《我喜欢的卡通形象》教学设计
《我喜爱的卡通形象》教学设计
《我喜爱的卡通形象》教学设计《我喜爱的卡通形象》教学设计 教学内容与⽬标： 通过欣赏中外卡通形象，使学⽣初步对卡通做以理性上的了解。
经过交流，认识更多的卡通形象及造型，⾊彩的夸张性，初步尝试，设计⾃⼰喜欢的卡通形象。
教学重点及难点 教学重点：使学⽣认识卡通造型是怎样夸张的，可以通过学⽣反复⽐较来解决。
教学难点：让学⽣⽤语⾔描述卡通形象，教师要在概括基本形，⾊彩，特征等⽅⾯给予提⽰。
学习材料： 欣赏卡通影视⽚段，欣赏卡通形象，将⾃⼰收集的卡通图书、图⽚介绍给⼤家。
教学设计： ⼀、创设情境，激发探究 〈⼀〉导⼈新课：欣赏卡通⽚集锦〈可以强答，表演，唱歌〉 1、问：你看到了哪些卡通形象？并描述它们的样⼦。
（形、⾊） 2、学⽣⾃由交换，介绍、展⽰收集的卡通图⽚，你喜欢的卡通形象，让同学猜猜是哪位卡通明星。
3、师出⽰卡通玩具说：“这是⽼师喜欢的卡通形象，听听他的⾃我介绍吧。
理念：强化形，、⾊的概念，借卡通形象培养学⽣正确的道德观。
出⽰课题《我喜欢的卡通形象》 （⼆）欣赏评述： 1、你为什么喜欢这些卡通形象？（我们每个⼈都希望⾃⼰是最受欢迎的⼈。
我们在⽇常⽣活中应该怎样做呢？） 2、中国有很多可爱的卡通形象，你知道哪些？（⼩组讨论） 3、欣赏书中卡通形象，从造型⾊彩出发，说说特点。
例如《九⾊⿅》、《西游记》、《三个和尚》等（引导学⽣从形、⾊新⾓度有意识地去欣赏） 4、请学⽣到前⾯介绍卡通玩具，并说出为什么喜欢，它有什么特点？ 5、师：“你们愿意把玩具摆到前⾯让⼤家欣赏吗？ 6、总结；设计师经过艺术加⼯，设计出有特点的卡通形象，使它们更加吸引⼈，那么，同样是表现⼈和物，为什么我们更喜欢卡通形象呢？ （三）深⼊探究、激发思维 1，分析卡通形象与现实中的形象有什么不同？〈实物展台，图⽚〉 ⽐如兔⼦与兔⼋哥学⽣分析归纳：特点更突出了 ⽼⿏与⽶⽼⿏归纳：动态更⽣动了 猫与加菲猫归纳：颜⾊更丰富了 2，学⽣边分析边板⽰： 卡通形象的特点：特点更突出了 动态更⽣动了 颜⾊更丰富了 3，请学⽣到前⾯在卡通玩具中找谁的特点更突出了，动态更⽣动了，颜⾊更丰富了？ 4，师总结：在卡通世界中通过欣赏，分析，增长了知识，对卡通有了浓厚的'兴趣，我们来个卡通明星模仿秀的表演好吗？ 四、设计实践 每个⼈为⾃⼰设计⼀个卡通形象，画好并剪下来，粘贴到头饰上，要求⾊彩艳丽，制作精美。
《我喜欢的卡通人物》教学教案
《我喜欢的卡通人物》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，表达对卡通人物的喜爱之情。
2. 培养学生运用绘画和手工制作等表现手段，创作出自己喜欢的卡通人物。
二、教学内容：1. 欣赏各种卡通人物形象，了解卡通人物的特点。
2. 学习卡通人物的表现手法，运用绘画和手工制作表现自己喜欢的卡通人物。
3. 培养学生互相评价、互相学习，提高审美能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握卡通人物的表现手法，创作出富有创意的卡通人物作品。
2. 教学难点：如何引导学生正确表现卡通人物的形象和特点。
四、教学准备：1. 收集各种卡通人物的图片、书籍等资料。
2. 准备绘画和手工制作的材料、工具。
3. 准备展示作品的空间和评价标准。
五、教学过程：1. 导入：展示一些卡通人物的图片，引导学生关注卡通人物的特点，激发学生对卡通人物的喜爱之情。
2. 新课：讲解卡通人物的表现手法，示范如何绘画和制作卡通人物。
3. 实践：学生分组进行绘画和手工制作，创作自己喜欢的卡通人物。
4. 展示：将学生的作品展示出来，引导学生互相评价、互相学习。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容，引导学生课后继续创作。
六、教学评价：1. 通过学生作品的创意、技巧和表现力来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在团队合作中的参与度和协作能力。
3. 观察学生在课堂活动中的态度、兴趣和积极性，以及他们的进步幅度。
七、作业布置：1. 请学生课后继续创作卡通人物作品，下周课堂展示。
2. 写一篇关于自己喜欢的卡通人物的短文，描述其特点和为什么喜欢它。
八、教学反思：1. 课后总结课堂活动的效果，观察学生的反应和学习成果。
2. 根据学生的表现调整教学方法和难度，以更好地满足学生的学习需求。
3. 探索更多有趣的卡通人物素材和活动，丰富课堂教学。
九、家长沟通：1. 通过家长会或家访，与家长沟通学生的学习进展和表现。
2. 鼓励家长关注学生的艺术创作，提供家庭支持。
我喜欢的卡通形象教案集合
我喜欢的卡通形象教案集合《我喜欢的卡通形象》教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书江西版七年级下册学习领域：设计。
应用授课时间：2课时（第1课时）授课者：李映婷教学设计思路：《我喜欢的卡通形象》是江西美术出版社七年级第二册。
“以学生为主体，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力”为指导基本理念，在教学中，尊重学生兴趣爱好、给予展现平台，让学生积极参与活动中，使学生产生浓厚学习欲望与兴趣；遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，利用比较、表演、尝试练习、归纳、示范等教学形式的多样进行引导，来增强学生观察力、想象力及艺术表现力，培养学生形成设计意识和提高动手能力。
教法说明：本节课是在普通教室里上的一节常规课，没有借用多媒体展示图片。
为了更好激发学生兴趣创设好情景，在每个环节教法形式要多样；为了满足学生视觉审美能力，能欣赏到图片，除了课本里图片外，只好利用学生各自带来的书籍和图片作为参考欣赏，这样同时可以和自主探究能力。
主要教与学的过程：引导—讲解—尝试—归纳—发现—归纳—尝试练习。
教学目标：认知与技能目标：通过欣赏分析卡通图片，使学生掌握卡通形象分类及卡通形象造型特点，利用夸张、变形、幽默的手法尝试设计一个生动的卡通形象。
过程与方法：通过表演、看一看、找一找、比一比、画一画、示范、归纳等教法引导学生自主探究发现问题，让学生对卡通设计进一步认识，培养形成卡通设计意识和提高动手能力。
情感态度与价值观：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念，培养学生观察力、想象力、幽默和智慧给生活增添许多趣味，带来精神上的享受。
教学重点：利用夸张、拟人、变形的表现手法设计卡通形象教学难点：设计一个可爱生动的卡通形象教学用具准备：一张手绘《蒙娜丽萨》卡通画、2个生活用品（口杯、牙刷）学生用具准备：图画本、铅笔、收集自己喜欢各种卡通形象和书籍素材教学过程：一、欣赏导入——承上启下作用（展示油画写实《蒙娜丽萨》和卡通《蒙娜丽萨》，上节课我们已欣赏完西方写实油画作品，其中有一幅达芬奇画的写实油画人物作品——《蒙娜丽萨》特别引起大家关注和喜爱，今天老师又带来另一幅《蒙娜丽萨》的孪生姐妹，请大家见识见识，瞧瞧这位《蒙娜丽萨》究竟长怎样？它们又有什么不同之处。
二年级下册《我喜欢的卡通形象》的说课稿
二年级下册《我喜欢的卡通形象》的说课稿一、教材分析本课是根据儿童喜欢看动画片、喜欢卡通形象的心理特点设计的。
通过学生喜欢的喜羊羊与灰太狼这2个卡通形象，让孩子们回忆所看过的动画片及动画片中的主要人物。
通过讲一讲、评一评，使学生能受到高年级同学的尊重，同时，也提高了学生的语言表达能力。
二、学情分析学生都有看动画片的经历，对于本课所涉及的儿童比较熟悉的动画人物也比较感兴趣，他们大多能讲出自己喜欢的原因，并能用较完整的语言加以表述。
在讲述和评价自己喜欢的动画人物时，都能积极发言。
但也有少数学生由于表达能力较差，发言不够完整。
对于这部分学生，教师在教学中要予以关注，多加鼓励，及时指导。
三、教学目标1.知识目标：能结合本单元的学习，根据不同卡通人物的特点，选用不同的描写人物的方法。
2.能力目标：能按一定顺序较具体地写出自己喜欢的卡通人物形象，并写清楚自己喜欢的理由。
3.情感目标：学生能感受到写作的快乐和表达的乐趣，增强写作的自信心。
四、教学重点与难点重点：能按一定顺序较具体地写出自己喜欢的卡通人物形象，并写清楚自己喜欢的理由。
难点：描写卡通人物时能抓住特点，用上恰当的描写人物的方法。
五、教法与学法为了达成以上的教学目标，突破教学重难点，本课我将采用以下教法和学法：1.情境导入法。
上课时出示喜羊羊和灰太狼的图片及动画片片段，引导学生回忆看过的动画片及主要人物，激发学生的学习热情。
2.引导探究法。
在学生叙述所看过的动画片及主要人物后，教师出示喜羊羊和灰太狼的图片及动画片片段，让学生讲一讲自己喜欢的动画人物及原因。
教师根据学生的发言进行评议和引导。
帮助学生明确写作的内容和要求。
3.指导写作法。
通过教师的引导和探究，学生对本次写作的内容有了较明确的认识。
这时教师要求学生动笔写作。
教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。
4.学生自评法。
当学生完成作文后，教师要求学生在小组内进行交流和评价，然后根据老师和同学的评价进行自我修改。
美术教案我喜欢的卡通形象
美术教案：我喜欢的卡通形象一课题：我喜欢的卡通形象二教材分析学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三教学目标知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
四学习资源多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
五教学流程第一课时●组织教学（课前准备）●导入新课前后单元知识联系：对上单元学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
●播放卡通片《巴布豆》结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。
让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。
夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。
《我喜欢的卡通人物》教学教案
《我喜欢的卡通人物》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对卡通人物的兴趣。
2. 帮助学生回顾已知的卡通人物。
教学内容：1. 引导学生分享自己喜欢的卡通人物。
2. 讨论卡通人物的特点和魅力。
教学活动：1. 开场提问：你们最喜欢的卡通人物是谁？为什么喜欢他们？2. 学生分享自己的卡通人物喜好。
3. 教师展示一些著名的卡通人物图片，引导学生回忆和讨论。
第二章：卡通人物的特点教学目标：1. 帮助学生了解卡通人物的特点。
2. 培养学生观察和分析卡通人物的能力。
教学内容：1. 卡通人物的外貌特征。
2. 卡通人物的个性特点。
教学活动：1. 教师展示不同卡通人物的照片，引导学生观察和分析。
2. 学生小组讨论卡通人物的特点，如外貌、性格等。
3. 每个小组选择一个卡通人物，用思维导图的形式展示其特点。
第三章：卡通人物的角色扮演教学目标：1. 培养学生对卡通人物的喜爱和认同感。
2. 提高学生的表演能力和创造力。
教学内容：1. 学生扮演自己喜欢的卡通人物。
2. 学生通过表演展示卡通人物的特点和魅力。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个卡通人物进行扮演。
2. 教师提供一些情境，让学生扮演卡通人物进行表演。
3. 各小组轮流表演，其他学生作为观众进行评价。
第四章：卡通人物的创作教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 帮助学生表达对卡通人物的喜爱。
教学内容：1. 学生创作自己的卡通人物。
2. 学生通过绘画或写作展示自己的卡通人物。
教学活动：1. 教师提供一些卡通人物创作的基本要素，如外貌、性格等。
2. 学生根据自己的喜好创作自己的卡通人物。
3. 学生可以选择绘画或写作的方式展示自己的卡通人物。
第五章：卡通人物的价值观教学目标：1. 帮助学生理解卡通人物所传递的价值观。
2. 培养学生对积极价值观的认同和追求。
教学内容：1. 卡通人物所传递的积极价值观。
2. 学生对卡通人物价值观的思考和认同。
教学活动：1. 教师引导学生讨论卡通人物所传递的价值观，如友情、勇气等。
我喜欢的卡通形象
《我喜欢的卡通形象》教学设计。
一、教学目标知识与技能1、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；过程与方法2、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；情感态度与价值观3、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
二、教学重点卡通形象的创设过程。
三、教学难点学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。
四、课前准备师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。
五、教学过程（一）、课件导入1播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。
2、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？（二）讲授新课（1）、讨论并回答上述问题（先概括如下）a、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）答：喜欢。
手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。
在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。
b、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答（2）、实例分析中外卡通形象的区别与联系哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。
并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。
哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。
形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。
纵观中国以及外国动画，5-12岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为1：1，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。
美术教案我喜欢的卡通形象
美术教案我喜欢的卡通形象一、教学内容本节课选自人美版小学美术教材四年级上册第2课《我喜欢的卡通形象》。
教学内容主要包括卡通形象的特点、分类和设计方法。
通过本节课的学习，学生将了解卡通形象的夸张、幽默、拟人等艺术特点，掌握不同类型的卡通形象设计方法。
二、教学目标1. 让学生了解卡通形象的艺术特点，认识不同类型的卡通形象。
2. 培养学生运用夸张、拟人等手法设计卡通形象的能力。
3. 培养学生的创新意识和审美情趣，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：卡通形象的特点、分类和设计方法。
难点：如何运用夸张、拟人等手法设计富有创意的卡通形象。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、卡通形象图片、示范作品等。
学生准备：彩笔、水粉、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示学生熟悉的卡通形象图片，引发学生对卡通形象的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）教师讲解卡通形象的特点，如夸张、幽默、拟人等，并举例说明。
（2）学生了解卡通形象的分类，如动物、人物、植物等，并分析各类卡通形象的特点。
3. 示范：（1）教师现场示范设计一个卡通形象，边示范边讲解设计方法。
（2）学生观看示范，了解卡通形象设计的基本步骤和技巧。
4. 实践：（1）学生根据自己喜欢的卡通形象，运用夸张、拟人等手法进行创作。
（2）教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
5. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
六、板书设计1. 卡通形象的特点：夸张、幽默、拟人等。
2. 卡通形象的分类：动物、人物、植物等。
3. 设计方法：观察、想象、构思、创作。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个自己喜欢的卡通形象。
2. 答案要求：形象生动、富有创意、色彩搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、示范讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了卡通形象的特点、分类和设计方法。
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《我喜欢的卡通形象》教学设计
于都二中刘永生
一、教材分析
本课以色彩缤纷的卡通形象向学生展示了生活中众多知名卡通形象；并介绍了几种不同表现形式的卡通形象；教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示了卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆设计简单的卡通形象。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。
二、教学目标
、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；
、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；
、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
三、教学重点
卡通形象的创设过程。
四、教学难点
学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。
五、课前准备
师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。
六、教学过程与内容
（一）、课件导入
播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。
、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。
（二）讲授新课
（）、讨论并回答上述问题（先概括如下）
、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）
答：喜欢。
手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。
在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。
、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？
答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答
（）、实例分析中外卡通形象的区别与联系
哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。
并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。
哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。
形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。
纵观中国以及外国动画，岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为：，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。
儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。
服装上儿童喜欢鲜艳的色调，以上这些都是非常符合儿童的年龄心理的角色特点謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。
（）、讲解设计过程
、拟人化：将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界，让想象的翅膀自由翱翔。
如赣美版七年级下册第八页中绿树的拟人化，让树干加上表情；汽车、杯子、风雨等等世界万物都可以简单的加上喜怒哀乐表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。
、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头爸爸、蜡笔小新等；茕桢广鳓鯡选块网羈泪。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。
、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。
特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、喜羊羊与灰太狼等。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈。
（）、学生课堂作业过程
、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程
、构思与构图
、夸张变形
、整理与上色
、选取生活中常用的物品为创作原型，设计一个简单的卡通形象。
如杯子、牙刷、书本、电脑、书包、笔、橡皮、文具盒、水果等。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠。
、展示并小结
课堂上展示学生的优秀作品，提醒优缺点；把全部学生作品按班级为单位做成课件在下节课的时候播放给学生观赏。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買。
、布置课外作业
按类型收集卡通形象并装订成册。
七、教学反思
总体而言，本课让学生了解了卡通画的特点和简单的设计理念，并比较了中外卡通形象、卡通片的区别和联系；该课让学生能够真正动起来，成为教学的主体，动脑、动手、互助、协作，开发了学生的想象空间和创造空间，增强了学生集体荣誉感和协作精神，增强了学生之间友谊，也使教学内容得以巩固和延伸。
活泼互动的教学形式，给了一个学生展示自我的平台。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇。