学习新课标记录
小学数学新课标学习教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：XX小学多功能厅活动主题：小学数学新课标学习与探讨参与人员：全体数学教师一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学新课标已经颁布实施。
为了更好地理解和贯彻新课标精神，提高全体数学教师的教学水平和教学质量，我校特举办本次小学数学新课标学习教研活动。
二、活动流程1. 领导致辞活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的致辞，强调了新课标学习的重要性，并对全体数学教师提出了期望和要求。
2. 新课标解读由我校资深数学教师、教研组长张老师对新课标进行详细解读。
张老师从以下几个方面进行了阐述：（1）新课标的指导思想：以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）新课标的基本理念：以数学知识为载体，注重学生的思维发展，培养学生的数学素养。
（3）新课标的教学目标：让学生掌握数学知识，提高数学思维能力，培养良好的数学学习习惯。
（4）新课标的教学内容：注重知识的系统性和逻辑性，关注学生的实际生活，培养学生的数学应用能力。
3. 教师研讨在张老师解读新课标的基础上，全体数学教师围绕以下问题展开研讨：（1）如何将新课标理念融入到日常教学中？（2）如何设计有效的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性？（3）如何培养学生的数学思维能力和实践能力？（4）如何进行教学评价，促进学生全面发展？4. 交流分享在研讨过程中，教师们纷纷分享了自己的教学经验和心得。
以下是一些典型的交流分享：（1）教师A：在新课标教学中，我注重培养学生的数学思维能力，通过设计问题情境，让学生在解决问题的过程中，逐渐形成数学思维。
（2）教师B：为了提高学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体技术，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生更容易理解和掌握。
（3）教师C：在评价学生时，我不仅关注学生的成绩，还关注学生的数学素养和综合素质，力求全面评价学生的成长。
5. 总结发言活动最后，学校领导对本次教研活动进行了总结发言。
新课标的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课标（以下简称“新课标”）的实施对教师的教学提出了更高的要求。
为了更好地理解和贯彻新课标，提高教师的专业素养和教学水平，我校于2021年9月20日开展了新课标教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，帮助教师深入理解新课标，并将其应用于实际教学中。
二、活动目标1. 深入理解新课标的内涵和理念，明确新课标对教师教学的要求。
2. 分析新课标下学科教学的特点和重点，为教师提供教学策略和方法。
3. 通过案例分享和教学研讨，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
4. 培养教师对新课标的适应能力，使其能够更好地应对教育改革。
三、活动内容1. 新课标解读本次活动首先由教研组长对新课标进行解读，重点阐述了新课标的核心理念、课程目标、教学要求等方面。
解读过程中，教研组长结合实际案例，使教师对新课标有了更深入的了解。
2. 学科教学研讨各学科组根据自身特点，开展了针对性的教学研讨。
教师们针对新课标下的教学重点、教学策略、教学方法等方面进行了深入交流，共同探讨如何将新课标理念融入实际教学中。
3. 案例分享各学科组选派优秀教师进行教学案例分享，展示如何将新课标理念应用于实际教学。
分享过程中，教师们从教学设计、教学实施、教学评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的经验。
4. 反思与总结活动最后，各学科组进行了反思与总结，针对新课标实施过程中遇到的问题和困惑进行了讨论，共同寻找解决方案。
同时，教师们结合自身教学实际，对新课标的实施提出了建议和意见。
四、活动成果1. 教师对新课标的理解和认识得到了提高，为实际教学提供了理论指导。
2. 教师们掌握了新课标下的教学策略和方法，提高了教学水平。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
4. 教师对新课标的适应能力得到提升，为应对教育改革奠定了基础。
五、活动反思1. 新课标实施过程中，教师需要不断学习和更新知识，提高自身专业素养。
新课标数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组于2021年10月15日开展了新课标数学教研活动。
本次活动以“探索新课程标准下的数学教学策略”为主题，旨在帮助教师深入理解新课程标准，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 深入理解新课程标准的基本理念，明确新课程改革的方向。
2. 探讨新课程标准下数学教学策略，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
三、活动内容1. 学习新课程标准活动伊始，教研组长组织全体数学教师共同学习了《义务教育数学课程标准（2011年版）》。
通过学习，教师们对新课程标准的基本理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面有了更加深入的了解。
2. 分组讨论分组讨论环节，教师们结合自身教学实际，针对新课程标准下的数学教学策略进行了深入探讨。
以下为部分讨论内容：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习基础，教师应设计不同层次的教学目标，满足学生的个性化需求。
（2）注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
在教学中，教师应引导学生学会思考、学会解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）加强数学与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
在教学中，教师应注重数学与其他学科的关联，培养学生的综合素养。
（4）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等，提高学生的学习兴趣。
3. 优秀课例分享在优秀课例分享环节，教研组长邀请了两位教师在教研活动中展示了他们的优秀课例。
这两位教师分别就《分数的意义》和《图形的面积》两个课题进行了教学展示。
在展示过程中，教师们注重学生的参与度，引导学生主动探究、合作交流，取得了良好的教学效果。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，新课程标准下的数学教学，教师应关注学生的个体差异，注重培养学生的数学思维，创新教学方法，提高课堂教学效果。
初中数学新课标教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“初中数学新课标下的教学策略探讨”。
旨在通过学习新课标，了解数学课程改革的方向和目标，探讨适合初中数学教学的策略，提高教学质量。
二、教研时间2021年10月15日三、教研地点学校会议室四、参与人员初中数学教研组全体教师五、教研内容1. 学习新课标首先，由教研组长带领全体教师共同学习了《初中数学课程标准》。
通过学习，教师们对新课标的课程目标、课程内容、教学评价等方面有了更深入的了解。
2. 探讨教学策略在了解新课标的基础上，教师们结合自身教学实际，围绕以下三个方面进行了深入探讨：（1）教学方法的创新教师们认为，在新课标背景下，教学方法应更加注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
具体策略包括：①情境教学：通过创设真实、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
②合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
③探究式学习：引导学生主动探究数学问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
（2）教学评价的改革教师们认为，新课标下的教学评价应更加注重过程性评价和综合性评价。
具体策略包括：①关注学生的学习过程：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
②评价方式的多样化：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，全面评价学生的学习成果。
③评价主体的多元化：鼓励学生、家长、教师等多方参与评价，形成良好的评价氛围。
（3）课程资源的整合教师们认为，新课标下的教学应充分利用各种课程资源，提高教学效果。
具体策略包括：①充分利用网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的知识视野。
②开发校本课程：根据学校实际情况，开发具有特色的校本课程，满足学生的个性化需求。
③加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。
3. 教师经验分享在教研活动中，部分优秀教师分享了他们在新课标背景下的教学经验，为其他教师提供了借鉴和参考。
新课标校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
为了更好地理解和应用新课标，提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校于2023年10月26日开展了以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、专家讲座、课例展示等形式，帮助教师深入理解新课标，探索适应新课标的教学策略。
二、活动时间与地点活动时间：2023年10月26日（星期四）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 小学语文教研组全体教师3. 特邀专家：张教授（知名教育学者）四、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 课例展示4. 集体研讨5. 总结发言五、活动内容（一）开场致辞活动开始，由校长发表讲话，他强调了新课标实施的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。
校长表示，希望通过本次教研活动，教师们能够更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
（二）专家讲座特邀专家张教授以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为题，进行了深入浅出的讲座。
张教授从以下几个方面进行了讲解：1. 新课标的基本理念2. 小学语文教学目标的调整3. 教学内容的改革与创新4. 教学方法的改进5. 教学评价的改革张教授的讲座内容丰富，案例生动，使教师们对新课标有了更深入的理解，为后续的教学实践提供了理论指导。
（三）课例展示为了使教师们更好地将新课标理念应用于教学实践，教研组选派了两位教师进行了课例展示。
第一位教师展示的是《草原》一课，她通过多媒体教学手段，将草原的美景呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师展示的是《雪孩子》一课，她运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事情节，体会人物情感。
（四）集体研讨课例展示结束后，全体教师进行了集体研讨。
教师们围绕以下问题进行了深入交流：1. 如何将新课标理念贯穿于教学全过程？2. 如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法？3. 如何有效评价学生的学习成果？研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，共同探讨新课标背景下的教学策略。
小学数学新课程标准培训记录
小学数学新课程标准培训记录小学数学新课程标准培训记录「篇一」8月25日，我参加小学数学新课标新教材培训学习，在这个活动中，我的体会颇多，20xx版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
有如下几点重要的变化：新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。
1.《课标》修订中在继承数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"。
在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。
2.计算教学体现算法多样化。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。
《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。
3.教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。
过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。
新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。
如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。
又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。
再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。
我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。
研读新课标教研活动记录
## 活动时间：2023年3月15日## 活动地点：XX中学会议室## 活动主题：深入研读新课标，提升教育教学质量## 参与人员：学校全体教师## 活动目的：1. 系统研读《义务教育课程标准（2022年版）》；2. 提高教师对新课标的理解和把握；3. 探讨如何将新课标理念融入教学实践；4. 促进教师专业成长，提升教育教学质量。
## 活动过程：一、主持人开场活动伊始，教研组长XX老师对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了新课标的重要性，并对全体教师提出了要求。
二、研读新课标1. 分组讨论将全体教师分成若干小组，每组选派一名组长，负责组织小组成员研读新课标，并讨论以下问题：（1）新课标的主要变化和特点是什么？（2）如何将新课标理念融入教学实践？（3）如何应对新课标带来的挑战？2. 小组汇报各小组分别汇报讨论成果，其他教师进行补充和交流。
三、专家讲座邀请教育专家XX老师为全体教师做专题讲座，内容如下：1. 新课标概述2. 新课标的主要变化和特点3. 如何将新课标理念融入教学实践4. 如何应对新课标带来的挑战四、教师反思全体教师结合专家讲座和自身教学实践，进行反思和总结，提出以下观点：1. 新课标强调学生核心素养的培养，教师需转变教学观念，关注学生的全面发展；2. 教师要深入研究新课标，掌握教学目标、教学内容和教学方法，提高教学效果；3. 教师要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生的学习兴趣；4. 教师要不断学习，提升自身专业素养，以适应新课标的要求。
五、总结发言教研组长XX老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在研读新课标、探讨教学实践等方面的努力，并对今后的工作提出了要求：1. 教师要继续深入学习新课标，不断提高对新课标的理解和把握；2. 教师要将新课标理念融入教学实践，创新教学方法，提高教学效果；3. 教师要关注学生核心素养的培养，促进学生全面发展；4. 教师要不断学习，提升自身专业素养，为学校教育教学工作贡献力量。
课标研读教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入理解《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），提高教师对新课标的理解和应用能力，我校于2023年4月10日开展了新课标研读教研活动。
本次活动旨在帮助教师准确把握新课标的精神实质，明确课程改革的方向，提升教育教学质量。
二、活动目的1. 理解新课标的核心理念和基本要求。
2. 掌握新课标在各学科中的具体实施策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 新课标解读本次活动首先由我校教务主任对新课标进行详细解读。
他从以下几个方面进行了阐述：（1）新课标的核心理念：以学生为中心，尊重学生主体地位，培养学生的核心素养。
（2）新课标的基本要求：加强课程整合，注重实践能力培养，提高学生综合素质。
（3）新课标在各学科中的具体实施策略：以学科核心素养为导向，改革教学方式，创新评价方式。
2. 分组研讨在教务主任的解读基础上，教师们分为语文、数学、英语、科学等学科组进行分组研讨。
各组教师结合自身学科特点，就新课标实施过程中可能遇到的问题和困惑进行了深入探讨。
（1）语文组：针对阅读、写作、口语交际等方面，探讨如何培养学生的人文素养和语言表达能力。
（2）数学组：围绕数学思维、数学应用等方面，研究如何提高学生的数学素养和解决问题的能力。
（3）英语组：针对英语听说读写等方面，讨论如何培养学生的英语核心素养和跨文化交际能力。
（4）科学组：关注科学探究、科学思维等方面，探讨如何激发学生的科学兴趣和创新能力。
3. 经验分享在分组研讨的基础上，各组代表分享了本组在研读新课标过程中的经验和感悟。
他们从以下几个方面进行了阐述：（1）如何将新课标理念融入教学实践。
（2）如何根据新课标要求调整教学策略。
（3）如何创新评价方式，促进学生全面发展。
四、活动总结本次新课标研读教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对新课标的理解和应用能力得到了显著提高，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
教研活动记录学习新课标
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，新课程标准的颁布与实施成为教育领域的重要任务。
为了更好地理解和贯彻新课标精神，提高教师的教学水平和教育教学质量，我校组织开展了以“学习新课标”为主题的教研活动。
本次活动旨在帮助教师深入理解新课标的核心内容，把握教育教学的新方向，促进教师的专业成长。
二、活动时间2022年9月20日三、活动地点学校多功能厅四、活动主题学习新课标，提升教育教学质量五、活动内容1. 领导致辞活动开始，学校校长发表了热情洋溢的致辞，强调了新课标的重要性，并对教师提出了殷切期望。
校长指出，新课标是教育改革的重要成果，是提高教育教学质量的重要依据。
教师作为新课标的实施者，要认真学习、深入理解，将新课标精神贯穿于教育教学的全过程。
2. 新课标解读本次教研活动邀请了市教研员对新课标进行深入解读。
教研员从课程理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面对新课标进行了详细阐述，并结合实际案例，分析了新课标对教育教学的影响。
（1）课程理念：以学生为本，关注学生全面发展。
（2）课程目标：培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
（3）课程内容：优化课程结构，丰富课程内容，提高课程质量。
（4）教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异。
3. 教师研讨在教研员解读新课标的基础上，教师们分组进行了热烈的研讨。
以下是部分研讨内容：（1）如何将新课标理念贯穿于课堂教学？教师们认为，要将新课标理念贯穿于课堂教学，首先要转变教学观念，关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
其次，要根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，培养学生的核心素养。
（2）如何优化课程内容，提高课程质量？教师们提出，要优化课程内容，首先要对教材进行深入研究，把握教材的内在逻辑和知识体系。
其次，要结合学生的兴趣爱好，引入多元化的教学资源，提高课程质量。
（3）如何建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异？教师们认为，建立多元化的评价体系，首先要关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、情感、态度等方面。
教研组活动记录初中语文学习新课程标准
教研组活动记录初中语文学习新课程标准xx中学初中语文教研组学习新课标活动纪实
为切实提高教师的专业素养,准确把握语文学科教学特点,使新课标理念根植于教师心中,推进新课程改革走向深水区,2022年xx月xx日星期四上午9点,xx中学初中语文教研组教师齐聚初中部二教活动室,在初中语文教研组组长xx老师的组织下,共同对《义务教育语文课程标准》(2022年版)进行了深入学习
xx老师以国家教育名师黄厚江的一段话道出如今语文学科教学现状,即上热下冷,上下脱节｡一线教师如何把握动向,理解语文课程标准的理念,指导自己的教学,显得非常重要｡
xx老师首先比较了新旧课标的不同｡然后对新课标的课程理念､课程目标､课程内容､学业质量､课程实施分别作了概念上的阐释｡xx 老师指出,如果没有实在具体的听说读写,核心素养､任务驱动､项目学习､跨媒介学习都是空谈｡一线教师不能迷失在各种概念中,要回归常识,扎根学情,对准课标,用好教材｡
为了对标一线操作,xx老师用“核心素养､学业质量和活动策略的匹配分解”的示例,引发老师们从语文学科活动的层面培养学生核心素养的思考｡然后,xx老师对比了“普通教学设计模式”和“教学评一致性”下的教学模式的相同点和不同点｡用思维导图的模式,演示“双主体下的过程性评价”和“多主体下的总体评价”,希望“用终点找起点”的方式,让老师们有新的思考方向｡
这次课标学习,是xx中学全体语文老师已经参加了各级专家培训后的学习分享｡在会议当中,老师们也提出了自己的疑惑并发表了对新课标的理解和看法｡
通过此次新课标的学习,相信教师们在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的教育视野,触发语文教育教学的深度思考,在教育教学一线上,落实立德树人根本任务,发展素质教育,优化学校育人蓝图｡。
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学习新课标记录
内容：如何落实新棵标
主持：
一、读新课标
二、讨论问题：
数学的基本理念：
1、课标要求：
(1)数学课程要突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”
(2)数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
(3)数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、讨论结果：
(1)课堂上，教师设计一些有趣的教学情境，吸引学生的注意力。
使学生通过观察，实验，并猜测结果，验证结果，推理自己的结论，并与其他同学交流。
这样来学习。
(2)教学中，教师应引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识的迁移，指导学生学习新知。
注意培养学生的观察推理能力。
(3)教师应借助学生的观察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理能力，抽象概括能力。
培养学生运用新知识解决实际问题的能力。