《全民族的抗战》教案完美版
高中历史教师资格面试教案《全民族的抗战》
高中历史教师资格面试教案《全民族的抗战》一、教学目标【知识与能力】了解日本发动的侵华事件，知道抗日民族统一战线的形成，列举国民党正面战场的重要战役，正确理解正面战场的地位。
【过程与方法】通过阅读史料，提高从史料中提取历史信息的能力，树立论从史出、史论结合的意识。
通过小组讨论，提高自主学习，合作探究的能力。
【情感态度与价值观】通过学习，激发爱国主义热情，引导学生理性爱国。
二、教学重难点【重点】日本发动的侵华战争及中国正面战场的抗战。
【难点】正确理解正面战场的地位。
三、教学过程环节一：导入新课创设情境，导入新课。
教师播放歌曲：：《义勇军进行曲》，并提出问题：这首歌创作于什么时期?歌词中说中华民族到了最危险的时候指的是什么时候?面对危险，中华民族又做出了怎样的反应?学生思考进而导入新课。
环节二：新课讲授(一)日本发动侵华战争的原因教师出示材料，并请学生根据材料总结日本发动侵华战争的原因是什么?学生根据材料和课本内容可以得出：1."国策基准"的既定国策。
2.经济危机的冲击加剧了侵略野心。
3.中国国内正处于国共十年对峙时期，给了日本可乘之机。
(二)日本侵华进程教师出示关于中小学地方课程教材中落实"十四年抗战"概念的函，并提出问题：十四年抗战的起点是什么?日本制造了哪些侵华事件?这些事件的影响是什么?学生根据材料和课本内容总结出：九一八事变是抗日战争的起点。
1931年，九一八事变，日本侵略中国东北，不到半年东北沦陷;1932年，日本侵略军袭击中国上海，制造了一二八事变;1935年，日本制造华北事变，中日民族矛盾上升为主要矛盾;1937年，日本发动七七事变，开始侵华。
(三)中国人民的抵抗1.抗日民族统一战线教师出示材料并提出问题：在亡国灭种的紧要关头，国共两党作出了什么决策?他们分别采取了怎样的行动?结果如何?结合材料分析后学生归纳并展示：国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，且中国共产党制定了抗战路线，即动员全民族一切力量、争取抗战胜利的人民战争路线。
全民族抗战 教案
全民族抗战教案一、教案概述本教案旨在通过教学活动，帮助学生全面了解和认识中国全民族抗战的重要性、过程和影响，培养学生的爱国主义情感，引导学生树立正确的历史观和国家观。
二、教学目标1. 知识目标- 了解中国全民族抗战的起因、过程和结果；- 掌握抗战的相关概念和重大事件。
2. 能力目标- 能分析全民族抗战的意义和对中国历史的影响；- 能运用所学知识，发表对抗战的个人见解；- 能通过合作学习，培养团队协作和交流能力。
3. 情感目标- 培养学生的爱国主义情感，激发学生对国家命运的关心和责任感；- 培养学生的珍视和传承民族优秀传统的意识。
三、教学内容1. 抗战前的历史背景介绍；2. 抗战爆发的原因和过程；3. 全民族抗战中涌现的英雄人物和英勇事迹；4. 全民族抗战的重要战役和胜利；5. 全民族抗战的意义和对中国的影响。
四、教学过程1. 导入通过播放相关影片和图片，激发学生对全民族抗战的兴趣，引起他们的思考和讨论。
2. 知识讲授分段式介绍抗战前的历史背景、抗战爆发的原因和过程、涌现的英雄人物和重要战役，结合图片和视频材料，生动形象地呈现相关知识。
3. 讨论与合作学习将学生分为小组，每个小组选择一个抗战英雄人物或一场重要战役进行深入研究，并展示给其他小组。
通过合作学习，促进学生的团队合作和交流能力。
4. 观看纪录片邀请专家或老师播放与抗战有关的纪录片，引导学生对抗战更加深入地了解和思考。
5. 个人发言鼓励学生就全民族抗战的意义、对中国历史的影响以及自己的思考和感悟进行发言，鼓励学生表达自己的见解和情感。
6. 总结与反思教师对全民族抗战的重要内容进行总结，并引导学生对教学活动进行反思，思考学到了什么，还有哪些问题需要进一步了解。
五、教学评价1. 学生的表现评价学生对抗战相关概念的理解情况，评价学生在合作学习中的表现，评价学生在个人发言环节中的思考深度和表达能力。
2. 反馈与展示对学生的优秀作品和发言进行展示，鼓励学生对抗战的兴趣和研究。
初中教案全民族抗战
初中教案全民族抗战教学目标：1. 让学生了解全民族抗战的历史背景、过程和意义，提高他们的历史素养。
2. 通过学习，使学生认识到全民族抗战是中华民族团结抵抗外侵的重要历史事件，培养他们的爱国情怀。
3. 引导学生了解抗战期间我国军民的英勇事迹，激发他们的民族自豪感。
教学内容：1. 全民族抗战的历史背景2. 全民族抗战的过程3. 全民族抗战的意义教学重点：1. 全民族抗战的历史背景和过程2. 全民族抗战的意义教学难点：1. 如何引导学生理解全民族抗战的意义2. 如何激发学生的爱国情怀教学准备：1. 教材2. 相关的历史图片和视频资料3. PPT教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾抗日战争的历史背景，让学生了解日本侵华给我国带来的深重灾难。
2. 提问：在这种背景下，我国是如何进行抵抗的？二、新课导入（10分钟）1. 介绍全民族抗战的过程，包括重要战役和战斗。
2. 通过展示相关图片和视频资料，让学生感受抗战的残酷和我国军民的英勇。
三、全民族抗战的意义（15分钟）1. 讲解全民族抗战对我国历史的发展和民族精神的弘扬的重要性。
2. 引导学生思考全民族抗战对当代的启示和意义。
四、抗战英雄事迹（10分钟）1. 介绍几位抗战英雄的事迹，让学生了解他们的英勇和牺牲。
2. 引导学生向英雄学习，培养他们的爱国情怀。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结全民族抗战的历史意义和现实意义。
2. 引导学生反思如何传承和弘扬抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。
教学延伸：1. 组织学生参观抗日战争纪念馆，加深他们对全民族抗战的了解。
2. 开展抗战题材的文学、艺术创作活动，激发学生的创造力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的情感态度，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
《全民族的抗战》教案
——蒋介石庐山谈话（19急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！
——中共为日军进攻卢沟桥通电（1937年7月8日）
卢沟桥的烽火，揭开了中华全民族伟大的抗日民族解放战争的序幕。
板书
培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力
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培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力
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课堂小结
结合PPT，总结这课主要内容，列个提纲。
结合教师的提点，回顾重要知识点
进一步巩固本节课所学的内容，查漏补缺
总结:全民族的抗战的原因
抗战旗帜：以国共两党合作为基
抗战地域：真正的全国战争。前线军民抗日，后方全国救亡。
参战人员：全国各民族、各阶级、各阶层共同抗日。爱国华侨积极参与。
党派团结：全国各党派均以民族存亡为重，结束分裂对抗，求同存异，在抗日基础上团结一致。
军队合作：全国军队包括国民党军队和共产党军队，主力军和游击队，一致抗日，形成了既统一又独立的正面战场和敌后战场，两者互相配合，共同抗日。
(1)九·一八事变1931.9.18攻占沈阳，侵占东北
(2)一·二八事变1932.1.28袭击上海
(3)建立伪满洲国1932.3
(4)华北事变1935日军入关,威逼平津
通过日本局部侵华，民族危机加深，引发学生学习兴趣。
让学生阅读课本，使学生对即将学习的新课新的主要内容有所了解。
讲授新课
全民族的抗争
开始标志：卢沟桥事变1937.7.7标志日本全面侵华的开始，全国抗日战争的开端
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解请讲述平型关战斗的经过和及其在抗战中的作用
3.1.3 全民族的抗战(课件+教案)
最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 3.1.3《全民族的抗战》教学设计一、课标解读：课标：3-1-5叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。
二、教学目标：1、知识与技能：知道以国共第二次合作为基础的抗日民族统一战线的建立；知道中国人民抗日斗争的主要史实，了解国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务；明确中国共产党在长期的抗战中发挥了中流砥柱的作用。
2、过程与方法：利用资料，引导学生掌握历史史料研读、分析概括、论从史出等方法；通过自主学习、合作学习、探究学习，指导学生学会学习，提升学习力。
3、情感、态度和价值观：结合现实，正视历史，以积极的态度面对未来；培养热爱和平的情感，激发爱国主义情怀。
三、教学重点与难点：重点：中国人民抗日斗争的主要史实；国共领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务。
难点：理解抗日民族统一战线的建立过程与国共合作的重要性。
四、教学过程：导入——感悟历史歌曲《大刀向鬼子们在头上砍去》新授：环节一：寻求历史证据出示中共中央《为日军进占卢沟桥通电》和蒋介石谈话，表达了怎样的态度？说明了什么道理？ 过渡：八路军、新四军奔赴抗日战场共同作战。
环节二：讲讲历史故事讲述与本课主题相关真实的历史小故事：了解国共领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战，全体中华儿女的坚持和支援，有利地配合了着正面战场和敌后战场的军事行动。
环节三：探讨历史结论讨论：为什么说抗日战争是全民族的抗战，请用史实证明。
环节四：以史为鉴，珍爱和平历史小报比赛： 在迎接抗日战争胜利70周年之际，以《全民族的抗战》为主题，设计一份小报。
人教版九年级历史与社会上册教案3.1.3《全民族的抗战》
7.课后作业：根据本节课的教学内容，布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。作业要求学生在规定时间内完成，并提交给教师批改。
8.学生分组：为了提高课堂互动性，教师可以将学生分成若干小组。分组时，要考虑学生的性格、成绩等因素，确保每个小组成员能够在合作中发挥自己的优势。
4.家国情怀：通过学习全民族抗战的历史，学生能够感受到我国人民的爱国精神和英勇斗争的精神，培养对祖国的热爱和忠诚，提高家国情怀。
学情分析
九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。在此基础上，他们已经学习过中国近代史的相关内容，对于近代中国的历史背景、社会环境以及各种历史事件已经有了一定的认识。然而，对于全民族抗战的深度和广度，学生可能还没有充分的了解。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生拓宽视野，从更宏观的角度来认识和理解这段历史。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“全民族的抗战”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述抗战英雄的事迹或展示相关视频等方式，引出“全民族的抗战”课题，激发学生的学习兴趣。
-网络资源：引导学生访问与“全民族的抗战”相关的官方网站或教育平台，如中国抗日战争纪念馆官网、抗日战争教育网等。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究“全民族的抗战”的相关内容。
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和观点，促进学生之间的交流和合作。
全民族抗战 教案
全民族抗战教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：了解全民族抗战的背景与意义；2. 能力目标：能够分析全民族抗战对中国历史的深远影响；3. 情感目标：培养学生对抗战英烈的敬意和对和平的珍惜心情。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握全民族抗战的起因、过程和结果；2. 难点：理解全民族抗战对中国历史的重要意义。
三、教学准备1. 课件；2. 学生绘制的抗战图片；3. 相关历史资料。
四、教学过程【导入】1. 提问：你曾经听说过全民族抗战吗？2. 介绍：全民族抗战是中国近现代史上的重大历史事件之一，也是中华民族伟大复兴的重要里程碑。
【核心内容讲解】1. 背景介绍介绍一下中华民族在1937年抗击日本侵略之前的困境与民族危亡感。
2. 抗战爆发与全面抗战的呼声介绍日本侵略者对中国发动的“九一八事变”、《盘古协定》签订等事件，以及全国各界的反对侵略、争取民族独立的呼声。
3. 抗战的进程与中共领导的抗战形势介绍抗战期间的重要战役，如淞沪会战、台儿庄战役等，以及中国共产党在抗战中的领导作用。
4. 全民族抗战的胜利介绍全民族抗战的最终胜利，以及抗战胜利对世界反法西斯战争的意义。
【案例分析】通过呈现抗战时期的照片、图片、视频等资料，让学生了解全民族抗战的实际情况，加深对抗战历史的理解。
【讨论互动】组织学生进行小组讨论，思考以下问题，并做出回答：1. 全民族抗战对中国历史的意义是什么？2. 全民族抗战中的英雄人物有哪些？他们对抗战的贡献是什么？3. 如果没有全民族抗战，中国历史会有哪些变化？【拓展延伸】邀请一些学生上台展示抗战期间的相关历史文物或书籍，并自由发问和交流观点。
【总结反思】归纳整理今天学过的知识，回顾全民族抗战的重要意义，并鼓励学生对抗战英烈表示敬意。
五、课堂作业请同学们以全民族抗战为主题，写一篇200字左右的读后感。
六、板书设计全民族抗战七、教学反馈观察学生的参与情况，并给予及时的反馈和评价。
【课后拓展】鼓励学生自主阅读有关全民族抗战的历史书籍，并完成相关阅读笔记。
《全民族的抗战》教案
《全民族的抗战》教案一、教学目标：1、知识与技能：A、结合时政，简单回顾七七事变的过程和影响；B、通过阅读课文及史料，了解抗日民族统一战线正式形成的过程及国共实现第二次合作的史实；C、研读史料，讨论交流，说明国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的任务，明确中国共产党在长期的抗战中发挥了中流砥柱的作用。
2、过程与方法：A、通过探究、分析、归纳，创设情境，分析两个战场的作用，培养学生分析历史事件的能力；B、通过自主学习、合作学习、探究学习，指导学生学会学习，提升学习力。
3、情感、态度价值观：A、通过本课的学习，感受中华民族英勇不屈、顽强抵抗的民族精神，学生能明白团结一致的重要性，从而培养起民族精神和社会责任感等。
B、认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利的主要原因，树立爱国意识和培养热爱和平、追求和平的情感。
二、教学重点与难点1、重点：中国人民抗日斗争的主要史实；知道国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务。
2．难点：理解抗日民族统一战线的建立过程与国共合作的重要性；理解中国共产党在长期的抗战中发挥着中流砥柱的作用三、教学思想和策略方法：1、教学思想：“依标施教”、“以史导论”、以学为中心、“提升学力”“史地结合”2、策略方法：史料化、问题化、活动化、趣味化、个别化和协作化、四、教学过程（一）新课导入：关注现实(ppt显示)出示《满江红》(据岳飞原作改写)怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
六十年来仇与恨，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
南京耻，犹未雪；家国恨，何时灭！驾长车，踏破富士山缺。
壮志饥餐东虏肉，笑谈渴饮倭奴血。
待从头，收拾小日本，雄世界。
师：这是互联网上流传的一首词。
请同学们思考，对岳飞《满江红》的这一改写反映了当前中国民间对日本的一种什么态度？学生：一部分人敌视日本，“仇日”心态。
师：“仇日”现象在当前中国并不罕见，特别是一些年轻人以“愤青”自居，编写了大量这种“仇日”作品。
华东师大版历史八年级教案第13课《全民族的抗战》
第13课 全民族的抗战
组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1.军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大学 标 1.知识与能力：知道七七事变、淞沪会战、抗日民族统一战线正式形成、南京大屠杀等知识。
2、过程与方法：搜集资料，围绕当前日本右翼的一些否认历史的观点展开讨论，加强对本课内容的掌握。
3、情感态度与价值观：抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了
日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划。
爱国将士的战绩和气
概增强了全国人民的抗战信心。
学 重难点
重点：抗日民族统一战线的正式形成；南京大屠杀。
难点：为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的
国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作。
【导入新课】
复习上一课时重点知识。
从“卢沟晓月”导入。
卢沟桥是北京地区现存最古老的一座联拱石桥。
卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，为我国古
桥中的佼佼者。
桥全长266．5米，桥面宽绰，桥身全用坚固
的花岗石建成，下分11个券孔，中间的券孔高大，两边的券
孔较小。
10座桥墩建在9米多厚的鹅卵石与黄沙的堆积层上，坚实无比。
桥墩平面呈船形，迎水的一面砌成分水尖。
每个尖端安装着一根边长约26厘米的锐角朝外的三角铁柱，这是为了保护桥墩，抵。
全民族的抗战教案
【学习目标】1.能简述七七事变的史实。
2.能从南京大屠杀等暴行中认识日本军国主义残暴的侵略本质。
3.能记住台儿庄战役、百团大战的指挥者及历史影响。
4.重点：百团大战。
【快乐学习】一．复习巩固（以组为单位抽查一名同学回答）请说一说西安事变的发动者、结果和历史意义。
二.合作交流（分组讨论下列问题，以组为单位推选代表进行交流展示）.1.你了解南京大屠杀的史实后，有什么感想？2.日本侵华暴行铁证如山，但日本国内却出现一股否定战争罪行的逆流。
我们应该如何对待？【课堂检测】（独立完成，组内交换批改）一.填空题1.（）年七月七日，日本制造了七七事变，发动全面侵华战争，国难当头，国共两党再次合作，建立了抗日民族统一战线。
同年底，南京沦陷，日军在这里犯下了滔天罪行。
中国军民奋起反抗，有国民党将领（）指挥的台儿庄战役，是抗战以来正面战场的最大胜利。
1940年，由（）指挥的八路军百团大战，是抗日战争中中国军队主动出击日军的规模最大的战役，在国际上影起了极大的反响。
二.选择题2.下列历史事件发生的先后顺序是（）①南京大屠杀②九一八事变③七七事变④西安事变A.③④②①B.④②①③C.②④③①D.①②④③3.抗战以来正面战场的最大胜利及其指挥官分别是（）A.平型关大捷.林彪B.台儿庄战役.李宗仁C.百团大战.彭德怀D.卢沟桥抗战.蔡廷锴4.抗日战争全面开始的标志是（）A.九一八事变B.一·二八事变C.华北事变D.卢沟桥事变5.下列有关百团大战的表述，不正确的是( )A.百团大战是由彭德怀指挥的中国军队主动出击日军的大规模对日作战B.百团大战是相持阶段中正面战场上发动的大规模对日作战C.它振奋了中国人民的抗日精神D.它在国际上引起了极大的反响三.问题解析（根据题意，结合所学知识，解决问题）。
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《全民族的抗战》教案
【课标内容】
（1）简述七七事变的史实，知道中国全民族的抗战从此开始。
（2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶残的侵略本质。
（3）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
【教学目标】
一、知识与能力
（1）通过课前收集南京大屠杀的相关史料，培养学生收集历史信息的能力。
（2）引导学生分析材料，使学生初步具备阅读和理解历史信息的能力。
（3）通过讲述南京大屠杀的历史故事，培养学生口头表达和语言组织能力。
二、过程与方法
（1）铭记日本帝国主义在中国犯下的种种滔天罪行，了解国共两党为抗日所做的努力，对打败日本帝国主义起到了重要作用，使学生理解日本帝国主义的失败是历史的必然。
（2）学会收集和处理历史信息以及通过阅读和分析材料得出结论的方法。
三、情感态度和价值观
南京大屠杀是日本帝国主义灭绝人性的暴行，充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，每一个中国人都应该铭记这段历史，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。
【重点和难点】
1、重点：南京大屠杀、百团大战。
2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。
【课时】1课时
【教学方法】讨论、自主探究教学法
【教学手段】多媒体课件
[ 导入新课] 课件自动顺序展示图片《九一八事变》、《一二八事变》、《七七事变》、日军屠杀中国人民的一系列图片、《东北义勇军》、《回民支队》、八路军抗战图片、《血战台儿庄》、《张自忠》、《郝梦龄》、《赵尚志》、《杨靖宇》、《左权》、《赵一曼》等图片，最后展示“牢记历史，勿忘国耻”，同步播放歌曲《万里长城永不倒》，由此导入。
第16课全民族抗战（板书）
一、七七事变（板书）
1、七七事变（板书）
教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。
日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。
办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。
引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。
提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么？（卢沟桥事变）
[过渡] 七七事变后，日军事怎样进一步扩大侵华的？
2、八一三事变（板书）
教师引导学生阅读本节内容。
提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”？（三个月灭亡中国的狂妄计划）。
3、抗日民族统一战线的正式形成（板书）
指导学生阅读教材后，引导学生分析：①抗日民族统一战线形成的原因？②抗日民族统一战线是怎样形成的？
原因：日本侵华，民族危机严重。
过程：
（1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
（2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。
（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战”。
（4）国民党正式接受中共关于国共合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。
（5）1937年9月，国民党正式发表国共合作宣言。
这表明抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。
二、南京大屠杀（板书）
引导学生阅读教材。
教师用多媒体课件展示南京大屠杀的一些历史照片，播放有关大屠杀的视频。
引导学生讨论：你了解南京大屠杀的史实后有什么感想？对于日本战后几任首相参拜靖国神社和日本最近的教科书事件你有什么看法？
学生自由发言后，教师强调：①南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本质，中国人民应该永远记住这一笔血债。
②中国的贫穷落后是人们惨遭蹂躏的重要原因，国富才能民强。
③当前日本右翼势力的行为实际是否认侵略，推卸战争责任，对于当前日本右翼势力企图否定历史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。
三、血战台儿庄（板书）
1、血战台儿庄（板书）
指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938年春；战果——歼敌1万多人；意义——抗战以来正面战场最大的胜利。
2、国民党正面战场的继续抗战（板书）
提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？
学生回答后，教师总结归纳：（1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度击退日军，第33集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。
（2）三次长沙会战，重创日军，迫使日军北撤。
（3）1942年，中国远征军入缅作战，痛击日军。
四、百团大战（板书）
1、背景（板书）
百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。
2、经过（板书）
引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940年秋；指挥——彭德怀；规模——八路军105个团约20万人；进攻重点——华北日军交通线和据点。
3、意义（板书）
让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文。
[小结] 1、七七事变、八一三事变：抗日民族统一战线正式形成，国共第二次合作，开始了全民族的抗战。
2、南大屠杀：中国军民被屠杀30万人以上。
3、正面战场：台儿庄战役——抗战以来正面战场最大的胜利。
4、敌后战场：百团大战——中国军队主动出击的规模最大的一次战役。
[作业布置] 让学生思考“课后题”。