三年级英语口语测试总结
三年级英语口语测试质量分析
三年级英语口语测试质量分析1. 日常交际在这一部分的测试中，学生的语音、语调较为准确，测试的整体情况较好。
绝大部分的学生都能用心和老师交流，认真聆听，大方对话，准确地运用平时所学到的日常交际用语，有良好的听说习惯。
存在问题：（1）少部分学生对话交流不熟练。
（2）部分学生运用语言不够准确,把What’s your mother / father?回答成：It’s a doctor.（3）有为数不少的学生不懂得回应How do you do? / You’re lovely / cute / clever. Thank you. 这几句简单的2．对话从平均分来看，总体成绩属于中等水平，存在以下问题：（1）语音方面：元音发音不够饱满，容易丢掉单词尾音，单复数的发音分辨不清晰，说句子时有漏词、添词、改词的现象。
（2）语调方面：基本合格，但是比较平淡，缺乏感情的投入。
（3）语言表达：不够自如表达自己的意思。
3．歌曲歌谣大部分学生都乐意开口唱，能完整地唱出来，基本把握也不错，而且享受测试过程。
存在问题：（1）虽能唱但歌词咬字并不准。
（2）节奏感不强，时快时慢。
（3）旋律虽能把握，但语音语调并不十分和谐，缺美感。
（4）少数缺乏自信，声音很小。
今后教学建议:（1）老师在平时的课堂教学中加强并丰富自己的教学语言。
（2）把握好课前几分钟的Greetings/Everyday English/Free talk.（3）课内外善于和学生用简单的英语进行交流。
（4）多关注学困生,多鼓励他们大胆开口说英语。
（5）教师在加强音乐素养的提升同时，要善于帮助孩子们提高对语言韵律的敏感度，理解语言的意义。
（6）注意激发孩子们的兴趣、保护他们自信、保持他们的热情。
（7）围绕我们的课题“唱乐英语”创编更多适合孩子们的年龄特点，知识结构的歌谣，寓教于乐。
小学英语三年级口语测试试卷质量分析
小学英语三年级口语测试试卷质量分析一、测试总体情况分析（一）总体情况班级人数合格率平均分满分优秀率三（1）班45（缺考1人）100%48.898分22 95.45 （二）各大题得分情况内容第一题第二题第三题得分率94.2%98.18%99.20%9.4219.6319.84平均分二、具体情况分析本次三年级的英语口语测试共分为三大题：第一题、正确读出下列字母并说出改字母的发音。
本次的英语课本渗透了26个字母的教学，并注重了字母的发音。
平时在上课中我们也加强学生对字母的认读能力和强调字母的发音，但从学生答题的情况来看，失分率比较高。
有18位学生不同程度的被扣分，主要原因是学生对于个别字母的认读还没有掌握好，比如：字母p和q容易搞混，i和y容易和拼音的读音搞混。
还有G和J也要搞错。
第二题、正确读出下列对话。
在这一题中由于是日常口语，而且都是书本的内容，学生掌握的不错，只有8个学生没有得到满分。
而且错的地方也只是个别单词读错。
有几个差生还是需要好好加油！第三题、仔细看下面的情景图，两人合作进行对话。
这道题中的情景图由于都是书本上的，所以对大多数学生来说都没有问题，都能很流利的下来，但感觉好像在背诵课文，而不是在对话。
以后可以找一些课外的简单点的情景图，真正做到让学生自己进行交际。
三、本次口试测试的特点第一，注重了基础知识的考查。
本次口语考试体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
第二，渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在本次的考试中，我们也发现了学生在学习中所出现的一些不足，比如说在认读单词时学生有些单词读不出、单词读音不准；在朗读中语调太平，缺少感情表达。
所以，在今后的教学中我们应该做到以下几点：第一，注重学生对于基础知识的掌握，尤其是在语调方面。
三年级口语口语试卷分析
三年级口语试卷分析
整体情况：基本上大部分学生认读和表达情况表现的都不错，除了平时没怎么接触到的发音有些困难，基本上口语成绩都达到了优秀。
优点：大部分学生能够整体认读单词，文段和回答问题等表达清晰。
缺点：第一个大题：的认读出现发音不准确，例如：woman认读成women.有些单词复数会读，单数就模模糊糊例如：parent等单词。
还有个别单词：square、afraid、try、hard等个别单词。
最后一个自主表达的问题逐个学生用错时态，不会使用谓语动词。
改进措施：
1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。
2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。
综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。
及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。
4．加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。
5.抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。
抓好早读的有效性，培养小老师带读，及时发现后进生的问题所在，
并采取措施辅导。
充分运用四人小组, 发挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的检测工作。
6. 加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。
两路口小学三年级英语口语测试工作总结
两路口小学三年级英语口语测试工作总结
两路口小学三年级英语口语测试于2015年6月25日完成，本次口语测试检测了词汇、对话、字母和句子的朗读。
由两位老师共同完成。
我对本次活动做了以下总结：
一、试题分析
本次测试主要有五份试题，试题都是书上涉及的内容，难度不大，还对上学期的知识进行了巩固和复习，但是有部分试题出现个别书写错误，例如，apple写成opple,your写成you等。
需要教师及时纠正以便误导学。
二、学生分析
个别学生由于基础较差，对最基本的句子和单词都不能掌握，因此在测试中只得了几分；有一部分学生把上学期学的内容也基本忘记得差不多，因此在涉及到上学期内容的地方被扣了一些分数；大多数学生表现得都不错，有好几个还得了满分，但是由于老师为给学生充分的准备时间，考试过于突然，导致成绩偏好的学生也被扣了一点分；也有很多学生因为对语音语调掌握得不好，读句子时就像在一个一个读单词，没有意群，所以也导致了分数不高。
三、改进办法
通过本次口语测试，我发现了学生和老师存在的问题，对发现的问题我提出了一下改进方法：
1、老师在课堂上要尽可能多地使用录音机，正确指导学生的发音。
2、课堂上尽可能地使用英语教学，训练学生口语和给学生形成良好的语言环境。
3、在语音语调上多对学生下功夫，加强学生的语言功底。
4、尽可能多地顾及所有学生，让每一个学生都开口说英语。
培养他们学习英语的兴趣。
平时多让学生说。
我想通过努力，学生的口语能力一定会有明显的进步。
英语口语测试总结
英语口语测试总结根据开平区小学英语教研室的安排，我校于12月31日上午分别对三至六年级的学生进行了英语口语测试，我们采用了A、B卷随机抽签的形式，每位同学有2-3分钟的准备时间，同学们在老师的要求下顺利的完成了口语考试。
通过这次测试，使我们意识到学生口语还十分薄弱，部分学生读音不准，部分学生干脆不会读，更别提口语交际了。
总的来说，作为老师我们身上的担子还很重，在口语方面还要多下功夫。
三年级学生在歌曲方面完成情况很好，但是单词lake vegetable umbrella的发音失准，总之，与刚入学时相比大部分同学朗读水平都有了一定的进步，基本掌握了升降调，唱读也缓解了许多，同时有部分学生因为练习的少，非常紧张，发挥的不太好，今后要多练习。
四年级的学生朗读单词和句子中feather，math有同学不能读出。
学生的语音、语调较上学期有了很大进步，测试的整体情况较好。
口语交际中都模仿朗读短文输出语音言，换一些单词或词组，流畅性稍差。
五年级学生从整体来看，口语测试的内容丰富，有单词、短语、句子、短文。
但五年级学生平时比较贪玩，练习的比较少，部分同学读词的时候根本不会，到口语交际的时候显得十分的吃力。
六年级的学生在三年积累下来，班里出现了两个极端好的`真好，差的真是让人头疼。
学生们部分单词有吞音现象，还有部分学生语音语调还存在问题，一点值得表扬的是，学生们无论学的怎么样，都敢于开口说话了。
改进措施：1.老师在平时的课堂教学中加强并丰富自己的教学语言。
2.鼓励学生在课堂上大胆发言，忽略小错误，维护学生的自尊心和自信心，让学生体验说英语的乐趣。
3.多关注学困生,多鼓励他们大胆开口说英语。
4.利用好早自习，让学生读一读、背一背日常交际用语，培养学生的英语口语交际能力，拓展知识，灵活应用。
【英语口语测试总结范文】。
金玉兰小学三年级英语口语测试活动总结
金玉兰小学三年级英语口语测试活动总结金玉兰小学三年级英语口语测试于2008年12月9号举行。
此次比赛共检测了五个部分：词汇、对话、动作、歌曲或儿歌以及字母认读。
我校英语五位老师担任了五项测试的评分老师。
在此次活动中，全校3年级学生积极参与，取得了比较好的成绩。
12月10日，考试成绩评出结果，发榜公布。
评选结果为：三级英语口语大赛一等奖四名，二等奖八名，三等奖十二名。
至此，金玉兰小学英语口语测试活动成功落下帷幕。
英语口语测试结束了，但是回首测试的过程，还有很多问题值得我们教师去思考，去改进。
一、比赛中学生出现的问题1、准备不充分，很多同学都是临时上台了才准备，根本没有到老师那里先提炼和修改，以保证以较好的质量来面对大家，达到共同学习提高的目的。
2、语音语调语速和意群等语音知识不足，提醒老师在日后练习时注意辅导和矫正。
3、测试时的神态和气质上还需要打造，学生的站姿、眼神、手势、声音、表情都还有很多问题，需要进一步指导和培养。
4、最大的问题是语音语调不正确。
单词读出升调降调的同学寥寥无几。
少数学生对会话的朗读就像是在一个一个的读单词，没有意群语篇的感觉。
二、改进办法学生的语音语调不准确，就要求我们老师在课堂上多用录音机，正确的指导学生练习模仿、发音。
1、模仿的原则一要大声模仿这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。
二要随时纠正学生说不好的单词、的短语等。
有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、的枯燥，才能主动、的有意识、的有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的体会。
三要坚持长期模仿一般来说，纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于学生学习时的专心程度。
2、模仿的方法第一步，模仿语音。
要求学生模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)。
梅花村小学三年级下英语口语考试小结和试题
2009学年度第一学期三年级英语口语评价小结我级于十八周对三年级学生进行了口语测试。
我级英语老师对此次测试作了充分准备，因此该项活动得以圆满完成。
考试内容以课本所学知识为主，每节课用5分钟进行口语考试。
第一题字母考核以全班背诵26个字母，遇到5个元音字母拍掌的形式；第二题日常用语问答以四人小组为单位，小组长读出句子，其他组员说出答语，评价方法是组长和小组成员评分。
第三题看图回答问题，教师用幻灯出示图片和问题，同位两人一问一答，教师再抽查十组学生。
第四题背诵本学期随意两个对话，以四人小组为单位，组员到小组长处背，小组长到老师处背。
这次测试，我们惊喜地发现学生们的口语水平较上学期都有了很大的进步。
许多同学都表示今后要继续加强口语练习。
从这次口试中也暴露了不少问题，如有些单词学生分辨得不够不清晰，如ear---eye，here---hair。
在下学期的教学中，要着重给学生多做辩音练习。
学生的心理承受压力也还有待于进一步提高。
在测试的过程中，影响学生口语成绩正常发挥的主要原因来自于学生应试心理的紧张，有的学生面红耳赤，声音失真，双脚颤抖，尽管主考老师态度和蔼，有的学生仍说话结巴，有的学生甚至说不出话，过重的心理负担和压力影响正常水平的发挥。
这些问题的出现说明他们的心理准备不充分。
以后要做好平时的口语测试工作，把英语真正当成一种交际工具来用，只有这样才能让学生重视口语，形成良好的健康心理，以便让学生英语口语测试的这种形式。
我们相信今后的口语考试一定会比这次做得更好。
附：口语测试题2009学年度第一学期三年级英语口语评价题目一．背诵26个字母，并用拍掌形式拍出5个元音字母。
（1分）二．朗读下面的字母、单词、短语。
（1.5分）1.B---D2.P---Q3.M---N4.GJ8395275.ST4729066.ear---eye7.this---that8.grey—green9.here---hair 10.where---what11.a picture of 12.ten purple boxes 13.0n the desk14.how many 15.there are三.读出下面的句子，并说出答语。
小学英语口语考试总结
学年第一学期小学英语期末口试小结三年级口试小结1月12日上午，我校对三年级、四年级学生进行了一次英语口语测试。
本次活动的亮点是：评委由14名六年级优秀学生和6位英语老师组成。
虽然是第一次尝试，但非常成功，本次口试井然有序。
为了使本次口语测试顺利进行，我们于考试2周前分批发下8份模拟卷。
教师在课堂上和学生一起熟悉题目类型，逐题操练，有针对性地复习，对于较难或容易错的题目，做记号，反复练习。
另外，要求学生把全册的录音仔细认真听两遍，特别提醒学生注意自己的语音面貌。
本学期复习时间仓促，要求学生每天完成一张模拟卷的自测（家庭作业），如遇到不会的，做记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。
在平时充分利用早读时间，让领读员当小考官，全班操练，或者同桌之间互相检查。
考试前一节课对学生进行考前辅导，重点讲解考试中应注意的事项。
本次口语测试卷分为5份试题，试题内容覆盖整册6个单元，强调学生的认读能力，注重知识的灵活运用。
测试卷难度相对简单，因此很多比较好的学生都考到满分。
其中少数学生失分于，听指令做动作和对话阅读。
在本次测试过程中，有些考生心理素质较差，一时紧张答错，但经提醒都能及时订正过来。
总体来看，考试成绩基本显示了学生的正常水平。
这8张模拟卷内容基本涵盖了本册书的重点，但重复出现的题目很多，题型跟最后的测试卷的差异不大，能帮助教师和学生更好的复习。
从学生的实际情况出发，因材施教，积极鼓励学生，增加他们的自信心，是本次口语测试取得成功的关键，特别要关爱那些学习相对困难的学生，在今后的教学活动中，更要给他们提供更多说的机会，尽量不要让他们输在起跑线上。
四年级口试小结一、模拟卷的下载及如何指导学生口试复习我校四年级是12月26日左右复印了模拟卷并发给学生的，我们把8张模拟试卷整合后，印出两大张模拟试卷发给学生。
学生拿到模拟试卷后，利用晨读时间先让领读同学带读几遍，然后布置家庭作业学生回家读，在读的过程中如遇到不会读的，先作记号，上课整体辅导时，对有普遍性问题的题目作详细分析。
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三年级英语非纸笔测试总结
辛店小学白艳艳为不断促进我校小学英语口语表达能力的提高，逐渐强化小学英语综合语言运用能力，激发学生说英语，用英语，学英语的兴趣，我们三年级应教研室及学校要求，在2018年一月四日进行了英语非纸笔测试，现将本次的情况总结如下：
一、非纸笔测试试卷
非纸笔测试试卷是考察学生实践操作能力，综合评价学生。
试卷分字词朗读、句子朗读、角色扮演、看图识词，口语选择，朗读对话六个部分，每项测试内容分评价标准不同。
每部分内容紧扣课本，按照上级要求，全面考察学生的英语素养。
二、非纸笔测试参与学生
三年级全体学生
三、非纸笔测试操作过程
1、三年级英语备
课组所有教师参与评
价，首先在备课组长
带领下集中学习非纸
笔测试评价方案，并
对本组老师进行非纸
笔测试评价培训，统
一评价意见。
2、分组进行评
价，在备课组长带领
下进行统一测试。
3、综合评价成绩
各班考评完毕后，老师把班上每组成绩汇总到一起，将成绩交给教导处。
四、非纸笔测试的反思
本次进行非纸笔试测试，孩子们很兴奋。
主要是因为非纸笔测试与纸笔测试比较，孩子往往更喜欢前者。
他们在准备和接受测试的过程中，享受到了学习的快乐。
但也有部分同学由于程度差，感觉较难。
1、通过本次测试，我们更准确的了解到孩子们存在的问题：
（1）字词朗读。
部分
单词拿不准读音，尤其长
错误较多。
（2）句子朗读。
能
达到准确朗句子，但不够
流利。
（3）角色扮演。
这
部分孩子做的较好，可见
平时老师要求的都做到
了。
当然也有10%的学生
完成较差。
（4）看图识词。
这部分孩子做的较好。
（5）口语选择。
这是本次测试较薄弱的环节。
学生的英语表达能力不够好。
（6）朗读对话。
能达到准确朗对话，但感情不够充沛。
2、从此次测试中了解到，平时对英语学科感兴趣的学生能一气呵成地
完成测试，但部分后进生则不敢开口，或是开口声音比较小；今后教师在教学中应多创设英语教学情境，营造英语学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的英语学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励差生开口学说、唱英语，多读多练多唱；
教师要多检查、多督促、多指导。
五、反思与期待：这次口语测试能较好地反映出我校小学英语教学
的基本现状，客观上确实存在着一定差距。
在今后的工作中，我们要及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的英语口语教学能更上一层楼。
借鉴好的经验，祢补不足，认真搞好日常口语教学。
六、感悟与启示：
小学英语课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。
因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。
同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习英语打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。
因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生英语综合语言运用能力。