教育是一门慢的艺术演讲稿
静待花开演讲稿范文
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个关于等待的话题——静待花开。
这个话题，源于我们对生命、对教育、对未来的深刻思考。
在这个瞬息万变的时代，我们似乎总是追求速度与效率，但有时候，慢下来，静待花开，才是最美好的成长之道。
一、花开有时，静待其成“花开有时，静待其成”，这是中国古人智慧的一种体现。
每一朵花的绽放，都有其特定的时节，正如每一个生命的成长，都有其独特的节奏。
在这个快节奏的社会，我们常常焦虑于孩子的成长速度，急于求成，却忘记了，成长本就是一个缓慢而美好的过程。
1. 教育的本质是陪伴教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的陪伴。
在孩子成长的路上，我们需要做的是陪伴他们，引导他们，而不是急于让他们开花结果。
正如一位教育家所说：“教育是慢的艺术，需要我们用心去感受，用爱去浇灌。
”2. 成长需要时间成长不是一蹴而就的，它需要时间的积累。
在这个过程中，我们会遇到挫折，会经历失败，但正是这些挫折和失败，让我们变得更加坚强。
因此，让我们学会耐心，静待花开。
二、静待花开，见证成长的力量静待花开，并非无所作为，而是要有智慧的等待。
在这个过程中，我们要学会观察，学会引导，学会信任。
1. 观察孩子的内心世界每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和梦想。
作为家长和老师，我们要用心去观察他们的内心世界，了解他们的需求和困惑，给予他们恰当的引导。
2. 引导孩子树立正确的价值观在孩子的成长过程中，价值观的塑造至关重要。
我们要引导他们树立正确的价值观，让他们明白什么是真善美，什么是假恶丑，从而在人生的道路上，能够做出正确的选择。
3. 信任孩子的成长能力每个孩子都有无限的潜能，我们要相信他们的成长能力，给予他们足够的空间和自由，让他们在探索中成长，在挫折中成熟。
三、静待花开，收获美好未来静待花开，是一种信念，更是一种智慧。
当我们学会耐心等待，当我们学会用心陪伴，当我们学会信任孩子，我们终将收获一个美好的未来。
最新我的教育观即兴演讲稿
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我的教育观即兴演讲稿我的教育观即兴演讲稿我的教育观即兴演讲稿1今天我们的教育在很多情况下，价值是扭曲的，这使得教育有很多不人性化的地方，没有体现以人为本。
实行了高考报名社会化以后，我想可能会带来以下几个方面的变化：第一，使得学校的办学行为更加规范。
学校的压力减轻以后，他们就应该开齐、开足各种课程。
比如说，体育课、艺术类等，学校加课和补课的热情也会由此降低，在一定的程度上减少课程的总量，使学生有充足睡眠和体育活动的时间，周六周日补课的情况也可能会得到逐步缓解。
这时，我们就应该从学校设置课程的多样性上评价学校，考虑是不是可以适应学生发展。
为学生提供逐步丰富的课程，而不仅仅是把课和内容紧紧限于升学考试所规定的那几个学科。
第二，由于这种做法会使学校的压力减轻，在一定程度上，会有助于缓解生源大战的激烈程度。
比如说，我们多年来谈的奥数热的问题，我想会逐步得到缓解。
第三，缓解教师的压力。
有利于促进教师教学行为的转变。
去年，我们听到有几起师生之间发生冲突，以至于学生杀老师的事件，我想说，从目前我们从媒体上得到的对情节的描述上看，我个人认为，或多或少有教师教育行为不当在先。
为什么我们今天的教育失去了对学生的宽容、耐心呢?我想跟老师、学生承受了巨大的分数压力、考试上的压力有很大的关系。
我想，学校的压力缓解、教师的压力缓解以后，会有助于使我们过分紧张的师生关系也得到缓解。
教师和学生就能够以一种更加正常的方式来相处。
我在自己的博客上也说过，教育的艺术说到底是师生相处的艺术。
教育的过程是师生共处的一段生命历程。
如果没有良好的师生关系，就谈不上教育，如果师生关系被污染和恶化了，那么我们教育很可能就失去了它应有的功能。
小学班主任教育故事演讲稿6篇
小学班主任教育故事演讲稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿范文（精选多篇）
怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿范文（精选多篇）2020怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿范文（精选4篇）怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿1尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家上（下）午好。
感谢大家给我这次机会发出我的心声，为此我非常荣幸。
今天我演讲的题目是学生们最喜爱的老师。
我的摩天轮将要停下，一千多个日日夜夜换取的是否是高中更广阔的学习天地，我不得而知。
然而在过去的日子里，在老师们的支持和鼓励下，我收获了许多，也成长了许多。
自打我踏进五中校门的那一刻起，三年多来，我所接触的老师，或严厉、或温和，有的更是别具特色。
总之，每一个老师无不关心关爱我们，无不尽心尽力培养我们。
在这里我先要说句感谢。
每一学年，我都拥有一段美好的记忆。
曾经也有想过，如果有人问我初中生活中最要感谢哪位老师，我还真回答不上。
不要就此以为我对老师的感情很淡，或者怎么不好。
不是这样的，恰是因为有太多要感谢，而无法找出一个最喜爱的。
这让我很“头疼”。
我可以很负责的说，我们的老师个个都是好老师。
严厉篇有句话叫：“严师出高徒。
”作为老师，唯有严格要求学生，学生才会有长远的进步，这样的老师才是好老师。
就拿我来说吧，初三、初四的班主任老师就属于严厉型的老师。
他们对于每一件事都一丝不苟，着实令我敬佩。
我是一个既自大有爱犯错误的人，遇上这样的班主任，对我更加严厉。
初三时对老师存在着太多的不理解，很多时候会对老师存在意见。
随着慢慢步入毕业班，我才深深体会到被老师批评比老师对自己不管不问要好的多，要幸运的多。
老师批评自己正是因为老师关注我，要培养我。
在这里我要对老师说声感谢。
这样的老师才是学生真正需要的老师！鼓励篇每个人的成长的路上都需要他人的鼓励，因为有鼓励我们才有了前进的动力。
一位哲人曾说过：“帮助一个面对困难的人，不要用反语激励。
这就好比在他竞跑的路上扔烂菜叶砸他，他会失去动力。
鼓励他，是一瓶解渴的水会祝他一臂之力！”一个考试失败的学生需要的一定不是老师的训斥，而是暖心的鼓励。
《教育随笔》让教育慢下来
题记：教育是忧伤的，教育是快乐的，教育生活是五彩缤纷的。
叮铃铃，上课了。
我拿着书本快速往三楼教室走去，远远听到班长在喊：“入班即静，入座即学……”，我的内心暗自窃喜。
早读，走到教室门口，看到小小值日班干部已经把读书任务写在黑板上，来回巡视着同学们读书，只见同学们坐姿端正，只听教室里书声琅琅，映入眼帘的还有桌子上放着收齐的家庭作业，黑板上标的各组交作业顺序。
课堂上，一双双小眼睛瞪着老师，一只只高举的小手，争先恐后地回答问题……看到现在的情景，我思绪万千。
镜头转向刚开学的那段时间，从六年级语文到四年级语文教学，本以为能轻松拿捏的我，真正是焦头烂额了一段时间。
首先头疼的不是对教材的解读，头疼的是如何让他们能听懂你的话，记住作业，懂规矩。
下课了，叽叽喳喳像一群小鸟，关键是上课了，活跃劲还不退。
开始讲课了，有扣手的，发呆的，玩纸片的，时不时摸笔的，你要不提醒的话，那可是会一直沉浸在自己的世界里。
四年级的学生是这样的吗？当然乖乖听课的也不少。
刷新我认知的还有，我兴趣盎然地提个问题，有个同学高高举手，我很高兴地点名让他回答，可出乎意料地是人家报告的是别的事情，令我啼笑皆非，这样的情况不止一次，小脑袋和你都不在一个频道上。
第二天作业收交，不是有少写的，就是有写错的，还有不知道作业是啥的，明明写在黑板上了呀，理由有不明白的，有不知道的，让人不可思议。
延时写作业，总以为二十分钟能完成的，有些同学竟然能写两节课……在痛苦一段时间之后，也在与同事交流之后，我开始调整心态，不再用六年级的眼光看待四年级的学生，不再抱怨，不再焦虑。
要知道，他们是刚从三年级升上来，才是八、九岁的孩子呀，不能拔苗助长，急于求成。
教育是一项慢的事业，孩子也需要一个逐步成长的过程。
新学期，孩子和老师都很陌生，需要慢慢磨合，双向适应，才能双向奔赴。
面对四年级的学生，我渐渐明白，枯燥乏味地说教，不如生动活泼地指导：课堂上，我语速尽量放慢，眼观六路，鼓励激励同学们坐姿端正，专注听讲，语言也尽量生动活泼，调动学生参与课堂积极性。
《教育随笔》教育是慢的艺术
“教育是慢的艺术”，第一次听到这句话的时候，心里有点儿受到触动。
慢的艺术，那就不能心急，慢工出细活。
偶尔间看了张文质的教育演讲录《教育是慢的艺术》，让我对教育有了一定的认识。
我们的教育应该有生命意识，要认识到我们的教育对象是一个个活生生的生命个体，要有等待的意识，等待他们成长，等待他们觉悟。
教育要等，要慢。
我侄女2岁了，正是独立意识很强的时候，什么都想自己来，什么都不想让我们插手帮忙。
她刚学穿鞋子的时候，总是左右脚不分，哪个鞋子在右边，就穿右脚，所以经常是左右鞋子反着穿。
我们经常提醒她，告诉她“穿反了”，然后帮她脱下重新穿好。
可她似乎很不领情，不喜欢我们的纠正。
既然如此，那之后每次穿鞋子我们都不理她了，由着她去。
有一次，她自己穿鞋子，又穿反了，自己感觉到不舒服了，自言自语的说：“不舒服的？穿反了！”于是自己把鞋子脱下，自己重新正确的穿好。
然后高高兴兴的出门去玩了。
此后，每次穿鞋，她都会认真观察后再穿，没有再穿错了。
在小孩的成长中，我们只能提醒、引导，成长是要靠他们自己去摸索、去
体验的，提醒了，教导了，剩下的就让他们自己消化吸收，我们唯有耐心的等待他们的顿悟。
小树要长成参天大树，需要时间的浇灌与呵护，需要沐浴阳光和雨露，我们浇灌了、呵护了，剩下的就交给阳光和雨露吧。
慢教育演讲稿
慢教育演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家分享我对慢教育的一些看法。
慢教育，顾名思义，就是一种慢慢来的教育方式，它强调的是深度学习和全面发展，而不是简单的追求速度和表面功利。
首先，我想说的是，慢教育并不是指教育的速度慢，而是指教育的深度和广度。
在慢教育的理念下，我们不再只是追求知识的堆砌和应试技巧的训练，而是注重培养学生的思维能力、创造力和综合素养。
我们不再只是追求分数的高低，而是注重培养学生的人格魅力和社会责任感。
这样的教育方式，更能够培养出具有创新精神和终身学习能力的人才。
其次，慢教育也强调学生的自主学习和兴趣发展。
在传统的教育模式下，学生
往往是被动接受知识，而在慢教育的理念下，学生应该成为学习的主体，根据自己的兴趣和特长来选择学习的内容和方式。
这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，慢教育也需要全社会的支持和参与。
学校、家庭、社会都应该共同努力，营造出良好的教育氛围和环境。
学校应该提供多样化的教育资源和平台，家庭应该给予孩子充分的关爱和支持，社会应该给予教育工作者足够的尊重和支持。
在结束我的演讲之前，我想呼吁大家一起来支持慢教育，让我们的教育更加注
重学生的全面发展和个性发展，让每一个孩子都能够在慢慢的成长中找到自己的位置，展现出自己的光彩。
谢谢大家！。
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵尊敬的老师、亲爱的同学们：大家晚上好！一代教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。
推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。
有人把教师比作托起明天太阳的人。
这个比喻很恰当。
托，不是像母鸡一样护着小鸡；也不是像马戏团那样驯着动物。
教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这托的含义。
没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。
只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。
古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。
作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。
他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线；全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。
当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。
毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。
他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。
他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。
从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。
但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。
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教育是一门慢的艺术演
讲稿
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
《教育是一门“慢”的艺术》演讲稿
尊敬的各位领导：
大家好！
今天我演讲的题目是《教育是一门“慢”的艺术》。
教育是一门艺术，更是一门“慢”的艺术。
早在春秋时期着名的政治家管仲曾说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”意大利着名教育家罗里斯·马拉古兹也曾说过：“我们非常留意和尊重儿童的时间，我们真的需要放慢脚步，给予儿童所需要的时间，我们需要等待孩子。
”可见，教育是一门“慢”的艺术，它不仅需要教师深耕细作、精心呵护，更需要教师耐心等待。
在等待中尊重、赏识生命；在等待中发现、助长个性；在等待中守望成长，静待花开。
然而，在经济高速发展的今天，我们的教育早已开启了快速发展模式。
看看我们的孩子，学英语、学奥数，学吹拉弹唱，考级、考证，生怕输在了起跑线上；每年的中考、高考，更是硝烟弥漫，家长如临大敌；很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、赶时间，追求所谓的高效率、快节奏、大梯度；有的老师在面对学生的好奇和疑问时，没有鼓励他们进行自主探究，也没有进行耐心的“等待”，而是直接“赠送”给学生答案或结果……在今年5月份浙江省教育厅发布的2016年中小学教育质量综合评价的监测结果中有20%的四年级学生和26%的八年级学生对每一门课程都无法提起兴
趣，20%，这是学生的五分之一啊！试想、浙江省乃至全国有多少这样的学生？没有知识的翅膀，他们的未来将走向何方？没有兴趣的教育，我们教育的未来走向何处？面对上述的种种现象和惊人的数字，我们难道不警醒吗？我们不反思吗？
在我多年的语文教学中，也有过类似这样的经历。
以前上公开课，自己总是认真地设计，反复地演练。
到了上课时，却一直担心：准备这么多内容我能不能上完？于是一心背教案，一心赶速度，结果却往往适得其反，准备的内容很快上完，尴尬地提前下了课。
后来经常去听别人的课，总算明白一点：一堂好课的标准不是有没有把准备的内容上完，而应该根据学生的实际情况，掌握学习速度。
当遇到学生很难理解的地方，就应该放慢速度，留下足够的时间让学生思考，和学生一起静静地享受我们的课堂。
教育是一门“慢”的艺术，它需要我们耐心地等待，在等待中去发掘、去唤醒每一个灵魂，用智慧与爱的火把去点亮他们的人生。
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。
不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。
细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
相信孩子，静等花开。
也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！
最后，我想引用诗人泰戈尔的一句话“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。
”只要我们有水滴石穿的耐性，带着舒缓自然的节奏，我们的教育一定会面向大海，春暖花开。
谢谢大家！。