小学五年级语文：为什么说火星是地球的“孪生兄弟”
【说明文】火星――地球的孪生兄弟-优秀说明文500字
【说明文】火星――地球的孪生兄弟-优秀说明文500字
火星，位居于太阳系从内到外第四个。
火星虽然叫火，但是火星并不是“火”的星球。
火星是一个直径为6794千米的寒冷荒芜的星球，地面上没有大生物存在，只有微生物在
那儿居住着。
它是地球的孪生兄弟，为什么？因为呀，它跟地球的形态接近，是类地行星，同样也
有水分，虽然还没有文明，但是有微生物存在就证明火星也许也会有文明出现。
它为什么会被称为火星和荧惑星？因为上面布满了赤铁矿，然后赤铁矿又被照射到生锈，整个星球就变成红色红色的就称为火星，而古人就把他称为荧惑星，因为这是由于火
星呈红色，荧光像火，在五行中象征着火它的亮度常有变化；而且在天空中运动，有时从
西向东，有时又从东向西，情况复杂，令人迷惑，所以中国古人叫它“荧惑”，有“荧荧
火光、离离乱惑”之意。
火星的一天比地球长一点，一年结算下来就是六百多地球日，并且四季比地球大约长
两倍，就是每个季节有大约6，7个月，并且过好几百万年，火星会和地球逐渐靠近，自
转周期相近只是暂时现象。
你知道吗，火星的太阳是蓝色的，像一颗蓝蓝的宝石，嵌在火星的天空中，为什么？
因为呀，火星的大气少，二氧化碳居多，然后七色光照射下来是红外线被大量阻挡，只有
蓝外线居多，所以看起来就像一颗蓝宝石了。
火星呀火星，你是不是也会像地球一样孕育生命，会不会让子民们和我们友好相处？
美丽富饶的地球欢迎你们的子民！希望你们能和我们友好相处！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
五年级下册火星——地球的“孪生兄弟”公布课教案和课后反思
五年级下册《火星——地球的“孪生兄弟”》公布课教案和课后反思《火星——地球的“孪生兄弟”》公布课教案1 教学目标：一、阅读课文1－5自然段，了解人们什么缘故把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，和火星上水的两种来源。
二、激发同窗探讨宇宙微妙的爱好和培育科学研究的志向，知道斗胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手腕。
教学重点：了解火星和地球被称为孪生兄弟的缘故和火星上水的两种来源。
教学难点：阅读第5自然段，明白得矿物中的水分是如何分离，形成湖泊和海洋的。
教具预备：相关课件、火星资料教学进程：一、第一自然段一、上节课咱们学习了第六课的生字，读通了课文。
这节课咱们继续来学习。
齐读课题《火星——地球的“孪生兄弟”》二、什么是“孪生兄弟”？（同一胎诞生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特点是什么？（长相相似）课文什么缘故把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭露了答案，你能找出来吗？（“这兄弟俩长得太像了——一样有……，一样有……，一样有……，一样是……，乃至……。
”）大伙儿有无发觉，这句话中连用了四个“一样”，咱们一路来读一读，好吗。
你明白这是什么句式吗？（排比句）句中的四个“一样”让咱们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且咱们读起来也超级有气势。
看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名不虚传、十分形象、顺理成章……难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。
谁能通过朗诵让大伙儿感受到火星与地球之间极大的相似程度，比如“孪生兄弟“。
（指名朗诵“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。
”突出“太像了”、四个“一样”、“乃至”、“难怪”等词。
）二、你能用自身的话来讲说什么缘故课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（因为……，因这人们把火星称为……。
）还能够怎么说？（人们之因此把火星称为……，是因为……。
）3、说得超级好。
咱们再来看课题。
齐读课题。
此刻你能说说“孪生兄弟”上什么缘故用引号？（表示特殊含义。
小学五年级语文：我读《火星——地球的孪生兄弟》
小学五年级语文：我读《火星——地球的孪生兄弟》《火星地球的孪生兄弟》这是一篇科普题材的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟这一中心来安排材料。
第一自然段通过地球与火星相比较得出孪生兄弟这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。
接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。
张敬义老师指出这篇说明文在语言表述上具有鲜明的形象性这兄弟俩长得太像了具有强烈的探究性火星上的水是从哪里来的呢？火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的？具有特殊的情感性40 多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。
二、明确教学目标。
为了避免把本文上成科学课，有必要认识一下本课教学目标。
1、情感与态度目标：（1）引导学生在生活中多多关注科学知识，了解地球，感受科学，养成观察生活、热爱科学的习惯，树立科学意识。
（2）指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
（3）尝试合理地、有创意地探究和解决科学上的问题，学习对科学技术中的问题作出正确的判断，和大胆的设想。
2、行为与习惯目标：（1）初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程。
了解一些科学上的基本知识。
（2）知道一些不同情况下引发的地理情况是不同的，明白事物是有发展经过和演变的。
知道地球、火星、乃至宇宙间的个体都是存在差异性的。
让其明白大群体下的小个体是有差异的。
3、知识与技能目标：培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知。
并且让其有一个辨证的思考模式，让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。
4、过程与方法目标：以查阅资料、小组讨论等形式，让学生明白科学知识是没有一个固定的模式的。
以探究科学、研究地理等活动，完善学生对知识的渴求性。
小学五年级语文教案_《火星—地球的“孪生兄弟”》教学案(通用4篇)
《火星—地球的“孪生兄弟”》教学案（通用4篇）《火星—地球的“孪生兄弟”》教学案（通用4篇）《火（江南博哥）星—地球的“孪生兄弟”》教学案篇1一、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
二、预习学案【预习目标】1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.自学生字词。
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3. 课文可分为哪三部分？每部分分别写了什么？【预习内容】（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
孪生咆哮裹挟熔岩数以百计渺茫推断碰撞家常便饭突如其来（二）我会填通过对课文的预习，我知道课文是围绕这一中心安排材料的。
火星上的水有种来源。
一种是，另一种是。
火星没能留住水、孕育不出生命的原因是。
（三）我的搜集我搜到了有关火星的资料。
（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
【小组合作探究】1.“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?2.他们有哪些相似与差异之处？”【深入探究】“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”【精讲点拨，升华认识】可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。
科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。
科学的大门正为你敞开着。
四、课堂检测1. 语音世界（拼一拼、写一写）luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng( ) ( ) ( ) ( )guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn f àn( ) ( ) （）2.火眼金睛（比一比，再组词）慧（）陨（）熔（）逊（）彗（）损（）溶（）孙（）挟（）渺（）涸（）滴（）峡（）沙（）固（）嫡（）3.给多音字先注音，再组词。
火星地球的孪生兄弟
火星地球的孪生兄弟火星和地球是两颗位于太阳系内的行星，它们有着相似的特征，而且还有一个非常引人注目的相似之处：火星被称为是地球的孪生兄弟。
在这篇文章中我们将详细介绍火星和地球之间的相似之处以及不同点。
火星和地球的相似之处相似的表面特征火星和地球的表面特征非常相似。
它们都有山脉、峡谷、火山和河流等自然地貌。
而且它们的地壳都由板块构成，这意味着它们有着类似的地震和火山爆发等自然现象。
此外，火星和地球的季节也有着相似之处，这是由它们的轨道、自转速度和赤道倾角等因素决定的。
相似的大气环境火星和地球都有大气层，尽管它们的成分不同。
地球的大气层主要由氮气、氧气、水蒸气等组成，而火星的大气层则主要由二氧化碳和微量气体组成。
不过，它们都有着类似的天气和气象现象，比如风暴、云层和季节变化等。
可能存在的生命火星和地球的生命迹象也有着相似之处。
科学家曾经在火星上发现了一些疑似生命迹象的化石和化学分子。
而且火星和地球之间的距离并不遥远，这意味着生命可能会互相传播。
因此，人们对于火星上是否存在生命持有着浓厚的关注和兴趣。
火星和地球的不同之处大小和轨道尽管火星和地球有着很多相似之处，但是它们之间还是存在很大不同之处。
首先，火星比地球小，质量只有地球的约十分之一。
其次，火星距离太阳比地球更远，行星年轻岁地球多一些。
温度和气候火星和地球的气候和温度也有着很大的不同。
由于火星大气层比地球薄，因此火星表面的温度比地球低很多。
而且火星的季节变化也非常极端，夏季极其炎热，冬季则极其寒冷。
地球上的生态系统地球是一个拥有着多样性生态系统的行星。
生物多样性极高，且生物之间相互依存共生，构成多个生态系统。
而相对于地球，火星上缺少适宜生物生存的环境和生态系统。
火星上的环境条件和生态系统研究需要我们通过探测和发现来深入探究。
在总的来说，火星和地球是两个相似但又不相同的行星。
火星虽然成为太阳系内地球的孪生兄弟，但是它们之间还是存在很大的差异。
尽管我们已经探索了很多关于火星的秘密，但是仍然有很多未知的领域等待着我们去发现。
火星——地球的“孪生兄弟”
火星上的峡谷
返回
•
1. 从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面 有——，河床上布满了——。 • 2. 读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面， 听到了怎样的声响？ • 练说：看着这些照片，我们仿佛听到—— 仿佛看到—— • 提示词语：浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒 海、一泻千里
火星本身的致命缺陷导致了这个结果。 火星比地球小得多，对物体的吸引力也小 得多，所以气体脱离火星就不需要太快的 速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸 发成气体，这些气体很快就取得了足够的 热量，达到能够脱离火星的速度而一去不 复返。持续不断的火星气体集体大逃亡， 使得火星表面的液态水难以长时间存在。 这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量 的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空 了。
6 火星——地球的“孪生兄 弟”
火 星 地 球 的 “ 孪 生 兄 弟
——
特殊含义
陨石 证实 熔岩 蒸气 裹挟 推测 干涸 推断
突如其来 家常便饭 彗星 孕育 缺陷 渺茫 诞生
第一段（1自然段）由“孪生兄弟” 推测火星上有水和生命的存在。 第二段（2-5自然段）推想火星上水 的两种来源。 第三段（6-8自然段）阐述地球上能 留下水并孕育生命而火星却不能的 原因。
火星上水的来源
一个来源是：彗星和陨 石风暴。
另一个来源是：火星的 矿物中潜藏有水的成分。
当时，太阳系内有无数大大小小 的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便 饭。 “家常便饭”本意是指很平常、 经常发生的，文章中是说太阳系内无 数大大小小的碎片彼此碰撞是随时随 地都可能发生的事，很平常。
返回
火星表面的河床
火星也和地球一样有水和生命存在。
？
为什么称火星为地球的“孪生兄弟”
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北 极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴 和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的 时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称 为太阳系中的“孪生兄弟”。 1、“这兄弟俩”指的是 和 。 2、请用“ ”画出能说明“这兄弟俩”是 “孪生兄弟”的句子。 3、仿写句子：我和 是一对形影不离的好 友。我们一起 ，一起 ，一起 ，一 起 甚至 。
火星-----地球的“孪生兄弟”
“教学中的互联网搜索”优秀教案评选五年级语文《火星-----地球的“孪生兄弟”》（苏教版）一、教案背景1、面向小学五年级全体学生；2、苏教版五年级语文第二单元第7课；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的资料，制作课件；（2）学生准备：预习课文，了解火星，搜集有关火星的小知识。
二、教学目标1、知识目标：正确的朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2、能力目标：能通过自主探究，说说作者为什么要把地球和火星称为孪生兄弟。
3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生探索宇宙的兴趣和热爱科学的志向。
三、教材分析《火星-----地球的“孪生兄弟”》是小学五年级《语文》第二单元第7课。
在此之前，学生已经初步了解到银河系的一些知识，这些都为本节课学习《火星-----地球的“孪生兄弟”》打下铺垫，所以学好这些知识也是前面所学内容的延伸。
另根据本课内容特确定教学重难点如下：教学重点：了解火星与地球的相似和差异之处。
教学难点：火星上的水到哪儿去了。
课前利用时间，在网上用百度搜索火星地球的相关视频，感受宇宙奥秘的巨大和热爱科学的研究。
四、教学方法1、创设情境法：利用百度搜索到的视频资料，创设情境，让学生感受到自己身临其境到了火星。
2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
3、观察对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。
五、教学过程地球火星孪相同之处不同之处地球与火星生兄弟孪生兄弟六、板书设计火星------地球的“孪生兄弟”有水和生命存在努力探究科学奥秘及差异处水没能留住生命存在（谜）七、教学反思在本节课设计中，体现了新课程理念，落实了理论联系实际的教学原则，由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义，组织学生通过自主、合作、探究的方式，教师在教学过程中只起主导作用。
在课堂中我比较注重学生的主体地位，通过各种材料，充分地调动和引导学生合作探究并主动思考，引导学生发言。
火星——地球的”孪生兄弟”读后感
火星——地球的”孪生兄弟”读后感火星——地球的”孪生兄弟”读后感（一）读了《火星——地球的孪生兄弟》这篇故事，我深有感触。
与此同时，我心中又不免产生了许多疑问，火星跟地球几乎长得一模一样，为什么就没有孕育出生命来呢？于是，我上网查了一下资料，现在我把这份资料带来给大家分享一下：火星不能孕育生命关键还是在于它的质量太小。
为什么这么说，主要有以下两点原因。
1.火星逃逸速度比较小，不足以长期的将水蒸气留在大气中，只要火星中的水以水蒸气的形式存在，就会慢慢的挥发到宇宙空间中。
这就是现在为什么曾经发现过火星上有水但是现在却找不到水的根本原因。
2.火星不足以足够抵御太阳风的磁场，即使有简单的生命分子出现，太阳辐射出的高能粒子足以破坏生命分子的化学键（如果没有水阻挡的话），索性我们地球磁场足够大，但是火星的磁场只有地球的1%,不足以抵挡太阳的高能粒子，即使火星上出现简单生命分子，也会很快被太阳的高能辐射破坏。
因此火星上不可能孕育并且保存生命。
现在你们知道火星的环境与地球相似，但却不能孕育出生命来的奥秘了吧。
火星——地球的”孪生兄弟”读后感（二）地球是人类的家园，作为它的“孪生兄弟”——火星同样也有南极、北极、高山、峡谷、白云、尘暴和龙卷风，但火星上却没有水和生命的存在。
为什么火星留不住水呢？这个问题引起了人们的好奇，但即使人们努力地探索和研究，至今却仍然是个谜。
水是生命之源，我也非常希望能找到保护火星上水的好方法，让神奇的火星从此成为我们人类的第二个家园，并让我们在地球与火星之间畅游探索！但是我知道，光想是没有用的，伟大的梦想要靠开拓进取的心。
火星上有着无数的奥秘，我们应该从小培养探索宇宙的兴趣，树立热爱科学研究的志向，将来才能去探索更多的宇宙奥秘。
今天的我们是科学的后备军，明天就是科学的主力军。
我们要从现在起，去努力学习书本上的科学文化知识，积极参加户外的实践活动，将“科学”的种子深植于心，用自己的勤奋去浇灌它，努力去攀登科学的高峰。
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小学五年级语文：为什么说火星是地球的“孪生兄弟”
据20xx年10月20日俄罗斯媒体报道，近日，美国宇航局的专家们利用火星全球观测者号探测器获得的帮助下首次成功绘制出了完整的火星磁场地图，并且研究后认为火星与地球很有可能是一对孪生兄弟。
近期火星成为了人们关注的焦点。
如果不久前完成的调查能证明火星和地球拥有类似的生态条件的话，那我们很快就能肯定这两个行星可以算是孪生兄弟了。
在将绘制的最新的地图与对地球表面环境调查所得出的结论进行比较之后，专家们更确定了有关这两个行星上的山与地槽有着同样的成因的假设。
现在可以确信的是，火星上的塔尔西斯山脉与夏威夷群岛同样都是因为地壳板块漂移而形成的。
而比美国大峡谷长六倍深八倍的马力内尼斯峡谷与东非大裂谷的形成原因是一样的。
这些都是在对从火星上采集的岩石的磁性分析之后得出的结论。
可以断定，火星并不是从来都没有生命或者一直都是冷冰冰的。
而且，火星上的塔尔西斯山脉与马力内尼斯峡谷和地球上的夏威夷群岛与东非大裂谷的形成时期是相同的，所以，火星上的地貌与地球有很多类似的地方。
虽然目前对此的研究还很不全面，但科学家们并不失望，因为他们已经找到了开启新领域的钥匙。
美国宇航局的研究人员杰克-康奈尼说：根据对火星构造的研究，我们已经能够解释火星表面的某些明显的特性。
但收获更大的是，我们现在绘出了更为精确的火星地图。
美国宇航局今年九月曾发表了一份研究成果称，火星的表面曾经发生过某些剧烈的变化。
专家们认为在这颗红色的星球上曾经发生过
地震或者是全球性的升温。
但是这些全部的发现可能并不权威，因为它们只是*研究探测器传回的资料得出的，而目前探测器的使用寿命已经是预计寿命的三倍。