语文版中职语文拓展模块第2课三峡猿声
《三峡猿声》教学设计
三峡猿声
1、全面把握课文内容。 2、揣摩语言。 3、把握本文写作特点。
教学目的
教学重点
古诗词中猿声的意象，通过每首诗词的赏析完成
领会作者着力探究和思索的点
课时数
3----4
导入：回忆李白的《早发白帝城》----朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻 舟已过万重山。从中得到哪些信息呢？ 整体感知：本文由雨夜回忆三峡之游、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以 具有独特的悲愁之美的缘由，并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。这是一篇融抒 情、鉴赏、叙事、考据于一体的散文。全文由四小节组成。 第一节“雨夜有感”，从三峡归来雨夜读书起笔，由重温古人旅游三峡的诗章，写到自己的 “发现”，点题。 第1段的环境景物描写，既交代了三峡归来这一作文的“触发“，又为读书思索渲染出一种清 寂宁谧的气氛。 第2、3段用回忆三峡的雄奇景象和重温古人旅游三峡的诗章做铺垫，强调了自己的"发现",突 出了自己的”思索“。 第4段概述自己的”发现“--------古人写猿声的诗”真多“，并且千古不衰的表达了三峡中诗 人们的情怀，其声音基调是哀婉凄切。 第二节”三峡猿歌“，摘引了大量写猿声的诗句，指出这些猿歌或反映了长江渔夫的辛劳漂 泊之苦，或反映了古代旅人的漂泊远行之苦，是古代的、生存力低下的呜咽。 第1、2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，指出反映了长江渔夫的辛劳漂泊之苦。作者之所以 断定它的创作年代”再远也不会远于汉代“，是因为汉代以前的诗歌，《诗经》以四字句为主， 没有整齐的七字句；出现七子句的《楚辞》又多带”兮“字；既是七字句，又不带”兮“字的诗 歌，是汉代才有的。 从第3段至本节末，引大量文人的诗作，指出它反映了古代旅人的漂泊远行之苦，是古代的、
语文版中职语文拓展模块第2课《三峡猿声
（３）总之，这猿声音是不断的，绵 长的，日日夜夜地悲哀在旅人心头的。 “悲哀在旅人的心头”是不是病句， 为什么？你能举例说明吗？
不是病句，而是继承了古汉 语活用词语的传统，意思是 使旅人在心头感到悲哀。例： “商人重得轻别离，前月浮 梁买茶去。”
“重、轻”：形容词作意动， 以-----为重，以------为轻。
（２）雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生 发出怎样的感受？
能叫人“愁消闷解，享受无 穷”，并且能发现“颇引人 思索的东西”，特别是追究 写猿声音的诗的内蕴，“可 真一件别有情味的事儿”。
二、阅读“三峡猿歌”回答下列问题
（１）为作者断定《巴东三峡渔者歌》 的创作年代“再远也不会远于汉代”？
四、阅读“猿声悠悠”回答下列问题
（１）作者用“猿声悠悠” 做小标题，蕴含着怎样的思 想感情？
“悠悠”的字面意义是遥远、 长久。“猿声悠悠”则指三 峡之猿已成为遥远的过去； 里面也包含着为猿声音不再 而追悔的意思。
（2）“它几千年来，是不是总 在三峡中过着忧郁悲苦的日月， 这又是我不知道的了”一句，还 有什么含义？
著有长篇历史故事集《国殇》，诗集 《可爱的时代》、《小路的足迹》等5 部，散文集《千佛洞夜话》、《鹿回头 之梦》，散文《三峡猿声》、《仙人球 小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺 秋游闲话》，另外还发表传记和报告文 学。其散文作品先后被40余家全国性散 文选本收选。
赵大鹏《语文》(拓展模块)教材内容索引
中职《语文》（拓展模块）主编赵大鹏
教材内容索引
一、文学作品
第一单元散文鉴赏
米洛斯的维纳斯、三峡猿声、聆听西藏、写给生命
第二单元准确筛选信息
眼睛与仿生学、神奇的极光、奇妙的人体、海洋与生命
第三单元文言词语常识
屈原列传、有褒禅山记、赤壁赋、项脊轩志
第四单元古诗鉴赏
《诗经》两首（静女、氓）、孔雀东南飞、唐诗三首（梦游天姥吟留别、兵车行、琵琶行）、词两首（虞美人、一剪梅）
第五单元小说鉴赏8
药、荷花淀、装在套子里的人、子夜（节选）
第六单元文言句式常识8
过秦论、六国论、滕王阁序、阿房宫赋
二、写作
扩展语句命题作文
压缩语段话题作文
仿写句段话题作文
应用文个人简历材料作文
应用文求职信材料作文
应用文调查报告材料作文
三、语文综合实践活动
主题班会——中职毕业生需要具备的语文素养
校园专刊——《故事会••能工巧匠的故事》
校园DV展映——创业与成长之路
辩论会——新时代的劳模精神
“秀出我的风采”——校园主持人大赛
“我学我秀”——礼仪致辞知识PK。
江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题
江西省中等职业学校语文拓展模块三峡猿声课文习题二、阅读第一部分回答问题。
1.这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。
现在湿了我的稿纸，湿了我的心。
（旅途归来可以带土产、带纪念品，难道还能带雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）答：不能带雨，但这样写，情景交融，委婉抒情，别具韵味，意思是这几天一直下雨。
雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”这是感觉的移用，指三峡之旅让自己的心愁闷哀伤。
2、第1段的环境景物描写的作用是什么？答：既交代了三峡归来写作文章的触发，又为读书思索渲染出一种清寂宁谧的气氛。
3.雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？答：令人“愁消闷解，享乐无穷”，并且发现“颇引人思索的东西”，特别是追究写猿声的诗的内蕴是“可真是一件别有情味的事儿”。
4.“追究这里的内蕴，可真是一件别有情味的事儿”中“这里”指什么？猿声的诗5．譬如，我发现写猿声的诗可真多。
而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。
（句中两个猿声含义是否相同？）答：不相同，第一个指猿叫声，第二个指写猿声的诗句。
三、阅读题。
有一首《巴东三峡渔者歌》，收进清代人编辑的《古谚谣》中，读来最是凄哀感人：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。
这支古民谣不知作于何代。
从文体上看，再远也不会远于汉代吧？它反映了长江渔夫的辛劳瓢泊之苦。
猿声悲鸣，令人酸鼻。
南北朝时代的萧绎，有一首写巫峡的诗，和前边提到的巴东渔歌非常相似：寒夜猿声彻，游子泪沾裳。
仔细体味，觉得它和那首渔歌之间存在着互为影响的痕迹。
不知是文人影响了民谣，或是民谣影响了文人？按正常规律，应该是后者。
但还不能说这首民谣对后来之作是最早的影响。
最早发现猿在“啼”的，应该是我国第一个大诗人屈原。
他在《九歌》中，已经唱出“雷隆隆啊雨淋淋，猿凄凄啊彻夜鸣”了，屈原笔下的猿声悲凄的基调，已被历代文人唱了两千多年了。
索性把这种诗句摘录一些，排列起来，也颇有意思的：①猿声出峡断，月彩落江寒。
中职语文拓展模块《过万重山漫想》ppt课件
所见——奇、险 所想—
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
1.这里是“三峡”已具有象征意义。指人类 历史中那些必须克服的未知的障碍领域。 2.人类历史中的诸多的“第一个”均推 动了文明的发展和社会的进步，表现出 了人类进取创新的精神。
作者的思路是怎样展开的？
作者由此及彼产生类比联想。由第一个穿越三峡 的人联想到了在人类历史上许许多多的第一个开 创者，此讴歌了人类知难而进的冒险精神和创新 精神，并期望新时代的人能创造更辉煌的业绩。
第一个穿过三峡的人是什么时间，用什么工 具，具有怎样的精神和克服了什么困难？
时间： 春秋战国之前或更早； 工具： 独木船； 困难： 高崖、险峡、暗礁、飞瀑； 勇往直前，大无畏的冒险精神和创新精神 精神：
阅读P29第三段，回答：
1.“三峡”一词加引号，有何用意？
2.人类历史中的“第一个”有何重大意义？
早 发 白 帝 城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以其险 峻的地形 、绮丽的风光 、磅礴的气势和众多的名 胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西起四 川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千米。 两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急。
——
绮丽幽深，诗情画意
川 东 门 户
——
巫 山
云雨巫山十二峰
神 女 应 无 恙
巫 峡 第 三 西 峡 陵 峡
——
滩 多 水 急
屈原纪念馆
屈 原 塑 像昭君故里昭 君 塑 像轻舟已过万重山
夔门(kuí ) 耸峙(zhì ) 欹侧(qī) 无恙(yà ng) 抟(tuá n) 坼(chè ) 端倪(ní ) 燧(suì) 啃噬(shì ) 翎(lí ng) 追溯(sù )
《三峡猿声》教学课件PPT优质课件
.
四
整
体
（三）那么，文章的结构脉络是怎样的呢？
感
知
雨夜有感：雨夜的气氛有感于三峡的诗歌，在诗歌中
发现猿声的意象。
三峡猿歌：摘录猿声的诗词，有感于古代渔人辛 劳 之苦，古代旅人的漂泊之苦。
母猿哀子：深入猿啼表现悲情的由来母猿哀子肝肠寸 断。
猿灵幽幽：今天已经听不到猿啼的三峡缘于人类的贪
婪，作者对此深深愧疚。
.
五 深 入 分 析
请同学逐节朗读课 文，其他学生画出与标 题有关的语句。
.
五
深 入
重点语句分析
分
析
1.这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现
在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以
带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿
了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）
.
五
深 入
重点语句分析
三 峡 猿 声王
维 洲
.
目 录
一 二三四五六 七 八
课 堂 导 入
知疏整深 高 人通体入 屋 论字感分 建 世词知析 瓴
课 堂 小 结
课 后 作 业
.
一 课 堂 导 入
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
.
→ ↓
最 峡塘瞿
短 最 狭 最 险
瞿 塘 峡
散文选本收选。
.
三
疏
通 字
哀婉凄切 凄怆 声嘶力竭 惊心动魄 肝肠寸断
词
wǎn chuàng sī
pò cùn
震撼 凄楚哀婉 贪婪 淅 沥 峰峦 夔门
hàn chǔ
lán xī lì luán kuí
三峡第2课时课件
三峡第2课时
4
3.第4段描写了三峡什么时候的景色？其特
点是什么？
三峡秋天的景色。其特点是林 寒涧肃，哀婉凄清。水枯气寒， 猿鸣凄凉，使人更感受到山高、 岭密、峡窄、水阔，从而渲染了 深秋萧瑟的气氛。
三峡第2课时
5
2.《三峡》的结尾引用了渔者的歌谣：“巴东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌 谣的作用？
三峡第2课时
16
• 水： 清
• 树： 荣
• 山： 高
• 草： 盛
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小结：写春冬之季节
• 素湍/绿潭，回清/倒影。
俯视之景
• 绝 /多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 仰视之景
白浪 绿峰 青山 花草
——色彩艳丽
清、荣、峻、茂
一字一景
三峡第2课时
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第三段写三峡的春冬景色。气 氛由紧张变得轻松，向人们展现了 一幅有动有静、色彩斑斓的山水画 卷。
2
【第二部分(2-4)】
1.第2段是怎样描写“夏水”的？
采用烘托手法，抓住山势陡峭的特点， 通过“朝发”“暮至”的航行描写以及“乘奔御风” 的比较，形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛之势。
三峡第2课时
3
2.“素湍绿潭，回清倒影”这一句描写有什么特点？
这一句描写的是俯视江中所见。以“素”修饰“湍”； 用“回清”描写“素湍”的动态，用“倒影”描写“绿潭”的 静态。动静相杂，色彩各异，相映成趣。
文章结尾引用渔歌，是为了表 现猿鸣之哀，渲染秋天的肃杀气氛。
三峡第2课时
6
文本赏析：
1、齐读第一段并思考第一段的描写对象是什么？
三峡的山
三峡第2课时
7
2、作者是怎样描写三峡的山的？又有怎样的特点？ 从文中找出相关的语句回答。
三峡猿声解析
两岸猿声啼不住
三峡猿声
王维洲
作者介绍
• 作者__王__维_洲___，辽宁营口人。 • ___当_代___作家，中共党员。
• 1953年开始发表作品。
• 1982年加入中国作家协会。
• 著有长篇历史故事集《国殇》、诗集《可爱的 时代》、散文集《千佛洞夜话》、《鹿回头之 梦》等，另外还发表传记和报告文学。其散文 作品先后被40余家全国性散文选本收选。
讲解生、难字词
第一组：撷取、夔门、槎 第二组：筇、桓、轶闻 第三组：纡曲、臀疣、囊 第四组：淅淅沥沥、啾啾 第五组：凄怆、泠泠
讲解生、难字词
• 撷取（ xié）：采取,摘取 。
• 夔门（kuí）：在重庆市奉节县境内，瞿塘 峡口是三峡的门户。
• 槎（chá）：木筏。 • 筇（qióng）：古书中记载的一种竹子。 • 桓（ huán）：姓。 • 轶闻（yì ）：世人不大知道的事迹和传
布置作业
• 课后练习三。
里 ， 峡 长 谷 深
江 三 峡 第 二 峡
条，。
美迂峡
不回长
西陵峡是长江三峡中最长的一个峡，长 七十公里。其特点是滩多水急。
长河落日 夔门雄姿
一线栈道 神女迷雾
人民币十元纸币背面的图即为：
重庆奉节的三峡夔门景观.
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
课文分析
• 逐节分组讨论课后练习一， 然后请代表发言。
1、雨夜中，作者重温古人旅游三 峡的诗章，生发出怎样的感受？
• 能叫人“愁消闷解，享受无穷”，并 且能发现“颇引人思索的东西”，特 别是追究写猿声的诗的内蕴，“可真 是一件别有情味的事儿”。
2、三峡猿歌有什么共同的特点？ 它反映出什么？
三峡猿声
布置作业
• 课后练习三。
• 不是病句，而是继承了古汉 语活用词语的传统，意思是 使旅人在心头感到悲哀。
写作特点
• （1）从引述古诗、史料和传说中提炼、归纳出许 多判断。 • （2）引用描写三峡猿声的诗句，加以画龙点睛式 的评点、议论，使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、 考据于一体的特点。 • （3）语言或直白、或含蓄，或典雅，或朴实，值 和仔细玩味。 （第1节第1段典雅；第2段一组排比句，直白又抒情； 第3段将引来的诗句杂糅在自己的叙述之中，别有 一种风韵；第2、3 、4节，基本上都是朴实的；尾 声一段则含蓄地表达了作者的思想感情。）
讲解生、难字词
• 撷取（ xié）：采取,摘取 。 • 夔门（ kuí ）：在重庆市奉节县境内，瞿塘 峡口是三峡的门户。 • 槎（chá）：木筏。 • 筇（qióng）：古书中记载的一种竹子。 • 桓（ huán ）：姓。 • 轶闻（ yì ）：世人不大知道的事迹和传
说 。
讲解生、难字词 • 纡曲（ yū ）：弯曲，曲折。 • 臀疣（ túnyóu ）：猴类臀部特有的厚而坚 韧的皮，浅红色，不生毛。 • 囊（náng）：口袋。 • 淅淅沥沥（ xī lì ）：象声词,形容轻微的 风雨声、落叶声等 。 • 啾啾 （ jiū ）：鸟(如夜莺)发出的鸣叫 声。 chuàng • 凄怆（ ）：凄惨，悲伤。 ng）：形容声音清越。 • 泠泠（ lí
结构
第1节“雨夜有感”：雨夜的气氛有感于三峡的诗 歌，在诗歌中发现猿声的意向多。 第2节“三峡猿歌”：摘录猿声的诗句，有感于古 代渔人辛劳之苦，古代旅人的漂泊远行之苦。 第3节“母猿哀子”：深入分析猿啼表现悲情的由 来，母猿哀子肝肠寸断。 第4节“猿灵悠悠”：今天已经听不到猿啼的三峡 缘于人类的贪婪，作者对此感到深深的愧疚。
《三峡猿声》中职语文(拓展模块)第2课ppt课件4【语文版】
尾声：照应开头。
文章主旨分析
• 本文由雨夜回忆三峡之游、重温古人诗章起笔， 写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲 秋之美的缘由，并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而 感到深深的愧疚。
1重）点这语雨句，分是析我前日从三峡带回来 的。至今不断。现在湿了，我的 稿纸，湿了我的心。（旅途归来 可以带土产、带纪念品，难道还 能带回雨吗？雨水“湿了我的稿 纸• 第 的，1”问湿与：下“了文这“我雨至，的今是不心我断前””日呼从是应三什，峡指带么几回天意来来思？）
生字词
• 淅淅沥沥 泠泠
（啾xī l啾ì）
yū
（凄jiū怆）
líng
chu迂àn曲g
课文分析
逐节分组讨论课后练习一，然后请代 表发言。老师总结。
4）作者用“猿灵悠悠”做小标题, 蕴含着怎 样的思想感情？
• “悠悠”的字面意义是遥远、 长久, “猿灵悠悠”则指三 峡之猿已成为遥远的过去;里 面也包含着为猿声不再而追 悔的意思。
王维洲
第2课 三峡猿声
• 长江三峡是万里长江一段壮丽的大峡谷, 其 中瞿塘峡位于重庆奉节境内, 巫峡位于重庆 巫山和湖北恩施州的巴东两县境内, 西陵峡 在湖北宜昌市秭归县境内. 其间有三个国家 5A级旅游景区:重庆巫山小三峡,宜昌三峡大 坝和三峡人家风景区, 是中国十大名胜古迹 之一,首批国家级风景名胜区. 人民币十元纸 币背面的图即为重庆奉节的三峡夔门景观.
雨一直下个不停，这样写，委婉、抒情，别 具韵味。
• 第2问：“湿了我的心”与下文“闷极无聊” 呼应，指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的 念头，以至使“我”愁消闷解，享受无穷。
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《三峡猿声》学案
【学习目的】
1、能理解关键语句，把握课文内容。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内
涵。
【学习重点】
1、能理解关键语句的含义。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
【学习难点】
领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习课时】2课时
【学习过程】
第一课时
一知识链接
1、走进作者
王维洲（1946- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。
1953年开始发表作品。
1982年加入中国作家协会。
2、创作简况
①历史人物传记：《国殇》。
②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。
③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。
④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。
⑤报告文学30多万字。
二自主学习
1、正音
清寂．（）橘．林（）峰峦．（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣
．．（）贪婪．（）
．．（）颊囊
哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号
．．声（）
2、释词
①淅淅沥沥：
②情不能禁：
③惊心动魄：
④肝肠寸断：
⑤抑郁不已：
⑥摄人精魂：
三、合作探究
㈠理清思路，整体感知。
1、请学生默读课文，整体感知。
2、找出各部分与小标题有关的关键句。
3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？
4、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？
5、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？
6、第三部分与第二部分是什么关系？
7、作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样的思想感情？
㈡研读第一部分
1、请学生朗读。
2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？
3、第1段属于什么描写？在文中有何作用？
4、第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。
现在湿
了我的稿纸，湿了我的心。
”旅途归来可以带来土特产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？
5、作者在第几段写到回忆三峡的哪些雄奇景象？
6、在文中，作者写到了重温哪些古人旅游三峡的诗章？
7、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？
8、第4段中，“譬如，我发现写‘猿声
．．’的诗可真多。
而且这些猿声
．．，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。
”语句中的两个“猿声”含义是否相同？
9、根据文章内容，说说“我”的“发现”是什么？
10、概括写作思路。
第二课时
一、自主学习
1、熟读课文。
2、概括第二、三、四部分的主要内容。
二、合作探究
㈠研读第二部分
1、请学生朗读。
2、文中第1-2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，反映了什么内容？
3、作者断定它的创作年代“再远也不会远于汉代”的原因是什么？
4、第3-7段引大量文人的诗作，反映了什么内容？
5、这些猿声说明了什么？
6、第6段“总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜的悲哀在旅人的心头的”
这句中的“悲哀在旅人的心头”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？
7、第8段中，写陆游过三峡“竟用了二十天时间”与“现代轮船只不过一二小
时”，运用什么手法？它反映出什么？
㈡研读第三部分
1、请学生朗读。
2、概括写作思路。
3、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？
4、根据文章内容，说说为什么借助猿声能表现愁苦之情？
㈢研读第四部分
1、请学生朗读。
2、“猿灵悠悠”包含着怎样的意思？“悠悠”的意思又是什么？
3、作者在文中写到对猿声的疑问以及对猿、猴之别的探讨，目的是什么？
4、为什么猿不同于猴？
5、第5段中，作者写到对猿声的探讨，目的是什么？
6、文中说“猿几千年（也许是几万年）来，是不是总在三峡中过着忧郁悲苦的日月，这又是我不知道的了”，说明了什么？
7、最后一段在结构上起什么作用？
8、“我为那逝去的时代叹息”包含着怎样的意思？
9、根据文章内容说说造成猿声绝迹的原因。
（用原文回答）
10、这一部分内容表达了作者怎样的情感？（用原文回答）
三、拓展延伸
1、文中有许多判断是从引述古诗、史料或传说提炼、归纳出来的。
请举例分析。
2、文中引用许多描写三峡猿声的诗句，并加以画龙点睛式的评点、议论，使文章具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。
请举例分析。
3、语言或直白，或含蓄，或典雅，或朴实。
请举例分析。
四、课后作业
1、熟读课文，完成练习册。
2、文后练习一、二。
五、学习反思。