备课上课指导意见
教案指导意见
教案指导意见【篇一：高效课堂教案指导意见】高效课堂教案（学案）指导意见1、教案（学案）本着实用原则，符合新课堂、高效课堂的要求。
2、教案（学案）要突出体现出学生的自主学习。
3、教案（学案）要有老师自己思考的内容，不能以应付检查为目的而抄袭教案，教案应以怎样让学生学会为目的，不走过程、不搞形式、不摆花架子。
4、教案（学案）可分以下几部分写：第一部分，学生应学会什么，也就是学习目标，标清什么是重点，什么是难点。
第二部分，课堂构思，也就是这一节课的框架，具体地讲就是本课内容的几个目标，每个目标用多长时间，怎样实现目标的完成，用什么样的方法，如果是难点、重点，怎样突破，这部分内容，就是老师的思想，是自己思考的内容，是这一节教案的关键。
第三部分，组织教学或学习的过程，是把课堂的环节和细节体现出来，就是每个知识点如何去组织，如何让学生学、如何让学生理解，此部分内容切记要体现出学生的学，把学生做为主体，可表现为学生的自主学习，独学、对学、群学。
是老师给学生搭建学习、表演、展示、思维、交流平台的环节。
第四部分，知识的反馈、生成、错误的纠正，此环节是本节内容的升华，是老师主导的体现，是对学生已经掌握的知识、正确内容的肯定，同时对学生在学习过程中出现的错误、不理解的知识给予纠正和讲解，让学生生成新的知识、有新的理解，如果时间充足老师和学生可进行知识的拓展和延伸。
老师在备课时要注意备学生，对学生易出现的错误要有预见性，对学生在学习过程中出现不同的见解有预见性，对不同理解不能否定，要给予引导、指导、和肯定。
同时，还要对学生进行测评，可找出典型的练习题让学生做。
第五部分，课堂的自我评价，老师要对本节课有个自我评价，不管课堂的效果好与坏，成功与否，有了自我评价是老师对自己、对学生、对课堂的负责，有利于课堂的改进和自己的成长。
评价时写明本节内容有多少学生已经学会，有多少学生基本掌握、有多少学生没有掌握，可在测评的过程中看出来。
中学集体备课指导意见
XXXX中学集体备课指导意见集体备课既是汇合资源分享经验的常规活动，也是凝聚智慧碰撞思维的创造性劳动。
高质量、高效率和高水平的集体备课是实施长卷导学构建高效课堂的前提和保障。
为进一步规范和改进我校集体备课，推进课堂教学改革，特制定此意见。
一、集体备课内容集体备课内容为下周教学内容，包括每一课时学习目标、重点难点、教法学法、知识序列、问题设计、活动设计、资源整合、探究拓展、作业层级等。
二、集体备课形式我校集体备课分为备课组集备和教科室教研两种。
备课组集备每周一次，教科室教研每月一次。
集备时长两小时，统一安排在集备日下午2:30——4:30。
集备地点按照学校规定。
三、集体备课流程1、反思既案在备课组长主导下汇总整理上周长卷学案在教学实施中存在的得失，交流、归纳、整理修改意见并存档，作为后期集备参考。
2、主备说课按照分工，主备人就负责的教学内容阐述完整的教学构想个案。
3、讨论共案主备人阐述完毕，其他成员补充意见建议，备课组长主导全组就个案进行讨论，主备人综合集体意见，确定每个环节最佳方案，对个案进行完善，形成汇聚集体智慧的共享学案。
4、特色个案共案形成后，组内各成员在此基础上依据各自现实学情、教学风格等，对共教案进行再次完善，集众家之长，兼个性特色，应用于教学实践，其得失于下轮集备既案反思时组内分享。
四、集体备课规范1、各备课组要严格按照学校规定的时间、地点和流程，教师不得聊天、上网、接打电话，不做与集备无关的事情;不迟到、不早退、不缺勤；原则上不准请假，无请假手续不到岗，视为缺勤。
2、集体备课期间，各年级、处室不得安排其他会议和活动挤占集备时间，切实保证集备的有序、高效和严肃性。
3、各教科室主任和备课组长有权利义务督促组内中青年教师制作高水平的教学课件，整合本学科组的学科资源,实现资源共享。
4、各备课组长要严格要求并指导入校三年内的青年教师写好教学详案，未送过高三的教师及三年内青年教师不得单独编制学案。
XX学校集体备课指导意见
XX学校集体备课指导意见一、指导思想以落实“立德树人”为根本任务，以培养学生学科核心素养为目标,促进教师更新教育理念，加强对课堂教学的研究，改进教与学的方式，积极探索基于新情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学实践，让学生体验学习过程和学习成果。
以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集思广益，资源共享，经验共享”为基本原则，创设研究氛围，形成一种潜心研究的工作习惯，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂，进一步提高教育教学质量。
集体备课是一种“行动研究”，以落实“立德树人”为根本任务，以培养学生学科核心素养为目标，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作，解决教与学存在的问题。
在集体备课中，一些疑难点、重难点、薄弱点等问题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，教师的素养得到提升，教育理念得以更新。
积极探索基于新情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学实践，在相互交流和学习中，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。
集体备课要体现“合作、分享、创新”和“以人为本”的精神，促进教学相长，力求教与学得到全面提升。
二、存在问题目前，我校的集体备课在务实求真方面存在不足，主要体现在集体研讨有形式而少实质，集体备课的环节和要求不到位，从而削弱了集备的实效性。
具体问题如下。
1.备课组长或中心发言人唱“独角戏”，其他教师很少发表意见、提出看法，集体备课名存实亡。
2.集体备课演变为“任务分配”，对教学中的重点、难点等问题草草讨论，缺乏思维的深度碰撞与交流。
集体备课粗糙化，有做表面文章之嫌。
3.部分老师对统一编写的导学案和课件不明就里，不研究学情，照本宣科，过度依赖集体，惰性增强。
三、指导意见备好课是上好课的前提，为保证备课质量提高课堂效益，特制定即墨区第四中学集体备课指导意见，相关规定如下。
大学教师教案指导意见怎么写
---教案指导意见一、教案整体评价本教案整体结构完整，逻辑清晰，能够体现现代教育理念，符合课程教学目标。
教师对教材内容掌握充分，能够结合学生实际情况进行教学设计，展现了良好的教学基本功。
二、具体评价与建议1. 教学目标设定- 优点：教学目标明确，既有知识目标，又有能力目标和情感目标，体现了以学生发展为本的教育理念。
- 建议：在设定能力目标时，可以更加细化，明确学生需要达到的具体能力水平，以便于教学过程和效果的评价。
2. 教学内容- 优点：教学内容丰富，涵盖了课程的基本知识点，且结合实际案例，增强了教学的实践性和趣味性。
- 建议：在讲解复杂概念或理论时，建议增加图表、视频等多媒体教学手段，以帮助学生更好地理解和记忆。
3. 教学方法- 优点：教学方法多样，采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
- 建议：在讨论环节，可以鼓励学生提出更多有见地的观点，教师应适时引导，确保讨论的深度和广度。
4. 教学过程- 优点：教学过程设计合理，各环节衔接自然，能够保证教学活动的连贯性。
- 建议：在教学过程中，建议增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和实践能力。
5. 教学反思- 优点：教案中体现了教师的教学反思意识，能够对教学过程中的不足进行总结和反思。
- 建议：在教案的最后，可以增加对学生反馈的收集和分析，以便更好地调整和优化教学内容和方法。
6. 多媒体教学- 优点：教案中合理运用了多媒体教学手段，增强了教学的直观性和吸引力。
- 建议：在使用多媒体教学时，应注意控制时间，避免过多占用课堂时间，影响教学效果。
三、总结总体而言，本教案设计合理，内容丰富，教学方法多样，体现了教师的专业素养和对课程教学的深入理解。
建议教师在今后的教学中，继续关注学生的反馈，不断优化教案，以提高教学效果。
---以上意见仅供参考，具体评价和指导应根据教案的具体内容和教学实际情况进行调整。
教学实践教师指导意见(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师职业生涯中不可或缺的重要环节，是教师专业成长和提升教学能力的关键阶段。
为了帮助新教师快速适应教学岗位，提高教学质量，特制定以下教学实践教师指导意见。
二、教学准备1. 熟悉教材：教师应全面、深入地熟悉教材，掌握教材的编写意图、结构体系和知识点。
同时，要关注教材中的重点、难点，为课堂教学做好准备。
2. 制定教学计划：教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标、教学方法和教学进度。
教学计划应具有可操作性，确保教学任务的顺利完成。
3. 设计教学活动：教师应结合教材和学生特点，设计生动、有趣、富有启发性的教学活动。
教学活动应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
4. 教学资源准备：教师应充分利用网络、图书馆等资源，收集整理与教学内容相关的图片、视频、案例等教学素材，丰富课堂教学内容。
5. 教学工具准备：教师应根据教学需要，准备教学工具，如多媒体设备、教具等，确保教学过程顺利进行。
三、课堂教学1. 教学态度：教师应保持积极、热情的教学态度，尊重学生，关爱学生，营造良好的课堂氛围。
2. 教学内容：教师应紧扣教材，讲解清晰，重点突出，难点突破。
在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的理解能力。
3. 教学方法：教师应根据学生的认知特点和学科特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高教学效果。
4. 课堂管理：教师应加强课堂纪律管理，确保课堂教学秩序井然。
同时，关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求。
5. 教学评价：教师应关注学生的课堂表现，及时给予评价和反馈。
评价应客观、公正，有利于激发学生的学习积极性。
四、课后反思1. 教学效果评价：教师应认真总结教学效果，分析教学过程中存在的问题，找出原因，为今后的教学提供改进方向。
2. 教学方法反思：教师应反思自己的教学方法，是否适合学生的认知特点，是否激发了学生的学习兴趣，是否提高了教学效果。
3. 教学内容反思：教师应反思教学内容，是否紧扣教材，是否具有实际意义，是否有助于学生的全面发展。
老师指导意见怎么写
老师指导意见怎么写（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案指导教师意见评语
在编写教师意见评语时，不仅要关注学生的学习成绩和表现，还要重视学生的个性特点和成长需求。因此，我会根据学生的实际情况，给予个性化的建议和指导，帮助他们充分发展自己的潜能。我会在评语中注重细节，突出学生的优点和长处，同时也会提出有针对性的任务和要求，帮助学生更好地完善自己。
此外，在评语中，我也会关注学生的心理健康和学习动力，对于表现出困惑、疲惫或消极情绪的学生，我会用鼓励和理解的语言，指导他们如何正确对待困难，如何挖掘自己的潜能。通过评语的引导，我希望能够激发学生的学习热情，增强他们对学习的积极性，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
在书写教师意见评语时，我也会注重与学生进行有效的沟通和交流，及时反馈他们的学习表现，解答他们的疑惑和困惑。与学生建立良好的互动关系，让他们感受到教师的关心和支持，这样才能更好地激发学生的潜能，引导他们朝着正确的学习方向前进。
总的来说，教案中的教师意见评语对于指导学生的学习、促进学生的成长起着至关重要的作用。只有通过细致入微的评语，教师才能真正了解学生的学习情况，帮助他们克服困难，发挥潜能，实现自身的价值。相信在不断的努力和实践中，我会越来越善于编写教师意见评语，帮助学生更好地成长和发展。
教案导教师意见评语
这份教案对于教师指导意见评语的重要性进行了详细的阐述，教案在指导教师对学生学习过程中的点点滴滴进行及时的评价时起到了至关重要的作用。教案指导教师意见评语不仅可以及时纠正学生在学习中出现的问题，帮助他们更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。因此，我在教师意见评语的书写中，通常会结合学生的实际情况，采取积极、鼓励和指导的方式，使得学生能够从中感受到正确的引导和关爱。
听课指导教师意见评语
听课指导教师意见评语听课指导教师意见评语在日常的学习、工作、生活中，大家都有写评语的经历，对评语很是熟悉吧，评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导，以促进其学习或工作的进步。
相信许多人会觉得评语很难写吧，下面是小编为大家整理的听课指导教师意见评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听课指导教师意见评语 11、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；6、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。
8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；9、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；10、能合理利用多媒体进行“直观”教学；能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；14、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；16、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；17、能通过创设例情景，激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”；18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；19、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；20、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
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一、备课(一)备课的内容和要求l、先进的教学理念不论是什么课，教师都要树立强调多元、崇尚差异、重视平等、主张开放、推崇创新的教育思想；树立以人为本、以学生发展为本的教育理念；树立民主、开放、合作、欣赏、体验、激励的教学理念。
以现代教育思想和新课程理念为教学行为的指南，熟悉并掌握课程标准，抓住备课的灵魂，把握学生发展的主线。
2、合理的教学内容选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据学科与学科教学知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务，所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选。
3、科学的目标定位科学的目标定位就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。
4、突出的重点难点当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。
要考虑采取怎样的策略和方法突出重点、突破难点。
5、准确的学情分析准确的学情分析就是要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑。
既要考虑如何对学生的自主学习有导向性，还要考虑到学生的知识背景、接受方式、学习方法的不同，从而做到胸有成竹，更好的实施教学。
6、切实的教学方法教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
7、精当的问题设计设计课堂提问要做到量精质高，要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题，要避免没有思考价值的问题。
其次是提问时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。
8、周到的细节考虑细节问题包括的内容很多，有板书设计问题，有提问、演示、作图问题，有前后衔接问题，有教学设计问题，有学生作业书写格式的指导问题等。
所以教师在备课时要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。
9、必要的技术手段教师在备课时要根据教学内容充分考虑电视教学、网络教学、远程教育教学等现代教育手段，制作必要的多媒体课件和教具，提前准备好挂图、小黑板等，为开展课堂教学创设丰富的载体和有效的手段。
lO、高效的练习设计课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展、有针对性。
课堂练习设计要重点知识重点练，难点知识反复练，容易混淆的知识对比练，避免过多的机械重复练习，既使学生真正理解和掌握所学知识，又有效减轻学生的课业负担。
(二)教案的内容和要求1、书写要求先备课，后上课，写好教案再上课是对每位教师的基本要求。
不得无教案上课，不熟悉教案不上讲台，不用旧教襄上课，不能一人供稿众人照搬，不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案，不以纯解题过程作为教案，不全文抄袭(或下载)不符合本班学生实际的教案。
教案应以课时为单位书写，常备常新，精益求精。
教案一般应体现课题、课型、教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点分析、教学具准备、教学流程、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载等要素。
课型不同，教案的写法有所不同。
为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件，试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的其中一个部分。
在提倡和鼓励备详案的前提下，教案书写的详略可因人而异，市级以上学科带头人、骨干教师、教研组长、教学经验丰富且教学效果好或承担教改实验工作的教学业务骨干可以写简案。
允许写简案的教师名单需经校长办公会议审议通过并公示，总量控制在25％以内，允许写简案的教师，简案总量应控制在60％以内。
教师在教学后，要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。
反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，从中不断获得对教学规律进一步的认识，促进专业发展。
教师在课后写教学反思应成为一种职业习惯，作为要求，五年教龄内的教师教学反思每周不少于两份，其他教师不少于一份。
备课应做到超周备课，做到书写工整、项目齐全。
理科学科应做的实验，教师课前要与实验管理员提前做好预约工作，填写好预约单，做好实验的准备工作，并亲自操作一次，确保实验的成功。
理科教师课堂演示题均要求课前预演、推敲，保证上课效果。
文科教师在文字方面应有更高的要求，提倡“下水”示范。
2、内容要求(1)做到六字求规范教案设计要做到“明”、“准”、“新”、“巧”、“活”、“精”六个字。
“明”是指教案脉络要“明”，它是教案设计的“出发点”；“准”是指教案设计的目标要“准”，它是教案设计的“方向”；“新”：是指教案设计的立意要“新”，它是教案设计的“灵魂”；“巧”：是指教案设计的构思要“巧”，它是教案设计的“翅膀”；“活”，是指教案设计的方法要“活”，它是教案设计的“表现形式”；“精”是指教案设计的练习要“精”，它是教案设计的“综结点”。
(2)体现“四性”求特色体现针对性。
教案的针对性主要体现在：一是学习目标制定要体现层次；二是问题设计要有梯度；三是练习设计要适合不同学生的目标达成。
编写教案过程中的一项重要工作是了解和研究学生。
教师在编写教案时，心中要装有不同个性的学生，要把握不同学生的“最近发展区”，设计出科学、切实的教学方案。
体现反思性。
教师对自己的教学过程进行反思，最好的办法就是在课后坚持写课后反思。
一个好的教师要在课后静思回顾，及时、准确地写下教后的体会，进一步充实、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好，做到常备常钻研，常备常修改，常备常补充。
体现延展性。
教案设计中要设计适合师生共同拓展延伸的活动环节，以预设促生成，以有利于师生共同的可持续发展。
体现创新性。
要根据个人风格，不断探索、创新备课方式和形式，鼓励采用活页式、文件夹式、资料包式等新形式的备课。
个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题提倡集体备课和合作备课。
只要有利于教学，有利于提升课堂教学质量的备课方式和形式都应提倡甚至推广。
二、上课(一)上课规范的要求1、严格遵守课程表，不私自调课、不随意缺课、不占用其他课程上课。
2、增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室。
3、注重师表形象，不着奇装异服和穿拖鞋上课，不携带通讯工具进课堂，一般情况下不坐着上课。
体育室外课教师必须着运动服。
4、增强文明礼仪意识，坚持用普通话教学，不讲方言和脏话。
5、尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽学生，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。
6、做到“四个提前”。
提前准备好教具学具，为直观的课堂、活动的课堂、有效的课堂做好物质准备；提前做好自己的心理准备，调适好自己的心情，不将自己个人的不良情绪带进教室，要以微笑面对学生，营造良好的课堂气氛；提前1--2分钟到达教室候课，目视学生做好上课所需学习用品的准备工作，营造安静的教学环境；提前督促学生做好教室场地的布置工作，如黑板是否擦干净、讲台上物品是否摆放有序、卫生洁具是否摆放整齐等，营造有序的课堂。
7、增强课堂安全责任意识发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系；密切关注课堂中的异常情况，对违反课堂纪律的学生，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的疏导方针。
具备足够的教学机智，能及时、恰当地处理课堂偶发事件，后续工作由任课教师为主负责在课后及时处理，必要时和班主任联系，争取工作上的支持。
(二)课堂教学行为要求无论何种类型的课程，构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、评价和板书等，管理者和教师应关注并不断改进上述教学行为，不断提高课堂教学的有效性。
1、有效导入：教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意，把“教学目标告诉给学生”，帮助学生在上课前组织思维，激发学习兴趣，集中注意力去获取行为结果，让“学生知道学习的重点和难点”，以免学生只关注课堂形式的热闹和参与的开心，而忽视教学的“核心部分”。
2、有效讲授：讲授应保持一定的节奏，使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适应。
做到由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；重点突出，难点突破，质疑恰当，严谨科学，启迪思维；重视教学环节和不同主题的“过渡”，做到衔接自然；教学语言规范、清晰，力求生动、形象。
一般情况下，中学课堂的讲授时间应控制在20分钟以内，小学课堂的讲授时间应控制在15分钟以内。
3、有效提问：教师的提问要具有具体的内涵和外廷，既能形成一个教学环节，又能使课堂教学结构环环相扣，不同层次的学生都有兴趣有机会参与到课堂的探究中来。
同时，教师要善于鼓励和引导学生有效提问，通过有价值的提问深化知识，拓展思维，生成鲜活的教学内容。
4、有效倾听：教师在提问之后，要给学生留出足够的思维与活动的时空，并提供展示思维与活动的时空。
教师要在等待和倾听中实现“他发展”、“我发现”的“教”、“学”双赢。
在有学生提问或发言时，教师要指导其余学生学会倾听别人的意见，学会分享也学会质疑。
5、有效评价：在学生有所参与、有所表现后，教师紧接着必须面向全班作出相应的适宜的即时反馈评价；要鼓励其余学生开展评价、质疑或辩论，对学生的回答作出必要“追问”和“补充”，挖掘学生思维的广度和深度；要多使用激励性评价，调动学生的学习积极性，让每位学生在原有的基础上有所发展。
6、有效板书：教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。
(三)新课堂的构建提高教育教学质量是学校永匣的主题。
构建“大容量、快节奏、新手段、高效率”的，适宜实施素质教育的中小学课堂，是提高教育教学质量的根本保证。
构建创新教育的课堂，要让学生成为学习的主人，充分发挥教师的主导作用，加强师生信息交流，让课堂充满活力和创造力。
要充分体现活动式、开放性教学要求，坚持“三主”、“三不”的组织原则，即让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主，不“锁住”学生；让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主，不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主，不“钳制”学生。
要努力实现“六变"：一变教学目标“一维”为“三维”；二变“教教材”为“用教材”；三变“被动接受”为“自主探究”；四变“教师问学生”为“学生问教师；五变“主重结果”为“关注过程”；六变“单科教学”为“多科整合”。