宏观经济学考试范围复习课程

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宏观经济学考试范围

单选20'辨析题20'简答20'作图分析题10'计算题15'论述15'

第九章、第六章三四节、第七章三四节不考。第三、四、五十章是重点,约占70%左右。考试题型:单项选择20分,辨析题20分,简答题20分,作图分析题10分,计算题15分,论述题15分。

第一章占5%以下,估计考选择题;

第二章占10%左右,掌握用收入法及消费法算国民收入,一二三四节比较重要;

第三章占10%左右,掌握凯恩斯消费函数,怎样求均衡GDP,节俭悖论;

第四章与第十章结合考,占40%,考察投资函数,IS、LM曲线,货币需求理论,财政政策,货币政策的效果(对IS-LM曲线的移动作用),古典主义的极端情况,凯恩斯主义的极端情况,流动偏好性的缺陷,财政。货币政策的运用;

第五章同样结合第十章考,总需求曲线的斜率不考,财政政策,货币政策对曲线的移动作用,求均衡国民收入,均衡物价水平,模型与政策的结合;

第六章占10%左右;第七章,第八章占15%小题。

反正重点是三大模型,大家有什么别的消息多多补充哈!

宏观经济学考试内容

第一章<=5’

第二章<=10’国民收入概念,GDP、GNP、NI及其相互关系,收入法/支出法

第三章<=10’凯恩斯的消费函数,如何计算均衡国民收入,节俭悖论,乘数原理第四章投资函数,货币需求,流动性偏好(twice),IS曲线,LM曲线的三大区域,求均衡国民收入,IS-LM模型(货币政策、财政政策的工具及配合使用,凯恩斯极端、古典极端)

第五章需求曲线的移动(财政、货币政策),古典和凯恩斯的总供给曲线,求均衡国民收入与物价水平,AS-AD Model下的政策分析

第六章<=10’第一节、第二节(三、四节不考)

第七章第一节、第二节(三、四节不考)

第八章<=15‘

第九章不考

第十章内容包含在第四、五章中

注:第四、五章约有55’,分数加总肯定是100分的哈。

题型:

单选20’辨析20’简单20’作图10’计算15’论述15’

宏观经济学大题答案(到17章)

第十三章

简答题:1.分别利用45°线法和投资—储蓄法,分析均衡国民收入的形成。

如图,横轴表示收入,纵轴在消费曲线上加投资曲线得到消费投资曲线c+i,也就是总支出曲线。总支出去曲线与45°线相交于E点。这时,家庭部门想要有的消费支出与企业部门想要有的投资支出的总和,正好等于收入,即产出。如果经济离开了这个均衡点,企业部门销售额就会大于或小于他们的产出,从而被迫进行存货负投资或存货投资,这就会引起生产的扩大或收缩,直到回到均衡点为止。

如图,横轴表示收入,纵轴表示储蓄和投资。投资曲线和储蓄曲线相交于E点,与E点想对应的收入为均衡收入。若实际产量小于均衡收入水平,表明投资大于储蓄,社会生产供不应求,企业存货意外地减少,企业就会扩大生产,使收入水平向右移动,直到均衡收入为止,企业生产才会稳定下来。反之则反之。

2.为什么厂商非意愿存货为零是国民收入达到均衡水平的条件?

在国民收入核算中,实际产出等于计划支出加非计划存货投资。但在国民收入决定理论中,均衡产出是指与计划需求相一致的产出。因此,在均衡产出水平上,计划支出和计划产出正好相等。因此,非计划存货投资等于零。

3.按照凯恩斯主义观点,增加储蓄对均衡收入会有什么影响?

如图,交点E决定了均衡收入水平y*。假设消费函数是,则储蓄函数为。则增加储蓄也就是减少消费,即减少消费函数中的、值。变小,意味着储蓄曲线向上移;变小,意味着储蓄曲线以A为圆心逆时针转动。这两者均会导致均衡点E向左移动。也就是均衡收入下降。

4.作图分析政府支出变动、税收变动对均衡国民收入的影响?

政府支出变动,假定政府支出减少,i+g曲线下移;政府税收变动,假定税收增加,s+t 曲线上移;分别形成新的均衡点。从上图可看出,政府支出减少,税收增加均使得均衡国民收入减少。(i+g=s+t)

第十四章

简答题:1. 分析IS曲线和LM曲线移动的因素。

IS曲线移动的因素:

①投资需求变动。

②储蓄函数变动。

③政府购买支出变动。

④税收变动。

投资需求变动:在同一利率水平上投资需求增加,即投资需求曲线向右移动,IS曲线向右移动,移动量等于投资需求曲线的移动量乘以投资乘数。

储蓄函数变动:假定人们的储蓄意愿增加,储蓄曲线向左移动,IS曲线向左移动,移动量等于储蓄增量乘以乘数。

政府购买变动:政府购买支出增加,IS曲线向右移动,移动量等于政府购买的变化量乘以政府支出乘数。

税收变动:税收增加,使得投资减少,居民消费支出减少,从而使得IS曲线左移,移动量

为税收变化量乘以税收乘数。

LM曲线移动的因素:

①名义货币供给的变动。

②价格水平的变动。(LM曲线的移动,不是转动,因此假定LM曲线斜率不变,即假定k 和h不变。LM曲线的移动只能是实际货币供给量m变动。)

名义货币供给M的变动:M增加,LM曲线右移。

③价格水平的变动:价格水平上升,实际货币供应量减少,LM曲线左移。

2. 分析研究IS曲线和LM曲线的斜率及其决定因素有什么意义?

分析研究IS曲线和LM曲线的斜率及其决定因素,主要是为了分析有哪些因素会影响财政政策和货币政策效果。

通过分析IS和LM曲线的斜率以及它们的决定因素就可以比较直观地了解财政政策效果的决定因素:使IS曲线斜率较小的因素(如投资对利率较敏感,边际消费倾向较大从而支出乘数较大,边际税率较小从而也使支出乘数较大),以及使LM曲线斜率较大的因素(如货币需求对利率较不敏感以及货币需求对收入较为敏感),都是使财政政策效果较小的因素。在分析货币政策效果时,通过分析IS和LM曲线的斜率以及它们的决定因素就可以比较直观地了解货币政策效果的决定因素:使IS曲线斜率较小的因素以及使LM曲线斜率较大的因素,都是使货币政策效果较大的因素。

3. 位于IS曲线左右两边的点以及LM曲线左右两边的点各表示什么?

这些IS曲线以外的点以及LM曲线以外的点是通过什么样的机制向IS曲线或LM曲线上移动的?

IS曲线左边的点所表示的收入和利率的组合反映的是产品市场过度需求的情况,即投资大于储蓄。即现行的利率水平过低,从而导致投资规模大于储蓄规模。投资大于储蓄,导致收入上升,从而储蓄增加,最后达到投资等于储蓄的均衡水平。

IS曲线右边的点所表示的收入和利率的组合反映的是产品市场过度供给的情况,投资小于储蓄,即现行的利率水平过高,从而导致投资规模小于储蓄规模。投资小于储蓄,收入减少,导致储蓄减少,最终投资等于储蓄。

LM 曲线右边的点,表示L>m,即现行的利率水平过低,从而导致货币需求大于货币供给。货币需求大于货币供给导致利率上升,从而趋于均衡利率,L=m。

LM曲线左边的点,表示L<m,即现行的利率水平过高,从而导致货币需求小于货币供给。货币需求小于货币供给使得利率下降,货币需求增加,最终达到L=m。

4. 什么是交易的货币需求?什么是投机的货币需求?影响它们的基本因素是什么?

交易的货币需求是指人们为了进行日常的交易所需要持有的货币数量,交易性货币需求是国民收入的增函数。影响交易需求的因素是收入。

投机的货币需求是指人们持有的准备用于购买债券,进行投机活动的那部分货币。投机性货币需求是利率的减函数。影响投机需求的因素是利率。

论述题

1. 凯恩斯的基本理论。(P509)

国民收入决定与消费需求和投资需求(总需求):消费由消费倾向和收入水平决定。国民收入增加时,短期看消费也增加,但在增加的收入中,用来增加消费的部分所占比例可能越来

越小(边际消费倾向递减)

消费倾向比较稳定。经济波动主要来自投资的变动。投资的增加或减少通过乘数引起国民收入的变动额数倍于投资的变动。

投资由利率和资本边际效率决定,投资与利率呈反方向变动关系,与资本边际效率呈同方向变动关系。

利率决定于流动偏好和货币数量

资本边际效率由预期收益和资本资产的供给价格或者说重置成本决定。

2. 当产品市场与货币市场处于非均衡的条件下,市场是怎样实现均衡的?(P507)

以Ⅲ区域C点为例

S<I,存在超额产品需求,导致Y上升,致使C点向右移动。

L>M,存在超额货币需求,导致利率上升,致使C点向上移动。

两方面的力量合起来,使C向右上方移动,运动至IS曲线,从而I=S;

这时L仍大于M,利率继续上升,C上移;利率上升导致投资减少,收入下降,C左移,最后C沿IS调整至E。

3. 查找近十年中国的投资资料,谈谈对这种状况的看法。

第十五、十六章

简答题:1.财政政策效果与IS和LM曲线的斜率有什么关系?为什么?

财政政策的效果是指政府支出或税收变化对总需求从而对国民收入和就业的影响。拿增加政府支出和减少税收的扩张性财政政策来说,这种财政政策的效果总的来说主要取决于两个方面的影响:

第一,扩张财政会使利率上升多少。在其他情况不变时,若利率上升较多,财政政策的效果就小一些,反之,则大一些。而扩张财政会使利率上升多少,又取决于货币需求对利率的敏感程度,即货币需求的利率系数(h),这一利率系数决定LM曲线的斜率,h越小,LM 越陡,则扩张性财政会使利率上升较多,从而政策效果较小。

第二,取决于财政扩张使利率上升时,会在多大程度上“挤出”私人部门的投资。如果投资对利率很敏感,即投资的利率系数(d)很大,则扩张财政的挤出效应就较大,从而财政政策效果较小,而在其他情况不变是,d较大,表现为IS曲线较平缓。

总之,当LM较陡峭,IS较平缓时,财政政策效果较小,反之,则较大。

2.货币政策效果与IS和LM曲线的斜率有什么关系?为什么?

货币政策的效果是指中央银行变动货币供应量对总需求从而对国民收入和就业的影响。拿增加货币供给的扩张性货币政策来说,这种货币政策的效果的大小主要取决于这样两点:

第一,增加货币供给一定数量会使利率下降多少。如果货币需求对利率变动很敏感,即货币需求的利率系数h很大,则LM曲线较平缓,那么,这是增加一定数量的货币供给只会使利率稍有下降,在其他情况不变条件下,私人部门的投资增加得就少,从而货币政策效果就比较小。

第二,利率下降时会在多大程度上刺激投资。如果投资对利率变动很敏感,即IS曲线较平缓,那么,利率下降时,投资就会大幅度增加,从而货币政策效果就比较大。

总之,当LM较陡峭,IS较平缓时,货币政策效果较大,反之,则较小。

3.IS曲线和LM曲线怎样移动才能使收入增加而利率不变?怎样的财政政策和货币政策的混合才能做到这一点?

一般而言,如果仅仅采用扩张性财政政策,即LM曲线不变,而向右移动IS曲线,会导致利率上升和国民收入的增加;如果仅仅采用扩张性货币政策,即IS曲线不变,而向右移动LM曲线,可以降低利率和增加国民收入。考虑到IS曲线和LM曲线的上述移动特点,如果使IS、LM曲线同方向和同等幅度的向右移动可以使收入增加和利率不变。如图3。通过IS1曲线向右移动至IS2使收入从增加到Y2,利率由r1上升至r2,但与此同时向右移动LM曲线,从移至LM2,使利率从r2下降至r1以抵消IS曲线右移所引起的利率上升而产生的“挤出效应”,使国民收入更进一步向右移动至Y3。上述分析说明,松紧不同的财政政策和货币政策需要相互搭配使用(相机抉择)。在本题中,是宽松的财政政策和宽松的货币政策的混合使用,一方面采用扩张性财政政策增加总需求;另一方面采用扩张性货币政策降低利率,减少“挤出效应”,使经济得以迅速复苏、高涨。

4.说明IS曲线和LM曲线如何移动才可以:

(1)保持产量不变而降低利率,这需要什么样的货币政策和财政政策的混合?

(2)减少产量而不改变利率,这需要什么样的政策混合?

(1)如果不考虑特殊情况,只考虑一般正常的IS曲线和LM曲线时,可采用扩张性货币政策和紧缩性财政政策实现这一点。即向右移动LM曲线的同时向左移动IS曲线。

(2)同时左移动LM曲线和IS曲线,即采用紧缩性货币政策和紧缩性财政政策的混合。

第十七章

简答题:1.总需求曲线的理论来源是什么?说明总需求曲线为什么向右下方倾斜?

(1)在宏观经济学中,为了说明价格对总需求量的影响,引入了总需求曲线的概念,即总需求量与价格水平之间关系的几何表示。在凯恩斯主义的总需求理论中,总需求曲线的理论来源主要由产品市场均衡理论和货币市场均衡理论来反映。

(2)当价格水平上升时,将会同时打破产品市场和货币市场的均衡。

在货币市场上,价格水平上升导致实际货币供给下降,从而使LM曲线向左移动,均衡利率水平上升,国民收入水平下降。

在产品市场上,一方面由于利率水平上升,造成投资需求下降,总需求随之下降;另一方面,价格水平的上升还导致人们的财富和劳动工作实际收入水平下降以及本国出口产品相对价格的提高从而使人们的消费需求下降,本国的出口也会减少,国外需求减少,进口增加。这样,随着价格水平的上升,总需求水平就会下降。

2.试比较NI-AE模型、IS-LM模型与AD-AS模型。

对宏观经济,我们已经有了AE—NI模型,IS—LM模型和AD—AS模型这样三个模型。

(1)在AE—NI模型中,假定了利率不变和价格不变,因此,当财政支出增加时,只考虑了第一轮效应,所得到的产量增量,并可以用乘数定理计算得到。

(2)在IS—LM模型中,不仅拥有AE—NI模型中的全部信息,而且引进了利率变量。

因此,在认同第一轮效应的同时,需要考虑利率上升而产生的挤出效应。此时财政政策的产量效应,是二轮效应的结合,其对产量的最终效应比AE—NI模型小。

(3)在AD—AS模型中,不仅拥有IS—LM模型中的全部信息,而且考虑了价格因素。

由于财政政策会使价格上升,从而实际货币供给下降,表现在IS—LM模型中,除IS 曲线右移外,还要有LM曲线的左移,利率上升得更高,具有更强的挤出效应。

结论:同一项财政政策,在AD—AS模型中,产量效应是最小。因此,AD—AS模型是

最精确的模型。

附:

把表示产品市场均衡条件的IS曲线和表示货币市场均衡条件的LM曲线结合在一起,就可以得到IS-LM模型。由于在IS曲线上的利率和国民收入的组合能够保持产品市场的均衡,而LM曲线上的利率和国民收入组合能够保持货币市场的均衡,因此,IS曲线和LM曲线的交点所代表的国民收入和利率组合就能同时使产品市场和货币市场实现均衡。

把总需求曲线和总供给曲线结合在一起,就可以得到AD-AS模型,可以得到供求均衡时的总产量和价格水平。

①IS-LM模型涉及到两个市场的均衡,即:产品市场和货币市场。而AD-AS模型涉及到三个市场的均衡,即:产品市场、货币市场和劳动力市场。

②通过IS-LM模型可以求得均衡的利率和收入。而通过AD-AS模型可以求得均衡的总产量和价格水平。

3.总供给曲线的理论来源是什么?怎样理解总供给曲线有一个正斜率?

(1)总供给曲线描述国民收入与一般价格水平之间的依存关系。根据生产函数和劳动力市场的均衡推导而得到。资本存量一定时,国民收入水平随就业量的增加而增加,就业量取决于劳动力市场的均衡。所以总供给曲线的理论来源于生产函数和劳动力市场均衡的理论。

(2)总供给曲线表示总产出量与一般价格水平之间的关系。总供给曲线具有正的斜率是指总产出与价格水平之间具有同方向的变动关系。

一种说法是产出变动引起价格变动,即认为产出增加导致就业增加,失业率下降,进而导致名义工资上升。由于工资是产品成本的主要构成部分,因此,名义工资上升会导致产品价格上升。反之亦然。

另一种说法是价格变动引起产出变动。又包含很多种讲法。其一是,经济中总产出是各行各业中所有厂商产出的总和,而厂商生产多少与产品价格有关,价格越高,厂商生产会越多,因此,总供给曲线会向上倾斜。其二是,产品价格上升时,工资水平不会立即同比例上升,意味着实际工资在下降,因而厂商就会增加就业与生产。

4、比较微观经济学供求模型与宏观经济学AD-AS模型的异同。

二者在“形式”上有一定的相似之处。微观经济学的供求模型主要说明单个商品的价格和数量的决定。宏观经济中的AD—AS模型主要说明总体经济的价格水平和国民收入的决定。二者在图形上都用两条曲线来表示,在价格为纵坐标,数量为横坐标的坐标系中,向右下方倾斜的为需求曲线,向右上方延伸的为供给曲线。

但二者在内容上有很大的不同:

其一,两模型涉及的对象不同。微观经济学的供求模型是微观领域的事物,而宏观经济中的AD—AS模型是宏观领域的事物。

其二,各自的理论基础不同。微观经济学中的供求模型中的需求曲线的理论基础是消费者行为理论,而供给曲线的理论基础主要是成本理论和市场理论,它们均属于微观经济学的内容。宏观经济学中的总需求曲线的理论基础主要是产品市场均衡和货币市场均衡理论,而供给曲线的理论基础主要是劳动市场理论和总量生产函数,它们均属于宏观经济学的内容。

其三,各自的功能不同。微观经济学中的供求模型在说明商品的价格和数量的决定的同时,还可以来说明需求曲线和供给曲线移动对价格和商品数量的影响,充其量这一模型只解释微观市场的一些现象和结果。宏观经济中的AD—AS模型在说明价格和产出决定的同时,可以用来解释宏观经济的波动现象,还可以用来说明政府运用宏观经济政策干预经济的结果。

论述题:1.简要说明目前中国宏观经济运行的基本状况,结合相关的宏观经济学理论分析我国当前所实行的宏观调控政策的理论依据,并简要评论其实际效果。

我国目前总需求不足:在一个四部门经济中,总需求的构成包括,消费,投资,政府购买,净出口。造成我国目前总需求不足的原因可能有:

①占我国人口总数70%的广大农民消费需求不足。

②投资增长过度依赖于政府投资,民间投资不旺。

③人民币升值,国际市场不景气,外部需求急剧下降,导致出口锐减。

关于我国当前所实行的宏观调控政策:

①减税。增加可支配收入,刺激消费。

家电下乡。刺激农民消费。

救济,补助。增加转移支付。

②降息。刺激投资。

③基础设施建设等。政府投资。

④上调出口退税率。刺激出口。

宏观经济学教案:完整版

《宏观经济学》 教案 课程名称:宏观经济学适用专业:经济与管理类规定学时:54学时3学分开课学期:二年级上学期任课教师:曾福生 湖南农业大学经济学院

宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发,以整个国民经济作为考察对象,研究社会总体的经济行为及其后果,以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括:国民收入核算理论、国民收入决定理论(支出-收入模型、IS-LM模型、AD-AS模型)、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论,由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论,因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提,与实际差距较大,比较抽象,有时要运用数学进行推导,因此为了更好地学习这门课程,首先挑选了难度适宜的教材,并主要按教材内容来讲授,适当补充一些内容。其次,还需要用一些难度适宜的习题,来使学生更好地掌握理论,提高分析能力。另外,由于经济理论比较抽象和枯燥,在课堂上可以举一些实例帮助学生理解,也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分,主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求-总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括:课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学,重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。

宏观经济学考试重点复习

?奥肯定律:失业与GDP之间呈负相关关系。<主要内容:失业率每高于自然失业率1个百分点,实际GDP将低于潜在GDP2个百分点。重要结论:实际GDP 必须保持与潜在G D P同样快的增长,以防止失业率的上升。> ?稳定化政策:旨在降低短期经济波动破坏性的政策行为。<稳定政策一般包括财政政策和货币政策。由于产出和就业的波动围绕其长期自然率,稳定化政策通过使产出与就业尽量接近其自然率水平而减轻经济冲击,从而降低冲击对经济的不利影响。> ?IS曲线:<产品市场均衡> IS代表“投资”和“储蓄”。IS曲线指将满足产品市场均衡条件的收入和利率的各种组合点连接起来而形成的曲线。<它表示的是:在任何一个给定的利率水平上都有与之对应的国民收入水平。由于利率上升引起计划投资减少,计划投资减少又引起收入减少,所以IS曲线一般是一条向右下方倾斜的曲线。> ?LM曲线:<货币市场均衡> LM代表“流动性”和“货币”。LM曲线指将满足货币市场均衡条件的收入和利率的各种组合点连接起来而形成的曲线。<它表示的是:在任何一个给定的利率水平上都有与之对应的国民收入水平,在这样的水平上,货币需求恰好等于货币供给。由于收入水平越高,实际货币余额需求就越高,均衡利率也越高,所以,LM曲线一般是一条向右上方倾斜的曲线。> ?流动性偏好理论:关于实际货币余额的供给与需求如何决定利率。<假设货币供给固定,价格也是固定的,所以实际货币余额供给固定。实际货币余额需求取决于利率---持有货币的机会成本。当利率很高时,因为机会成本太高,人们只会持有较少的货币。反之,当利率很低时,因为机会成本也低,人们会持有较多

的货币。根据流动性偏好理论,利率会调整到使实际货币余额供给与需求相等的水平> ?庇古效应<实际余额效应>:价格水平变化引起实际余额发生变化,而实际货币余额是家庭财富的一部分,从而直接影响消费、总需求和产出。<随着物价下降和实际货币余额增加,消费者应当感到更加富有,并将更多地消费。消费者支出的增加会引起总需求曲线的扩张性移动,并导致更高的收入。> ?描述价格的下降对均衡收入可能的效应。 ①使收入增加。 ·通货紧缩的稳定效应。价格的下降意味着实际货币余额增加,从而引起LM曲线右移,增加了收入。 ·庇古效应。实际货币余额是家庭财富的一部分,随着P↓和实际货币余额↑,消费者应当感到更加富有和支出↑,消费者支出↑→IS曲线向右移动,导致更高的收入。 ②使收入减少 ·根据债务-通货紧缩理论,未预期到的价格水平变动在债务人与债权人之间再分配财富,如此,债务人的支出更少了,债权人的支出更多了,若债务人的消费倾向>债权人的,则会导致支出的↓→IS曲线左移→收入↓。 ·预期通货紧缩效应。根据r=i-π(预期),假定每个人都预期未来的价格水平将下降,则对于任何一个给定的i,r会↑→抑制投资→IS曲线左移→收入↓。?浮动汇率:现实汇率不受平价的限制,随外汇市场供求状况变动而波动的一种汇率制度。 ?固定汇率:现实汇率受平价制约,只能围绕平价在很小范围内上下波动的汇率制度。?浮动汇率与固定汇率的优点各是什么? ①浮动汇率优点 ·有助于发挥汇率对国际收支的自动调节作用。在浮动汇率制下,只要一国的国际

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教学方法: 宏观经济学是一门逻辑性很强同时又与现实经济生活关系非常密切的学科。所以在教学中,首先注意理论联系实际,运用现实经济生活中的案例阐述宏观经济理论,增强课堂教学的趣味性,利于学生分析问题和解决问题能力的培养。第二,教学中注意介绍经济分析的逻辑,强化图形分析和数理分析的训练,让学生初步掌握现代经济学分析工具,判断和分析现实经济问题,将数学分析与经济学教学有机联系起来。第三,讲授与自学结合,加大学生的阅读和训练。针对宏观经济学课程特点,在系统介绍基本理论的基础上,督促学生加强课后自学,加强教学互动,安排适量学时进行课堂讨论;加大课程训练力度,配备助教加强课后辅导,使学生对课堂教学内容得到进一步理解和深化;鼓励学生阅读主要参考书,了解中国宏观经济运行状况,并写出读书心得,作为重要的考核内容。

宏观经济学复习重点(第五版)

宏观经济学复习重点(第五版) 一、复习内容 1、基本知识 2、基本概念 3、基本理论 4、联系实际 二、习题类型 1、名词解释(五个,共15分) 2、单选题(十五个,共15分) 3、判断题(十个,共10分) 4、简答题(五个,共30分) 5、计算题(两个,共15分) 6、论述题(一个,15分,包括理论联系实际题) 三、各章应当掌握的内容 第十二章国民收入核算 国内生产总值国民收入国内生产净值总投资重置投资GDP的平减指数实际GDP 简答:如何理解国内生产总值的内涵 简述核算国民收入的支出法和收入法。 政府转移支付和购买普通股票的价值是否可计入GDP,为什么? 为什么间接税要计入GDP 两个国家合并为一国,对GDP总和有什么影响。 写出五个基本的国民收入总量,并说明它们之间的关系? 为什么投资储蓄恒等式不意味着计划投资等于计划储蓄 简述税收、政府购买和转移支付对总支出影响有什么不同 什么是名义GDP和实际GDP ? 计算支出法计算GDP;计算政府预算赤字;计算进出口盈余; 计算储蓄额;课后计算13、14 论述什么是支出法,如何用支出法计算四部门经济的国内生产总值 十三章简单国民收入决定理论 均衡产出边际消费倾向边际储蓄倾向消费函数储蓄函数转移支付成乘数平衡预算乘数 简答:简述凯恩斯定律及其内容。 能否说边际消费倾向和平均消费倾向都总是大于零而小于1? 消费函数与储蓄函数的关系 如何理解“节俭的悖论”。 什么是投资乘数?简述投资乘数的决定因素并写出其公式。 课后计算13、14 论述:按照凯恩斯的观点,增加储蓄与增加消费各对均衡收入有什么影响;结合中国的实际谈谈你的消费观。 十四章产品市场和货币市场的一般均衡 资本边际效率IS曲线流动偏好货币需求函数流动偏好陷阱LM曲线 简答:影响IS平移的因素有哪些 简述凯恩斯的货币需求理论 简述货币需求三种动机及货币需求函数? 什么是流动偏好陷阱? 简述满足产品市场和货币市场均衡的条件?

中级宏观经济学-考试重点

希望大家认真复习、全面复习。 考试题型有名词解释、作图分析、计算、简单和论述。 关于论述, 重点关注失业的经济效应; 1、失业者的私人成本——收入上的减少,等于以前的工资与任何失业救济之间的差额 2、失业的社会成本:产出损失,等于现实产出和潜在产出之间的差额。这包括失业引起的除失业者以外的其他经济主体的损失 (1)政府损失了税收收入,还要增加相应的支出 (2)企业损失了在充分就业情况下所能赚取的利润 (3)其他工人损失了国民产出较高时本应挣得的额外工资 如果联系价格变量,货币需求曲线是什么? 根据PQ=MV ,价格越大高货币需求越大。 如果联系利率变量,货币需求曲线又是什么? 不要M 部分 反通货膨胀政策的主要内容; 新古典增长模型的假设条件; 技术水平不变;规模报酬不变;封闭经济;劳动增长率等于人口增长率且为常数;储蓄是收入的函数;人均收入函数符合“稻田”条件 “稻田”条件: M/L

有y=f(x),f(0)=0,f'(x)>0,f"(x)<0 ∞=→)('lim 0x f x ,0)('lim =→∞x f x 解释稳态增长条件的内容; 稳态增长是经济呈均衡状态S=I 时的增长 设S :储蓄率,Y :人均收入,S ·Y :人均储蓄 人均储蓄的用途,“资本广化” n :劳动力(人口)增长率,k :人均资本,δ:折旧率 资本广化=(n+δ)·k k k n y S ?=?+-?)(δ 稳态条件的增长要求Δk =0 ∴k n y S ?+=?)(δ 运用索洛模型,说明为什么技术进步是经济增长的持久动力。 ①技术进步使单位资本产出增加或单位产出不变节约资本。 技术进步使y =f (k )上移 ②经济稳态增加条件为k n y S ?+=?)(δ,由于技术进步,在稳态点不变下,人均收入也会增加 *-+=y y y n y * 1' ③结论:技术进步是推动经济增长的持久性因素。

《宏观经济学》教学大纲

《宏观经济学》教学大纲 一、使用说明 (一)课程性质 《宏观经济学》是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一,它不仅被列为高等学校经济类8门核心课程之中,而且是工商管理类各专业9门核心课程之一,由此可见其地位在经济类院校中的重要性;《宏观经济学》作为财经类学校各专业的专业基础课,直接影响学生对其他经济学课程的理解和掌握。 要求学生先修课程为政治经济学和微积分。 (二)教学目的 通过教学,使学生了解宏观经济学的基本框架,掌握宏观经济学的基本原理及主要的研究方法,弄清国民收入决定理论的不同模型,并学会理论联系实际,正确理解我国在不同历史时期的宏观经济政策,不断提高学生分析问题,解决问题的能力。 (三)教学时数 54学时 (四)教学方法 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象,全面了解课程的体系、结构,对宏观经济学有一个整体的认识。 2、掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法,讲清主要图形所表示的基本原理,适当介绍最新知识。 3、紧密联系实际,学会分析案例,解决实际问题,把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中,切实提高分析问题、解决问题的能力。 4、讲授课程的重点与难点,指导、启发学习者自学。 5、适当布置作业和案例思考题,深化学习者对课程基本内容的理解。 (五)面向专业 经济管理类各专业 二、教学内容 宏观经济学的核心问题是国民收入决定理论,即以国民收入决定为核心的总量分析。所以,宏观经济学的出发点是国民收入核算理论,核心内容是国民收入决定,包括四个主要模型——简单国民收入决定模型、IS—LM模型、AD-AS模型和IS-LM-BP模型。在国民收入决定理论的基础上研究最重要的四个宏观经济政策,即失业和通货膨胀、财政理论和政策、货币理论和政策和对外经济理论和政策,即通过宏观经济政策来影响国民收入总量。而动态的国民收入变化主要涉及到经济增长理论。其中带*号的部分是选讲内容,这些内容不涉及也不会影响整体内容的完整性。 第一章国民收入核算 (一)教学目的与要求 本章要使同学们对宏观经济学的主要内容有一个较全面的认识;掌握国内生产总值(GDP)及其核算方法和体系。 要求学生重点掌握国内生产总值的含义及其计算方法;熟悉国内收入核算中五个总量的关系;对名义GDP和实际GDP能进行比较说明。 (二)教学内容 本章主要教学内容: (1)国内生产总值的含义。 (2)用支出法和收入法计算国内生产总值。

宏观经济学考试范围复习课程

宏观经济学考试范围 单选20'辨析题20'简答20'作图分析题10'计算题15'论述15' 第九章、第六章三四节、第七章三四节不考。第三、四、五十章是重点,约占70%左右。考试题型:单项选择20分,辨析题20分,简答题20分,作图分析题10分,计算题15分,论述题15分。 第一章占5%以下,估计考选择题; 第二章占10%左右,掌握用收入法及消费法算国民收入,一二三四节比较重要; 第三章占10%左右,掌握凯恩斯消费函数,怎样求均衡GDP,节俭悖论; 第四章与第十章结合考,占40%,考察投资函数,IS、LM曲线,货币需求理论,财政政策,货币政策的效果(对IS-LM曲线的移动作用),古典主义的极端情况,凯恩斯主义的极端情况,流动偏好性的缺陷,财政。货币政策的运用; 第五章同样结合第十章考,总需求曲线的斜率不考,财政政策,货币政策对曲线的移动作用,求均衡国民收入,均衡物价水平,模型与政策的结合; 第六章占10%左右;第七章,第八章占15%小题。 反正重点是三大模型,大家有什么别的消息多多补充哈! 宏观经济学考试内容 第一章<=5’ 第二章<=10’国民收入概念,GDP、GNP、NI及其相互关系,收入法/支出法 第三章<=10’凯恩斯的消费函数,如何计算均衡国民收入,节俭悖论,乘数原理第四章投资函数,货币需求,流动性偏好(twice),IS曲线,LM曲线的三大区域,求均衡国民收入,IS-LM模型(货币政策、财政政策的工具及配合使用,凯恩斯极端、古典极端) 第五章需求曲线的移动(财政、货币政策),古典和凯恩斯的总供给曲线,求均衡国民收入与物价水平,AS-AD Model下的政策分析 第六章<=10’第一节、第二节(三、四节不考) 第七章第一节、第二节(三、四节不考) 第八章<=15‘ 第九章不考 第十章内容包含在第四、五章中 注:第四、五章约有55’,分数加总肯定是100分的哈。 题型: 单选20’辨析20’简单20’作图10’计算15’论述15’

宏观经济学常考知识点总结

精心整理 一、名词解释 1.国内生产总值(GDP):是一定时期内一国境内所产出的全部最终产品和服务的价值总和,而不被用作投入品以生产其他产品和服务,主要包括消费性产品和服务以及新的耐用产品。 2.国民生产总值(GNP):一国公民在一定时期内所产出的全部最终产品和服务的价值总和。 3.奥肯定律:由于失业意味着生产要素的非充分利用,失业率的上升会伴随着实际GDP的下降,而描述失业率和GDP之间这一关系的经验规律称为奥肯定律。 4.经济周期:指的是经济运行过程中出现的阶段性的不规则的上下波动。 5.GDP消胀指数:是给定年份的名义GDP与实际GDP之间的比率。 6.CPI:以具有代表性的产品和服务为样本,比较根据当年价格计算的商品总价值和根据基年价格得到的商品总价值,得到的比值 否由本国居民创造,都被计入GDP. 3、比较实际国内生产总值与名义国内生产总值。 答:(1)名义GDP a名义GDP是指一定时期内以当前市场价格来测算的国内生产总值。 b造成名义GDP变化的原因:物质产量的变化,市场价格的变化。 (2)实际GDP a为了解决名义GDP存在的问题,最常用的方法是用不变的价格,即用过去某一年(称为基年)的价格为标准,测算GDP数值。这个用不变价格测算的GDP就称为实际GDP。 b实际GDP可以用以衡量两个不同时期经济中的物质产量的变化。 (3)实际GDP的变动剔除了名义GDP中的价格变动因素,它能准确的反映一国实际产量的变化。 4、解释GDP为什么不能成为总体福利或幸福感的良好衡量尺度? 答:1.GDP中只包括了最终产品的价值,中间产品和最终产品有时很难区分。 2.GDP是由本期所生产和服务的价值构成的,GDP应该排除过去生产的。 3.一国经济中有些经济活动不进入公开市场交易,因而没有市场价格。 地下经济与黑市,为了逃税或逃避政府的最低工资法、劳动保障法等,这些所产生的产品和服务的交易躲过了政府的记录,没有计入GDP中。

曼昆宏观经济学读书笔记(DOC)

曼昆宏观经济学读书笔记 宏观经济学之所以成为宏观,是因为它的研究对象是一国经济运行,包括通货膨胀、经济增长等,而不仅仅是一个企业、市场或家庭的经济行为。宏观经济学滥觞于凯恩斯,至今已经和微观经济学分庭抗礼,而且宏观经济政策在经济活动中作用十分巨大。 曼昆经济学原理宏观部分开篇讨论宏观经济中各种数据,当然,在宏观经济学中数据始终扮演十分重要的角色,在指标监控基础上形成的各种宏观经济政策调控工具是决策者的宠儿。 第二十三章中,曼昆论述了一国收入的衡量。一般来说,衡量一国国民经济可以从收入和支出两个角度来计算,而在一个经济活动中必然有一个收入对应一个支出,所以两种方法得到的结论是一样的。在这里,无论微观还是宏观,基本上都逃不掉如下这幅图: 接下来,曼昆讨论了国民生产总值的含义。众所周知,国家会统计每季度的GDP,并在年末获得年度GDP。国民生产总值是在一定时间内一个国家所生产的所有最终商品和劳务的市场价值。深刻理解国民生产总值含义要抓住每一个词汇,这是宏观里非常重要的概念。与GDP相似的还有如下几个收入概念:

GNP GDP NNP GNP NI NNP PI NI =+=-=-=-本国国民民国外所得-外国国民本国所得 折旧 企业间接税+企业贴补 企业留存收益+其他所得 可支配收入=PI-个人所得税 按照四部门经济模型,我们可以有如下GDP 构成: GDP C I G NX =+++ 这里必须强调投资和我们平时所讲的投资是有区别的,这里投资主要是购买用于生产物品的物品,也就购买生产资料,包括机械、建筑等。 在第二十三章最后一节里,曼昆阐述了三个非常重要的概念:名义GDP 、真实GDP 和GDP 平减指数。概而言之,名义GDP 是以当年价格乘以生产数量而得到的数字;真实GDP 主要排除了价格的影响,以一个年份的价格作为不变价格,乘以当年生产数量从而得到真实GDP ,主要反映生产数量的变化,可以更好的衡量一国的经济福利;GDP 平减指数是用来衡量价格变动的指标,GDP 100GDP GDP =?名义平减指数真实。需要指出, GDP 平减指数可以用来测量通货膨胀的一个指标,这就要通过以下公式计算GDP 平减指数的变动: 100%GDP GDP GDP GDP -=?第二年平减指数第一年平减指数平减指数第一年平减指数 当然,GDP 并不是完美的,在环境、收入分配等环节上是无法通过GDP 反映的。虽然如今很多经济学家都在呼吁绿色GDP 或者GDP 重新改革,而目前我们国家还有太多需要发展,经济水平还是偏下,在东部也许可以重新衡量GDP 统计,在中西部则还是弊大于利。GDP 衡量体系一旦变化,这些地区将面临更加不利发展的经济环境。这就好比教导三岁小孩要先天下之忧而忧,他又真能做到如此?经济就像人生,经历波澜壮阔、起起伏伏之后才能把握住最美、最好的一幕,让一个还没有发展的经济区域妄谈环境、低碳必会引来因噎废食。 接着在二十四章里,曼昆谈论了消费物价指数(Consumer Prize Index )。这是一个非常有大众缘的指数,无论是国内还是国外媒体CPI 的确是一个抢眼的词汇。首先,曼昆介绍了消费物价指数含义和计算方法。所谓的消费物价指数,是消费者购买一篮子商品和劳务所支付的总价格。根据各种商品在消费者消费中重要程度高低赋予一定的权重,计算出当年总支出。再确定某一个基期价格,利用下面公式: 消费者物价指数=(当期总物价/基期总物价)×100 然后通过计算相邻年份或月份CPI 的变动率,也就是通货膨胀率就可以衡量一定时期内价格变动的比率。当然,消费者物价指数有其固有的弱点。消费者物价指数反映不了消费偏向导致的消费结构的变化,所以一揽子商品必须适时而变。消费者物价指数无法反映新产品和质量的变动。 如消费者物价指数,GDP 平减指数也是反映通货膨胀一个指数,而且这两个指数可以相互配合来确定当年物价变动状况。而两者又存在一些差别。从对象上看,GDP 平减指数反映的是所有生产的物品和劳务,而CPI 仅仅是消费者购买的物品和劳务,这就导致石油价格上涨时非产油国的CPI 与GDP 平减指数有较大的

中级宏观经济学3班课程介绍

中级宏观经济学3班课程介绍 教师:张帆 zhangfan@https://www.360docs.net/doc/137785792.html, 助教: 时间:周二10-11节,周六10-11节(单周) 地点:二教410 习题课:周六10-11(双周),二教410 考试:期中4月17日(周二晚上),期末6月26日(周二晚上) 宏观经济学(macroeconomics)是从整体上研究经济活动的经济学分支。宏观经济学是相对于微观经济学而言的。微观经济学和宏观经济学是现代经济学的两大分支。微观经济学研究个体(消费者、企业)的经济行为。宏观经济学的分析必须以微观经济学对个人和企业行为的理论研究为基础。 宏观经济学研究三大问题:失业、通货膨胀和经济增长。失业是宏观经济学研究的一大问题,宏观经济学本身就是由解决失业问题的需要才产生的。通货膨胀或物价的持续上涨,是困扰宏观经济的又一大问题,影响千家万户的生活。经济增长是宏观经济学研究的另一大课题,生产率的持续提高是生活水平长期提高的保证。 本课将结合中国和世界宏观经济的实践,介绍宏观经济学的最新基本理论和方法。本课还将讲述宏观经济学家的人生故事和流派渊源。 考核与成绩 作业(6次作业选成绩最好的5次)15% 课堂表现(主要是1次讨论)10% 期中考试25% 期末考试50% 作业和考试的形式:问答题/计算题与选择题结合。 讲课使用中文,主要术语用中英文表示,一些精彩引语用英文介绍。 组织1次课堂讨论,用理论分析与中国宏观经济有关的问题。 教科书 曼昆,《宏观经济学》(第9版或第7版),中国人民大学出版社。(英文版Mankiw, Gregory, Macroeconomics, 6th ed., New York: Worth Publishers, 2007) 主要参考书(不要求购买) 巴罗,《宏观经济学:现代观点》,格致出版社,2008. 英文版Barro, Robert, Macroeconomics: A Modern Approach. 2008.

宏观经济学考试重点

宏观经济学期末复习说明 【复习范围】 第一讲宏观经济学绪论 【 1. 宏观经济学的研究对象和研究方法】 研究对象:社会总体的经济行为及其后果。研究方法:总量分析。 第二讲国民收入核算理论 【1. GDP(或GNP)的含义;】 GDP:国内生产总值是指经济社会(即一个国家或一个地区)在一定时期内(一年、一季度)运用生产要素所生产的全部最终产品(物品和劳务)的市场价值的总和。 ——国境原则 GNP:国民生产总值是指一国国民在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品(物品和劳务)的市场价值的总和。——国民原则 【2.GDP(或GNP)的三种核算方法和GDP折算系数;】 生产法:通过核算各行各业在一定时期内生产中的价值增值来获得,这种方法称为生产法。 支出法:通过核算在一定时期内整个社会购买最终产品的总支出,即最终产品的总卖价来计量。这种方法称为:支出法。 按支出法计算GDP,包括以下几项支出: 个人消费支出(C)国内私人总投资(I)政府购买支出(G)净出口NX(出口X—进口M) GDP=C+I+G+NX 收入法:从收入的角度出发,GDP等于生产要素在生产中所获得的各种收入的总和。 GDP=工资+利息+租金+利润+间接税及企业转移支付+折旧+统计误差 折算系数:名义GDP和实际GDP之比,它衡量了和某一基年相比,报告期各产品的价格平均变化幅度。 名义GDP:按当年市场价格核算的GDP 实际GDP:按基年价格核算的GDP GDP折算指数=名义GDP/实际GDP 实际GDP=名义GDP/GDP折算指数 【3.国民收入核算中五个总量指标的关系及其计算;】 (1)国内生产总值(GDP)=总消费+总投资+净出口=总消费+(净投资+重置投资)+净出口 (2)国内生产净值(NDP) ------是指经济社会(一个国家或地地区)在一定时期内(一年)内新创造出来的全部最终产品和劳务的市场价值的总和。 NDP = GDP-折旧额 (3)国民收入(NI) ------是指经济社会(一国或一个地区)居民在一定时期内(一年)所获得的全部要素收入的总和。 NI=工资+利息+租金+企业利润 NI = NDP - (间接税+企业转移支付)+政府补助金 注:间接税和企业转移支付虽构成产品价格,但不成为要素收入;相反,政府给企业的补助金虽不列入产品价格,但成为要素收入。 (4)个人收入(PI)------是指一国居民在一年内所获得的全部收入。 PI = NI - (企业所得税+企业未分配利润+社会保险税)+ 政府给个人的转移支付 (5)个人可支配收入(DPI) -----是指一国居民在一年内个人可以支配的收入。 DPI = PI - 个人所得税 【4.国民收入核算中恒等式。】 (1)两部门经济的国民收入(Y): 用Y来表示国民收入,即国内生产总值。 从支出角度,把企业库存的变动看作存货投资,国内生产总值(Y)等于消费(C)加投资(I),即: Y =C+ I 从收入的角度,把利润看作是最终产品卖价超过工资、利息和租金的余额,国内生产总值Y等于总收入。总收入一部分用作消费C,另一部分当作储蓄S,即: Y=C+S 由于: C+I=Y=C+S,就得到 C+I =C+S I S

《宏观经济学期末练习题》

一、单项选择题 1名义GDP和实际GDP的主要区别是:A A.实际GDP按价格变化作了调整,而名义GDP则没有 B.名义GDP按价格变化作了调整,而名义GDP则没有 C.名义GDP更适合于比较若干年的产出 D.实际GDP在通货膨胀时增长更多 2、下列各对目标中,哪一对看来是相互矛盾的:A A.低通胀率和低失业率B.低失业率和实际GDP的高增长 C.实际GDP的高增长率和对外贸易平衡D.价格稳定和潜在GDP迅速增长 3、下面哪个交易不能计入GDP:B A.甲某人支付给木匠的10000元的装修费用B.乙花费10000元购买股票 C.丙购买了一本字典D.丁为自己买了一台手提电脑 4、乘数与消费倾向的关系是:B A.边际消费倾向越小,乘数越大B.边际消费倾向越大,乘数越大 C.平均消费倾向越大,乘数越大D.平均消费倾向越小,乘数越大 5、如果净税收增加10亿元,会使IS曲线:B A.右移税收乘数乘以10亿元B.左移税收乘数乘以10亿元 C.左移支出乘数乘以10亿元D.右移支出乘数乘以10亿元 6、下述哪种说法正确表达了加速原理:D A.投资的变动引起国民收入数倍的变动B.消费支出随投资的变动而数倍变动 C.投资的变动引起国民收入增长率数倍的变动D.消费需求的变动引起投资的数倍的变动7、当商业银行执行下列哪一项时,经济中的货币供应量将增加:B A.增加在联邦储蓄银行的存款B.增加对公众的贷款 C.从美联储提取部分存款D.通过接收公众的硬币和票据存款而增加即期存款负债8、如果与可支配收入无关的消费为400亿元,投资为400亿元,平均储蓄倾向为0.2,那么,在假定没有政府干预和对外贸易的情况下,均衡收入水平为:D A.770亿元B.4300亿元C.7000亿元D.4000亿元 9、下列引起通货膨胀的原因中,哪一个最可能是成本推动的通货膨胀:D A.预算赤字B.银行贷款的扩张C.投资增加 D.世界性商品价格上涨 10、如果利率和收入都能按供求情况得到自动调整,则利率和收入的组合点出现在IS左下方,LM曲线的右下方的区域时,有可能:B A.收入下降,利率上升B.收入增加,利率上升C.收入不变,利率上升D.不能确定 11、如果投资对利率是完全无弹性的,由于货币供给增加LM曲线移动:A A、将不增加收入,但降低利率 B、将提高收入水平并降低利率 C、将提高收入水平和利率 D、增加投资因而增加收入 12、影响货币总需求的因素是:A A、利率与收入 B、只有收入 C、只有利率 D、流动偏好 13、如果人们预期利率还会上升时,他们:A A、将出售证券并持有货币 B、购买证券并减少他们的货币持有量 C、期望证券价格保持不变 D、期望证券价格上升 14、下列哪个命题不正确:A A、NDP减去直接税等于NI B、NDP加上折旧等于GDP

最新宏观经济学考试范围知识点总结

宏观经济学考试范围知识点总结

宏观经济学考试范围知识点总结这个总结是按照蔡老师划定的考试范围,主要以讲义为蓝本,同时参考了课本和其他少量资料,按照我自己的学习情况进行总结的,大家可以按照自己的情况增删。希望对大家有参考意义。 第一部分国民收入核算 一、宏观经济学研究对象:宏观经济学研究总量经济现象产生的原因及其内在关系: 1、总产出(GDP) (1)长期经济增长问题:经济增长的源泉、宏观经济政策与增长之间的关系。 (2)商业周期,即经济短期波动问题:商业周期的形成原因、短期生产暂时下降的原因、政府政策与经济波动之间的关系、短期总产量水平的决定。 2、就业与失业:就业与失业水平的决定因素、总产出与失业率之间的关系、通货膨胀与失业率之间关系。 3、物价水平:通货膨胀形成原困、政府赤字与通货膨胀之间的关系、通货膨胀的成本与治理通货膨胀的政策。 4、国际收支与汇率:国际收支和汇率的变化怎样影响一国总产出水平、就业水平和价格水平 二、国内生产总值的计算方法:

1、支出法:从产品使用出发,计算一年内在购买的各项最终商品和劳务方面的支出总和,从而得出该年生产出的最终产品与劳务的市场价值,即社会最终产品和劳务流量的货币价值总和。包括个人消费支出C、国内私人总投资I、政府购买商品和服务支出G、净出口NX。 2、收入法 从收入角度,将各生产要素在生产中所得到的各种收入相加,具体项目有: 3、增加值法:GDP计算一定时期内最终产品和劳务的价值总和,因此,相加的应是最终产品的价值,而非中间产品的价值。 三、GDP衡量经济成果的缺陷:(GNP是反映一个国家福利水平的理想指标吗?) 1、不能衡量不进入市场的最终产品和劳务; 2、地下经济无法统计入GDP;

宏观经济学课程教学大纲

经济学系《宏观经济学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称:宏观经济学课程代码:ZJ1001 课程类别:专业基础课程学分:3 学时:54(理论学时:54;实验实践学时:0)面向对象:经济管理类专业 先修课程:微观经济学 二、课程教学目的与要求 本课程是面向经济管理类专业开设的专业基础课,主要讲授国民收入核算、国民收入决定理论、宏观经济政策分析和实践、总需求- 总供给模型、失业与通货膨胀、开放经济下的 短期经济模型、经济增长和经济周期等方面的知识。本课程在经济管理类专业的课程体系中处于基础性地位,主要为其专业课程的学习奠定良好的经济理论基础。 通过本课程的学习,要求学生能够具备以下知识与技能: 1.掌握宏观经济学的基本概念、基本原理及整体的理论框架; 2.把握宏观经济学的基本分析方法,如总量分析法等; 3.形成良好的经济学思维逻辑与思维习惯,具备基本的经济学素养,在专业学习中能较好地进行知识迁移; 4.能用所学的基本原理,解释、分析宏观经济现象与政策,并具备初步的解决问题的能力。 三、课程考核要求 1.考试目的与要求:考察学生对宏观经济学基本概念、基本原理的掌握程度、对课程知识理论体系的了解情况;重点考核学生运用基本经济理论来分析与解决宏观经济现实问题的综合能力;采取多元化的考核形式,全面考察学生的学习过程与学校效果。 2.考核形式:包括两部分,一部分是过程考核,包括考勤、作业、课堂表现等;另一部分是期末卷面考试,采取闭卷形式。 3.成绩评定:采取百分制进行核算,其中,过程考核占30%,期末卷面考试占70%。 四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排 《宏观经济学》学时分配 内容理论学时实验(实践)学时 第十二章宏观经济的基本指标及其衡量 6 第十三章国民收入的决 定:收入- 支出模型 6 第十四章国民收入的决 定:IS-LM 模型8 第十五章国民收入的决 定:AD-AS模型 6 第十六章失业与通货膨胀 5 第十七章宏观经济政策7

宏观经济学复习提纲(完整版)

第一讲 宏观经济学是对整个经济行为的研究:它分析长期的经济增长以及总产出的周期波动、失业率和通货膨胀、货币供给和预算赤字、国际贸易和国际金融。与之相对应的是研究个别市场、 所有的市场经济需要面对的三个核心的宏观经济问题是:(1)产出和就业率为什么有时会下降?如何减少失业率?(2)通货膨胀的原因是什么?如何控制它?(3)一国如何提高其经济增长率? 1936年凯恩斯《就业、利息和货币通论》一书的出版,是现代宏观经济学系统理论的开端。凯恩斯在理论、方法和政策三个方面都提出了不同于20世纪30年代以前居于西方经济学界 在理论上,传统经济学以“萨伊定律”(即“供给会自动创造需求”)为基础,以供给为中心,断定需求是供给的函数。因此坚持在资本主义经济中将存在保证充分就业均衡趋势的自动机制这一信条。凯恩斯否定了“萨伊定律”,从而抛弃了“储蓄会自动转化为投资”的传统观点。他认为,“需求会自动创造供给”(即凯恩斯定律),供给就是需求的函数,即产出量和就业量的总水平决定于总有效需求(所谓“国民收入决定理论”) 在方法上,传统经济学关心个别厂商和个别消费者的行为活动,以及单个商品市场的交换过程及其相对价格的决定,即着重个量分析或微观经济分析。凯恩斯则关心经济中的总量(总 产量或国民收入总量、总消费、总投资、总就业等)行为活动,特别是总产出(投资支出、消费支出、政府支出) 在政策上,凯恩斯反对传统经济学提倡的“自由放任”,积极主张政府干预和调节私营经济。 由以上三个方面的“变革”而形成的凯恩斯经济学或凯恩斯主义,在二战后成为西方经济学 六七十年代以来,西方经济学界围绕凯恩斯经济学的讨论已演变成两大派:现代凯恩斯学派和现代古典学派—— 就现代凯恩斯学派而论,最有影响的是两大支派,即新古典综合派(以汉森、萨缪尔森等为代表)和新剑桥学派(以罗宾逊、斯拉法等为代表)。前者是将凯恩斯的宏观经济模式同新古典派微观经济理论“综合在一起”的产物。后者则试图把凯恩斯理论与更早的古典派传统—— 就现代古典学派而论,自60年代以后,便形成了反对“凯恩斯革命”的货币主义(以弗里德曼为代表)和理性预期学派(以卢卡斯等为代表)。70年代末80年代初,在宏观经济学方面又出现了所谓“供给学派”(以拉法为代表) 凯恩斯主义理论虽然受到理论和政策实践两方面的挑战,但目前仍然是宏观经济学的重要支 第二讲 凯恩斯对古典学派革命的核心,就是认为政府必须干预经济。作为宏观经济学学习的开始,应首先从一般意义上把握政府的经济作用。然后通过以下各讲的内容了解西方经济学是如何 现代西方经济学认为,市场经济由于其纯理论所假定的前提无法实现,使得市场经济并非万能,不可能发挥其理论上的经济效率,这就是所谓“市场失灵”。当出现这类市场失灵现象 (一)

宏观经济学考试大纲

《宏观经济学A》考试大纲 (48学时) 一、使用教材 高鸿业主编,《西方经济学(宏观部分)》,中国人民大学出版社,第四版 二、考试方法、时间、题型大致比例 1、考核方式:闭卷考试。 2、考试时间:120分钟。 3、题型大致比例:共100分,其中单选题:10%(每题1分);名词解释题:15%(每题3分);计算题:20%(每题10分);简答题:40%(每题8分);应用分析题:15%(1题)。 三、考试的内容及考试要求 第十二章国民收入核算 了解和掌握:宏观经济学的研究对象和研究方法;与国民收入核算方法及其相关概念;国民收入基本公式等。 考试内容要点 一、宏观经济学的研究对象和研究方法 二、国内生产总值(GDP)的概念 三、国民收入核算方法 1.用支出法核算国内生产总值(GDP) 2.用收入法核算国内生产总值(GDP) 四、从国内生产总值到个人可支配收入 1.国内生产总值(GDP) 2.国内生产净值(NDP) 3.国民收入(NI) 4.个人收入(PI) 5.个人可支配收入(DPI) 五、国民收入的基本公式 1.两部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式 2.三部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式 3.四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式

六、名义GDP和实际GDP 第十三章简单国民收入决定理论 了解和掌握:均衡产出的概念,凯恩斯消费理论,两部门、三部门和四部门经济中的国民收入决定,三部门经济中的各种乘数等。 考试内容要点 一、均衡产出 二、凯恩斯的消费理论 1.消费函数 2.储蓄函数 3.消费函数和储蓄函数的关系 4. 家户消费函数和社会消费函数 三、两部门经济中国民收入的决定及变动 四、乘数论 五、三部门经济中国民收入的决定 六、三部门经济中的各种乘数 七、四部门经济中国民收入的决定 第十四章产品市场和货币市场的一般均衡 了解和掌握:投资的决定,IS和LM曲线,IS—LM分析,凯恩斯的基本理论框架等。 考试内容要点 一、投资的决定 二、IS曲线 1.IS曲线及其推导 2.IS曲线的斜率 3.IS曲线的移动 三、利率的决定

宏观经济学课程是经管专业

宏观经济学课程是经管专业、财经专业学生的必修课,在教学计划中占有重要地位。该课程作为专业基础课,为后续课程提供基础、分析框架和分析工具的依据,通过本课程的学习,意在培养学生用经济思想和经济学方法来看待和解释客观经济现象。 本课程的教学方法遵照循序渐进原则,讲述基本原理,做到概念准确、层次分明、逻辑严谨。在讲授知识点时,首先对概念原理进行理论分析,然后根据理论引出问题,针对问题,结合案例谈论,最后达到一个解决疑问,掌握知识点的目的。这样一个教学方式,能够更好地激发学生自主学习、自我思考的能力。 这是对宏观经济学这一课程的介绍,那么宏观经济学是怎么一门学科,或者说,他是研究什么东西的一门学科?宏观经济学是一门研究社会总体经济行为及其后果的学科,简单来说,宏观经济学是研究社会总量的,这个总量包括总产量、收入水平、价格水平和就业水平等。 也就是说,宏观经济学的研究对象是国民经济整体。那么,这个国民经济整体怎么衡量?怎么算?就需要一个能够计量国民经济的总量指标,国民收入核算体系,其中最重要、最核心的指标就是GDP。所以,掌握GDP的概念,清楚GDP 是什么,是我们学习宏观经济学的第一步。 什么是GDP,全称是GROSS DOMESTIC PRODUCT,因此,中文全称是国内生产总值。他是衡量国民财富的主要指标之一,因此,GDP的基本思想就是一国一年的新增财富。再看书上的定义:一个国家或地区在一定时期内生产的最终产品和市场价值总和。可能觉得抽象,我们把它分为五个重点一一解释。哪五个呢?第一个。。。第二个。。。确定了时间地点,再看是什么,是最终产品和劳务,怎么计算呢?按市场价值结算。这样一来,这个概念就有了,我们再一个一个深入分析。 第一个,“一个国家或地区”

宏观经济学考试大纲

《宏观经济学A》考试大纲 (48 学时) 一、使用教材高鸿业主编,《西方经济学(宏观部分)》,中国人民大学出版社,第四版 二、考试方法、时间、题型大致比例 1、考核方式:闭卷考试。 2、考试时间:120 分钟。 3、题型大致比例:共100分,其中单选题:10%(每题1 分);名词解释题:15% (每题3 分);计算题:20%(每题10 分);简答题:40%(每题8 分);应用分析题:15%(1 题)。 三、考试的内容及考试要求 第十二章国民收入核算 了解和掌握:宏观经济学的研究对象和研究方法;与国民收入核算方法及其相关 概念;国民收入基本公式等。 考试内容要点 一、宏观经济学的研究对象和研究方法 二、国内生产总值(GDP)的概念 三、国民收入核算方法 1.用支出法核算国内生产总值(GDP) 2.用收入法核算国内生产总值(GDP) 四、从国内生产总值到个人可支配收入 1.国内生产总值(GDP) 2.国内生产净值(NDP) 3.国民收入(NI ) 4.个人收入(PI ) 5.个人可支配收入(DPI) 五、国民收入的基本公式 1.两部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式 2.三部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式 3.四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式 六、名义GDP和实际GDP

第十三章简单国民收入决定理论 了解和掌握:均衡产出的概念,凯恩斯消费理论,两部门、三部门和四部门经济 中的国民收入决定,三部门经济中的各种乘数等。 考试内容要点 一、均衡产出 二、凯恩斯的消费理论 1.消费函数 2.储蓄函数 3.消费函数和储蓄函数的关系 4. 家户消费函数和社会消费函数 三、两部门经济中国民收入的决定及变动 四、乘数论 五、三部门经济中国民收入的决定 六、三部门经济中的各种乘数 七、四部门经济中国民收入的决定 第十四章产品市场和货币市场的一般均衡了解和掌握:投资的决定,IS 和LM曲线,IS—LM分析,凯恩斯的基本理论框架考试内容要点 一、投资的决定 二、IS 曲线 1.IS 曲线及其推导 2.IS 曲线的斜率 3.IS 曲线的移动 三、利率的决定 四、LM曲线 1.LM曲线及其推导 2.LM曲线的斜率 3.LM曲线的移动

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