What’s this in English?
It’s a pen.
Play a guessing game to revise the sentence patterns:
“What’s this in English? It’s a/an …”
复习环节，首先和学生们相互问候，出示钢笔实物，以句型What’s this in English?展开问答。游戏环节，快速闪现物品图片进一步复习句型和巩固单词拼写。
人教版新目标英语七年级上册第三单元Unit3知识要点汇总教案
人教版新目标英语七年级上册第三单元Unit3知识要点汇总教案
Unit3Is this your pencil？
一.重点单词
pencil铅笔book书eraser橡皮box盒子dictionary词典his他的hers她的mine我的yours你的excuse原谅thank感谢help帮助teacher老师about关于welcome受欢迎的computer电脑for为了watch手表game游戏baseball棒球ring戒指ask请求find找到some一些library图书馆call打电话lost丢失must必须card卡片notebook笔记本a set of一套
二.重点句型
Is this your…？Is this his…？Is this her…？
Yes,it is./No,it isn't.
Is that your…？Is that his…？Is that her…？
Yes,it is./No,it isn't.
Are these your…？Are these his…？Are these her…？
Yes,they are./No,they aren't.
Are those your…？Are those his…？Are those her…？
Yes,they are./No,they aren't.
It is mine.They are mine.
It is yours.They are yours.
It is his.They are his.
It is hers.They are hers.
It is Sb's.They are Sb's.
What about…？
How about…？
Thank you.
Thank you for your help.
You are welcome. 例句Examples
-Is this your pencil？
新目标英语人教版七年级下册Unit5_Section_A_教学设计
《I’m watching TV.》教学设计
乾安县大布苏镇兰字中学 张连甲
教材依据：人教版七年级下册第五单元《I’m watching TV.》Section A Period1
设计思想
本单元的话题是谈论某人正在干什么。要求通过学习有关的短语及句型掌握现在进行时的定义及用法，因此，我设计了通过师生做某些动作进而导入新的时态的方式。学生很自然就会明白了这个单元将要讨论的话题。对于教材的使用我设计将活动通过小组合作及表演练习的方式对所学的新句型进行理解应用。一方面让所有学生都有机会进行说的练习，另一方面也让学生在问答的过程中能及时纠正错误，莫忘be后加ing . 在教学过程中，关注学生的生活实际，以学生为本，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
教学分析
本节课围绕着一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。本节课紧扣教材，重新对教材进行编排。先通过描绘图片中人们的活动来学习词汇: doing homework, watching TV, cleaning,
reading, eating dinner, „„并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：What
are you doing？ I’m watching TV . 并用前后桌或同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。
教学目标
1.Knowledge Objects:
(1) New words and phrases
(2) Present progressive tense
2.Ability Objects:
To talk about or learn about what they are doing
3.Moral Objects
To be friendly to somebody
人教版七年级英语上册unit3讲解
初一英语Unit 3 This is my sister. 人教新目标版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
Unit 3 This is my sister.
同学们，经过了一个月的学习生活，你们彼此之间一定熟悉了吧！也许你们已经开始互相介绍彼此的家人和朋友了吧！那么如何去介绍他（她）们呢？如何识别他们呢，本单元让我们一块来学习一下相关的用语和语法吧。
［教学过程］
一. 语言目标（Language Goals）
介绍人（Introduce people）
识别人（Identify people）
二. 语言功能
以家庭为话题，学会用英语介绍和辨认家庭成员及朋友。学习并记忆有关家庭成员称谓的英语词。
三. 重点句型
1. Is this / that„? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s „ 2. This is my brother. That is （That’s）my sister.
3. These are his brothers. Those are my friends. 4. Is she / he your sister? Yes, she / （he）is. / No, she
/ he isn’t. 5. Are they „? Yes, they are. / No, they aren’t. 6. She is （She’s）/ He is （He’s）„ They
are„ 7. Is Guo Peng your„? Yes, he is. / No, he isn’t.
四. 主题词表
五. 目标语言
1. This is my brother.
2. These are my friends.
3. That’s my brother.
4. Those are my brothers.
人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教学设计
Unit 3 Is this your pencil
Part 1: Teaching Design
第一部分：教学设计
Functions Identify ownership
Structures Demonstratives this, that; What questions;
Yes/ No questions and short answers; How do
you spell it? (formulaic)
Target
language —Is this your pencil? —Yes, it is. /No, it
isn’t.
—What’s this in English? —It’s a pen.
—How do you spell it? —P-E-N
Vocabulary pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil
case, dictionary, backpack, baseball, watch,
computer, game, key, notebook, key, ring
Learning
strategies Learning strategies: Using context; Guessing
Period 1: Matching, Listening and Speaking (Page 13)
(Is this your pencil?)
Objectives
● To learn to use the demonstratives “this, that” To learn to use Yes/ No question and short answers
Procedures
■Warming up by studying the grammar focus
Hi, class. Good morning?
七年级英语上册StarterUnit3WhatcolorisitPeriod1 公开课获奖教案新人教新目标112335
有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。
不谈以前的艰难，只论现在的坚持。 Starter Unit 3 What color is it?
Period 1 (1a–2d)
【教学目标】
●知识目标
1. Learn to read and write the letters Ss--Zz
2. Master the new words and expressions:
color, red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown
●能力目标
Be able to talk about colors.
●情感目标
Lead students to learn the meaning of different colors and appreciate the
beauty of colors.
【教学重难点】
●重点
1. Learn to read and write the letters Ss--Zz.
2. Master the new words and expressions.
3. Be able to talk about colors.
●难点
1. To learn the letters Ss--Zz.
2. Be able to talk about colors.
【教学准备】
A tape recorder, multi-media, some letter cards and some color pens.
【教学方法】
任务型教学法、情景交际法等相结合
【课时安排】 有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。
新版新目标七年级英语下册unit4教学设计.doc
Unit 4 Don’t eat in class.
Part 1: Teaching Design (第一部分：教学设计)
Unit goals
● Learn to use “can”
● Talk about rules.
Vocabulary New words
Classroom, fright, rule, outside, dining, else, wash, letter, children,
palace,
loudly
New Phrases
have to, sports shoes, Children’s Palace,
arrive late, in the hallways, on school nights
Expressions Don’t eat in class.
Don’t listen to music in the classroom or the hallways.
You have to wear sports shoes for gym class.
Can students eat in classroom?
Practice your guitar every day.
No talking.
Structures What are the rules at your school?
Don’t run in the hallways and don’t arrive late for class.
Can we eat in school?
We can eat in the dining hall. But we can’t eat in the classrooms.
Can you hear hats in school?
Yes, we can. No, we can’t.
What else do you have to do?
人教版新目标版七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it？复习教学设计新版
Starter Unit 3 What color is it？
复习内容：唱字母歌，听写字母。
活动设计意图：
通过唱字母歌和听写字母，引出单元复习内容。
教学步骤 教师行为 学生行为
Step
1 播放字母歌（见Section B 音频素材），全班跟唱。
Play the tape. Ask students
to sing the song. Sing ABC song.
唱字母歌。
Step
2 听写以下字母大小写（可以选几名学生在黑板上写）。
Have a dictation.
Aa, Hh, Jj, Kk
Ii, Yy
Bb, Cc, Dd, Ee, Gg,
Pp, Tt, Vv
Ff, Ll, Mm, Nn, students,
Xx, Zz
Rr
Oo
Uu, Qq, Ww Have a dictation.
按要求进行听写。
Step
3 布置学生朗读以下字母，注意发音规律。
Ask students to read aloud the
following:
Aa, Hh, Jj, Kk
Ii, Yy
Bb, Cc, Dd, Ee, Gg,
Pp, Tt, Vv
Ff, Ll, Mm, Nn, students,
Xx, Zz
Rr
Oo
Uu, Qq ,Ww Read aloud the 26 letters.
朗读26个字母。
复习中活动一
词汇测评
复习内容：教材Self Check中的Activity 1、Activity 2、Activity 3、Activity 4
活动设计意图：
通过练习，检测学生本单元基础知识掌握情况。
教学步骤 教师行为 学生行为
Step
4 布置课本Activity 1的任务，并要求学生写出其中单词的中文意思。
Ask students to check the
letters and words they know