《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》教学反思第1篇：《假如没有灰尘》教学反思新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。

我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。

上周的一节组内研究课，让我真正体会到了──略读课文要放手。

我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。

《假如没有灰尘》共５个自然段，层次分明，条理清晰。

首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。

第２自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。

第３至５自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。

第５自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

我的教学设计大致是这样的：一、读题揭题１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词。

３、谈对灰尘的感受。

４、揭示课题，导入新课。

二、阅读提示要求，了解课文大致内容１、快速浏览阅读提示。

２、指名说出阅读要求。

３、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。

三、精读课文、自主学习１、出示阅读建议：⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。

灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

⑵小组合作完成表格。

２、小组合作学习，教师巡视指导。

３、全班交流汇报：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。

四、小结感悟，延伸拓展１、通过这课的学习，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。

）２、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？３、教师补充《丑石》，再次点明任何事物都有两面性，使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教育：然而，课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。

究其原因，我想我忽略了这几点：１、放手让学生去“读”：语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。

２、放手让学生去“问”：语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。

因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。

３、放手让学生去“讲”：新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。

略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

４、放手让学生去“评”：在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，不仅能提高学生的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。

５、放手让学生去“练”：《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。

我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。

这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得以提高，达到思维开放的开放。

教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”。

第2篇：《假如没有灰尘》教学反思一、教材解读1．课文简说。

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。

然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。

此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。

作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。

首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。

第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。

第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。

第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是”不要”的意思，“尘埃”就是尘土。

这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。

这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。

这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

③阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。

这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。

通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。

④有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

（2）对词语的理解。

生息：生活；生存。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

干涸：没有水了。

日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。

在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。

日晕常被看做天气变化的预兆。

二、教学目标1．认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3．领悟作者的表达方法，并学习运用。

4．懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

三、教学建议1．这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。

导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。

接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。

之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

2．领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。

在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。

可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。

教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

3．在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，教师要注意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表达方法等。

4．本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

5．课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。

如，“较短”的“较”应读jiào，不读jiǎo，“干涸”的“涸”应读hé, 不读gù；“削弱”的“削”应读xuē，不读xiāo；“朝晖”的“朝”应读zhāo，不读cháo；“调”在“调节气候”中读tiáo，在“单调”中读diào。

第3篇：《假如没有灰尘》教学反思大文斗范文网后面为你推荐更多《假如没有灰尘》教学反思！这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时我以学生自学为主，从而激发学生的学习兴趣，并适时进行点拨引导。

导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。

接着我在班里进行了一场辩论赛。

正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类好处。

从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

这场辩论赛开展得很激烈，收效也是挺不错的。

第4篇：《假如没有灰尘》教学反思《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。