2020年《中国教师报》你给了我班级管理的智慧
班主任管理智慧
班主任管理智慧一、背景介绍班主任是学校管理中的重要角色之一，负责班级的日常管理和学生的教育引导工作。
随着科技的发展和社会的进步，传统的班主任管理方式已经无法满足现代教育的需求。
因此，引入智慧化管理成为了提高班主任管理效率和质量的重要途径。
二、智慧化管理的定义智慧化管理是指利用现代信息技术手段，将传统的班主任管理方式与智能化设备和系统相结合，实现班级管理的科学化、个性化和高效化。
通过智慧化管理，班主任可以更好地了解学生的学习情况、心理状态和行为习惯，从而更好地指导学生的学习和成长。
三、智慧化管理的具体内容1. 学生信息管理通过学生信息管理系统，班主任可以随时了解学生的基本信息、家庭背景、学业成绩等情况。
可以根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教育方案和管理措施。
2. 学习管理利用智能化设备和系统，班主任可以监控学生的学习情况和学习进度。
可以通过在线教育平台和学习管理系统，为学生提供个性化的学习资源和学习辅导，匡助学生提高学习效果。
3. 行为管理通过智慧化设备和系统，班主任可以实时监控学生的行为习惯和行为规范的遵守情况。
可以通过智能化摄像设备和人脸识别技术，对学生的行为进行监控和记录，及时发现和处理不良行为。
4. 心理健康管理利用智慧化管理手段，班主任可以了解学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题。
可以通过在线心理咨询平台和心理健康管理系统，为学生提供个性化的心理咨询和心理辅导服务。
5. 家校沟通通过智慧化管理平台，班主任可以与家长进行及时沟通和交流。
可以通过手机APP、微信公众号等方式，向家长发送学生的学习情况、行为表现等信息，以及班级的活动安排和通知。
四、智慧化管理的优势1. 提高管理效率：智慧化管理可以实现信息的快速传递和处理，减少班主任在管理工作中的时间和精力消耗，提高管理效率。
2. 个性化管理：智慧化管理可以根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教育方案和管理措施，更好地满足学生的学习和成长需求。
让花成花让树成树做一名有思想懂管理有智慧魅力十足的班主任
让花成花让树成树班主任经验分享尊敬的各位领导，各位老师：大家好。
接到通知让我在今天的班主任经验分享会上发言，诚惶诚恐，其实在座的各位班主任、各位老师都有自己独特的教学经验和管理经验，接下来我就在“勤、严、细、实、巧”等方面来谈谈我的感受。
一、“勤”是班级管理的前提正如一句俗语所言：“一勤天下无难事”要想管理好班级，管理好学生，勤是必不可少的，作为班主任要经常出现在班级内，细致观察，才能从根本上了解学生，从而管理好班级。
1、勤观察我有空就进班，勤出现在学生的周围，观察学生的一言一行，以最快的速度了解学生的性格特点及思想动态，以便于在后期的班级管理中因材施教、对症下药，及时处理问题。
2、勤表扬与学生形成融洽的师生关系，多与学生交流和沟通，了解学生的同时，对于学生的思想以及做法有针对性的表达赞赏和表扬，利用引人向善的方式来教导其他学生，从而达到管理班级的目的。
3、勤唠叨在班级成立初期就要树立班规，但是对于正处于叛逆期的青少年，班规说一遍就只是一阵耳旁风，不管是班规也好还是日常中的一些零碎小错误，都需要班主任一次又一次的唠叨，唠叨多了，学生自然才能记住。
能被记住并且遵守的班规才是有效的。
二、“严”是班级管理的基础俗话说：“严师出高徒”也有人说“严是爱，松是害。
”充分体现了“严”的重要性，所以要想做好班级管理工作，严格是必不可少的。
1、严于律己作为班主任，我们都身深知自己的一言一行会成为学生的模仿的对象，班主任以身作则，严于律己，才能达到言传身教的效目的。
比如如果不想让学生脏话连篇，那么自己就要谨言慎行，如果想让学生待人有礼，那么在学生面前我们也要注意自己日常交流中的姿态和用词。
2、严格要求学生学习是需要自觉的，但是大多数的学生本身就有一定的惰性，要想达到某些预定的效果，就必须严格要求。
只有严格要求学生，以班规校规来形成约束力，用纪律和规矩来要求学生，才能形成良好的班风。
曾经有一位老师跟我说过这样的一个理论，当你对学生的期望是要求学生达到100分时，实际上学生达到70分你就会觉得已经很不错了，所以如果要想学生能达到优秀，你就要期望学生可以做到120.对于某些学生，高要求才会出现高水平。
读《班级管理》心得体会6篇
读《班级管理》心得体会6篇读《班级管理》心得体会篇1从事小学教育9年多以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。
现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。
记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。
在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。
并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。
孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。
发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。
在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。
班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。
如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。
这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。
这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
教育智慧班级管理论文
教育智慧班级管理论文教育智慧班级管理是目前教育领域的热门话题，它是指将先进的信息技术与教育教学相结合，提高学生学习效率和促进班级管理的现代化。
如今，随着信息技术的不断发展，教育智慧班级管理已经成为实现优质教育的重要手段之一。
本文从班级管理的角度出发，探讨如何实现教育智慧班级管理。
一、教育智慧班级管理的意义教育智慧班级管理是一种科技与教育相结合的方法，其目的是提高教育质量，改善学生学习环境和促进班级管理的现代化。
教育智慧班级管理能够全面提高教学效果，如提高班级纪律，加强师生互动，增强学生自主学习能力等，对学生的学习水平和教师的教学水平都有很好的促进作用。
二、教育智慧班级管理的实践1.搭建教育智慧班级管理系统班级管理系统是实现智慧班级管理的主要手段之一，它可以方便教师的班级管理工作，提高师生沟通和互动。
班级管理系统应具有以下功能：签到、作业布置、作业批改、成绩管理、通知公告等。
2. 采用互动式教学尝试采用互动式教学，让学生在课堂上更加活跃。
教师可以采用大屏幕实现课堂互动，学生可以通过手机进行回答和提问。
这样做可以提高学生对课程内容的理解和记忆，同时也能促进学生思维能力和团队合作精神的发展。
3. 提高学生自主学习能力在教育智慧班级管理中，学生应该成为学习的主体和管理的参与者，提高学生的自主学习能力是教育智慧班级管理的重要目标之一。
学生可以通过网络学习平台，自主学习课程内容，完成作业和检查答案等。
而学生学习的效果也会得到良好的提升。
三、教育智慧班级管理实践的影响教育智慧班级管理实践对学生和教师都具有重要影响。
1. 学生方面教育智慧班级管理实践可以提高学生学习效率，培养学生自主学习能力，打破了传统教学模式的限制，让学生的学习更加有趣和多样化。
2.教师方面教育智慧班级管理实践可以帮助教师完成班级管理和课程教学任务，提高教师的工作效率，提高教学质量。
教师也可以通过班级管理系统和网络学习平台实现与学生的沟通和互动。
班级管理智慧读后感
班级管理智慧读后感班级管理智慧读后感当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
到底应如何写读后感呢？下面是店铺为大家整理的班级管理智慧读后感，欢迎阅读与收藏。
班级管理智慧读后感1阅读完《班级管理智慧案例精选》这本书，使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。
尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感触。
书中的优秀班主任们，用他们的教育艺术向我们阐释着尊重学生的含义，用爱去呵护每一位学生，以父母的关怀感动孩子，也展示了他们在教育上无穷的思考、无穷的智慧结晶。
魏书生老师这样说过：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，往往是我们方法太少”，的确，我们的教育面对的是独立的个性，每一个孩子都是一个鲜明的个体，作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿，从孩子的角度去思考问题，去寻找多个解决方法中最适宜的解决方法，在运用力量的同时运用技巧，则事半功倍。
我认为想要做一个优秀的班主任的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
要寻找最适宜的解决方法就需要关注个体，关注个体潜能的开发。
理解、尊重、关爱学生，让每一个学生都获得公平发展的机会。
这就需要老师用“心”去仔细观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，走进学生的内心世界，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。
这样，班主任对开展班级管理工作将会更顺利。
微笑是一种关爱的理解，微笑是一种信心和力量，微笑是一种幽默和雅量，微笑是一种友善和宽容，微笑是一种鼓励和赞许，给学生一点微笑，对优秀的学生来说那是锦上添花，对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭。
对学生来说，老师的表扬是天籁之声，是神圣之音；老师的表扬会激励学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定；老师的表扬甚至还会使学生对自己理想追求，对自己成功的自信和把握，起到决定性作用。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是一位富有责任心、关心学生的教育工作者，他不仅要负责学生的学习管理，还要关注学生的身心健康和成长发展。
智慧的班主任需要具备一定的教育理论知识和实践经验，以及良好的沟通能力和情商。
1. 学生学习管理：智慧的班主任应该制定合理的学习计划，匡助学生制定学习目标，并监督学生的学习进度。
他可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，他还应该定期组织学生进行学习评价，及时发现学生的问题并赋予指导。
2. 学生心理辅导：智慧的班主任应该关注学生的心理健康，了解学生的情绪和心理状态。
他可以通过与学生的交流和观察，发现学生的心理问题，并及时进行心理辅导。
他可以组织班级活动，增强学生的凝结力和自信心，匡助他们解决学习和生活中的难点。
3. 家校沟通：智慧的班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
他可以定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学生的教育计划。
他还可以通过微信、电话等方式与家长保持及时联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
4. 班级管理：智慧的班主任应该建立良好的班级管理制度，规范学生的行为和纪律。
他可以组织班级会议，让学生参预班级管理，培养学生的自治能力和团队合作精神。
他还可以定期组织班级活动，增进班级凝结力和友谊，营造良好的班级氛围。
5. 个性化教育：智慧的班主任应该关注每一个学生的个性特点和发展需求，采取个性化的教育方法和策略。
他可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣和优势，并根据学生的特点赋予个别指导和匡助。
他还可以鼓励学生参加各种社团活动和竞赛，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
6. 自我提升：智慧的班主任应该不断提升自己的教育理论知识和实践能力。
他可以参加各种教育培训和研讨会，学习最新的教育理念和方法。
他还可以与其他班主任进行交流和分享，互相学习和进步。
总之，智慧的班主任应该是一位关心学生、关注学生全面发展的教育工作者。
给青年教师的5条成长建议(中国教师报)
给青年教师的5条成长建议——去年，我写了不少关于教师专业成长的文章，关于如何读书、如何学习等。
有老师问我，教师的成长需要多长时间？我却说不清楚，也许需要5年，或者10年。
因为，我自己也在努力成长的路上。
由于自身还不够优秀，所以看问题尚有局限。
但就专业成长来说，对青年教师有5条建议：1. 想要成为优秀，需要付出120%的努力想做一名优秀的老师，你需要比别人更努力。
有句话说得好，世间最可怕的事情就是比你优秀的人比你还努力。
如同赛跑，要实现超越，你就必须加速前行。
别人每年读12本书，你就要读20本、30本，甚至更多。
而且，要有自己真正的思考。
只有比别人更努力，比过去的自己更努力，你才能实现突围。
2.给自己成长留一点时间一位老师说，一天工作下来，回到家像瘫了一样，根本没有精力再去读书学习。
如果你不能保证晚上学习，那你一定要尝试早起一个小时。
不管怎样，都要给自己留点时间充电，让自己不断学习成长，从来没有机会等着我们。
如果一天除了休息时间，其它时间加起来算作10，建议你工作时间为7，陪家人时间为2，自己留其1用来学习成长。
3.经营好自己的家庭工作当然也很重要，但不是你的全部。
回到家，你的身份是丈夫、父亲、妻子、母亲……单位虽然也需要你，但家庭或许更需要你。
家庭少了你，有时就会失去靠山，失去顶梁柱。
我们要扮演好自己的角色，做个好丈夫，好爸爸，好妻子，好母亲，好儿女……珍惜陪伴他们的时光，唯有家庭幸福，工作和事业才能蒸蒸日上。
4.适时调整自己的工作策略做最擅长的事情。
在我看来，教师的发展方向大体分5种：课堂教学、班级管理、心理咨询辅导、教育管理、家庭教育。
因人而异，找准自己的定位，适时调整工作方法和策略。
就拿我来说，课堂教学是我的短板，虽然能站稳讲台，但自己很难突破自己，很难实现超越。
在经历一番斟酌之后，我选择致力于教师专业成长。
由于经历曲折，在教师个人成长方面，我觉得自己还是有点心得。
作为一名老师，要在不断探索过程中思考，给自己一个努力的方向。
年轻教师成长需要的三个坚持
年轻教师成长需要的三个坚持——一个优秀教师的体会任何年轻教师，都有着自己的教育梦想，都有成为名师的想法。
然而，成为名师，成为教育家，然而路又在何方呢？根据我个人成长的一点经验，我觉得，要想成为名师，成为教育家，必须做好三个坚持：坚持学习、坚持反思、坚持写作。
一、坚持学习一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。
当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。
有些教师工作20年，其实也只工作了一天，因为一天后的工作就只是重复而已！所以，学习是非常重要的！接下来的问题是，我们要如何学，向谁学。
我个人认为，可以通过以下途径进行学习：1、通过阅读书籍学习书籍是最方便、最有效的学习途径，我们可以随时随地带着书籍，进行阅读。
阅读书籍的过程，也是我们和作者进行思想交流的过程、向作者进行学习的过程。
可书海浩瀚，生命有限，我们应该读那些书籍呢？第一，坚持阅读教育学、心理学方面的书籍。
我们就是搞教育的，所以，教育学方面的书籍是一定要读的。
而我们也是干人的事业的，要教育学生，没有心理学知识是不行的。
具体的书目，如《教育心理学》《教育学》《不可不知的心理常识》等。
第二，坚持阅读班级管理方面的书籍。
不管是不是已经担任了班主任，我们年轻教师都要读一些这方面的著作。
一是为了以后当班主任作准备。
有人说，没有当过班主任的教师，工作生涯是不完整的。
暂不说这句话的科学性如何，我觉得不定什么时候，学校就安排你当班主任了。
所以，提前为自己做好储备，是明智之举。
二是为了提高我们的教育艺术。
即使不是班主任，我们在教学中，也会面对一些“突发事件”。
这个时候，如果我们掌握了一定的教育艺术，我们就能变“突发事件”为教育情境，达到意想不到的效果。
具体来说，我觉得像魏书生老师的《班主任工作漫谈》，万玮老师的《班主任兵法》，王晓春老师的著作，李镇西老师的著作，都是我们年轻教师的首选读物。
其次，最近看到的【美】雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，也是非常值得一读的好书！第三，要订阅一些教育方面和本学科方面报刊杂志做教育的，也要“与时消息”、“与时偕行”、“与时俱进”。
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《中国教师报》你给了我班级管理的智慧你给了我班级管理的智慧
我是一名乡村小学的语文教师，从教十多年来,一直担任工作。
《中国教师报》是我业务学习的重要刊物之一，亦是我的良师益友。
《中国教师报》上一篇篇很有指导性的文章，以鲜明的时代性、实用性、可操作性的内容供我学习，教师报在网上开辟的一些论坛为我更好地管理班级提供了许多有益的帮助。
作为班主任，我一度迷茫过。
班级的管理是放手还是死守呢？走进教师报的这些年，对于这个问题的认识，一步步加深、一步步深入。
《中国教师报》丰富的版块、精美的设计以及一线的案例、高屋建瓴的专业文章深深地吸引着我，在字里行间得到了她赋予我心灵的浇灌。
在这里，我细细品味着同行们那些看似平凡而又不平凡的故事，刹那间也让我涌出真切的感悟。
原来当一名普通的班主任也可以这么快乐，这么精彩！就在这不经意间仿佛也唤醒了我掩藏在心底的那份萌动和激情，让我明白，班主任不光是育人教书，更要有一颗赋予责任、承载宽容的心。
《中国教师报》告诉我，死守班级守住了什么。
很多小学的老师，在班级管理中，喜欢管着学生不放。
他们担心学生无所事事，担心学生会出问题甚至担心学生闹出人命，加上有的领导也提倡班主任紧抓，于是，孩子们无论是下课还是中午或是放学，就待在教室里不出门。
结果让我们感觉到，现在的孩子，一届不如一届，这就是死守若惹的祸。
他们守住了学生的灵气，守住了孩子的快乐，守住了孩子的自由，对学生的成长毫无益处。
学生是人，是活人，是正在成长的人，我们怎能死守呢！
《中国教师报》让我明白，放手管理，好处也挺多。
放手管理，有利于减轻班主任自己的负担；放手管理，有利于培养学生自我管理的能力；放手管理，有利于锻炼班级干部的组织管理能力；放手管理还有利于搭建更广阔的空间和舞台；放手管理有利于激发学生思维的灵气。
《中国教师报》告诉我，班级管理守放两相宜，空间适度留。
从教14年来，我一直担任小学班主任工作。
自身的经历使我深切地体会到在班级管理的过程中，无论是管理的守还是放，都要给孩子们留出适度的空间。
因为我们无论采取怎样的方式，其目的都是为了让同学们幸福、自由、快乐地成长。
管好一个班级仅仅有爱心是不够的，还要懂得怎样去爱、去管。
记得刚担当班主任时，我
有精力、有热情，总想把工作做好，总想能严师出高徒。
一天之中无数次往班里跑，别的任课老师在上课时，我也要偷偷的从门缝里瞧瞧。
看看有没有捣乱的、不认真听课的。
可是事与愿违，学生的成绩也没有提高多少，许多学生对我意见很大，甚至有的任课老师对我也有看法。
痛定思痛，出现这种局面的原因就是因为我当时管得太死、守得太严。
班级管理死守，孩子们缺少自由的空间，守成了一滩死水。
我现在的班级管理是另外一种局面了。
我很少像过去那样老往班级里跑，班级实行学生自治管理。
从接手一开始，我就制定了班级管理细则和管理流程。
选出了常务班长、值周班长、值日班长，班级许多事情，都实行承包制，大胆让学生自己管理自己。
对学生不能管得太死，给孩子们适度的空间，规范他们的行为，使他们养成良好的习惯。
这样既锻炼了他们的能力，又使他们呼吸自由，何乐而不为呢！
《中国教师报》让我明白，放手，也是一种爱。
对于一个班主任来说，我们应该给予学生什么样的爱呢？事必躬亲、亲力亲为固然是爱，但是学会放手、给其自由、给其发展的土壤和空气，更是一种大爱。
要舍得放手，学会放手，让他们自己去追寻自己的阳光，感受温暖与光明，自由而快乐地成长。
放手，不是不管。
放手的班级，一定要制定班级公约，要有量化考核、有合理的分工，做到事事有人做，时时有事做。
这样既能培养学生自主
管理的能力，又让班主任得到身心的解脱。
师生双赢的事，不是皆大欢喜吗？在班主任交权的过程中，可能会出现不习惯不放心，甚至会觉得学生做任何事都很困难。
其实这都是正常的，切不可不习惯于不放心而去遵循原先的旧习惯，这样只会前功尽弃。
我们做班主任的，教是为了不用交，管是为了不用管，放手是为了他们将来的个性张扬，自立自强。
为了一切学生，为了学生一切，我们做班主任，就要学会放手，舍得放手，敢于放手，给他们一种真正意义上的大爱。
《中国教师报》你已成为我的知心朋友。
每次与你的邂逅，总是让我意犹未尽。
正是有了你的陪伴，我少去了许多的烦恼；正是有了你的点拨，我多出几分为师的智慧。
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