水循环及其地理意义
2.4水循环过程及其地理意义优秀教学案例中图版高中地理必修第一册
3.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，能够运用水循环的知识解释自然现象和地理现象。
4.让学生掌握水循环过程的地理分布特征，了解我国水循环的主要特点。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、图像观察、数据收集等手段，引导学生直观地认识水循环过程。
3.实际案例分析与课堂讨论：利用实例分析水循环在地理环境中的作用，让学生了解水循环对人类生活的影响。同时，组织学生进行课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的地理素养和科学精神。
4.注重教学过程与反思评价：在教学过程中，教师关注学生的学习情况，引导学生进行反思，了解自己的学习成果和不足。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习过程，激发他们的学习动力。
1.详细讲解水循环的各个环节，包括蒸发、降水、径流等，让学生了解水循环的基本过程。
2.通过实例分析，阐述水循环对地理环境的影响，如水源涵养、地表水资源分布等。
3.引导学生运用地理知识分析实际问题，如水资源利用、水环境保护等，提高他们的实践能力。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组讨论水循环在地理环境中的作用，以及水循环过程对人类生活的影响。
2.各小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价、补充，促进学生之间的互动交流。
3.教师对各小组的表现进行点评，强调水循环在地理环境中的重要性。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的水循环过程及其地理意义。
2.教师进行课堂总结，强调水循环对地理环境的影响，以及对人类生活的重要性。
3.提出相关的思考题，引导学生进行深入的思考和课后学习。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用水循环的知识，分析一个实际问题，如所在地的水资源利用和保护等。
人教版高中地理必修一水循的地理意义 )
时 分
核
心 因是什么？
素
层 作
养
业
深
提示：流水的侵蚀作用。
拓
展
返
首 页
·
11
·
·
自
主
预
当
习
堂
探 新
问题 3
(地理实践力)漓江两岸的山峰会保持固定的形态吗？为
达 标
·
知
提
合 什么？
素
作
养
探 究
提示：不会。该地的水循环比较活跃，流水对地表形态的塑造作
攻
课
重 难
用会持续进行，因此漓江两岸的山峰形态将会不断变化。
·
·
自
主
预
当
习
堂
探 新
6．海洋水的矿物质含量( )
达 标
·
知
合
A.基本不变
提 素
作
养
探 究
B.总趋势为增加
攻
课
重 难
C.总趋势为降低
时 分
核 心
D.在冰期相对较低
素
层 作
养
业
深
拓
展
返
首
页
·
24
·
·
自
主
预 习
当
5．D 6.B [第 5 题，陆地上的矿物质随着地表水汇集到河流， 堂
探
达
新 知
再注入海洋，因此实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是径流。第 6
不
素 养
探
减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，减弱
究 攻
利
围湖造田
课
重
湖泊水体对周围地区气候的调节作用
2019(秋)地理 必修 第一册 中图版(新教材)第四节 水循环过程及地理意义
第四节水循环过程及地理意义课标内容核心素养目标运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.通过水循环实验、水资源调查等方式培养科学探究的能力。
【地理实践力】2.通过内流区和外流区水循环的对比，培养空间思维能力。
【区域认知】3.能够运用水循环原理，说明水循环的过程及意义。
【综合思维】4.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节水的习惯。
【人地协调观】知识清单一水循环1.概念在自然界中，水通过蒸发、植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各水体之间进行着连续不断的交换地理位置和物理形态的运动过程。
2.水循环的类型及过程循环类型字母主要环节海陆间水循环 A ①蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流海上内循环 B ①蒸发、⑦降水陆地内循环 C ⑧植物蒸腾、⑨蒸发、③降水河流为典型的地表径流3.成因内因：水在常温和常压条件下的三态变化。
外因：太阳辐射和重力为水循环提供了能量和动力。
知识清单二水循环的地理意义1.不断更新陆地水资源，维持全球水量动态平衡。
2.进行能量交换和物质迁移。
3.塑造地表形态。
形成冰川地貌、流水地貌、海岸地貌、喀斯特地貌等4.赋予了水资源可再生和可永续利用的特点。
[易误辨析]水资源是“取之不尽，用之不竭的”吗？说说你的理由。
提示水资源处于不断循环更新状态，从这一角度讲，水资源是可再生资源，是可以永续利用的；但在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质型缺水，因此，水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。
虽然海陆间水循环的范围很广，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水量。
因为地球上3/4的面积都是海洋，海上内循环的水量占全球水循环总量的90%左右。
过度开采地下水的危害过量开采地下水，会形成地下水漏斗区，导致泉水干涸，引发地面沉降，地表塌陷；沿海地区会导致海水入侵，地下水质恶化，造成土壤盐碱化；绿洲地区良田废弃，草场退化等。
高一地理(中图版)2.4水循环过程及地理意义优秀教学案例
a.水循环对我国水资源分布有什么影响？
b.如何利用水循环过程解决我国水资源不均的问题？
3.小组交流：每个小组分享自己的讨论成果，互相学习、交流。
（四）总结归纳
1.教师引导：总结水循环过程及其在我国地理环境中的重要性。
2.重点强调：强调水循环在农业生产、城市供水、生态保护等方面的应用。
五、案例亮点
1.实践性与现实性结合：本案例以我国南涝北旱的实际问题为切入点，引导学生关注水循环过程及其对地理环境的影响。通过分析实际案例，让学生理解水循环在地理环境中的重要性，提高学生解决实际问题的能力。
2.启发式教学：在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑精神和探究能力。
最后，我安排了一次户外实地考察，让学生亲身感受水循环在自然环境中的运作。考察内容包括河流、湖泊、湿地等水体及其周边生态环境。通过实地观察，使学生更深刻地理解水循环过程及其地理意义。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。
2.了解水循环在我国地理环境中的分布特点及其对地理现象的影响。
3.多样化教学手段：运用多媒体展示、实地考察、模拟实验等多种教学手段，让学生直观地了解水循环过程。同时，利用地理信息系统（GIS）技术，让学生掌握水循环过程的空间分布特点。
4.小组合作与团队精神：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作探究和解决实际问题的能力。在小组合作中，学生分工合作，共同完成研究任务，培养团队精神和沟通能力。
5.反思与评价：在教学过程中，我注重学生的反思与评价，让学生回顾学习过程，总结水循环过程及其地理意义。通过自我评价和同伴评价，学生可以了解自己的学习状况，找到不足之处，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
水循环及地理意义
海洋
植
凝结
物
蒸
降
腾
水蒸
发
陆 上
凝结
内
循
降水
环
蒸发、植物蒸腾 陆地水
凝结
蒸发
降 水
海 上
凝结
内
循
降水
环
蒸发 海洋
①②③④⑤⑥⑦分别代表水循环的哪个环节？ 哪些环节构成海陆间水循环？（序号）
水汽输送
②
植
物 蒸
⑦
腾
③降 水 蒸①发
③降
水
④
③ ① 蒸发
降 水
⑤
陆地内循环 海陆间水循环 海上内循环
1、未登陆的台风。 海上内循环
三、人类活动对水循环的影响
(1)正向利用
①修建水库、大坝：减少洪水期径流量，增加枯 水期径流量，使河流水量平稳；由于水面面积的扩 大，蒸发量和降水量增加；下渗增大。
②跨流域调水：改变地表径流的空间分布，也 可以使蒸发量增加；
③植树造林、保护湿地、退耕还湖：涵养水源作 用增强，下渗增多；减少地表径流，河流水位升降 缓慢，水量平稳；增加蒸发（蒸腾）。
地下水补给
河水什么时候补给潜水？潜水什么时候补给河水？
万里长江 险在荆江
１９９８年荆江的最高洪水 位超过海拔４５米，而江汉平原 的一般地面高程是海拔３０米， 最低处只有海拔２０米。即使在 枯水冬季，有些河段堤外江水水 位明显高于堤内的田地、房屋， 从而使荆江某些河段也变成了地 上河。
水循环的地理意义
植物蒸腾
水循环的地理意义
地形雕塑师
2、塑造地表形态
水循环的地理意义
把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋
3、水循环联系了地球的四大圈层， 进行物质迁移和能量的交换；
高中地理第13讲水循环及其地理意义
第五单元地球上的水第13讲水循环及其地理意义版本知识・整合案［知识体系构建］［主干知识整合］一、水循环含义水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环节连续不断、周而复始地运动的过程。
二、水循环过程和主要环节水彳fi环示竟图［易误辨析1 1 •参与水量最大的水循环是海陆间水循环吗？提示不是。
虽然海陆间水循环又称大循环，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水量。
因为地球上3/4的面积都是海洋,海上内循环的水量占水循环的90%左右。
提示①地表径流（建水库,跨流域调水）；②降水（人工降水）；③下渗（破坏植被等）；④陆地水的蒸发（围湖造田等）。
四、水循环的地理意义1. 使各种水体相互联系、相互转化，使水体得以更新。
2. 促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。
3. 促进了圈层之间的能量交换，调节地表温度。
4 •改变一些地区的生态和生活环境。
5.改造地表形态。
核心考点・突破案考点一分析影响水循环环节的因素真题研析【例1】(2016.全国文综III)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化河流径流的年内波动也减缓了。
据此完成(1)〜⑶题。
(1) 森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是山于()A. 降水更多转化为地下水B. 降水更多转化为坡面径流C. 降水变率增大D. 河道淤积(2) 森林植被恢复后，该山地的(①降水量增加②坡面径流增加A.①②C.③④(3) 如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，中、乙两条河流径流量发生的变化是()A •屮增加，乙减少，总量增加B.屮减少，乙增加，总量增加C.屮增加，乙减少，总量减少D •屮减少，乙增加，总量减少［尝试自解］(1) ________ ⑵_____________________ (3)Q透水岩层遂不透水岩层③蒸发(腾)量增加④地下径流增加B.②③D.®@_____________________［思维路径］ 获取倍A -T 文本信息卜十林恢复、径流年内浪动鏈)调用知识一一 斛題思路」T 图像信思卜T 构成山地的岩层向乙河方向茂和 ―［廉林能够涵养水:® I 下燔證和地E 径逬阙T 地下徨流沿透水君层流动］ T 森林植枚破坍一I 地下径流减少•坡而经流丽1 ____________ 丿拖下径流於旭.玻面径说减少) 一(森林植祓恢复X, ________、［茨发(雜侵商 ______________ 丿(乙河徑流量诃 T 岩层向乙河倾钟X _____________、［下滲增筑地来径疣握少1 解析 第(1)题，破坏森林，涵养水源的能力降低,下渗量减少,地表径流增多, 河流径流量变化大。
水循环的地理意义-水循环的意义
水循环的地理意义|水循环的意义水循环的意义总结精选〔1〕：水循环的影响及好处自然因素主要有气象条件(大气环流、风向、风速、温度、湿度等)和地理条件(地形、地质、土壤、植被等)。
人为因素对水循环也有干脆或间接的影响。
人类活动不断变更着自然环境，越来越剧烈地影响水循环的过程。
人类构筑水库，开凿运输河、渠道、河网，以及超多开发利用地下水等，变更了水的原先径流路途，引起水的分布和水的运动状况的改变。
农业的开展，森林的破坏，引起蒸发、径流、下渗等过程的改变。
城市和工矿区的大气污染和热岛效应也可变更本地区的水循环状况。
环境中很多物质的交换和运动依靠水循环来实现。
陆地上每年有3.6x1013m3的水流入海洋，这些水把约3.6x10^9吨的可溶解物质带入海洋。
人类生产和消费活动排出的污染物透过不同的途径进入水循环。
矿物燃料燃烧产生并排入大气的二氧化硫和氮氧化物，进入水循环能构成酸雨，从而把大气污染转变为地面水和土壤的污染。
大气中的颗粒物也可透过降水等过程回到地面。
土壤和固体废物受降水的冲洗、淋溶等作用，其中的有害物质透过径流、渗透等途径，参与水循环而迁移扩散。
人类排放的工业废水和生活污水，使地表水或地下水受到污染，最终使海洋受到污染。
水在循环过程中，沿途挟带的各种有害物质，可由于水的稀释扩散，降低浓度而无害化，这是水的自净作用。
但也可能由于水的流淌交换而迁移，造成其他地区或更大范围的污染。
总结精选〔2〕：水循环的好处地球上的水不仅仅存在于水圈中，也存在于大气圈、生物圈和岩石圈中。
在自然界中，水透过蒸发和植物蒸腾、输送、凝聚降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各种水体之间进展着连绵不断的运动，这种运动过程称为水循环。
水循环是一个困难的过程，时时刻刻都在全球范围内进展着，详细包括海陆间循环、海上内循环和陆地内循环。
在水循环中，蒸发是初始的环节。
海陆外表，包括海洋、陆地、植物、矿石甚至人的皮肤中的水分，都会因太阳辐射而蒸发进入大气。
水循环过程及地理意义
本部分内容讲解结束
一、判断题 1．海水蒸发是大气中水汽的主要来源。( √ ) 2．海陆间循环的环节最多。( √ ) 3．海陆间循环参与的水量最大。( × ) 4．登陆的台风参与的是海上内循环。( × ) 5．水循环能维持全球水量动态平衡。( √ ) 6．人类对水循环的影响主要集中在地表径流上。( √ )
二、选择题 7．关于水循环的叙述，正确的是( ) A．参与海陆间循环的水量最大 B．陆地内循环只发生在内流区域 C．外流区域既有海陆间循环，又有陆地内循环 D．水循环使水体之间不能转化 解析：选 C。参与海上内循环的水量最大；外流区域也可发生陆 地内循环；通过水循环，大气水、地下水、土壤水相互转化，形 成不断更新的统一系统。
提示：(1)基本环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、 下渗、地下径流。 水循环按照空间范围可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循 环三类。 (2)太阳辐射能和重力作用。 水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。 (3)大量砍伐树木会使当地树木的蒸腾作用减弱，大气的湿度、水 汽的含量和降水量减少，地表径流减小，影响水循环和水量平衡。 (4)水循环的地表径流环节。
2．河流水的主要补给类型
河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和
特点也存在差异，具体比较如下：
补给类型
补给 季节
主要影 响因素
我国主要 分布地区
径流量的 季节变化
降水量的 普遍，尤
雨水补给
多雨 季节
多少、季节 以东部 变化和年 季风区
际变化
最为典型
补给类型
补给 季节
主要影 响因素
水循环 【情景导入诱思】 读图文材料，探究下列问题。
(1)水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几 种类型？ (2)为水循环提供能量和动力的是什么？水循环联系了自然界的哪 些圈层？ (3)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？ (4)人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？
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2.2水循环及其地理意义
考纲要求：
1.水循环的类型及主要环节。
2.水循环的意义及人类活动对水循环的影响。
学习目标：
1.通过习题检测学生对水循环的类型及主要环节的预习情况。
2.通过习题，让学生理解人类活动对水循环的影响及水循环原理的运用。
教学重难点：
水循环原理的运用
教学过程：
任务一：1.读水循环示意图。
完成下列要求。
（1）根据图示信息填写水循环环节的名称：
A________B________C_________
D________E________F________
G________H________
（2）甲乙丙分别表示发生在不同领域的水循
环类型，其中，甲表示的水循环类型为
____________________，我市赣江水参与的水
循环类型为____________________；
任务二：人类活动对水循环的影响
（2015•新课标全国1）雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。
净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。
图1示意雨水花园结构。
据此完成下列小题。
1. 铺设树皮覆盖层的主要目的是（）
A.为植物提供养分
B.控制雨水渗漏速度
C.吸附雨水污染物
D.保持土壤水分
2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是（）
A. 树皮覆盖层和种植土层
B. 种植土层和砂层
C. 砂层和砾石层
D. 树皮覆盖层和砾石层
3 . 雨水花园的核心功能是（）
A. 提供园林观赏景观
B. 保护生物多样性性
C. 控制雨洪和利用雨水
D. 调节局地小气候任务三：水循环原理的运用
材料博斯腾湖是我国最大的内陆淡水湖，该地年降水量不足30毫米，蒸发量却高达2 000毫米以上。
博斯腾湖是淡水湖，但是南侧不远有一个槽状盐沼池，池壁和底部均分布有厚厚的盐层。
下图为盐池附近的地质剖面示意图。
结合水循环过程简述盐沼池盐层的形成过程。
当堂检测
（2016•新课标Ⅲ卷）图1所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。
据此完成1-3题。
（A） 1.森林植被遭破坏后，河流径流量年内波
动强烈，是由于
A.降水更多转化为地下水
B.降水更多转化为坡面径流
C.降水变率增大
D.河道淤积
(A)2.森林植被恢复后，该山地的
①降水量增加②坡面径流增加③蒸发（腾）
量增加④地下径流增加
A.①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
(B)3.如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是
A.甲增加，乙减少，总量增加
B.甲减少，乙增加，总量增加
C.甲增加，乙减少，总量减少
D.甲减少，乙增加，总量减少
我国目前城市建设中出现了城市内涝、生态破坏、径流污染等诸多问题，为此正积极推进能“自然积存、自然渗透、自然净化”的海绵城市试点建设工作，其中活水公园雨水收集系统是海绵城市建设的成功案例。
读某活水公园雨水收集系统示意图，据此完成4—6题。
（A）4.下列不适合推广活水公园雨水收集
系统的地区是
A.塔里木盆地
B.四川盆地
C.长江中下游平原
D.珠江三角洲
(B)5.该系统对城市环境的有利影响不包括
A.缓解城市热岛效应
B.减轻城市内涝
C.防止路面结冰，影响通行
D.分解水中污染物，净化水体
(B)6.图中荷花池的核心功能是( )
A.调节局地小气候
B.保护生物多样性
C.提供观赏景观
D.增加下渗量
（C）7.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量
影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。
图7所示的西西伯
利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。
运用水循环原理，分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。