故宫活动设计
《故宫》教案设计
《故宫》教案设计教案设计：“故宫”教学目标：1.了解故宫的历史背景、建筑特点和文化价值；2.培养学生对中华文化的自豪感和对文化遗产的保护意识；3.学习运用多种资源和信息技术工具进行研究和展示。
教学重难点：1.故宫的历史背景和建筑特点；2.故宫的文化价值和保护工作。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示故宫的图片和照片，引导学生讨论故宫的名字和外观特点，激发学生的兴趣。
2.提问：“你知道故宫的历史背景吗？它是中国的什么？”引导学生猜测，然后给出故宫的简介和历史背景。
二、新知讲授（20分钟）1.通过故事、动画视频或幻灯片等形式，向学生介绍故宫的建筑特点，如宏伟的建筑群，黄色琉璃瓦，精美的雕刻等。
2.介绍故宫的文化价值，如丰富的艺术珍藏，宫廷文化的代表，被列为世界文化遗产等。
三、学习活动（30分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组选一个自己感兴趣的故宫建筑进行深入学习。
学生可以利用图书馆、互联网等资源，收集有关故宫建筑的资料和图片。
2.学生小组针对所选建筑，进行详细研究和整理，并制作展板或海报，展示该建筑的历史、特点和文化价值。
3.学生进行小组间的展示和交流，互相学习和分享自己的研究成果。
四、拓展活动（20分钟）1.组织学生制作关于故宫的绘画作品，如绘制故宫的平面图、建筑剖面图等，或根据自己的想象创作故宫的新造型。
2.学生通过上网或阅读相关书籍，了解故宫的保护工作和文物修复的过程，并以小组为单位进行展示。
五、总结反思（10分钟）1.学生分享自己学到的知识和感悟，老师进行总结点评。
2.引导学生思考：保护故宫是我们每个人的责任，我们应该怎样去保护我们的文化遗产。
教学资源：1.故宫的图片、照片和视频素材；2.图书馆的相关书籍和杂志；3.互联网资源，如百度百科、故宫博物院的官方网站等；4.图文展示板、海报和绘画材料。
教学评估：1.学生的小组展示和交流；2.学生的绘画作品；3.学生的学习笔记和总结。
教学延伸：1.组织学生参观故宫博物院，加深对故宫的了解；2.学生可以选择其他世界文化遗产进行研究和展示；3.组织学生参与相关文化保护志愿活动，增强文化保护意识。
小学六年级语文《故宫》教案范例三篇
小学六年级语文《故宫》教课设计典范三篇《故宫》这篇文章是一篇说明文，课文依据观光路线，由南到北(以空间次序 )逐次并详略适合的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”构造行文，十分精晰有序地介绍了艺术殿堂——宏伟壮丽的故宫。
展现了中国古代建筑艺术的绚烂，颂扬了拥有高度智慧和创建能力的中国古代办感人民。
下边就是小编给大家带来的小学六年级语文《故宫》教课设计典范，欢迎大家阅读!小学六年级语文《故宫》教课设计典范一教课目的：1.指导学生朗诵课文，认识课文主要内容，领会作者对故宫的赞叹和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
3.指引学生联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、耸立、蔚蓝、亭阁、永久、烟雾缭绕、宏伟壮丽、奇珍奇宝”等词语。
教课要点：掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
教课难点：掌握课文的写作思路，提升学生布局谋篇的能力。
教法与学情剖析：本课语言简短生动，如同一幅详尽的工笔划，教材内容不难理解，不用细细剖析，解说，损坏语言美感。
能够指引学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅漂亮的画卷，遇到美的熏陶，培育爱美的情味，加强语言感觉力。
为了充足调换学生的学习踊跃性，让学生们依据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓舞他们自主学习，并以不一样的方式分组报告学习成就。
以读为本、情境教课法、研究性学习法和着手操作相联合，利用课文培育学生口语表达能力。
这样不单使学生轻松地掌握文内容，更重要的是他学会学。
激励学生自主研究、践感悟、自悟其法、自得其，进而奇妙地打破教课要点和点。
教课准：采集故的片文字料。
件。
教课：2教课程：第一一、入新同学，在北京市中心有一个方的殿——故。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
故宫博物院教学设计
故宫博物院教学设计《故宫博物院》教学设计篇一教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学设想1.本文最初是一篇广播稿。
据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。
在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。
2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。
3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。
4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。
备用。
安排两课时。
第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。
教学过程一、检查预习、解题。
1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。
3. 解题。
学生朗读“预习提示”第一句。
教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。
（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。
这个词表明了它过去的封建性质和功用。
《故宫博物院》的教案设计
《故宫博物院》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代建筑艺术，提高审美能力。
（3）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解故宫的布局和建筑特点。
（2）运用观察、分析、比较等方法，欣赏故宫的艺术价值。
（3）采用实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故宫的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生尊重和传承中国传统文化，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 故宫的布局：外朝、内廷、御花园等。
3. 故宫的建筑特点：宫殿、楼阁、殿堂、园林等。
4. 故宫的艺术价值：绘画、书法、陶瓷、玉器等。
5. 故宫的保护与传承：文化遗产保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 教学难点：故宫的布局、建筑特点和艺术价值的欣赏。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
2. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
3. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
3. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
4. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的审美能力和动手能力。
(完整版)《故宫》优秀教学设计
(完整版)《故宫》优秀教学设计简介本教学设计旨在介绍中国著名的故宫博物院，以及如何将其作为教学资源进行有效利用。
通过该设计，学生将了解到故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
教学目标- 了解故宫的历史和背景- 了解故宫的建筑、文物和艺术品- 能够描述故宫的文化和艺术价值- 培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力教学内容和过程1. 引入故宫- 通过图片、视频或故事等引入故宫的话题，激发学生的兴趣。
- 提问学生对故宫的了解和印象，引发讨论。
- 引导学生提出对故宫的好奇问题。
2. 故宫的历史和背景- 通过简要介绍和图文资料，向学生展示故宫的历史背景和重要性。
- 引导学生思考为什么故宫成为世界文化遗产。
3. 故宫的建筑、文物和艺术品- 分组让学生通过阅读、查找资料等方式了解故宫的主要建筑和重要文物。
- 学生们展示他们所了解到的建筑和文物，并进行简要介绍和解读。
4. 故宫的文化和艺术价值- 分组让学生讨论故宫对中国传统文化的影响。
- 引导学生思考故宫的艺术价值，例如绘画、雕刻和瓷器等。
5. 对故宫的参观和体验- 安排学生实地参观故宫，或通过虚拟实境等方式进行体验。
- 学生们分享他们的参观体验和感受。
6. 总结和评价- 学生们总结所学内容，回答之前提出的好奇问题。
- 进行课堂评价，了解学生对故宫的理解和兴趣程度。
教学评价方法- 学生们参与课堂讨论的活跃程度- 学生对故宫的描述和解读的准确性和深度- 学生通过参观实践获得的体验和反馈教学资源- 图片、视频和图文资料介绍故宫- 故宫官方网站和教育资源- 参观实践或虚拟实境体验相关资源结论通过本教学设计，学生能够全面了解故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
通过参观实践和课堂讨论，学生能够深入思考和理解故宫的独特价值，并将其与文化多样性和世界遗产保护等话题联系起来。
故宫博物院教学设计(优秀7篇)
故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《故宫博物院》优秀5篇
语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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故宫旅游活动方案策划
故宫旅游活动方案策划1. 活动主题：探索故宫的历史文化2. 活动背景：故宫是中国明清两代的皇宫，位于北京市中心，是中国最大的古代宫城，也是世界上最大的古代宫殿建筑群之一。
故宫集中国古代建筑艺术和文化精华于一身，是中国人民的骄傲和宝库。
3. 活动目的：通过游览故宫，了解中国古代皇宫文化、艺术等方面的知识，加深对中华文化的认识和了解。
4. 活动对象：适合对中华文化、历史感兴趣的中学生。
5. 活动时间：一天。
6. 活动内容：(1) 上午9点：集合于故宫外，导游进行活动介绍，并分发活动手册。
(2) 上午9点30分：进入故宫北门，开始游览。
(3) 上午9点30分至下午12点：在导游的带领下，参观故宫内不同的建筑群，了解其建筑风格、历史背景等相关知识。
(4) 中午12点至13点：在故宫内品尝午餐。
(5) 下午13点至15点：参观故宫内的文物展览馆，了解中国古代皇室生活、陈设等。
(6) 下午15点至16点：进行传统文化体验，如书法、绘画等。
(7) 下午16点至17点：结束活动，颁发活动证书，并集体拍照留念。
7. 活动安排：(1) 导游：雇佣经验丰富的导游带领学生游览故宫，并解答相关问题。
(2) 餐饮：提前预订故宫内的餐厅，安排中餐，菜品丰富，适合学生口味。
(3) 文物展览馆：安排专门的讲解员，对展品进行解说，让学生更好地理解文物的历史价值。
(4) 传统文化体验：邀请专业老师指导学生进行书法、绘画等传统文化体验，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
(5) 活动证书：准备精美的活动证书，上面印有故宫的相关图案和参与者的姓名，作为活动的纪念品发放给每位学生。
(6) 集体照片：在活动结束时，组织学生合影留念，作为活动的回忆。
8. 活动预算：(1) 导游费用：根据导游的资质和经验，预计每个导游的费用为500元/天，总计500元。
(2) 餐饮费用：预计每人在故宫内用餐的费用为100元/人，总计1000元。
(3) 文物展览馆费用：预计每人参观文物展览馆的费用为50元/人，总计500元。
《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
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北京故宫，曾经是明清两代24位皇帝生活起居，执掌朝政的场所。
那里集中了中华民族古典宫殿建筑的精华，收藏了100多万件珍贵文物，是世界文化遗产，全国重点文物保护单位。
然而，就年轻一代而言，他们虽然生活在故宫旁边，却对宫墙里面的一切十分陌生。
让学生走出书斋，走近专家，在社会实践中接触历史，接触中华文明，接触京城文化，是学校教育的重要内容。
2014年10月10号下午，北京八中教育集团联合培养项目班邀请西城区美术教研员周杰老师走进校园，为初二年级师生做了“从京城走进故宫”的讲座。
内容丰富生动，图文并茂，深入浅出，知识贯穿古今，非常精彩。
同学们不仅了解了故宫的建筑布局、装饰内涵，而且对故宫的历史价值有了一定认识。
通过讲座，同学们眼界大开，兴趣盎然，为下一步参观故宫做了思想和知识准备。
10月14日，初二师生怀着对紫禁城的向往，跨过宫门，迈进了红墙后面那凝结着几百年历史的圣地。
耳边是娓娓道来的解说词，眼前是金碧辉煌、气势恢宏的大殿，轻轻触摸汉白玉栏杆上的飞龙，及时用笔记录点滴的感受，用心灵去沟通中华文明的博大精深，孩子们始终处在好奇和兴奋之中。
内心的震撼，使得本次走进故宫的系列活动收到了预期效果。
参观后，学生们绘制了“故宫之美”小报，学校还组织安排了学生的雏鹰建言，引导学生积极为故宫建设、为北京建设建言献策。
学生兴致颇高，想法独特、妙计连篇、语言流畅、佳策迭出。
这次社会大课堂实践，学生增长了知识，培养了责任意识，锻炼了多种能力，收获颇丰。
昔日紫禁城今朝文化院
北师大大兴附中高一年级走进故宫系列活动设计
走进故宫社会实践活动设计
学科：语文、历史、艺术、建筑、生物、综合
建议小组安排：每班参照学科划分小组，小组之间主要关注内容不同，人数也不同，落实到具体学生，所给小组人数仅供参考，所提供的项目也仅供选择使用，可以根据实际情况增删。
同时所需的文字材料最好提前准备好，根据文字材料确定所需照片。
全体学生：除本小组任务之外，提供3张照片，照片以故宫建筑为背景。
所有以本人为中心的照片，都要突出人物，兼顾背景，可参考照相术语景深。
所有照片都应体现出基本美感。
一、艺术（本小组以3人为宜）
1. 故宫建筑的美学精神。
建议提前利用网络查找资料，每部分都要有不少于三张配图，并且其中要有一张是自己拍摄的。
上交电子稿。
（2人）。
附小组成员照片。
2. 壮美紫禁城。
网上查找关于故宫的文字介绍，此段文字介绍必须体现出“壮美”特点。
所需图片不少于10张，并为每张图片取名。
图片可以选自网络，也可以自行拍摄。
附小组成员合影，且背景也必须呈现“壮美”的特点。
（1人）
二、恢弘的皇家建筑（本小组15人）
1.故宫的布局。
具体内容包括：故宫平面图，故宫布局的文字介绍。
故宫位于北京的位置介绍，即四九城的布局，包括四九城的文字介绍和平面图。
图片可于网上查找。
附小组成员合影，且背景图片最好是故宫平面图。
（2人）
2.紫禁城的礼制。
建议网上查找文字介绍，并为文字配图。
不少于10处建筑。
附小组成员照片，背景最好为礼制建筑之一。
（2人）
3.故宫的建筑。
（1）从建筑学的角度，为三大殿作文字介绍及配图，资料可在网上查找。
附小组成员照片，背景为三大殿之一。
（3人）
（2）故宫的“门”。
为主要的“门”作文字介绍并配图，资料可在网上查找。
不少于10处。
附小组成员照片，背景为其中的一个“门”。
（3人）
（3）故宫的装饰建筑。
网上梳理故宫的建筑装饰，提供每种装饰的文字介绍，不少于10种，每种不少于2张图片。
附小组成员照片，背景最好突出某种建筑装饰。
（3人）
4.故宫的建筑命名。
网上查找名称及来历。
配图不少于10处。
附小组成员照片，背景为介绍的命名建筑之一。
（2人）
三、历史（18人）
1.紫禁城的由来。
资料查找。
（1人）。
附小组成员照片。
2.紫禁城生活过的皇帝简介。
（3人）。
资料查找，配皇帝画像。
附小组成员照片。
3.故宫后宫布局介绍。
（2人）。
查找资料，配平面图。
附小组成员照片。
4.故宫的后妃制度。
（2人）。
查找资料。
附小组成员照片。
5.故宫的珍宝：
（1）凝固的仪轨——礼制文物（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（2）信仰的依凭——佛教文物（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（3）鬓边的奢华——帝后饰品（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（4）随处的精致——日用器具（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（5）掌上的风雅——赏玩珍品（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（6）几案的诗思——陈设器物（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
四、语文（建议小组6人）
1.故宫里的匾额。
先有图片，配上注释、出处。
不少于30处。
附小组成员照片，背景为匾额之一。
（3人）
2.故宫里的对联。
先有图片，配上注释、出处。
不少于50处。
附小组成员照片，背景为对联之一。
（3人）
五、生物（建议小组3人）
1.故宫的植被研究。
网上查找相关资料，提供不少5种树木的文字资料，文字资料包括文化阐释，并为每种图片提供配图。
（3人）
六、综合（建议小组3人）
1.故宫与传统文化。
网上查找资料，按照主题配图。
附小组成员照片。
（3人）。