函授本科数学毕业论文
函授本科毕业论文
函授本科毕业论文函授本科毕业论文函授本科毕业论文，是每位函授本科学生在完成学业之前必须完成的一项重要任务。
它是对学生在大学期间所学知识的综合运用和能力的考验，也是学生所做的一次深入研究和探索。
本文将从函授本科毕业论文的意义、选择论文题目、论文的结构和写作技巧等方面进行探讨。
一、函授本科毕业论文的意义函授本科毕业论文是对学生在大学期间所学知识的综合运用和能力的考验，通过撰写论文，学生可以对自己所学专业的知识进行总结和归纳，提高自己的学术水平和研究能力。
同时，函授本科毕业论文也是学生进一步深入研究和探索所学专业的机会，通过独立完成一项研究课题，学生可以对自己感兴趣的领域进行更深入的了解和探索。
二、选择论文题目选择一个合适的论文题目是函授本科毕业论文的第一步。
在选择论文题目时，学生应该根据自己所学专业的特点和自己的兴趣进行选择。
同时，论文题目应该具有一定的研究性和实践性，能够为学术界或实际工作提供一定的参考价值。
此外，论文题目的范围应该适中，既不能过于宽泛，也不能过于狭窄，以保证能够在规定的时间内完成。
三、论文的结构函授本科毕业论文的结构通常包括引言、文献综述、研究方法、研究结果与分析、结论等几个部分。
其中，引言部分应该对论文的研究背景和意义进行介绍，明确研究目的和研究方法。
文献综述部分应该对已有的相关研究进行综合和评述，以便为自己的研究提供一个理论基础。
研究方法部分应该详细描述自己的研究方法和数据收集方式，以保证研究的可靠性和有效性。
研究结果与分析部分应该对研究结果进行客观的描述和分析，并提供相关的数据和图表。
结论部分应该对研究的结果进行总结和归纳，并提出自己的见解和建议。
四、写作技巧在撰写函授本科毕业论文时，学生应该注意以下几点写作技巧：1. 确定论文的主题和目的，明确自己的研究重点和要解决的问题。
2. 充分调研和阅读相关的文献资料，对已有的研究进行综合和评述。
3. 合理安排时间，制定详细的论文写作计划，确保按时完成。
成人高等教育数学毕业论文
成人高等教育数学毕业论文篇1浅析小学数学课堂教师提问有效性[摘要] 课堂提问是数学课堂教学的重要组成部分，课堂提问的有效性直接关系到教学的效率和效果。
本文立足于小学数学课堂的教学实践，通过深入分析小学教师课堂提问中存在的问题，提出提高课堂提问有效性的途径，以促进师生之间的良好互动，从而提升教学的质量与效果。
[关键词] 小学数学;课堂提问;有效性引言课堂提问是组织课堂教学的重要组成部分，课堂提问的有效性直接关系到能否调动学生的积极性、能否培养学生的主动思维能力。
课堂提问既是一项艺术，也是一种有效的催化剂，有效的课堂提问能够很好地促进师生之间的良性互动，使课堂数学环境变得轻松自如。
课堂提问作为教师最常用的一种教学方式，历来是教学研讨的一个焦点。
阮彩霞(2007)通过分析中、美两国两个典型的科学课课堂教学案例，对中美两国之间课堂提问的差异进行了比较研究;姚丽霞(2022)、杨清(2022)等分别对小学语文课堂提问的有效性进行了探讨;吴国军、张莹、李文涛、郭燕花等(2022)从责任分散效应的角度对大学课堂提问中存在的集体沉默现象进行了探讨。
除此之外，针对课堂提问的探讨还比较多，但主要涉及高中课堂和大学课堂，以及专门针对小学数学课堂提问的探讨还比较少。
然而，在当前的小学数学教学中，一言堂式的教学理念在许多数学教师中依然存在，使得课堂上占半数的提问存在随意性、缺乏合理性，导致教师课堂提问的有效性并不高。
所以，加强这方面的探讨还是比较有现实意义。
小学数学课堂提问模式中存在的问题1、教师课堂提问多，而学生主动提问少在小学数学课堂中，以教师提问方式为主，而学生主动提问得过少，所以课堂提问基本由教师主宰，缺乏师生对话式互动式的问答行为。
无学生主动提问这一现象在目前的课堂提问中相当普遍，小学生不会提问、不敢提问的情况比较突出。
2、教师提问的频率偏高现在普遍存在教师提问频率过高、无效性提问过多的现象。
由于问题多、答案死板，且部分学生思考时间不足，所以学生始终处于被动回答的状态。
函授本科毕业论文(设计)
函授本科毕业论文（设计）基于B/S模式的教学管理系统设计与实现（范例）姓名：___________________院系：___________________专业：___________________学号：___________________指导教师：___________________年月日论文评审表姓名：专业：学号：商丘师范学院函授本科毕业论文（设计）撰写规范（试行）函授本科毕业论文（设计说明书）是学员在教师的指导下经过调查研究、科学实验或工程设计，对所取得成果的科学表述，是学员毕业资格认定的重要依据。
其撰写在参照国家、各专业部门制定的有关标准及语法规范的同时，应遵照如下规范：1．论文结构及写作要求论文（设计）应包括封面（一律采用模板格式）、题目、中文摘要与关键词（英语专业应包括英文题目、英文摘要与关键词）、正文、参考文献。
最后附《论文评审表》。
1.1．论文题目论文题目即可以从各院系下发的论文参考题目中任选一题目写作，也可以自拟题目撰写，但所选题目必须与所学专业一致。
1.2 论文正文论文正文部分字数要求：文科不少于4000字，理科、艺术类专业不少于3000字。
论文必须由学员本人独立完成，不得抄袭或由他人代写；论文应结合自己的专业和教学实际、做到选题新颖、观点明确、内容充实、论述有据、结构合理、层次清晰、文字通顺、切保论文质量。
2．书写及打印要求2.1 论文书写论文（设计说明书）要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4页面（210×297㎜）复印纸打印。
其中上边距25㎜、下边距25㎜、左边距25㎜、右边距25㎜、页眉15㎜、页脚15㎜。
字间距为标准，行间距为单倍行距。
页码在下边线下居中放置，用小五号字体。
层次根据实际需要选择，以少为宜。
各层次标题不得置于页面的最后一行（孤行）。
层次代号格式要求参照表2-1和表2-2。
表2-1 文科和艺术类专业论文层次代号及说明表2-2理工科类论文层次代号及说明2.5 参考文献标示著作图书类文献——[序号]□作者．书名．版次．出版地：出版者，出版年：引用部分起-止页翻译图书类文献——[序号]□作者．书名．译者．版次．出版地：出版者，出版年：引用部分起-止页学术刊物类文献——[序号]□作者．文章名．学术刊物名．年，卷（期）：引用部分起-止页学术会议类文献——[序号]□作者．文章名．编者名．会议名称，会议地址，年份．出版地：出版者，出版年：引用部分起-止页学位论文类文献——[序号]□学生姓名．学位论文题目．学校及学位论文级别．答辩年份：引用部分起-止页报纸文献――[序号]□作者．文章名．报纸名，出版日期（版次）在线文献——[序号]□作者．文章名．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）3.论文正文格式模版：见附录1、2.附录1 论文格式（文科与艺术类专业用）一、论文题目（用3号黑体，居中）二、论文摘要（“摘要”两字用4号黑体，摘要内容用小4宋体）三、论文关键词（“关键词”两字用4号黑体，关键词用小4宋体，词与词之间用空格隔开，不用标点符号）四、正文一、一级标题（用4号黑体，不加粗，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行）×××××××××（5号宋体，单倍行距）××××××××××××××××××××××××××××………（一）二级标题（用小4号黑体，不加粗）×××××××××（5号宋体）××××××…………1、三级标题（用5号宋体，不加粗）×××××××××（5号宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××………（1）四级标题（用5号宋体，不加粗）五、×××××××（要求同上）×××××××××（5号宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………（正文后空一行）参考文献（4号黑体居中，不加粗）（空一行）[1]××××××××××××（5号宋体）[2]×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××[3]××××××××××××××××××××××…………（空一行）附录2 论文格式（理工科类用）一、论文题目（用3号黑体，居中）二、论文摘要（“摘要”两字用4号黑体，摘要内容用小4宋体）三、论文关键词（“关键词”两字用4号黑体，关键词用小4宋体，词与词之间用空格隔开，不用标点符号）四、正文材料与方法（可作为正文第1章标题，用4号黑体，不加粗，并留出上下间距为：0.5行，段后0.5行）□□×××××××××（5号宋体，单倍行距）××××××××××××××××××××××××××××………1．1 ××××××（作为正文2级标题，用小4号黑体，不加粗）□□×××××××××（5号宋体）××××××…………1.1.1 ××××（作为正文3级标题，用5号黑体，不加粗）□□×××××××××（5号宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××………2 ×××××××（作为正文第2章标题，要求同上）□□×××××××××（5号宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………（正文后空一行）参考文献（4号黑体居中，不加粗）（空一行）[1]□××××××××××××（5号宋体）[2]□×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××[3]□××××××××××××××××××××××…………。
数学函授本科毕业论文参考范文
数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论，也是规律和理论的裁判和主宰者。
下文是为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇1谈小学数学教学中学生创新能力的培养对策一、前言当前素质教育所面临的一个重要问题是怎样培养学生的创造力，作为独立发展的个体，每个学生都具有不同的性格及特点，在教育思想上如果只重视向学生传授知识，则会导致创新知识能力的缺失。
因此在教学过程中，教师要引导学生从不同的出发点和角度去看待问题，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，培养思维的灵活性。
数学知识中有着密切的联系，教师要善于启发学生进行知识的联想，活跃他们的思维，有助于调动创造性，增强学习兴趣。
二、课堂教学中引入创新实例进行讲解新课改下，数学的教学方法要求结合实例，教师要将思考的主动权交给学生，引导学生将学习过程和研究过程相结合，鼓励学生主动参与、自主探索，多方向、多角度去分析问题[1]。
应用题在小学数学中占有极其重要的地位，它不仅可以通过教学帮助学生加强对数学概念的理解，而且联系生活实际教学，有利于培养学生的创新能力。
在《平均数问题》一课中，以学生成绩为例，已知三名同学的数学期中考试分别是95分、93、及88分，要知道他们三人的平均分，就得结合“总数÷人数=平均数”这一运算公式，先求出总分为276分，再除以3人，最后得到平均分是92分，这个问题就是平均数在实际生活中的运用。
教师还可以给学生设计一些延伸性的练习内容：假设自己进行了三次跳绳运动，第一次跳了67下，第二次跳了76下，要想三次平均成绩可以达到80下，第三次至少要跳多少下这就要求运用倒推的方法，三次跳绳而平均数是80下，那么总数就是240下，用三次的总和减去前两次的数目就得出第三次的成绩是97下。
这是考察学生是否掌握了该知识点，让学生通过观察、比较，从多方面创造性地应用知识，在促使学生积极思维的同时，发展学生的创造能力。
学生在课后可以根据学到的知识，用自己的思维方式去创造出有关的数学问题并尝试解答，就可以逐步发现规律，掌握规律，养成创新能力。
函授本科数学专业毕业自我鉴定（精选3篇）
函授本科数学专业毕业自我鉴定（精选3篇）函授本科数学专业毕业篇1为了提高自己的业务水平和能力，我参加了xx年的成人高考，考取了xx大学的专业，开始了xx年的学习。
通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
本人在本科函授学习阶段，思想进步，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾xx年来的学习、工作以及生活，自我鉴定如下：(一)政治思想上本人有坚定的方向，热爱神圣的教育事业。
函授期间，能认真执行学校、学院的决议。
尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养。
(二)学习目的及态度我已圆满的完成了学院规定的'课程。
函授虽xx年，但真正参加面授的时间只有x个月，所以我非常珍惜面授的时间。
上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。
(三)收获和体会平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。
教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
(四)工作与学习的处理上在工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘老师的嘱咐。
充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。
xx年的函授学习生活即将过去，但学无止境，本人一定以此次学习为经验，以xx大的优良教学理念为指导，加强理论学习，踏实工作作风。
函授本科数学专业毕业自我鉴定篇2大学生活即将结束，在毕业之际，对自己大学几年来的学习和生活做一个鉴定如下：在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
一、在思想方面通过大学里系统全面地学习了，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。
在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注时政。
函授毕业论文范文
函授毕业论文范文函授毕业论文与答辩是学生学习期间最后一个综合性实践教学环节。
下面是店铺为大家整理的函授毕业论文，供大家参考。
函授毕业论文范文一：关于加强函授毕业设计(论文)的思考摘要:成人高等教育是我国强国战略的一个组成部分,如何进一步提高成人高等教育的质量和水平,需要研究的问题很多。
毕业设计(论文)是很重要的环节,本文就函授毕业设计(论文)这一重要的教学环节尚存在的问题,对如何搞好函授毕业设计(论文),进一步提高函授教育的质量进行探讨。
关键词:函授毕业设计(论文) 管理中图分类号:G642.477文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-118-01函授教学的主要环节,包括自学、面授、答疑辅导、实验实习、课程设计、考核、毕业设计(论文)及答辩,其中毕业设计(论文)是较为重要的环节。
毕业设计(论文)是高等学校教学计划的重要组成部分,是大学实现人才培养目标的综合性实践教育,可以提高学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能来解决和分析实际问题的能力,其整体水平也直接反映了一所高校的教学质量。
因此,加强学生毕业设计环节管理,提高毕业设计质量,对提高整体教学水平具有重要意义。
国家教育主管部门文件“关于印发《函授教学过程实施要点》的通知”中对毕业设计(论文)的做了明确规定:学校应加强对毕业设计(论文)的领导,对毕业设计(论文)的选题、指导论文教师的条件和指导学生人数等做了规定,并要求毕业设计(论文)应进行答辩。
一、我校函授毕业设计(论文)中存在的问题我校开办函授教育多年,设有计算机、土木工程、工商管理和会计学等专业20多个,现有在校函授学生近万人,分布在全国20多个函授站。
毕业设计(论文)是学生综合运用本专业所学知识,进行一次实践学习的好机会。
通过毕业设计,可以加深对本专业应用性的理解,对本专业学习课程的作用有明确的认识。
教师也可以在这一教学过程中对学生进行一次综合训练。
但是,在实际教学活动中,由于种种原因,函授毕业设计(论文)这一重要环节中尚存在一些问题。
数学本科毕业论文
数学本科毕业论文数学本科毕业论文（精选15篇）数学本科毕业论文篇1一、研究背景20xx年4月出版了《普通高中数学课程标准（实验）》，根据新标准对数学本质的论述，“数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
”与这种现代理念相对应，在课程设置上，新标准将数学探究与建模列为与必修、选修课并置的部分，着重强调教学活动之外的数学探究与建模思想培养。
因此，可以说《普通高中数学课程标准》是我国中学数学应用与建模发展的一个重要里程碑，它标志着我国高中数学教育正式走向基础性与实用性相结合的现代路线。
二、数学探究与建模的课程设计根据新标准的指导精神以及高中数学教学的总体规划，本文认为高中数学探究与建模的课程设计必须符合以下几个原则：1、实用性原则作为刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，数学探究与建模课程设计必须以实用性为基本原则。
这里实用性包括两个方面的含义：其一是以日常生活中的数学问题为题材进行课程设计，勿庸质疑，这是实用性原则的最核心体现;其二是保持高中数学的承续作用，为学生未来的工作和学习提供数学探究和建模的初步训练，这要求课程设计的题材选取必须与高等教学体系和职业需求体系保持一致。
如果说，第一层含义体现了数学应用的广泛性和开放性，那么第二层含义则更多体现了数学应用的针对性。
2、适用性原则适用性原则体现的是数学训练的进阶过程，它要求高中数学探究与建模课程必须适应整个高中数学课程体系的总体规划和学生的学习能力。
首先，题材的选取不能过于专业，它必须以高中生的知识水平和知识搜寻能力为界进行设计。
这一点保证了数学探究与建模的可操作性，不至于沦为绚丽的空中楼阁或者“艰深”的天幕。
再者，题材的选取也不宜过于平淡，正如课程的名称所示，该课程设计必须注重学生学习过程中的探索性。
素质教育的一个核心思想是培养学生的探索精神和创新意识，适用性必须包容这样的指导精神，即学习的过程性和探索性。
数学与应用数学专业2002级函授本科毕业论文参考题目
数学与应用数学专业2002级函授本科毕业论文参考题目1．数学分析中的构造法证题术，参考文献：《数学分析选讲》刘广云编著《数学分析教材》《数学分析方法论一题》刘广云编著2．用微积分理论证明不等式的方法参考文献：同1.3．数学分析中的化归法参考文献：同1 .4．微积分与辩证法参考文献：《自然辩证法》恩格斯著《反杜林论》恩格斯著《关于无限与有限、运动与静止、曲与直的辨证关系的探索》刘广云《数学方法论选讲》5．数学悖论、数学危机及其对数学的推动作用参考文献：《数学方法论选讲》徐利治著《科学争论集》《科学悖论集》《数学思想和思想哲学》6．中国古代数学中的无理数理论参考文献：《九章算术导读》《数书九章导读》《吴文俊论数学机械化》7．二阶常微分方程的解法参考文献：《常微分方程》8．中国古代数学中的极限思想参考文献：《中国数学史大系》《九章算术导读》9．负数理论在中国参考文献：同8.10．试谈创新性教育参考文献：《数学方法论导读（徐利治著）》《数学方法论（郑敏信著）》《学科方法论模式教育》刘广云11、试论梯度、散度与旋度要求：1.讲清物理背景2．阐明内在联系 3．论证主要性质参考书目：1、2、1012、试论导函数、原函数的有关性质要求：1. 论述导函数没有第一类间断点2．原函数存在与可积性 3．原函数存在定理及应用参考书目：1、2、8、9 13、积分学中一类公式的证明要求：1。
以引理：设f(x)和g(x)在[a,b]上可积，则=∆∑=→xi g f i ni i )()(lim 10θξλ⎰badx x g x f )()(其中ξi, θi∈［x i-1,x i ］,(i=1,2,…,n),x 0=a,x n =b,Δx i =x i -x i-1,λ={}xi ni ∆≤≤1max 为基础证明：1）曲线绕x 轴旋转一周所得曲面面积dx x f x f s ba 2))((1)(2⎰'+=π2）第二型曲线积分化为定积分的计算公式2.将引理推广到二重积分的情形,得出类似的引理,进而证明: 1)曲面面积计算公式2)第一型曲面积分的计算公式 参考书目: 1.2.8.914、在上有界闭域的D 中连续函数的性质要求：:叙述并证明：有界性、最值、介值及一致连续性定理. 参考书目：1、2、9 15、试论数e[or π]要求：1。
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函授本科数学毕业论文
：
毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，为大家分享了函授本科数学的毕业论文，一起来看看吧！
随着新课程改革的推进，优秀的课堂建设已经成为了顺利实施新课程改革和素质教育的关键所在。
为了不断地增强学生学习的热情和积极性，进一步提高数学教学的效率，初中数学教师应借鉴优秀的教学设计案例，并从中总结出更好的教学方法。
初中数学课堂教学设计的关键之一就是创新，数学教师要在传统教学模式的基础上进一步创新教学设计的思路，将开放教学、问题情境教学以及实践活动等融入初中数学课堂教学的创新设计中，以增强教学的课堂效果，提高教学效率为目的，让学生成为课堂的主人，引导他们用动态的思维去思考问题，创设良好的学习情境，为学生提供一个优质的学习环境。
初中数学优秀课教学设计的原则
新课程的改革对初中数学的教学标准提出了更新、更高的要求，这就需要初中数学教师对当前初中数学的课堂教学进行新的思考和设计，将教学的重点由传授知识变为引导学生积极探索、灵活运用、独立思考、善于创新等。
为了能够顺应新课程的改革，使课堂教学更加优质高效，初中数学教师在进行初中数学优秀课教学设计时应遵循三个原则。
首先要遵循建构性学习的教学设计原则，主要是提倡学生自主学习，在数学学习中积极自主探索，并加强与他人的合作交流，不断地增强自己的实践能力。
对于初中数学教学来说，倡导建构性的学习方式是非常重要的，一方面符合新课程改革对初中数学教学提出的新要求，另一方面能够使课堂学习更加高效，提高数学教学的效率。
其次要遵循问题情景创设的教学设计原则，问题情境的设置能够使学
生在数学学习的过程中开阔自己的思维方式，提高自己的逻辑思维能力，这也是提高数学课堂教学效率重要的途径之一。
数学知识往往具
有一定的规律性和逻辑性，学生在解决数学问题时，要想达到高效和
准确的效果，就需要具备较强的运算能力和空间想象能力，这些能力
是需要学生长期的积累和观察才能慢慢培养的；而教师可以在数学课
堂教学中进行针对性的情境创设或者进行一些实例的列举，这样对于
培养学生的运算能力和空间想象能力来说是非常有效的，能够达到事
半功倍的效果。
因此，初中数学优秀课教学设计遵循问题情境创设的
原则是很有必要的。
最后要遵循交互式的教学设计原则，交互式的教学原则要求教师要转
变自身的角色，由以往知识的传递者转变为学生学习的交流者与合作者，改变以往填鸭式的教育方式，加强与学生之间的互动性，引导学
生主动进行学习，主动发现问题并独立思考问题，最终积极解决问题。
交互式的教学方法是目前初中数学教学中重要的方法之一，可以加强
师生之间以及学生与学生之间的合作交流，进一步提高教学效率。
对初中数学优秀课教学设计的几点思考
为了使初中的数学课堂教学更加优质高效，教师应该在教学设计原则
的基础上，对大量初中数学优秀课教学设计的案例进行深入研究和分析，并针对当前教学方法设计中存在的一些问题，不断地总结和改进，进而探索出能够适应新课程改革要求的初中数学优秀课教学设计。
（一）创设问题情境，引入课题
在初中数学教学的过程中，激发学生的学习兴趣是非常重要的，这就
要求教师要在讲授知识的同时有效地结合现实生活中的一些情景实例，为学生创建灵活多变的问题情境，这样不仅能够激发学生求知探索的
欲望，还能够培养学生的创新能力，有效地帮助学生更好地建立数学
模型，加快对知识的理解和掌握。
首先是原型创设，即老师将问题创设在现实的生活中，贴近学生的实
际生活，这样就能够大大地激发学生探索问题和求知的欲望。
例如，
在讲到有理数的乘方这一课时，教师可以设置这样一个问题：如果将
一张厚度为0。
1毫米的纸对折一次，它的厚度会变为多少呢？如果将
它对折两次之后它的厚度会是多少？对折三次呢？对折二十次呢？在
教师提出这些问题之后学生就会发现他们所用的纸对折不了二十次，
在发现这个问题后教师接着提出另一个问题：如果这张纸足够大，能
对折超过二十次，那么对折完之后它和一座高山相比谁更高呢？问题
提出后就会使学生产生浓厚的兴趣，这样也就引入了有理数乘方的教学。
其次是多媒体创设，在信息技术飞速发展的当今社会，多媒体技术已
经被广泛地运用到教育领域，在初中数学的课堂教学中，教师可以运
用多媒体技术为学生创设教学情境，充分利用图片、视频、动画、各
种计算机软件等，将数学知识直观立体地展现在学生面前，使枯燥复
杂的数学知识变得更加简单化，促进学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，教师在讲授到轴对称图形的时候，可以用多媒体展示一些在生
活中所出现的各种各样的轴对称图形，如蜻蜓、蝴蝶、枫叶、天平、
飞机、风车等。
通过展示观察之后，教师引导学生思考一些问题，如：轴对称图形的特征是什么？生活中还有哪些事物是轴对称图形？由于
这些事物都是来自于实际生活中，比较贴近学生的日常生活，因此通
过这些事物的展示，不仅可以增加整个课堂的趣味性，还可以培养学
生的观察能力，进一步激发他们对数学的审美情趣。
（二）进行实践操作，加强交流感悟
实践操作的教学方法也是初中数学教学设计中必不可少的一个环节，
教师通过设置实践活动，将活动的内容与理论知识有效地结合在一起，从学生的实际需求出发，灵活性和人性化地处理教材，给学生更多的
思维空间。
一个好的实践活动可以使学生在动手操作的过程中轻而易
举地掌握原本枯燥难懂的数学理论，最终达到事半功倍的效果。
例如，在讲到勾股定理的时候，可以设置相关的实践活动，使学生通过动手
操作来真正领会勾股定理的概念。
具体内容为：将班里所有学生按照
前后四人为一组的规则分成若干个小组，然后动手将准备好的四个完
全相同的直角三角形模型拼成一个大的正方形，分别设直角三角形的
两条直角边为a和b，斜边为c。
（1）每个小组用不同的数学表达式
将大正方形的面积表述出来。
（2）由此可以推导出什么样的结论呢？
每个小组的学生通过实践操作和自主探究，最终将四个完全相同的直
角三角形拼为一个大的正方形，如图1。
经过讨论交流之后提出自己的猜想为：a2+b2=c2，图1中正方形的面
积可以表述为：（a2+b2）或者c2+ab×4。
经过实践操作，不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性，还可以锻炼学生主动探索问题并解决问
题的能力。
此外利用小组讨论的形式使学生之间加强交流与合作，营
造一种和谐、轻松的课堂气氛。
（三）以学生为主体，使学生成为课堂主人
要改变以往传统的教学方法，把课堂还给学生，让学生去主动探索问
题并解决问题，教师应该在课堂上提出一些问题，引导学生进行自主
的探究，然后让他们提出自己的见解和认识，最后教师再进行指导和
纠正，通过整个过程开发学生对数学的抽象思维和对问题的自主探索
能力。
例如，在讲到一元二次方程组时，为了使学生能够更容易地理
解一元二次方程租的概念，进而能够掌握相关的解法，教师可以这样
设置问题：
（1）已知两个整数，分别为x和y，试求出方程组3x+y=8，2x+3y=10
的解。
将学生两人分为一组进行讨论求解，让最快得出方程组解的小
组派一个代表起立讲出解题思路，或者是上台在黑板上演示出自己的
解题步骤。
（2）某商店现出售两种不同品牌的乒乓球，其中A品牌的乒乓球每盒
为6个，B品牌的乒乓球每盒为3个，一位同学总共买了4盒，一共是15个球。
则：①设该同学买了A品牌乒乓球x盒，B品牌乒乓球y盒，根据题中给出的条件列出关于x和y的方程组。
②运用列表尝试法解
出这个方程组。
教师在问题设置之后，由学生独立完成该问题，并鼓
励学生起立并分析自己的解题方法和思路。
由上述问题的提出，引导
学生主动分析，然后解题，让学生从一般的解二元一次方程组的方法
中提炼出列表尝试法来解二元一次方程组，通过尝试求解和主动分析，培养学生的探索能力和独立思考的能力，将实际问题抽象成数学模型，进而将问题彻底解决。
让学生成为课堂的主人也是初中数学教学设计
中不可缺少的一部分，学生得出结论之后与旁边的同学展开交流，讨
论自己的思路和解法，实现学生之间的互相评价和分析，这样可以充
分地调动学生学习的积极性，使所学的数学知识在整个过程中变得更
加的扎实、牢固。
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