三年级下册语文古诗两首《乞巧》教学设计
《乞巧》教案设计7篇
《乞巧》教案设计7篇《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。
下面是白话文整理的《乞巧》教案设计7篇，希望可以启发、帮助到大家。
三年级语文《乞巧》教学设计篇一【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示：盘古开天地等民间或神话故事。
3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。
4.指导”乞”字的书写及读音及音变。
6.再次齐读课题，并质疑课题。
二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读，读出古诗的节奏。
5.再次齐读。
三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句，再齐读。
2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？(引出牛郎织女的故事)5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。
)6.创设情境读四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。
《乞巧》教案（通用11篇）
《乞巧》教案《乞巧》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《乞巧》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教案篇1一、激趣导入1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟悉的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新。
2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。
今天，我也想背一首你们听听，好吗？（师背《清明》）这首诗的题目是什么？3、这是一首写我国传统节日清明节的诗歌。
这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗《乞巧》。
二、初读自悟1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。
（学生读题）（指导乞的变调）看看这个乞字，你会想到什么字呢？在书写时有什么不同？再来看看巧字，谁能用它组词。
真了不起，，来请同学们举起右手，跟我一起写。
（板书课题）再读读课题。
2、这首诗是唐代诗人林杰写的。
（板书林杰）林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。
3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读几次，注意读准每个字的字音。
（学生练读）4、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。
5、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵霄，用点标出来）那这两个字的字形一样吗？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）它是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
（学生齐读古诗）6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解七夕碧霄）2、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
三年级语文下册 第八组 29 古诗两首乞巧教案2三年级下册语文教案
<乞巧>教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡〞四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字〞的方法。
2、理解<乞巧>这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋〞等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4．有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习根底及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。
让学生从“文字〞到“文学〞而“文化〞，对诗歌从“意思〞到“意味〞而“意蕴〞，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏〞的世界。
课前准备：学生预习<乞巧>这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：一、预习探究激趣导入1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：<乞巧>。
请大家举起右手，跟老师一起写题目〔板书：乞巧〕揭题释题2、“乞〞字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞〞字的意思——向人讨，乞求。
我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。
3、题目会写了，知道题目<乞巧>是什么意思吗？从哪里知道的？〔利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法〕。
二、交流1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。
2、抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。
抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。
齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。
3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、品读感悟1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。
2、“宵〞和“霄〞这两个字读音完全相同，字形又十分相似，确实很容易弄混淆，你有什么好方法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵〞的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家〞字一样是个宝盖头；“霄〞是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地防止写错别字。
三年级语文下册《乞巧》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计诗词填空、翻译、连线等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，指导学生改进学习方法。
3.开展诗词朗诵比赛，鼓励学生大胆展示自己，提高诗词鉴赏能力。
（五）总结归纳，500字
c.生字词学习：通过游戏、竞赛等形式，帮助学生掌握生字词，提高学生的词汇量。
d.课文解读：结合课文内容，引导学生了解七夕节的习俗，挖掘传统文化内涵。
e.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗词意境、生字词和传统文化的重要性。
3.个性化教学：
a.关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生克服学习难点。
3.讲解生字词，如“织女”、“牵牛”、“渡河”等，让学生在语境中理解记忆，并能正确书写。
4.通过对诗词的解读，使学生了解古代乞巧节的习俗，感受传统文化的魅力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：诗词中表现了古人对哪些美好事物的向往？乞巧节的习俗有哪些？
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成小组观点。
1.诗词背诵：请同学们课后认真背诵《乞巧》这首诗词，下节课进行诗词朗诵展示，要求声音洪亮、情感充沛。
2.诗词鉴赏：选择一首与七夕节相关的诗词，分析其意境、情感，并写出自己的感悟。字数不限，要求字迹工整、观点明确。
3.情境写作：请同学们以《乞巧》为主题，发挥想象，创作一篇短文。可以描述诗词中的画面，也可以表达自己对美好生活的向往。字数在300-500字之间，要求语句通顺、内容丰富。
b.设计有趣的游戏和互动环节，如生字词接龙、诗词朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
最新小学三年级语文下册《古诗两首——乞巧》教学设计
小学三年级语文下册《古诗两首——乞巧》教学设计《乞巧》教学设计一、导入新课，了解乞巧今天，我们一起来学习唐代诗人林杰的一首关于传统节日的古诗—乞巧。
1·伸出小手，和老师一起来写课题。
2·一起读。
3·知道什么是乞巧吗？从哪儿知道的？看注释 ,查阅资料，好办法!二、初读古诗，感受节奏美1．这首诗向人们描绘了一幅怎样的画面呢？让我们赶紧来读一读吧。
请大家把书翻到122页，注意读准字音，读通诗句。
大声地自由地多读几遍，开始吧！2．（此处用不同的方式来读古诗）⑴一生读，读得字字清楚。
谁再来？再找一生读。
(2)古时候，诗是可以用来吟唱的，如果再慢一点，就会有诗的节奏美了。
谁再来试试？（3）就像他这样，一起来读。
三、了解故事，理解一、二句出示一二句之后过渡：七夕节的夜晚，人们仰望星空，希望看见什么？1·谁先来读读前两句2·说说吧，人们希望看见什么？3·牛郎织女的故事大家一定听说过，谁能讲一讲？生讲。
评价：讲得很生动，了不起。
讲得很清楚，了不起。
牛郎织女的故事是中国四大民间故事之一，人们祖祖辈辈都在讲这个故事。
唐朝的大诗人杜牧曾这样吟道：天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
宋朝的大诗人苏轼曾这样感叹：皎皎牵牛河汉女,盈盈临水无由语。
传说，织女的手特别的灵巧，天上那些美丽的云霞都是她织出来的。
4．你看，这看似简简单单的古诗里还藏着这样曲折动人的故事呢。
板书：故事5·了解了这个故事，再来读这两句，你一定会有不同的感受。
⑴谁来？（一生读）你在真心为他们祝福。
⑵让我们再次走进那个幸福的夜晚。
一起来读。
四、感受习俗，理解三、四句1·天上，牛郎和织女在尽情地向对方诉说着离别之情，相思之苦，那人间的女子又在做什么呢？2·自由读三四句。
①指名回答。
②老师总结:是啊！姑娘们在望秋月，穿红丝。
是穿一根吗？三根五根吗？是穿尽红丝几-万-条⑴谁来读读这句诗？家家乞巧望-秋-月，穿尽红丝几-万-条。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
《乞巧》教案设计(优秀9篇)
《乞巧》教案设计（优秀9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？牛牛范文为朋友们精心整理了9篇《乞巧》教案设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
古诗《乞巧》的教学设计篇一【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
【学情分析】1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。
2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。
因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（端午节），五月十五人们吃粽子，赛龙舟，那是什么节？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？2、板书诗题《乞巧》，教写“乞”字。
3、读题质疑。
二、诵读古诗。
1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺。
①指读。
②齐读三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，渗透方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）2、谁能说说这一行的意思？（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。
）3、指导朗读四、理解第二行1、在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。
《乞巧》课程设计
《乞巧》课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握《乞巧》这首古诗的内容，理解其意义，能够背诵并默写；培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养；通过学习《乞巧》，使学生了解中国传统节日乞巧节的风俗习惯，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括《乞巧》这首古诗的学习、乞巧节的相关知识以及古典文学的鉴赏。
首先，学生需要背诵并默写《乞巧》，理解诗中的意象和表达的情感；其次，教师介绍乞巧节的历史起源、风俗习惯以及与现代节日的联系；最后，通过欣赏其他古典文学作品，让学生感受古典文学的魅力，提高文学素养。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。
首先，讲授法，教师讲解《乞巧》的诗意和乞巧节的相关知识；其次，讨论法，学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受；再次，案例分析法，教师展示其他古典文学作品的片段，学生分析其艺术特色和情感表达；最后，实验法，学生通过动手实践，如制作乞巧节的相关手工艺品，加深对节日的认识和体验。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课将运用多种教学资源。
教材《乞巧》及相关古典文学作品，为学生提供学习的文本材料；参考书和多媒体资料，为学生提供更多的学习资源和视角；实验设备，如纸鹤、红线等，为学生提供动手实践的机会；乞巧节的实物展示，如乞巧节的传统食品、手工艺品等，为学生提供直观的认识和感受。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评估学生的学习成果。
首先，平时表现评估，包括学生在课堂上的参与度、提问回答情况以及课堂纪律等；其次，作业评估，通过学生完成的《乞巧》默写、相关文章阅读心得等作业，评估学生的学习效果；再次，考试评估，设置针对《乞巧》内容和乞巧节知识的考试，以检验学生的掌握程度。
评估方式应公正、客观，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本节课的教学安排将根据教学内容和学生的实际情况进行调整。
《乞巧》教学设计【优秀6篇】
《乞巧》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在水上面，根据碗底针影的样子，确定是得巧还是输巧。）
三、再读古诗，理解诗句
1、学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。
（1）、师范读。
、同学们知道七夕是什么时候吗？（农历七月初七）
、读了第一句诗同学们有什么发现吗？（同音字：宵、霄）
、两个字的意思和写法一样吗？（“宵”—夜晚；“霄”—天空。宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）
教学过程：
一、激趣导入
同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？（元宵、端午、七夕、中秋、重阳……）在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？（端午节包粽子划龙舟、中秋节吃月饼赏月、重阳节登高喝菊花酒……）今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。(板书：乞巧)
二、自主学习，初步感知
（2）、牵牛织女渡河桥的“渡”是什么意思？（渡过）
（3）、有同学知道牛郎织女的故事吗？
（4）生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”（读出相会时的பைடு நூலகம்兴）
（5）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？
（七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天，牛郎和织女在鹊桥相会）意思对即可。
2、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”
（4）这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？
（美好······）
（5）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？
（在七夕这天晚上，人们对着月亮穿针引线，向织女乞取智巧）
3、朗诵古诗，体会意境。指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）
四、总结升华，课外延伸
咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。
1、诗人介绍。林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。
2、学生自由朗读，读正确、读流利。
3、指名读（教师正音）。
、乞（qǐ），“乞”字的意思——向人讨，乞求
、有同学知道怎么组词吗？（乞讨、乞求、乞丐……）
课题：29、古诗两首——《乞巧》
任课教师：吴永丽
授课时间：
组长：
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点：
指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。
教学难点：
理解诗歌意思，并能用自己的话讲述故事。
课时安排：1课时
五、布置作业
1、抄写生字。
2、背诵古诗。
备注
板书设计
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
教学反思
1、古诗语言精美，富有韵律。让学生多读，朗诵中加深理解，感受祖国文化的魅力。
2、进行适度的课外拓展，如学习了《乞巧》这样描写传统节日的古诗，我们可要求学生去找找其他有关描写传统节日的古诗再读读，这样不仅培养了学生的自学能力，还可以怡情养性。
（1）请同学们读“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”
“家家”，“几万条”说明什么呢？（乞巧的人多，多得数不尽······）
（2）同学们猜猜，人间女子除了会乞求心灵手巧以外，还会乞求些什么呢？（也许是健康，也许是快乐，也许是父母的长寿······）
（3）拓展知识《乞巧歌》
乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊（zǐ）妹千万年。