北师大版小学二年级下册语文第十三单元《雨后》
教学内容：北师大版小学二年级下册语文第十三单元《雨后》
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“身”、“矢”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会诗中所描绘的雨后儿童欢乐的心情。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的
心情是难点。
教具准备：
教学挂图，生字卡，小黑板
教学时间：两课时
第一课时
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教具准备：
生字卡片、挂图
教学过程：
1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么
2.大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗
3.板书课题，齐读
4.简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
一 、初读课文
1.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
出示：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a、自己轻声读
b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意
c、开火车读，指名读，齐读
d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、全文一共有几节
2.开火车读
3.自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
4.讨论交流
5.仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
二、总结
1.小朋友们，书读到这，你知道了些什么又产生了哪些新问题
2.师归纳总结。
作业：
1. 完成习字册。
2. 读课文5遍。
第二课时
课时目标：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教具准备：挂图 教学过程：
一、复习。
1、出示词语：
树梢 兴奋 发射 赤脚 短粗 使劲
糟糕 辫子 嘴唇 海洋 神仙 兴奋
快乐 骄傲 拍 踩 咬
（1）指名读。
（2）请选择两个或两个以上的词语，来说与课文有关的话。
（3） 齐读。
2、背诵第一节。说说知道了什么板书：快乐
二、学习课文2--3小节。
1、在这群赤脚的孩子中，有一对小兄妹，他们可有意思啦！
咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗
2、自由读2-3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐
3、寻找快乐，反馈自己的发现。
A、小哥哥，把水花溅起多高。
指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐）
现场采访：你为什么要这样做
是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！
指导读好这句话。 板书：踩 溅
B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥
（小哥哥对妹妹的关心）
指导朗读小哥哥的话——
指名读，声音要喊出来。齐读。
“妹——，小心——，滑——！”
板书：喊、滑。
而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。
板书：滑了一跤
指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。
C、小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢
学习“水淋淋”：一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。
如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么
小哥哥是怎么说的引导读第三节第一句，读出担心的语气。
D、小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样（板书：兴奋、骄傲）
老师不明白了，明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。）
指导读出兴奋、骄傲的心情。
4、小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。
5、练习体会、读出快乐。有感情读第2—3小节。
三、学习第四节。
1、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！
看图：说说这是一个怎样的小妹妹从哪儿看出
（可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。）
2、小妹妹是怎么玩水的自由读第四节， 思考。
3、交流：
（1）相机板书：紧紧 咬着 提着 轻轻 小心
（2）表演小妹妹的动作，演出害怕摔跤的心理。
（3）读出这种心理。
4、你知道小妹妹心里是怎么想的吗 板书： 希望摔跤
为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢
（因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）
这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练，读出小妹妹有趣的心理。
四、总结全文，指导朗读。
1、雨后的广场上，一群赤脚的孩子在踩水嬉戏。小哥哥摔了一跤却满脸是兴奋和骄傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他们无忧无虑，多快乐啊！
2、广场上还有很多孩子呢！他们玩得也很快乐。想一想，他们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样
快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。
快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔。
……
3、听了小朋友的发言，我也被雨后这一群孩子迷住了。《雨后》可真是一段美好的时光，给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。下面就请大家再次来到雨后的广场，享受这快乐的时光。
（配乐，请4位同学分小节读课文，大家共同欣赏。）
4、配乐齐读。
五、作业：
1、背诵全文。
2、续写诗歌
其他小朋友是如何玩水的展开合理想象，仿照诗歌，把他们玩水的情景写下来。
板书：
5.雨后
小哥哥 小妹妹
踩 溅、喊、滑 紧紧 咬着 提着
兴奋、骄傲 轻轻 小心
教学反思： 《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。在本课的教学中，我特别注重了从学生的生活入手，借助学生的已有生活经验与情感体验，来学习课文，享受童年生活的兴趣。
1.揭示课题
我先引导学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习。学生大多只有游泳玩水的经历，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展示孩子们雨后玩水的情景，学生很专注地观看着，有效地激发了他们的学习兴趣。
2.体会有趣
我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情景，特别想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“发射出兴奋和骄傲”，那时的心情与想法。这样，通过角色的转换，大胆的想象，细微地体会人物当时的心情与情感。
3．体验情趣
“读是语文学习的重要手段”，加上学生学习本诗歌时的兴奋，我趁机引导：同学们，那就让我们用“读”来表现出你们的快乐和兴奋吧！这样的一句话，就把学生的朗读兴趣给激起来了，学生们的朗读就表现得淋漓尽致了。
4.文本入手
儿童文学家冰心有很多清新舒雅的作品，洋溢着生活的情趣，传递着无边的爱意。《雨后》一文让学生有机会感受冰心，是编者在引领学生走近冰心，所以让学生了解冰心也是学习本文的另一个目标。
单位:岫岩县苏子沟小学
作者：宋春雨
北师大版二年级语文下册全册教案
北师大版二年级语文下册全册教案
电子备课文稿要求：
1、电子教案统一使用：字号：小四；字体：宋体；行距：1.5倍；页边距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；其他为常规设置.
2、教学设计以“课时”为结构版块，每课时必须包括“教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计”等要素，力争体现教师个体对教材的准确理解、把握以及对教材的创造性利用.
3、课时教案要求要素齐全，“教学反思”请在课后使用红色笔书写.教案设计要体现学情，反映教师对教材的理解、创新，凸显教师个体教学风格.严禁全盘照搬和抄袭.备足学期相应的课时数.
4、打印要求：双面打印.
语文 教学进度表
科目 语文 教学班级 二 上课时间 2017.3.1
周授课节数 6 总授课节数 96 考试次数 2
课题 课时 周次 起时 讫时 说明 无 0 1 2.28 2.28 开学报到
不懂就问 2 1 3.1 3.1
字典大楼 2 1 3.2 3.2
语文天地（一） 1 1 3.3 3.3
1 2 3.6 3.6
妈妈的爱 2 2 3.7 3.8
儿子们 2 2 3.9 3.9
语文天地（二） 1 2 3.10 3.10
1 3 3.13 3.13
丁丁冬冬学识字（一） 5 3 3.14 3.17
植树的季节 2 4 3.20 3.21
杨树之歌 2 4 3.22 3.23
一片树叶 2 4 3.24 3.24
语文天地（四） 2 5 3.27 3.30
山寨 2 5 3.31 3.31
美丽的武夷山 2 5 4.1 4.5 清明放假
语文天地（五） 2 6 4.6 4.7
我必须去 2 7 4.10 4.11
小山羊和小灰兔 2 7 4.12 4.12
语文天地（六） 2 7 4.13 4.14
早发白帝城 2 8 4.17 4.18
南辕北辙 2 8 4.19 4.20
统编版小学二年级语文下册第六单元《大自然真奇妙》写话13篇(二)
《大自然真奇妙》小学二年级语文下册第六单元写话13篇（二）
范文一：
《探秘彩虹的传说》
小丽是个充满想象力的小女孩，每当雨后，她都会跑到窗前，寻找天空中的彩虹。她总是好奇地问：“妈妈，彩虹是怎么出现的呢？”妈妈微笑着回答她：“彩虹是太阳和雨水一起创造的奇迹。当雨水把阳光折射成七种颜色，就形成了我们看到的彩虹。”
小丽听了，觉得彩虹就像是一个神秘的传说，她决定每次看到彩虹时，都要许一个愿望。她相信，这些愿望会随着彩虹一起飞到天上，总有一天会实现。
范文二：
《树叶的千变万化》
小强是个热爱自然的小男孩，他喜欢在公园里捡树叶。他发现，即使是同一棵树上的叶子，形状也各不相同。他好奇地问老师：“为什么树叶会有这么多不同的形状呢？”老师告诉他：“树叶的形状是它们适应环境的方式。有的树叶为了捕捉更多的阳光，有的则是为了减少水分蒸发。”
小强听了，觉得大自然真的很神奇。他决定继续收集树叶，并且用它们做一幅树叶画，展示出大自然的多样性和美丽。
范文三：
《蜘蛛搬家的奥秘》 小华是个细心观察的孩子，她注意到每当天气要变化时，花园里的蜘蛛就会忙碌起来。她问爸爸：“爸爸，蜘蛛怎么知道要下雨呢？”爸爸解释说：“蜘蛛能感觉到空气中的湿度和温度变化，这是它们搬家的信号。”
小华觉得蜘蛛好像有超能力一样，她开始更加仔细地观察蜘蛛的行为。她决定做一个小观察日记，记录下蜘蛛搬家的时间和天气变化，希望能解开这个自然的小秘密。
范文四：
《星星眨眼的故事》
小宇是个爱看星星的孩子。每当夜晚来临，他都会跑到院子里，仰望满天的繁星。有一天，他好奇地问妈妈：“妈妈，星星为什么会眨眼呢？”妈妈轻轻地告诉他：“这是因为星星的光要穿过很远的空气才能到达我们的眼睛，空气里的气流会让星光时隐时现，就像星星在对我们眨眼一样。”
小宇听了，觉得星星更加有趣了。他决定每天晚上都要去观察星星，看看它们是如何和我们玩耍的。他相信，星星上一定有很多故事等着他去发现。
北师大版2017小学二年级(下册)数学第4单元《测量》试卷 (2)
二年级下册数学第四单元复习题
知识点：
1、 长度单位有千米，米，分米，厘米，毫米
2、 千米用字母km表示，米用字母m表示，分米用字母dm表示，厘米用字母cm表示，毫米用字母mm表示。
3、 1米=10分米 10分米=1米 1分米=10厘米 10厘米=1分米
1厘米=10毫米 10毫米=1厘米 1米=100厘米 100厘米=1米
1千米=1000米 1000米=1千米 1分米=100毫米 100毫米=1分米
相邻两个长度单位之间的进率是10.
练习：
1、在括号里填上合适的单位名称。
一支铅笔长约12（ ） 数学课本厚约7（ ） 跳绳的长约2（ ）
爸爸的身高大约是175（ ） 一块玻璃的厚度大约是5（ ）
一棵大树的高约13（ ） 一栋楼高约25（ ） 一根筷子长约2（ ）
课桌长约6（ ） 我国南北相距约5500（ ） 课桌高约7( )
火车每时行120（ ） 马拉松长跑比赛全长42（ ）
小红的身高是1（ ）40（ ） 数学书长约2（ ）6（ ）
2、1cm=( )mm 1m=( )dm 1km=( )m 4km=( )m
2000m=( )km 9dm=( )cm 500cm=( )m 30mm=( )cm
7cm=( )mm 7m=( )dm 800cm=( )m 2000m=( )km
小学语文：第三单元 第9课《雨后》2教学设计(语文S版二年级下)
教学设计2
（一）揭示课题，简介作者
（二）自读诗歌，整体感知
1．学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。
2．再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？
3．指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。
4．检查初读情况。
初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践中，充分感知语言文字材料。
（三）指导朗读，读中感悟
1．读第1节，读中感受雨后广场的美丽和热闹。读第2节，重点抓住小哥哥的动作和语言，有感情地朗读好小哥哥的话，体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景，感受儿童的可爱和对妹妹的关心。
2．读第3节，着重讨论：小哥哥跌了一跤，为什么还那么兴奋？体会小哥哥喜悦的思想感情。指导读好小哥哥兴奋的语句。
3．读第4节，说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。
（四）总结全文，加深认识
1．师生共同归纳总结课文内容。
2．完成第2题。
（五）学习生字，指导书写
《语文同步读本》指导
教师在教学时，可引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《审苹果》和《告诉大家一个可以大喊大叫的地方》。这两篇文章分别在内容和主题两方面与课文有密切的联系。第一篇文章颇具儿童情趣和生活气息，表现了小孩子的天真、可爱和欢乐；第二篇是一首儿童诗，渲染了在体育场上欢乐、奔放的气氛，富有儿童情趣。通过阅读，既巩固了所学的知识，又受到快乐的情绪的感染，使学生更加热爱自己幸福的生活。
语文S版二年级语文下册：第9课《雨后》教学设计
雨后
教学设计1
【内容简析】
这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。
【设计理念】
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。
【教学目标】
1会认14个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【重点难点】
重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
【教具准备】
多媒体课件或挂图，生字、词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情景，导入新课
1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。
2他们在干什么？玩得怎样？
3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？
4板书课题，齐读课题。
二初读课文，认读生字
1自由读课文，边读边用“△”把生字标出来， 借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2检查生字认读情况。 （1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）
（2）这首诗中有不少的生字， 你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。
（4） 分组开火车读生字；做游戏读生字词。
三再读课文，整体感知
1自由读课文，要求把课文读通读顺， 并用序号标出这首诗共有几节。
2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）
北师大语文二年级下《十三 快乐的生活：雨后》 优质课教学设计_0
【教材依据】
《雨后》是北师大版小学二年级下册第十三单元“快乐的生活”主题单元的第一篇主题课文。
一、设计思路：
1、指导思想：
雨后，孩子们出来嬉戏玩耍，是童年生活的一种乐趣。为了使学生进入情境，体会诗中兄妹特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐.我在设计教学时，主要以创设情境法来引导学生体会那种快乐，我持续地让他们思考，如果我是……，我会怎么想，怎么做，从而唤起学生生活与情感体验。在教学中，我同时辅以启发式教学、讨论式教学等多种教学方法。在学法上采用了让学生读一读，想一想，说一说，议一议，演一演，评一评多种活动，让学生积极地参与其中，在读中思，在思中悟，在悟中演；从而实现个性化的朗读。
课标指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，影响学生，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、教学目标：
知识与水平：
1、自主独立理解部分生字。
2、准确流利有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并能背诵。
方法与途径：
通过读、思、议、演、评，使学生对课文深刻理解。
情感与评价：在朗读中体会雨后的快乐，懂得寻找快乐，享受快乐。
3、教学重点和难点：
重点：能够准确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。
难点：入情入境，体会兄妹矛盾的心理,感受童年的幸福快乐。
二、教学准备：
多媒体课件（协助学生体会雨后广场的美丽）识字卡片（协助学生快乐识字）
三、教学设计：
猜谜语，导新课
师：同学们，我们先来猜个谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
师：对，是雨。那雨过天晴，太阳出来了，我们又能够出去玩了，你最想玩什么？
师：多快乐呀！这种快乐恰巧被一名诗人收获了，于是她把这种欢快的情景编成了一首美丽的儿童诗，名叫《雨后》。这位诗人就是冰心奶奶，让我们一起来了解了解她。
二，介绍作者，整体感知。
（课件出示冰心简介）
北师大版教材语文第四册第十三单元
北师大版教材语文第四册第十三单元
《雨后》教案
鞍山市铁西区高占屯小学
徐丽蓉
教案背景：
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形，学生大都可以自学完成。由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。
教材分析：
本课是二年级语文第四册第十三单元中一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目标
知识目标：识记本课生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：运用学过的识字方法，认识本课生字，落实独立识字。提高学生的识字能力。
情感态度与价值观：体会课文的情景，感受孩子们的快乐。激发学生对生活的热爱。
教学重点：运用学过的识字方法，认识本课生字，达到独立识字。
教学难点：通过对语言文字的理解朗读，感受雨后孩子们的快乐，
激发学生对生活的热爱。
教学方法：在教学中以学生为主体，给学生充分的自主、合作的机
会。注重创设情境，让学生在丰富的情境中真正感悟语言文字的魅
力。在教学中以读为主线，通过创设情境，激发学生想象，联系学
生的生活体验，指导学生有感情地朗读。感受夏天的雨后给孩子们
带来的快乐。在学生充分朗读理解的基础上，演一演文中描绘的情 景，并要求在课后用语言，把自己的快乐记录下来。这样既拓展学
生的思维，又可以鼓励学生自由表达运用，体现出语文的工具性与
人文性的和谐统一。
教学过程：
一、导入新课。
1、板书课题：雨后。
请同学们读读黑板上的词语，你明白它的意思吗？（生理解回答。）
13《雨后》
硚口区行知小学课堂“教学做合一”教学案
13课题：《雨后》
一、 教材分析：
这是鄂教版二年级上册第四单元第十三课，是一篇表现儿童生活情趣的诗歌，作者冰心。整首诗运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节，第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍然显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇适合儿童反复诵读的好学材，让学生在反复诵读中提升语感能力。前一篇《快乐的节日》也是一篇诗歌，为本篇诗歌的学习奠定了基础，学生能较好地把握诗歌这一文体，在诵读中体验童真童趣。
二、 学情分析:
本班共有32名学生，学生学习的积极性较高，在每天的语文课前都进行每日一诵。因此，学生对诗歌这一题材并不陌生，语感能力较好。而本篇冰心的诗歌《雨后》富有儿童情趣，选材也以学生所熟识的雨后场景，能够激起学生的共鸣，全诗字里行间都透着欢快的语调，读来琅琅上口，让学生在反复诵读中体验童真童趣。
三、学习目标
1、能按笔顺规则正确书写“绿、洋、样、使、妹、泥、奋、跟”8个生字，能正确认读“嫩、赤、踩、溅、裤、射、兴、短、希、痛”10个生字，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。
3、通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
4、通过反复诵读体会人与人、人与自然的和谐美。
四、课时安排：
两课时
五、“教学做”活动过程
第一课时
学习
时段 做 学 教 个性化备课
课前
准备 学生课前预习 1、学生试读课文，了解大意；
2、找出生字生词并能读准字音。 PPT
(二年级语文教案)第十三单元快乐的生活
第十三单元快乐的生活
二年级语文教案
单元目标
1、认识13个字，会写出18个生字；培养学生独立识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会生活的快乐，感受快乐时时伴随在我们身边。
3、培养学生乐观、积极、向上的生活态度。使学生体会助人的快乐，学做乐于助人的人。
单元重点理解课文内容，感受生活带给人们的快乐，懂得关心他人，从而热爱生活。
单元难点体会文章的深刻含义，懂得只有通过自身努力得到的，才最快乐。
教学准备挂图、录音带、小黑板。
课时安排雨后 2课时
一件好事 2课时
语文天地 3课时
雨后
教学目标
1、认读本课生字。会写本课生字，通过拼读独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感受雨后的快乐。
教学重点读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点通过朗读感受雨后的快乐。
教学方法创设情景法、朗读法
教具准备挂图、小黑板等。
教学课时两课时
第一课时
教学要点正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中体会雨后的快乐。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点通过朗读感受雨后的快乐。
教学过程
一、导入新课
1、学生说说雨后的美景。
2、师导语：今天我们跟随两个可爱的孩子到雨后的广场去。
二、初读课文
1、自读。遇到生字圈起来，问别人，联系上下文猜，借助拼音，查字典。
2、正音。指名读，学习发音标准、规范。
3、用自己喜欢的方式读：指读、大声读、同桌一起读。
三、品读欣赏
1、自由读诗歌，喜欢哪一节就读哪一节。
2、汇报朗读。
3、指读第一节。
（1）这一节诗抓住了什么来读？（快乐、美丽……）这一节写的正是雨后的美丽与孩子的快乐，请大家读出这景色的美丽与孩子的快乐。
（2）全班齐读。
4、指读第二节。
（1）这一节讲什么？（讲小哥哥滑了一跤，裤子湿了，但却兴奋和骄傲）
小学语文(北师大版)二年级下册教学设计：第十三单元快乐的生活
第13单元 快乐的生活
单元教学目标：
正确、流利、有感情的读课文。背诵《雨后》和古诗《小池》，体会夏天的美好，激发学生热爱生活的感情。
至少会认18个生字，掌握一个多音字，会写17个生字，区分形近字，进一步落实独立识字的能力。
掌握组词，词语分类和词语搭配，仿照例句写话等练习，丰富学生的语言。
教学重点：正确、流利、有感情的读课文。背诵《雨后》和 古诗《小池》
教学难点：掌握组词，词语分类和词语搭配，仿照例句写话等练习。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点
课时安排：6课时
〈雨后〉
教学内容：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：
以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入：
同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。 二、初读课文，认识生字