《风》教学设计
《风》教学设计（精选15篇）
《风》教学设计《风》教学设计（精选15篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《风》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《风》教学设计篇1一、说教材：本单元以了解“自然现象”为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。
第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。
第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。
第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。
三节并列从各个角度形象地交待风的存在。
二、说教学目标：这首诗歌清新优美，形象地表现了“风”的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课；第二个目标是：认识本课8个生字。
三、说教学方法：本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。
四、说教学过程：1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。
2、初读课文：（1）自由读课文，我出生字，并记住生字。
（2）再读课文，标出自然节。
（3）同桌交流：自己读懂了什么？3、细读课文：（1）自读喜欢的小节，说说读懂了什么？（2）师生评价，以指导学生朗读。
（3）练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。
（4）请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
4、扩展延伸：（1）虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风？模仿课文说一说。
（2）用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。
《风》教学设计篇2第一课时第一课时主要完成如下任务：1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。
2、了解课文时代背景及作者，为理解课文做好铺垫。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗.作者充分展开想象，运用拟人手法,把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。
诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神,读来令人捧腹。
全诗共有三节。
蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了,悄悄地试穿着-——爸爸的上衣跟裤子,妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕,最后还滚走了圆帽子.刻画了一个可爱活泼的孩子形象。
全诗内容简单易懂，富有情趣,学生读起来饶有兴趣。
（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。
教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强.通过课前的预习,多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字,认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹"。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法以读为主，创设情意.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
(三)情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。
三、教学重、难点(一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹".正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋,进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。
四、教学方法（一)先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
教学设计的六个特点_《风》教学设计
《教学设计的六个特点_《风》教学设计》摘要：春风春风忙东忙西，吹燕子做新窝，万条垂下绿丝绦◆现正《风》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《风》教学设计教学目要、知识与技能 ) 认生写生) 正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗3) 体会风奇妙、程与方法 ) 通形象课件了风无形与奇妙) 通朗、背诵体会风美3、情感态价值观培养认识然、热爱然情感教学重、难、认生写生、正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗教学安排课教具准备有关风声音及课件教学设计、激趣导入、师今天老师要考考朋友们耳朵灵不灵（放声音）、师是什么声音？（风）学们耳朵真灵今天我们就学习首唐代诗人李乔写古诗《风》（板题风）二、初古诗整体感知（课件出示古诗）师先请学们起欣赏下整首诗朗你预习不准音学们想不想己学会朗这首古诗（想）那首先得了生这关三、学习生、由轻声地古诗要 ) 画出生多几遍准音) 把古诗通顺、出示生由3、指名正音、开火车检音5、齐四、出示古诗测由诗通顺指名3 开火车接齐五、学习古诗学们古诗得如想不想知道每句到底描绘了怎样景物？（想）那赶快诗吧、由思考你懂了什么？还有什么疑难问题？、学生汇报（根据学生回答相机出示课件理） 3、朗、背诵古诗) 桌古诗说说你喜欢哪句并☆ 由☆ 指名（出示课件让学生情景到感觉）☆ 评☆ 有感情地齐）背诵古诗☆ 由背☆ 指名背☆ 分男女生有感情地背落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔江千尺浪——快、高入竹万竿斜——三顿☆ 齐背六、结师这首诗描绘了刮风景物变化题目是“风”全诗无“风”但每句说又都是风风可以把秋天树叶吹落可以使春天花开放可以江面掀起千尺浪可以钻进竹林让竹子歪斜七、拓展思维仿说那么学们能不能也试着说说“风”哪儿？（课件出示“我们知道”）生由说指名说、积累诗词学们真是细心观察朋友老师今天老师还给学们带了几首描写“风”诗歌想不想听听？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》师生）《东风忙》春风春风忙东忙西化积雪溶冰河发绿叶吹风筝看它没影听它有声《风》春天里东风多吹燕子做新窝夏天里南风多吹得太阳象火盆秋天里西风多吹熟庄稼吹熟冬天里北风多吹得雪花纷纷落咏柳碧玉壮成树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀八、总结风真呀（板神奇）九、指导写、生、你认什么应该？（强调“”写法）十、作业、背诵古诗、写生板设计落——叶风开——花奇妙掀——浪斜——竹。
《风》幼儿园大班教案
风: 幼儿园大班教案教学目标•认知：通过观察和探究，了解风的概念和产生原因；•表示：培养幼儿对风的感知和表现能力；•交流：通过探讨和互动，提高幼儿语言表达和社交能力。
教学准备1.风筝、风车、输球等与风相关的玩具；2.描述风的书籍、图片等教具；3.包含风相关歌曲和游戏的音频、视频文件。
教学活动活动一：欢迎时间1.询问幼儿今天的感受和心情；2.播放包括风的儿歌、音乐等，引导幼儿进入主题。
活动二：探究风的概念1.展示图片或视频，讲解风的定义和产生原因；2.配合玩具模拟风的过程，让幼儿亲身体验风的力量；3.询问幼儿有哪些风相关的经验和见解。
活动三：用玩具感知风的能力1.给幼儿风筝、风车等玩具，让他们在风中运用和观察玩具；2.引导幼儿阐述风对玩具的影响以及玩具运转的变化；3.鼓励幼儿对风的感受和表现进行交流。
活动四：多样化的游戏1.带领幼儿玩室内输球游戏，利用风节奏抛掷和接住球；2.教育幼儿理解风对人体的影响，让他们跑、飞起来，感受风的美好；3.进行开放性游戏，激发幼儿透过风，创造更多的玩法。
活动五：总结时间1.与幼儿总结学习的内容以及收获；2.回顾并强化幼儿对风的认知和表达的能力；3.适当夸奖幼儿在学习中的优秀表现。
教学评估1.观察幼儿对风的感知和表现的能力；2.询问幼儿对风的知识是否有所掌握；3.综合幼儿在活动中的学习表现，对其学习成果进行评估。
教学延伸1.继续探讨风的种类、风向等相关概念；2.创设风玩具制作等手工活动，增强幼儿对风知识的理解；3.利用国家地理杂志、科普读物等，扩大幼儿对风的认知面和航空知识。
《风》说课稿
《风》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是一年级上册第七课《风》一、本课的指导思想：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力二、教材简析：这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。
课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。
教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
三、学情分析：本课教学对象是刚进小学的一年级的学生，他们的年龄是7岁左右，由于他们进入小学，在学习中还有很多的不适应，注意力集中时间也不长，根据上面的分析，将本课设计如下：（一）教学目标1、知识技能性目标：正确、流利、有感情地朗读课文（诗歌的理解离不开朗诵，所以把朗诵作为小学阅读教学的重要目标。
）2、能力目标:培养学生认真观察深入思考的好习惯（《小学语文新课程标准》指出“学会观察、学会思考是学习过程中具有非常重要的地位”）3、情感态度目标：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生在读中理解，读中感悟，激发学生热爱大自然的思想感情。
（《小学语文新课程标准》指出“塑造学生健全的人格，形成正确的人生观，价值观，应该从教育学生发现爱、懂得爱开始，在对身边的事物心存感恩中寻找心灵的平衡。
”（二）教学重、难点有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围（小学生涉及课文知识时间不长以及智力发展的情况要求，在学习上更多借助朗诵来加深对课文的理解，）三、教法与学法1、讲读法问题教学法启发式教学法（低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，老师讲的再多，都比不上课文本身生动，形象。
因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式，让学生在朗诵中感悟、体会。
）2、合作学习法自主学习法（《小学语文新课程标准》指出自主、合作、探索的学习方法，能够让每一个学生都参与其中，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自学与合作的能力。
古诗教学设计 《 风》
风教学目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、感受在微风吹动下大自然的美丽景象，养成仔细观察和敢于想象的习惯。
教学重点：正确书写一类生字，流利地朗读课文。
教学难点：从朗读中感悟风来了时周围的情况。
一、猜谜语，导入新课。
师：同学们，老师知道我们56班的同学都很聪明，今天老师想考考大家，出个谜语给大家猜，谜面是“听得见，看不着，禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手”同学们，它是什么？生：风（如果猜不出来可适当提示，是大自然的事物）师：同学们，你们平时留意过大自然中的风吗？让我们再次感受一下它（播放风声）师：唐朝诗人李峤写了首关于“风”的诗。
板书课题：风。
请同学们把书翻到32页。
二、疏通生字1、学生自读，不熟悉的生字画出来，并借助拼音多读几遍。
2、同学们想读好这首古诗，首先得过生字这一关。
能：néng鼻音能够、能力浪：làng 边音波浪万：wàn 前鼻音千万斜：xié意为“不正”歪斜老师带读，学生齐读巩固二、朗读诗文，读中感悟诗意1、学完生字，相信大家能更准确地朗读这首诗了，小声地读一遍。
2、刚刚大家字是读对了，可是有些同学节奏不对，诗歌的最大特点就是节奏感强。
请看大屏幕，老师把这首诗的节奏画出来了，在画双斜线的地方稍作停顿，听老师朗读一遍。
3、把握节奏跟老师读一遍，老师读一句大家读一句。
4、没有老师的带领再读一遍。
5、同学们读得真好，要是这么悦耳的读书声配上音乐肯定更好听，试试吧！三、这首诗诗题为《风》，但诗文中却找不到一个“风”字。
这是怎么回事，让我们一起去看看。
1、“解落三秋叶”师：重点理解“三秋”，一年12个月，一年有四季，每个季节就是三个月，农历一二三月是春季，四五六月是夏季，七八九月是秋季，十月到十二月是冬季。
三秋指秋季三个月，也就是整个秋天。
“解落”在这里相当于“吹落”，联系课题，是谁吹落了秋天的树叶？（风）师：归纳句意：风吹落了秋天的树叶。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗。
作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。
诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。
全诗共有三节。
蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了，悄悄地试穿着———爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。
刻画了一个可爱活泼的孩子形象。
全诗内容简单易懂，富有情趣，学生读起来饶有兴趣。
（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。
教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法以读为主，创设情意。
创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
（三）情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
三、教学重、难点（一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
四、教学方法（一）先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
小学二年级语文《风》教案
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
调整教学方法，注重启发学生思维 增加课堂互动，提高学生参与度 针对学生不同水平，制定个性化教学计划 及时反馈学生学习情况，加强与家长的沟通与合作
故事导入：讲述 与风相关的故事， 引起学生兴趣
图片导入：展示 风的图片或动画， 引导学生观察和 思考
谜语导入：出关 于风的谜语，让 学生猜谜底
复习导入：回顾 之前学过的内容 ，引出新课主题
教学目标：使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
教学内容：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够通过朗读，理解课文中描述的四季风的特点和作用。 能够运用所学知识，尝试描述自己感受的风，培养观察和表达能力。
感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 体会诗歌中“风”的形象，理解其象征意义。 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。 增强学生的情感体验，引导学生积极向上的人生态度。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 过 程 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 反 思 与 改 进
掌握本课生字词，理解词语的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，了解风的特点和作用 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情
作业评估：布置作业，检查 学生的掌握情况
课堂观察：观察学生的表现， 评估学生的学习状态和效果
测试与考试：定期进行测试 和考试，了解学生的学习进
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
古诗《风》教学设计【优秀8篇】
古诗《风》教学设计【优秀8篇】古诗《风》教学设计篇一教学目标知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程导入新课检查学生带来的观测风向的。
物品。
复习引入。
自主学习组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业写出两条能预报天气的谚语。
古诗《风》教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的`动作。
（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。
不信请看。
五、扩展延伸：活动一（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
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《风》
《风》这首小诗是著名作家叶圣陶所写。
诗歌通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。
全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、感知风的特点，体会诗歌的韵味。
3、依照课文仿写诗歌，做到语意清楚，语句通顺。
教学重点
1、认识8个字，。
2、能正确，流利，有感情的朗读课文。
教学难点
1、感受风的奇妙。
2、会仿写诗歌。
教学突破：组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会风中景物的变化，从学生已有的经验出发，结合诗的内容进行理解。
教学准备：多媒体，生字、词卡片
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：树儿见它招手，花儿见它点头；水儿见它皱眉，云儿见它就跑。
它是什么呀？（指名说）风就在我们身边，可是，它能看见吗？想知道它在哪儿？在干什么吗？一起走进叶圣陶爷爷的诗中，我们就会知道了。
2、板书课题，齐读课题
（思考：由学生喜闻乐见的猜谜语入手，激发了学生的学习兴趣又调动了学生语文学习的积极性，由此营造一派其乐融融的学习氛围。
）
二、初读课文，学习生字
1、师：这首诗不长，请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。
2、师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。
3、老师检查学生自学情况
1）师：你们读的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。
它轻轻一吹，把生字吹到了老师的手里，下面来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。
（老师出示生词卡片）2）指名读，其他同学跟读
3）开火车读，男女赛读
三、细读课文，理解感悟
1、师：现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。
自己试着读读行吗？（学生自读）
2、同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。
3、师：你们读得真认真。
谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（指名读）
4、师：你们都读的不错，老师也想读一读，你们注意听，特别注意刚才你圈的那些不认识的字。
（教师范读，学生指读）
（一）“树叶颤动”的画面
1、抓住重点词句理解诗文是个好办法。
那你想怎样读这一节呢？
2、指导读（“树叶颤动“应读轻一点；发现风后要读得高兴。
）
学生个别读，表演读，男女生比赛读，看多媒体试读。
（二）、“河水起波纹”的画面
师：还可以在哪儿找到了那可爱的风？
（但是河水起波的时候，我们知道风在哪儿了。
）
师：你平常见到的河水起波是什么样子？
（尝试读出微风拂过的感觉。
）
先试着读，个人读，看多媒体试读。
（三）“花儿点头“的画面
1、那是怎样的一幅画面？（花儿在向谁点头啊！）
（花儿向草地点头、花儿向树木点头、花儿向小河点头。
）
师：多么有礼貌的风，怎么读出来？
2、请你们边做动作边有感情地朗读。
（学生散读）
3、谁愿意到前边来读给大家听？
师：《风》这首诗从树叶颤动,河水起波纹、花儿点头，告诉人们风来了。
1、讨论：叶爷爷发现的风是什么样的风？（微风）微风怎么吹？（轻轻地吹，快乐地吹）那应该怎么样读？（用轻柔高兴的语气来读）
2、老师播放音乐轻音乐《春风》，学生有感情的朗读课文。
学生配乐读诗歌。
（思考：《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
”“要让学生充分地读，在语中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此，我在教学中采用“以读为本，品赏悟情”的教学策略。
在富有诗意的情境中调动学生的情感体验和生活积累，让学生感受朗读的乐趣，读出风吹的树叶，河水、花儿的淘气和可爱的感觉，从语言感受形象，由形象品位语言。
促使诗情在课堂中自然流淌，达到情境，心境和谐统一。
）
四、发展想象，创编诗歌。
师：平常还可以从哪里知道风来了？
（从花瓣落下来、红旗飘扬、从头发飘起的时候。
）
师：在日常生活中，我们从事物的变化中感受到风来了。
课文上有三小节诗，短了一些，你会编吗？
先尝试创编。
然后大家一起交流。
（思考：语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。
为此，我在学生感悟优美的小诗，体会诗歌韵味的基础上，教学联系生活，注重点燃学生思维的火花，给学生一片自由想象的空间，激发学生活泼而富有灵性的想象，从而在形成小诗的过程中历练想象能力和语言能力，促使思维和语言协同发展。
）
五、布置作业，阅读延伸。
（一）、阅读推荐
《小白船》、《一粒种子》、《小山上的风》
（二）、作业超市（任选一题）
1．画风——通过图画向大家展示风。
2．颂风——阅读有关风的文章。
3．写风——当小诗人赞美风。
（思考：教学依照课标“应拓宽语文学习和应用的领域。
”的理念，设计“阅读推荐”和“作业超市”两个项目，注重课内外问题，为学生拓展学习空间，着眼于学生的学习发展，使教、学达到课虽终而意悠远的理想境界。
）
六、板书设计：
风
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是（）的时候，
我们知道风（）了。
参评优质课
《风》
双鸭山平行路小学林晓静。