部编版二年级语文下册《快乐读书吧》 【市一等奖】优质课优质教案
部编版二年级语文下册《快乐读书吧》 【市一等奖】优质课优质教案
《母鸡萝丝去散步》扬州市八里中心小学陈倩【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。
强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本课设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
教学目标：1、学会阅读绘本的两种方法：大胆猜，仔细看。
2、阅读绘本，发现故事中有趣的地方，学习把故事讲清楚。
3、习得写作的方法，激起儿童充分的表达冲动。
教学重难点：选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
教学流程：一、出示封面，设悬引入1、今天，老师给小朋友们带来一个绘本故事——《母鸡萝丝去散步》，（板书故事题目）这就是这个故事的主人公——萝丝。
2、这是母鸡萝丝生活的农场，瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。
仔细看看萝丝后面有谁？它想干什么呢？请你大胆地猜一猜。
二、共同阅读，引导猜想1、准备好，让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，呀！狐狸扑上来啦！你猜结果怎么样？狐狸正想扑过去，谁知道——是呀，狐狸被钉耙的棍砸了头，疼得它满地打滚，但却不敢哼一声，那是怕——2、哇，好险哪！我们都为萝丝捏了一把汗，可萝丝却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。
你们瞧，萝丝正一摇一摆地绕过了池塘，瞧，这时狐狸离她更近了，只要一伸前爪就把萝丝抓到，这时的狐狸心里是怎样想的？看来狐狸这回是志在必得，这下我估计这只可怜的母鸡可能没救了。
可让人没想到的是——3、真是一只幸运的母鸡呀，当萝丝就要越过了干草堆时，这时狐狸有点急了，只见他纵身一跃，于是——，其实呢——4、当萝丝经过磨房时，狐狸紧追几步，他看见面粉袋的绳子钩住了萝丝的脚，对狐狸来说，这可是一个绝好的机会，他暗暗地想：这回你总跑不掉了吧。
可偏偏自己——5、萝丝还是不知道身后发生的事，继续往前走，前面有一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝身子小轻而易举地穿过了，而狐狸个大，是钻不进去的。
部编版小学语文二年级下册 快乐读书吧 省级优质课 教学设计 (3)
部编版二年级下册《猫哈拉商店》导读课教学设计《猫哈拉商店》导读课教学设计课堂目标：1．初步感知故事内容，对作者富安阳子有所了解，有阅读整本书的兴趣。
2．学会阅读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
（重点）3．在阅读中感受故事里神奇的想象、离奇的情节。
（难点）课前谈话：1.同学们，今天我们一起来聊聊读书的话题。
你们喜欢读书吗？2.大家的喜欢表现在开心的呐喊里，而我更喜欢这样表达：出示：我喜欢读《》这本书，因为（）。
一．导入（4分钟）1.孩子们，之前我们读了很多书籍，比如：《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》《七色花》《愿望的实现》等等。
今天我们也要一起读一本书，这本书是——《猫哈拉商店》。
读了书名你有什么疑问吗？（生）在这个商店只有你想不到，没有你买不到的东西。
老师想在这个商店买苗条的身材，美丽的容颜。
孩子们，你想在这个商店买什么呢？（生）2.这个商店不仅神奇还很特别，仔细读读这段文字，能找到它的特别之处吗？对子互相说一说，看谁找的多。
（课件）二．读标（1分钟）孩子们，今天我们就要跟着流浪猫一起去这个神奇又特别的猫哈拉商店看看。
指生读标。
三．教学过程任务一：看封面，谈发现（6分钟）（这个环节要认识作者、译者、出版社、图片内容、句子、“菊”字、店主）1.（课件）这就是我们今天要一起读的书籍《猫哈拉商店》，这是书的封面，读一本书我们应该从封面开始。
仔细观察封面，你从封面中获得哪些信息？（生）2.（课件）看到店主，你会怎么做？（生）（引导有礼貌地打招呼，言谈举止彬彬有礼。
创设情境：师作店主，师生对话）3.说到这儿，我们有必要了解下作者。
（课件）3.小结：孩子们，刚才我们透过封面的图片和文字，知道了很多和故事有关的信息。
所以，读好一本书首先要读好封面。
（板书：封面) 任务二：看封底，找信息（4分钟）1.读一本书，除了读封面，我们也要关注封底的信息。
（板书：封底）自己读一读，看看你从封底上了解到了什么？（课件）2.生交流目标反馈——课间小游戏（3分钟）师：刚才咱们通过看封面、读封底，对书籍已经有了一定的了解，现在咱们来玩个小游戏。
最新人教部编版语文二年级下册《快乐读书吧》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《快乐读书吧》精美教学设计教学目标1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点教学重点1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略1．组织阅读活动课前让学生提前准备是重要的环节。
学生在提前了解本节课要讲的儿童故事的情况下，能更好地完成阅读任务。
师生可以共同制订阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。
在教学中，让学生带着问题和任务阅读，激发学生的阅读兴趣。
把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。
2．组织阅读交流在学生阅读故事完后，引导学生交流，教师对学生的交流情况进行总结和补充以加深他们的理解和体验，使学生对如何读儿童故事有一个初步感受。
最后，让学生分享读过的儿童故事，明确说和听的要求。
教师也可以根据情况向学生推荐其他儿童故事。
课前准备1．学生准备教材推荐的书籍，提前了解它们的内容。
2．学生准备想要分享的儿童故事的图文资料。
3．教师准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程板块一导入课题，介绍内容1．谈话导入：同学们，还记得在上学期“快乐读书吧”活动中读的是哪个方面的书吗？(学生回答：童话故事)今天，我们将一起再一次走进“快乐读书吧”。
(板书：读读儿童故事)2．学生齐读课题。
3．指名学生回答什么是儿童故事，教师补充。
儿童故事，是一种叙事性的文学体裁。
具有故事的基本特征，内容单纯，还有教育性质，篇幅短小，与儿童的接受能力相适应，供儿童阅读和聆听。
可以分为民间故事、改编故事、生活故事、历史故事、谜语故事、动物故事、侦探故事、睡前故事。
部编版二年级语文下册《快乐读书吧 》 第5套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
1二年级下册快乐读书吧——有趣的儿童故事《弗朗兹的故事》越秀区净慧体校项莉内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。
还有那玫瑰红的双颊。
没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。
不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。
比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……教学目标：1、在交流、讨论中分享读书的收获和快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2、赏析书中的精彩片段，通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
教学重点：在交流、讨论中分享读书的收获和快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学难点：赏析书中的精彩片段，通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
教学准备1、根据自己最喜欢的故事分四个阅读小组坐。
2、课前的一个星期，学生阅读《弗朗兹的故事》，完成小阅读卡教学过程一、激趣导入师：记得上学期，咱们读过一本很有趣的儿童故事书，——《没头脑和不高兴》，认识了两个性格鲜明的小男孩。
经历了一个寒假，相信你们在阅读故事中结识了更多可爱的朋友，能向大家简单介绍一下你们的新朋友吗。
（生自由发言）师：读书可以认识更多的好朋友，读书可以给我们带来了许多快乐！今天让我们一起走进《快乐读书吧》，一起分享快乐，分享读书的收获，好吗？师：最近，我们共读了一本有趣的书，还认识了书中一位可爱的小朋友和他那有趣好玩的故事，这本书名叫——《弗朗兹》（板书ppt）板贴头像2二、人物竞猜（走近人物）：1、师：通过阅读，你们一定对书中的人物很了解了吧。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 快乐读书吧》公开课教案_12
二年级下册《快乐读书吧》教学设计教学目标:1、产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解儿童故事的主要内容。
2、初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
学情分析:对二年级学生来说，儿童故事内容贴近生活，生动有趣，容易引起共鸣。
面对较长篇幅的儿童故事，教师能够通过适当的引导，让学生自主选择自己喜欢的故事，主动记录于都过程，和小组同学分享阅读收获、有计划、又不走地完成阅读任务。
教学重难点:本节课的教学重点是:要学会看书的目录。
难点是让学生能够自主阅读自己喜欢的故事，乐于与大家分享课外阅读的成果。
一、谈话导入师:亲爱的同学们你们好！很高兴又给你们上课了，周老师特别想念你们。
还记得上次课的最后咱们的小约定吗？有多少同学回去读了《没头脑和不高兴》了？谁来说说，除了我们课上介绍的第一个故事《没头脑和不高兴》，你还喜欢哪个故事？能给大家简单说说吗？生介绍故事师:能把故事讲得这么有条理，真是太了不起了！老师真为你骄傲！周老师特别喜欢和小朋友们一起读书，今天我们就再来一起读一本书吧。
让我们一起开启今天的阅读宝藏之旅！二、故事猜猜猜师:在开始寻宝之前，我们还是先来玩一个故事猜猜猜的游戏。
（学生配动作）他是小孩，活泼可爱，聪明淘气，心地善良，健康快乐，爱踢足球，他最主要的特点就是有一个大脑袋。
(PPT一个个出词语)生:大头儿子！师:大家都理解他啊！看来，真是难不倒你们，下面再来猜一猜！他是一位工程师，爱家庭、爱老婆、爱儿子（PPT一个个出词语）他就是……（真的吗？再看看）生:小头爸爸！师:果然猜对啦！没错，他就是小头爸爸。
是不是都看过这个动画片？生:是！师:你们知不知道，《大头儿子和小头爸爸》这部动画片，就是根据一部儿童故事集改编的。
想不想看看这本书？（出示书的封面）师:还记得上次课我们读封面的方法吗？下面咱们就来比一比谁能在10秒钟的时间内找到最多的信息。
二年级语文教案 快乐读书吧-优质课比赛一等奖
读读儿童故事金山区第一实验小学谢潇婷【教学目标】：1.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始2.认识到制定阅读计划的好处，并制定切实可行的阅读计划。
3.产生阅读儿童故事的兴趣，乐于去阅读书籍。
【课前准备】：多媒体、“快乐读书吧”配套书籍、爱心贴纸、阅读计划表、导读视频、板贴【学生准备】：分6小组【课时安排】：35分钟【教学过程】：一、导入1、师：小朋友们，上学期的快乐读书吧，我们阅读了许多童话故事。
图片出示师：谢老师要考考你们是否还记得这些故事。
2、揭题师：这些以动物为主的故事一般叫作童话故事。
这学期的快乐读书吧要带我们要读新的故事啦！要去读读——儿童故事。
3、猜猜儿童故事和什么有关师：让我们来看看快乐读书吧向我们推荐了哪5本书会念的小朋友大声说出他们的名字。
4、上学期我们学了看封面的本领，从封面上我们可以获得很多信息。
出示图片，显示出版社、主编，我们还能从封面上找到书的作者，看看书的封面，你能说出每本书的作者是谁吗自己找一找，读一读。
师：你们一定找到了吧，读作者名（并简单介绍作者）。
读了书名，看了封面，这五本书里你想先看哪本呢把红色贴纸贴到黑板上你最喜欢的书上吧！我们按小组上台！5、哪位小朋友来说说你最想看哪一本书为什么二、掌握看目录的方法过渡：在看书之前我们还要学一个新的本领（动画：打开书本）你们瞧！打开书，我们都会——“目录”。
目录可是读书的一个法宝，通过目录我们可以大概知道这本书在讲哪些故事。
1、知道目录中有哪些故事及对应页码。
师：一起看看《七色花》这本书共有几个故事师：第一个故事是——第二个故事是——原来这本书就是以其中一个故事作为书名的。
现在难度升级，这两个故事分别是从第几页开始的师：这本书只有两个故事，看来每个故事都还挺长。
2、考一考看目录难吗相信下面的问题肯定难不倒你们。
《神笔马良》这本书里有三个故事，分别是——《神笔马良》和《牧童三娃》哪个故事长3、聚焦不同格式的目录师：这五本书中有一本书大家都看过动画片，肯定是最熟悉的，那就是《大头儿子和小头爸爸》。
《快乐读书吧》优秀教学设计模板（精选12篇）
《快乐读书吧》优秀教学设计《快乐读书吧》优秀教学设计模板（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《快乐读书吧》优秀教学设计模板，希望对大家有所帮助。
《快乐读书吧》优秀教学设计篇1教学目标：1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学准备：从家里带一本关于儿歌、童谣的书。
教学过程：一、聊读书1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？二、读童谣儿歌1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。
翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。
2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。
3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。
4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
三、展示读童谣儿歌鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。
四、推荐交流童谣书（一）教师推荐1、推荐书籍，和孩子一起读目录。
2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。
有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。
有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。
（二）学生交流1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2、引导学生交流展示。
选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。
会背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
二年级语文下册《快乐读书吧》教案设计(部编版)
二年级语文下册《快乐读书吧》教案设计(部编版) 教学目标：1. 能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2．初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1．教师谈话：著名戏剧学家莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好豫没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”由此可以看出，书是我们生活中不可缺少的一部分，书不仅能带给我们知识，更能让我们从中获得快乐。
孩子们，你们也喜爱读书吗？2．学生简单交流自己对读书的理解（学到了很多知识、明白了一些道理……），教师适时引入：孩子们，前段时间，老师布置你们阅读过几本有趣的儿童故事（课件出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》），相信通过认真阅读，你们一定对这些故事很熟悉了吧？接下来，就让我们一起来聊一聊这几个有趣的儿童故事。
（板书：读读儿童故事）【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境法，让学生初步感知了阅读的意义，同时自然引出了交流话题。
二、师生互动，再识故事人物1．过渡：每个故事都有属于自己的故事人物，孩子们，这几个故事分别都写了谁呢？2．学生交流，课件适时出示故事人物“马良、珍妮、大头儿子和小头爸爸、老苏巴和小苏希”，同时引导学生说说自己对哪个故事人物的印象最为深刻，并简要说说故事的主要内容。
3．质疑交流：孩子们，在这些有趣的儿童故事里，这些可爱的故事人物的生活都是怎样的呢？接下来，就让我们再次走进他们的生活吧。
4．指名班内交流，教师适时进行点拨指导，引导他们说清楚故事人物经历了怎样的事情以及故事人物的生活感受等，同时注意将句子说得流畅、简洁。
5．小结延伸：孩子们，要想更为准确、快速地进行故事阅读，在阅读故事的过程中，我们还必须掌握一定的阅读方法才行。
赶紧拿出你们准备的故事书，跟老师一起学习最有益的读书方法吧。
6. 教师简单介绍阅读图书的有益方法（课件出示“看书的时候，要学会看目录。
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《母鸡萝丝去散步》
扬州市八里中心小学陈倩
【设计理念】
“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。
强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本课设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
教学目标：
1、学会阅读绘本的两种方法：大胆猜，仔细看。
2、阅读绘本，发现故事中有趣的地方，学习把故事讲清楚。
3、习得写作的方法，激起儿童充分的表达冲动。
教学重难点：选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
教学流程：
一、出示封面，设悬引入
1、今天，老师给小朋友们带来一个绘本故事——《母鸡萝丝去散步》，（板书故事题目）这就是这个故事的主人公——萝丝。
2、这是母鸡萝丝生活的农场，瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。
仔细看看萝丝后面有谁？它想干什么呢？请你大胆地猜一猜。
二、共同阅读，引导猜想
1、准备好，让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，呀！狐狸扑上来啦！你猜结果怎么样？狐狸正想扑过去，谁知道——
是呀，狐狸被钉耙的棍砸了头，疼得它满地打滚，但却不敢哼一声，那是怕——
2、哇，好险哪！我们都为萝丝捏了一把汗，可萝丝却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。
你们瞧，萝丝正一摇一摆地绕过了池塘，瞧，这时狐狸离她更近了，只要一伸前爪就把萝丝抓到，这时的狐狸心里是怎样想的？看来狐狸这回是志在必得，这下我估计这只可怜的母鸡可能没救了。
可让人没想到的是——
3、真是一只幸运的母鸡呀，当萝丝就要越过了干草堆时，这时狐狸有点急了，只见他纵身一跃，于是——，其实呢——
4、当萝丝经过磨房时，狐狸紧追几步，他看见面粉袋的绳子钩住了萝丝的脚，对狐狸来说，这可是一个绝好的机会，他暗暗地想：这回你总跑不掉了吧。
可偏偏自己——
5、萝丝还是不知道身后发生的事，继续往前走，前面有一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝身子小轻而易举地穿过了，而狐狸个大，是钻不进去的。
怎么办，就眼睁睁地看着母鸡从眼前消失吗？狐狸甘心吗？于是——
6、母鸡萝丝唱着歌儿钻过了蜂房，哦，不好，狐狸——当夕阳只剩下最后一丝光亮时，母鸡萝丝按时回家吃了晚饭。
三、再放故事，回味感悟
1、好了，故事讲完了，大家好像还意犹未尽呢。
那我们再来看一遍(播放动画）
2、故事中，母鸡萝丝悠哉悠哉地走过6个地方，分别是？（相应贴词条）狐狸呢，它为了吃到母鸡萝丝也经历了6个惊心动魄的故事。
你能把词条贴在对应的词条后面吗？（指名贴词条）
3、你觉得这个一个怎样的故事？有趣在哪呢？四、创设情境，编写故事
1、孩子们，我们刚才走在萝丝和狐狸的后面，把这一路上的事看得清清楚楚，可母鸡萝丝呢，却全然不知身后的危险。
现在我们就把刚才发生的事讲给萝丝听。
2、有两个小朋友迫不及待地跑去把刚才的第一个小故事讲给萝丝听。
一个小朋友说：
萝丝小姐，刚才有只狐狸跟在你后面想吃掉你，后来被地上的钉耙给打肿了头。
另一个小朋友说：
萝丝太太，你刚才出门去散步时，一只狡滑的狐狸就跟上了你。
看他眼睛瞪得圆圆的，我猜他肯定在想：呵，我可以美餐一顿了——大肥鸡，今天你死定了。
当你走过院子时，狐狸从你身后猛扑过来，眼看就要抓住你了，我们正为你担惊受怕的时候，没想到狐狸一脚踩住了院子里的钉耙：“铛——”狐狸被跷起来的钉耙棍砸得鼻青脸肿，眼冒金星。
“哎哟！”他大
叫一声，“疼死我了！”突然，他猛地捂住嘴，看看前面的你根本没有回头，于是舒了一口气，小声地说：“幸好大肥鸡没有发现，不然可就糟了！”看到这儿，我们都偷偷地捂着嘴巴在笑呢，你说好笑不？
3、（让学生点评）你觉得哪个小朋友的介绍能让萝丝听得更明白，为什么？（随机板书：动作、语言、神态、心理描写…）
4、如果评价，我会给第一个小朋友打上两颗星，因为他说话有礼貌，能把事情简单地说出来。
我会给第二个小朋友打上五颗星，因为他能通过动作、语言、神态、心理等描写，把一件事具体又生动地说出来了，让人能够听得更明白。
5、现在也请你选一个你最喜欢的故事写下来，呆会儿说给母鸡萝丝听。
6、情境交际：老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。
（师相应点评）
五、拓展延伸推荐阅读
这个有趣、好笑的故事是美国的佩特·哈群斯创作的，她是一位既会写文章又会画图画的阿姨。
《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常鲜艳，讲述的故事也非常幽默好笑。
《金老爷买钟》她的又一杰作，故事看似简单，却有着小小的悬疑和趣味盎然的推理思考，课后你可以找到这本书来读读看哦。
六、课后作业：
第二天，母鸡萝丝又出门去散步，想一想这次她又会去哪里散步呢？路上又会发生什么事情呢？。