五年级上册第三单元主题教学设计
五年级上册第三单元教学设计
五年级上册第三单元教学设计一、单元主题与学情分析1. 单元主题2. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类文本比较感兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对这类带有奇幻色彩的故事有了初步的认识。
但是，对于民间故事的特点，如口语化的表达、鲜明的人物形象塑造方法（往往通过简单的情节和对话来体现）以及故事背后所蕴含的文化意义等，还需要深入学习。
而且，这个年龄段的学生开始有了自己的思考和表达欲望，非常适合开展与故事讲述、改编相关的教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读本单元的民间故事课文，认识并掌握课文中的生字词。
- 了解民间故事的主要内容，掌握概括故事主要情节的方法，如按照事情发展顺序概括等。
- 学习民间故事中人物形象的塑造方法，能够通过描写人物的动作、语言、神态等体会人物的性格特点。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究，讨论民间故事的特点，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
- 开展故事讲述活动，让学生在讲述中提高口语表达能力，学会运用恰当的语气、语调来表现故事的情节和人物情感。
3. 情感态度与价值观目标- 感受民间故事中所蕴含的美好情感，如勤劳善良、勇敢正义等传统美德，受到文化的熏陶。
- 激发学生对民间故事的热爱之情，鼓励学生传承和弘扬民间文化。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握民间故事的特点，包括故事结构、人物形象塑造、语言风格等。
- 引导学生体会民间故事所传达的思想感情，培养学生的文化认同感。
2. 教学难点- 让学生学会创造性地复述民间故事，在保留故事核心内容的基础上，能够加入自己的想象和创意，使故事更加生动有趣。
- 如何引导学生深入挖掘民间故事背后的文化内涵，理解民间故事在传承文化方面的重要意义。
四、教学方法1. 情境教学法创设与民间故事相关的情境，如播放民间故事的动画片段、展示民间故事的图片等，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣。
五年级上册第三单元整体教学设计
五年级上册第三单元整体教学设计一、单元教材分析：本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
教学本组课文不但要让学生了解课文所告诉我们的科学知识，还要让学生了解作者在写作中所运用到的各种说明方法。
二、单元教学目标：1.识字写字：认识23个生字，会写18个生字和词语盘点中所出现的新词。
2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。
3．理解：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
4．学习：引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
5．拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。
三、单元重难点：1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
2.了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
四、总体构想模块一：科普著作推荐会，交流资料卡。
激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
唤醒学生阅读说明文的兴趣。
（1课时）模块二：预习整组课文，整体了解本单元的学习任务。
（2课时）模块三：识字与写字。
（2课时）模块四：抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达。
（2课时）模块五：了解基本说明方法，并在习作中加以运用。
（2课时）模块六：写作指导。
（2课时）模块七：语文园地实践活动。
（2课时）总课时：13课时模块一：科普著作推荐会（1课时）教学目标：1、激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
2、唤醒学生阅读说明文的兴趣。
教学重难点：激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
《中华民族一家亲》单元整体教学设计
单元整体教学设计学生活动学生欣赏歌曲：《爱我中华》学生根据已有知识和生活、社会经验可以回答：我知道56个星座，56枝花是56个民族。
导学单1自学提示：主问题：观察地图，思考各民族的分布有什么特点？一、观察地图，了解每种图案代表哪个民族以及主要民族分布在祖国的哪些地方。
二、注意图中两处画圈的地方，结合教P54的内容，思考这两个地方的民族分布有什么特点？交流小提示：1、我发现第处地方，有个民族住在一起，民族数量（多/少），所以这里的民族分布特点是：。
2、我发现第处地方，有个民族住在一起，民族数量（多/少），所以这里的民族分布特点是：。
3、我发现我国各民族的分布特点是：。
互学要求：1、组长主持，有序交流，根据自学交流小提示，按照4、3、2、1号同学的顺序发言。
2、先每人说一处，交流后组长组织讨论大家还有没有补充或者疑问，自由发言。
3、组长总结达成共识，修改自学交流小提示，分好工，准备展学。
展学要求：仪态大方，声音洪亮。
学生通过活动发现民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂居数据解读：根据人口普查数据，1982年，有18 个少数民族在全国省级行政区域均有分布，1990 年上升至22个，2000年28个，到2010年上升至43个。
问题一：观察上面的柱状图，注意数据的变化，你发现了什么？交流小提示：我发现在在全国省级行政区域均有分布的少数民族越来越。
这意味着各民族之间的联系越来越。
数据解读：2000年，民族成分齐全的省级行政区域只有11个，到2010年，这一数量增加到20 个。
问题二：观察上面的柱状图，注意数据的变化，学生表演羌族舞蹈，介绍胡同，民族服装走秀展示各民族文化兼收并蓄。
学生观看《民族友谊之路》视频，思考：看了这些民族英雄的故事，你有什么感受呢？生：看了这些民族英雄的事迹，我很感动，我想说，祖国的领土是各民族一起保卫的，少数民族。
人教版五年级数学上册第三单元教学设计
人教版五年级数学上册第三单元教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第三单元主要内容是分数的应用。
本单元通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的加减法运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
教材内容安排合理，循序渐进，从简单到复杂，让学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，但对分数在实际问题中的应用还不够熟练。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。
三. 教学目标1.理解分数加减法的运算规律，掌握计算方法。
2.能够将分数应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的运算规律。
2.如何将分数应用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置具体的问题情境，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
同时，学生进行小组合作，互相交流和讨论，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学案例和问题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题情境，如分蛋糕，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析问题，找出关键信息。
3.操练（20分钟）让学生通过计算练习，掌握分数加减法的运算规律。
教师在过程中给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，解决实际问题。
教师在过程中给予指导和鼓励，提高学生解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索分数在实际生活中的应用，分享自己的经验和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，强调分数加减法的运算规律和实际应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题目，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点和难点。
3、五年级上册语文 第三单元大单元整体教学设计(单元主题解读+单元教学设计+当堂训练+教学反思)
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第三单元民间故事，口耳相传的经典1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
五年级对复述的要求重点放在了“创意性复述”上。
在交流平台里，编者对“创意”进行了具体的解读，这里的创意体现在形式与内容上，一方面可以就内容来展开进行创意复述，比如：针对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是如何得知织女下凡时间的；还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么。
另一方可以就讲故事的形式进行创意，比如换人称讲述故事，讲《猎人海力布》的故事时，可以从海力布、村民、白蛇等不同视角出发讲述故事；比如讲故事时可以模仿不同角色的动作和表情，更有代入感。
需要注意的是所谓创意不是毫无依据的胡思乱想，在落实“创造性地复述故事”这一要素时，有一个重要的前提，就是“了解课文内容”。
小学综合实践五年级上册第3单元《主题活动一：多彩的信息世界》教学设计
小学综合实践五年级上册第3单元《主题活动一：多彩的信息世界》教学设计一. 教材分析《主题活动一：多彩的信息世界》是小学综合实践五年级上册第3单元的一节主题活动课。
本节课主要让学生了解和掌握计算机的基本操作，通过探索信息世界，提高学生获取、处理、传递信息的能力，培养学生对信息技术的兴趣和素养。
教材内容主要包括：了解计算机的基本功能，掌握鼠标和键盘的使用，学会浏览网页，搜索信息，以及如何使用电子邮件等。
二. 学情分析五年级的学生已经对计算机有了一定的了解，大部分学生能够熟练使用计算机进行基本的游戏、娱乐等活动。
但是，对于计算机在生活中的实际应用，如信息搜索、电子邮件等方面，学生们的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.了解计算机的基本功能，掌握鼠标和键盘的使用。
2.学会浏览网页，搜索信息，了解信息的来源和真实性。
3.学会使用电子邮件，进行信息的传递和交流。
4.培养学生对信息技术的兴趣，提高信息素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握计算机的基本操作，学会浏览网页，搜索信息，使用电子邮件。
2.难点：搜索信息的方法和技巧，电子邮件的设置和使用。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生动手实践，掌握计算机操作技能。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会信息搜索、传递和交流。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备计算机教室，确保每台计算机可以正常使用。
2.准备教学PPT，内容包括计算机的基本功能，浏览网页、搜索信息的步骤，电子邮件的设置和使用方法。
3.准备相关网站链接，用于学生搜索信息。
4.准备电子邮件账号，用于学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅多彩的信息世界图片，引发学生对信息世界的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示计算机的基本功能，如文字处理、图片浏览、网络通信等，同时讲解鼠标和键盘的使用方法。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
陕旅版五上英语第三单元主题式教学设计
《Unit3 What’s your favorite food? 》单元主题教学设计学科：英语教材版本：陕西旅游出版社授课年级：五年级单元总课时：四课时设计者：五年级英语备课组一、单元学习主题（一）主题名称 What’s your favorite food?（二）主题解读1. 基于课程标准课程标准总目标要求学生能通过英语的学习，形成初步的综合语言运用能力，并且能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
通过第一单元的学习，学生对于一些日常活动的英语表达有了一定的了解，本单元的学习也是对第一单元日常活动的一个延伸。
2. 基于英语教材本单元谈论的话题为饮食，让学生学习运用What’s your favorite food?My favorite food is …?句型询问对方最喜欢的食物。
通过本单元的学习，培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
3. 基于学生学情五年级的学生大概处在十一、二岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记忆逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，教学中我注重通过词句的反复训练和感知来习得语言的综合运用能力。
本届五年级学生女生比男生在英语学习方面兴趣较浓，男生的基础相对薄弱，学困生较多。
学习兴趣不是很高，许多学生还是为学习而学习，完成老师布置的作业，不愿意去自主学习。
部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
4.基于核心素养深度学习要求学生在教师的引领下，在全身心积极参与学习并且有积极的态度，在本单元的学习中我通过让学生讨论，并且通过情景交际，培养学生的语言交际及综合运用能力，进而巩固本单元的重点句型及完成情感目标。
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人教版新课标语文五年级上册第三单元教案9 鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大数字吗出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.◆小结写作方法：作者运用作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时围绕重点，全班研讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来. 出示资料，延伸扩展◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.10 松鼠教学目标1．识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：课件教学过程一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
）2．小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
）（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
）（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
（互相质疑，解疑）4．能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝，每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。
）2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
11 新型玻璃教学要求1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
2．学会本科生字新词。
查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3．训练学生的概括能力。
4．朗读课文。
5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
教学难点了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学时间两课时第一课时教学目的：1．掌握生字词，理解文章的写作思路。
2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。
教学过程：一．揭题、审题同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。
）教师小结：刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13 新型玻璃）看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
二．检查课题预习情况1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2．提出不理解的词语。
3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
板书：夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃吸热玻璃吃音玻璃三．讲读第一自然段1．学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。
2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
教师引导学生概括它们的特点和作用。
并板书：特点作用中间夹丝金属丝网报警3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。
四．分组自学二至五自然段12假如没有灰尘教学目标：1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点：把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。
体会对比写法的作用。
教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、谈话导入，板书课题。
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)散射(sǎn)朝晖(zhāo)干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)三、理清课文思路，了解大意。
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）出示：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它，小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能灰尘的作用告诉我们。