东师14秋《教育管理案例分析》离线作业及答案
东北师范大学继续教育学答案
东北师范大学继续教育学答案东北师范大学远程与继续教育学院《教育学》期末作业考核论述分析题（每题10分共40分）1、试论我国基础教育中的所谓“差生”问题。
答：有一类学生常被称为“差生”，指学习成绩常不及格，行为表现常犯错误的学生，由于论述的需要，本文所指差生仅限于学习成绩差的学生。
学习成绩差，形成原因很多，本文仅限于讨论学校教育和社会的原因。
近年来，“差生”又改称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”“落后生”、“个别生”。
但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。
甚至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，本文中“差生”概念仅为论述方便所借用，不代表笔者对这类学生的态度。
差生这一称谓所指代的群体，在各级各类的学校，都或多或少存在。
这是一个在社会让各界人士侧目的群体，差生等于无用，或者至少接近于无用，几乎成为社会的共识，甚至成为差生们的自我认知。
无论单元考试调研考试分班考试摸底考试期末考试毕业考试升学考试，因为考试成绩差，排名靠后，他们在任何时间和空间，都在遭受形式不同程度不同的歧视、忽视，甚至打击。
二、“差生”之差在教育a、差生是考（考试）出来的考试成绩都概无例外地是衡量教师和学生优劣的标尺，教师的职称、工资、奖金和上岗下岗，学生的上重点学校上重点班还是上普通学校上普通班，能不能升学，能不能取得毕业书，能不能加入少先队共青团共产党组织，能不能评为优秀等，都要用考试成绩来说话。
即使你在某些方面很行，但如果考试成绩不行，就算不行。
相反，即使在某些方面很不行，但如果考试成绩好，就算行。
总体上看，我们教育目的不在培养人，而在获取更高学历。
考试被人为地神化，学生不是为开发自己完善自己提高自己而学习，而是为考试而学习。
b、差生是拷（拷贝）出来的多年来，我国的教育改革步子甚小，“拷贝式”的人才培养仍是主流。
从小就是老师教，学生学，一代又一代，学生又当老师，又去教新学生。
大量的做题，大量的考试。
东师《公共事业管理(高起专)》14秋在线作业1(随机)满分答案
《公共事业管理（高起专）》14秋在线作业1单选题多选题判断题一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）1. 政府事业职能包括（）A. 公共管理者职能和所有者职能B. 所有者职能C. 生产者职能D. 直接管理职能-----------------选择：A2. 教育事业领域，政府重点发挥作用的领域是（）A. 主要以满足个人需要的教育B. 主要以满足企业需要的教育C. 主要以满足社会需要的教育D. 全部教育事业-----------------选择：C3. 公共事业管理的研究方法有（）A. 问卷调查法、实践抽象法、实体分析法、案例分析法、比较分析法B. 问卷调查法、实践抽象法、实验法、比较分析法、案例分析法C. 实践抽象法、实验法、比较分析法、案例分析法、实体分析法D. 田野调查法，实验法，比较分析法、案例分析法、实体分析法-----------------选择：C4. 宏观公共事业管理的基本目标是（）A. 保证公共事业领域内的公共需求与公共产品和服务供给的宏观平衡B. 维护好基层公共事业活动的基本秩序C. 更好地为社会提供公共产品和服务D. 提高管理效率-----------------选择：A5. 公共事业产品的传统生产方式是指（）A. 政府以直接组织生产的方式提供事业物品B. 国家开放公共事业领域，将部分公共事业职能向社会转移C. 在公共事业领域引入市场竞争模式D. 政府不再负责公共事业产品的生产-----------------选择：A6. 按照新公共管理理论，具有掌舵职能的是（）A. 社会B. 市场C. 政府D. 国家-----------------选择：C7. 民办非企业单位董事会的组成、负责人的任免，应由（）确定、办理。
东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教育学》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教育学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.德育过程的主要矛盾是()。
A.学生知的深和知的浅的矛盾B.无产阶级思想和资产阶级思想的矛盾C.教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.教育者与德育内容和方法的矛盾2.教师通过与学生进行对话的方式启发、诱导学生学习的一种教学方法是()。
A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、演示法3.下列哪一观点是典型的遗传决定论的观点?()A、“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。
”B、“人类之所以千差万别，就是教育之故”C、“严师出高徒”D、“发展等于遗传与环境之和”4.赞可夫提出一般发展的教学原则是()。
A、以高难度进行教学B、以高速度进行教学C、掌握学科的基本结构D、理论知识起主导作用5.人的心理成熟的标志是()。
A、性机能成熟B、形成独立思考能力C、具备较稳定的自我意识D、个性形成6.我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利?()A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国刑法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国义务教育法7.某教师在对中学生进行教育的过程中说“读书考大学，是为了自己，不是别人。
读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。
比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。
”请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。
8.提出教学过程最优化理论的教育家是()。
A.赫尔巴特B.巴班斯基C.维果茨基D.杜威9.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点?()A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性10.提出“产婆术”的人是()。
A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良11.教育学研究的教育现象主要包括()。
A.教育的社会现象和内部现象B.教育的认识现象和外部现象C.教育的社会现象和认识现象D.教育的内部现象和外部现象12.教育的“三个面向”是指教育要()。
东北师大14春网络教育教育学离线作业答案
2014年春季期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育决定社会发展。
答：错误。
教育是促进社会发展的重要因素，是“人类社会的遗传基因”，但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反的概念。
教育是社会发展的基础，社会发展促进教育事业的发展。
二则是相辅相成的关系。
经济基础决定上层建筑.教育属于上层建筑,只是反作用于经济基础.教育对社会生产力，政治经济制度等方面的发展具有巨大的作用，但不可能决定社会发展方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾决定的。
2、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。
答：错误。
教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展绝不是无能的。
但人的发展受制约于诸多因素，教育不是万能的。
这个是违反我们认同的认知教学理论的，这句话反映了“教育万能论”的片面思想，忽视了环境、遗传和学生自身诸多因素对教育的影响，一味的夸大教育方法和手段对于个体发展的影响。
3、教育的对象是人，教育的出发点也是人。
答：错误。
教育的对象是人，这是对的。
但说教育的出发点也是人则是不对的。
教育应该从社会和个人的共同需要出发。
教育应该从社会和个人的培养的根本出发。
4、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。
答：正确。
教师的素质对于教育质量的提高是根本与关键。
教师是受过专门培养的教育专职人员，他们受社会的委托培养人，懂得教育教学规律，教师的素质，对于人的培养是最根本的。
5、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。
答：错误。
“减负”是减轻不合理，不必要的负担，淡化一味以单一考查的应试升学率标准的评价模式。
“减负”的方式应当是通过教师改变教学方式，学生改变学习方式，国家教育部门适当调整转变课程设置与考核评价标准，使学生养成良好的学习习惯和掌握高效创新的学习方法，才能真正解放人，培养社会所需的全面，创造性人才。
相反，降低课程难度，淡化作业考试，会造成学生的逃避学业的思想，教育形式未改变，学生反而不知该如何自主规划时间更好的学习。
2014年东北师范大学教育综合考试真题
2014年东北师范大学教育综合考试真题第一篇：2014年东北师范大学教育综合考试真题2014年东北师范大学333教育综合真题教育学原理部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、美育2、因材施教二、简答题。
（每小题10分，共10分）1.简述教育的基本职能。
三、论述题。
（每小题10分，共20分）1、简述我国教育方针的基本内容及其精神实质，并就我国在贯彻教育方针时出现的问题谈谈你的认识。
2、试论述基础教育的奠基性价值及其实现途径。
教育心理学部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、学习策略2、最近发展区二、论述题、（10分）1、试论述如何激发和维持学习动机。
中国教育史部分一、简述《学记》在教学论上的贡献。
（10分）二、试论述1922年壬戌学制的改革。
（20分）外国教育史部分一、简答题。
（10分）1.简述英国《1988年教育改革法》的基本内容。
第二篇：2014教育综合真题2014教育综合真题一、名词解释。
(每小题6分，共30分)1、语文2、副板书3、助读系统4、发展性评价5、理解性阅读二、简答题。
(每小题10分，共40分)1、语文活动课程的特点有哪些?2、语文教材编写的要求有哪些?3、口语交际教学的特征有哪些?4、作文讲评的要求有哪些?三、论述题。
(每小题20分，共80分)1、试论述语文阅读障碍的排除策略。
a2、信息技术与语文课程整合的优势与不足。
3、语文新课程标准将识字与写字单列为一个独立的版块，请就此谈谈你的认识。
4、试论述语文教学以言语训练为中心的必要性以及实现途径。
第三篇：教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。
东北师范大学2014年秋季《教育法学》期末
东师2014年秋季《教育法学》期末作业考核《教育法学》满分100分一、简答题（每小题5分，共15分）1.为什么要遵守教育法？答：教育法的遵守是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。
守法是针对一切组织和个人的义务。
《宪法》第五条第四款规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。
一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
”第五款规定：“任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
”《宪法》第三十三条第三款规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
”遵守教育法是教育法实施的重要内容，只有每个人都遵守教育法，才能保证教育法律关系主体的权利，保证依法治教的进程。
2.简答我国学校教育制度的内容。
答：从20世纪60年代中期以来，经过“文革”破坏和之后的恢复和改革，我国形成了目前的学校教育制度系统。
（2）我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
3.简答目前我国教育评估制度的类型。
答：我国教育评估的类型主要包括合格评估、水平评估和选优评估。
合格评估是国家和教育行政部门对新建学校的基本办学条件和基本教育质量鉴定认可的制度；办学水平评估是对已经鉴定合格的学校进行的经常性、综合性评估；选优评估是在办学水平评估的基础上，遴选优秀，择优支持，促进竞争，提高水平的评比选拔活动。
二、论述题（每小题8分，共40分）1. 未成年学生的受教育权应如何保护？答：.对于未成年学生来说，受教育权是其在学校各项权利中最重要、最基本的权利。
对未成年学生受教育权的保护主要体现在就学的平等权，以及对未成年学生受教育权侵犯的法律救济保护等方面。
2. 从学校与学生法律关系角度谈谈学生权利保护方面的问题及对策。
答：一方面，学校与学生之间存在着教育与被教育、管理与被管理的关系。
另一方面，学校与学生之间也存在着平等主体的法律关系。
教育管理学期末考试案例分析答案
案例二：某镇中心幼儿园●幼儿园背景情况：某镇中心幼儿园是一所公办民助的幼儿园，该园22位教师中，仅有6名教师有正式编制，其余教师均为临时聘用人员（合同工），需要由幼儿园自行担负其工资。
因此该幼儿园教师流动性大，平均每个学期都有五六位幼儿教师辞职。
师资队伍不稳定，师资整体素质不高。
该幼儿园园长也是聘请一位在幼儿园有三年教学经验的教师担任，至今尚未获得园长资格证。
幼儿园缺乏专业的保教工作管理人员，由园长本人兼管保教工作，镇政府会计兼管幼儿园财务和总务工作。
在上个月县教育局学前专干检查时，要求该幼儿园完善相关管理制度。
但该幼儿园并未着手此事。
●事件一：家长隐瞒癫痫病一幼儿死亡该镇中心幼儿园某小班幼儿，患有先天性癫痫病，但该幼儿入托时，家长并没有把这一情况告诉幼儿园。
一天早上其母将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩子昨晚发烧。
老师劝其带孩子看病，但其母说孩子烧已退。
早饭后，户外活动时，教师让此幼儿园安静坐着，幼儿坐了一会忽然倒地，教师及时按其人中，并将其送往医院，并电话告知幼儿母亲。
在送幼儿去医院路上幼儿已醒，也能说话。
幼儿母亲未按医生吩咐让孩子住院治疗。
第二天，幼儿在家中癫痫死亡。
事后，幼儿家长要幼儿园承担全部责任。
●事件二：家长和老师接送的过程中阴差阳错地搞"丢"幼儿2006年12月9日上午11时许，该幼儿园3岁零10个月的幼儿张然峰从镇中心幼儿园放学回家。
眼看儿子快放学了，仍忙得脱不了手的唐术兰再次叫弟弟唐宏江去幼儿园接小然峰。
途中听人说学校已经放学了，唐宏江便三步并作两步飞快地朝幼儿园跑去。
幼儿园已人去楼空，唐宏江眼看姐姐和姐夫整日以泪洗面，茶饭不进，常常也泪水涟涟地自责:“11点 30分放学，我11点钟就去幼儿园，哪料到老师将孩子送到公路十字路口后就不管了……”。
东大14秋教育管理学答案
学习中心：院校学号：姓名
东北大学继续教育学院
教育管理学试卷（作业考核线下） B 卷（共 3 页）
答：教育机会的平等是接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平。
它是社会公平的重要内容，是社会公平在教育领域的表现，也是达到社会公平的起点。
教育机会的平等有三层含义：首先，它是受教育权利和义务的平等，即每个公民及未成年人受教育的权利和义务，任何人都无权剥夺和替代；其次是受教育机会平等，即每个公民及未成年人不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等依法享受平等的教育机会；再次是教育结果的相对平等，“这并不仅仅指每个人都能获得某种文凭或证书，更重要的是每个人在接受某一阶段教育后都能达到国家规定的最基本的标准，都能获得学业上的成功，都能在德智体等方面获得真正意义上的全面发展。
对教育公平的强烈诉求是人类永恒的追求，也是社会主义现代化建设、完善社会主义市场经济、构建社会主义和谐社会的要求。
让每一个社会成员接受以相对平等教育为起点的教育公平又是社会公平的前提和基础。
在建立和谐社会的进程中,教育应当先行,教育公平是实现社会公平的基石。
教育不公平是社会的最大不公平，它危及到了一个社会最基本的公平底线。
人们接受教育的不平等直接影响到全民素质的提高,影响到个体将来经济收入的不平等,进而埋下城乡、区域、阶层矛盾的隐患,这是与构建和谐社会背道而驰的。
没有人的发展,没有教育公平,构建和谐社会的目标就将很难实现。
所以,缩小教育差距应成为公共政策的重大命题,促进教育公平不仅是和谐社会人文关怀的题中之义,更是实现可持续发展的坚实基础。
课程名称: 教育管理学 1。
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《教育管理案例分析》期末作业考核及答案满分100分一、单项选择题（每题4分，共20分）1．下面不属于教职工代表大会职权的是（ C ）。
A．审议权 B．决议权 C．决策权 D．监督权2．下列属于校长办公室职能的是（ C ）。
A．领导各科教学研究组和学年组、班主任工作。
B．组织本学科教师的进修，帮助教师提高业务水平与教学能力。
C．负责文件、印章、人事档案的管理。
D．进行学校校舍和设备的维修。
3．课程设计是指设置课程的课程目标、课程体系、（ C ）等课程组织活动。
A．课程结构、课程评价 B．课程评价、课程方案C．课程结构、课程内容 D．课程内容、课程方案4．赫茨伯格的双因素理论认为影响人的行为的因素可以分为（ B ）。
A．情感因素和安全因素 B．激励因素和保健因素C．情感因素和激励因素 D．安全因素和保健因素5．对学校文化特点叙述不准确的一项是（ D ）。
A．共享性：学校文化在内容上具有综合性，要求文化被每一个教职工在心理上认同，并能为组织成员共同享受。
B．普适性：学校文化应当可以普遍适用于一般学校，为各个学校所共享学习。
C．弥漫性：学校文化一旦形成，会作为一种文化意识形态和氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成员的一切活动中去。
D．实践性。
学校文化的目的在于指导学校教育和管理实践。
二、多项选择题（每题4分，共20分）1．下列关于教育决策的地位说法中正确的是（ ACD ）。
A．教育决策是教育管理活动的首位行为。
B．教育决策是教育管理活动的目标行为。
C．教育决策是教育管理活动的中坚行为。
D．教育决策是教育管理活动的普遍行为。
2．下列选项关于教师职业道德的认识正确的是（ ABCD ）。
A．教师的职业道德主要包括忠诚于教育事业、热爱学生、团结协作三个方面的内容。
B．教师的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。
C．教师的职业道德有师品、师爱、师能、师风四个构成要素。
D．教师职业道德内容具有全面性的特点。
3．下列关于学校组织机构的说法正确的是（ ABC ）。
A．学校组织机构主要有学校领导班子、校长办公室、教导处、总务处、教研组、年级组等组成。
B．总务处的主要职能是：负责经费的安排使用；进行学校校舍和设备的维修；绿化、美化学校环境；管理卫生保健工作；管理学校食堂及生活福利工作；处理日常总务行政工作等。
C．学校组织机构在职能设置上应当分工明确，并且各部门应做好协调工作。
D．教研组的主要职能是：了解同年级学生的德、智、体发展情况，沟通和协调班主任与班主任、班主任与任课教师之间的关系；统一组内教师的认识和步调，提高教育质量。
4．下列选项中属于教学组织形式的是（ BCD ）。
A．学生自学B．“走班制”分层教学C．小班化教学D．个别教学制5．中小学教育科研的目的有（ ABC ）。
A．解决学校教育改革发展的实际问题，促进学校教育实践的创新。
B．通过引导教师参与教育研究，提高教师教育研究的意识和能力，促进教师专业化发展。
C．过学校教育科研，形成促进学校自我发展创新的文化和机制，促使学校成为学习型组织。
D．提升学校的科研水平。
三、请结合背景案例判断对错（每小题5分，共60分）请阅读背景案例回答1—3题。
背景案例：北京科技大学应用科学学院物理化学系的学生田永，1996年２月29日在参加电磁学课程补考时，在厕所被监考老师跟踪发现有作弊嫌疑——写有电磁学公式的纸条掉在了地上。
虽未抓到“正在偷看”的直接证据，但监考老师还是按考场纪律，取消了他的考试资格。
学校根据校发《关于严格考试管理的紧急通知》规定，对田永作出“退学处理”的决定。
但是，学校在作出退学处理并填发了学籍变动通知以后，并没有直接向田永宣布结果，也未给田永办理退学手续。
田永继续在该校以在校大学生的身份，正常学习及活动。
学校每年正常收取田永交纳的教育费，并为田永进行注册、发放大学生补助津贴，还安排田永参加了大学生毕业实习设计，并通过论文指导教师领取了学校发放的毕业设计结业费。
田永在该校学习的4年中，成绩全部合格，通过了毕业实习、设计及论文答辩，获得优秀毕业论文及毕业总成绩全班第九名。
但是，1998年6月，学校以田永不具有学籍为由，拒绝向其颁发毕业证。
田永在交涉未果的情况下于1998年10月19日，向北京市海淀区人民法院提起行政诉讼。
1．学校不是当然的行政主体，但获取授权的学校也可以获得行政主体资格，拥有处理授权事项时的行政主体法律地位，因此北京科技大学依照国家的授权，有权制定校规、校纪，并有权对在校学生进行教学管理和违纪处理。
（对）2．北京科技大学有权根据校规、校纪对田永进行处理，因此，田永不应当获得学籍。
（错）3．学校从未给予田永办理过注销学籍，迁移户籍、档案等手续；最后田永在该校修满四年学业，还参加了学校安排的考核、实习、毕业设计，其论文答辩也顺利通过。
以上的事实也证明了学校对田永进行退学的处理在法律上并没有发生过应有的效力。
因此，北京科技大学应当为其行为产生的后果承担法律责任。
（对）请阅读背景案例回答4—6题。
背景案例：5月22日，范美忠在天涯论坛写下了《那一刻地动山摇——“5•12”汶川地震亲历记》一文，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。
“我瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去。
”后来，范美忠发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”4．中小学教师职业道德规范中明文规定：“热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
”因此，范美忠的行为触犯了法律，应当受到制裁。
（错）5．从“范跑跑”事件更应该引起各教育主管部门的注意，如何健全建立教师职业道德规范，使其具有适应当前形势的可操作性和规范性。
从而切实提高教师的教师职业道德规范。
（对）6．“范跑跑”事件引起舆论的哗然，说明在教师注重专业发展、不断完善自己的过程中，更要注意自身的榜样作用，牢记身教重于言教，要说到做到，以身作则，为人师表。
（对）请阅读背景案例回答7—9题。
背景案例：晋元中学对每年初进校门的高中生都要举办学习方法、学校课程、自主选择方法、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践课程中正式开设走班教学。
在学生逐步熟悉、适应高中学习环境的基础上，在期中考试后，对数、理、化、英语、计算机、体育六门基础型课程进行选择走班教学。
根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生看成一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。
各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次，保证学生在一个较适合自己的层面学习，让每一个学生都有一张适合自己的课程表。
7．案例中，晋元中学的“让每一个学生都有一张适合自己的课程表的做法”，体现了高中课程设置的时代性、选择性原则。
（对）8．“套餐式课程”的设置与实施，是实现素质教育个性化方面的成功典型，是值得每一个学校学习和效仿的。
（错）9．走班制教学，突破了原有的行政班级的规限，让不同班级的学生根据自己的兴趣和能力到不同层次的班级上课，充分满足了学生的差异性和不平衡性。
走班制的实施有利于学生的个别化教学和个性发展，它体现了一种差异性教学的方式，同时也是分层教学的一种尝试。
（对）请阅读背景案例回答10—12题。
背景案例：某学校是曾因领导班子的问题，使得该校人心涣散，校风日下，成为地区的老大难学校。
年底教育行政部门决定彻底改组学校领导班子，改组后的学校组织结构，新领导班子人员精干，结构层次少，目标一致，优化组合。
领导班子目标明确，制定了三年规划，即：“一年治理见成效，三年奋斗创一流。
”学校整体目标的制定增强了领导班子及全体师生的凝聚力。
半年就扭转了局面，三年成为本市对外开放的窗口校。
随着学校的发展，学校组织也逐渐变化着。
由于活动的增多，人们觉得需要增加组织和管理人员。
吴校长也认为应该把积极支持自己工作的骨干教师提拔到领导岗位，认为这样既加强了学校的领导力量又调动了骨干教师的积极性。
于是，到1995年该校主任以上干部已增加到了10人。
由于干部队伍人数的增加，使得分工越来越细。
因交叉分工多了，出现了工作扯皮现象。
组织的沟通出现了困难，班子中内耗增多，学校管理绩效呈下坡趋势。
10．案例中，学校开始的改组成功的经验说明，学校领导结构越少越好，这样上下级沟通才能简单而迅速。
（错）11．案例中，领导班子目标明确，制定了三年规划，即：“一年治理见成效，三年奋斗创一流。
”，说明拥有共同愿景的重要性。
（对）12．案例中，学校由于干部队伍增加，出现互相扯皮、沟通困难的现象，说明学校管理队伍建设必然经历上下波动，建设学习型组织也无法克服。
（错）。