五年级公开课《网络信息辨真伪》教学设计
五年级公开课《网络信息辨真伪》教学
设计
本节课是教育部2017年印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中信息技术类推荐专题四的内容，适合五年级学生的教学内容，学生在具备在网络上搜索信息的能力后，提高判断真实信息和虚假的能力。
通过本节的学习，使学生能够对网络信息进行辨别，掌握网络信息辨真伪的方法。
学情分析：
五年级的学生乐于探索，勇于创新，有很强的好奇心。
他们已经掌握计算机的基础理论知识，并且已经学会启动浏览器，浏览网站，学生对于上网查找信息的兴趣浓厚，但他们信息安全意识不强，对于信息的辨别能力不足，也就不能快速有效地识别并抵制不良信息，很容易被误导。
因此在教学中要透彻分析有关信息价值判断的例子，增强学生对信息的判断和分辨能力。
学习目标分析：
知识与技能：
1、能够正确认识网络信息的两面性，意识到网络信息在带给我们快捷、方便的同时，同时也存在一些不良因素。
2、学会分辨网络信息真伪的方法，能够在较短时间内对信息的真假做出判断。
过程与方法：
1、通过案例分析法，让学生学会从“信息的来源”、“信息的价值取向”和“信息的时效性”三个方面对信息进行辨别和判断。
2、通过小品表演让学生感受网络不良信息对人们造成的影响，同时，快板说唱《防诈骗顺口溜》帮助学生了解生活中不同的诈骗案例及预防措施。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生有效辨别网络信息真伪的能力，形成敏锐的洞察力，以及正确的网络信息价值取向。
2、通过学习，提高自己的信息素养，自觉树立信息安全意识。
学习重点：掌握辨别信息真伪的基本方法。
学习难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
学习准备：制作ppt课件；搜集因虚假网络信息而带来影响的例子。
学习过程：
一、视频导入
（网络诈骗案视频导入）
从刚才的视频中，你看到了什么？你有没有遇到过类似的事情呢？
在信息技术飞速发展的今天，我们可以通过上网开阔视野，查找学习资料，了解时事新闻，非常方便。
网络在给我们带来方便、快捷的同时，也会有一些不良的信息危害着我们的身心健康。
（就像我们刚刚视频中看到的）那么，我们该如何对获得的信息的价值进行辩别呢？
这节课我们一起来学习《网络信息辨真伪》
二、案例分析
案例一：
“爸、妈，我在学校钱包和手机被偷了，没钱吃饭了，
请给我汇2000元生活费，打入卡号……，这是我朋友的手机号，事情紧急，以后面谈。
”
问题：
1、这条信息是从哪里来的？是否可靠？为什么？
2、从字面信息判断，有没有什么可疑之处？
3、之前有没有用过发短信的方式让父母汇款？
教师：我们可以从哪些方面来判断？所谓“朋友”的手机号码我从没见过，并且我根本没有那么大的孩子。
（信息来源不可靠）
得出结论一：从网络信息的来源对信息进行判断。
教师总结：
辨别网络信息来源的基本方法有以下五个：
1、根据信息来源途径辨别。
2、不要盲目地相信得到的信息。
3、多渠道地获得信息。
4、根据原有的经验辨别。
5、向权威机构核实
案例二：
天气预报报道，郑州地区将在明后天有大雪，在农村种地的父亲很高兴，而在城里上班的儿子却很烦恼。
为什么对同一天气预报的信息，父子俩有截然不同的反应？
教师总结：一个人不可能接受所有的网络信息，同一条信息对于每个人的价值可能是不同的。
问题：从下面信息中选择一类你比较关心的信息（）
A．**化妆品被发现重金属超标 B．**明星要在郑州开演唱会 C．国家土地价格将上调 50%D．**辅导班要开始报
名了 E. 我校即将举行歌咏比赛 F. 教师工资待遇要上调
教师分析总结：信息对于每个人的价值是各不相同的，社会角色的不同也就决定了信息的价值取向的多样性。
我们只关心与自己有关的网络信息，因为这些网络信息对我们来说才是有价值的。
同时，人们为判别网络信息是否真实可用，还可通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，做出判断。
得出结论二：从网络信息的价值取向进行判断。
案例三：
小文在朋友小李的朋友圈看到“转发此文字和图片并获得28个赞”可以到相关门店免费领蛋糕的活动，当小文集够赞去门店领蛋糕时，却被告知没有。
他埋怨小李发布虚假信息，误导大家，可小李却说自己千真万确领到蛋糕了，没有骗他。
这是怎么回事呢？
提示：截止日期
师：这就需要我们从网络信息的时效性对网络信息进行鉴别和评价。
想一想，还有哪些网络信息特别需要注意时效性？
课表、时间表通知、告示、招生招聘天气预报、新闻食品、药品保质期、产品保修期、股市行情等等。
教师总结：
判断网络信息的时效性的方法可以归结为：
1、对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；
2、渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；
3、过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到网络信息的最新时间和来源的办法加以弥补。
三、说一说
过渡语：刚才我们一起分析了生活中常见的网络诈骗的案例，相信大家或者家人在生活中，也遇到过类似的事情，谁来给大家分享一下？
学生畅所欲言，说说自己身边的网络诈骗的案例或者一些谣言的传播。
过渡语：
四、小品表演
学生表演小品《中奖了》。
五、快板说唱
过渡语：网上的网络信息纷繁杂乱,有很多垃圾网络信息，我们该如何快速分辨网上网络信息的真假呢? 接下来咱们班这两位同学的快板说唱或许会对大家有所帮助：
学生表演《防诈骗顺口溜》快板说唱：
诈骗形式花样多，声音温柔又甜蜜，
如果你不细分析，陷阱处处等着你；
短信电话最常见，前因后果查真迹；
飞来大奖君莫笑，反复套钱洞无底；
看病消灾讲迷信，钱财被骗空欢喜；丢包分钱是陷阱，贪图便宜被人欺；私换外币要留意，多是骗子在演戏；各种退款有猫腻，骗取钱款是目的；视频聊天借你钱，对方身份看仔细；兜售抵押都是假，别听骗子耍诡计；网络购物多核准，不可盲目把钱寄；有人向你借手机，始终留心别远离；家庭情况要保密，个人信息加密级；天上不会掉馅饼，凡事皆由贪念起；
警察提醒多注意，真心话儿记心里！
教师总结：
欣赏了两位同学生动有趣的快板表演，相信大家都已经了解了生活中常见网络诈骗的预防措施。
接下来老师出几道抢答题考考大家。
六、火眼金睛（抢答）
（教师出示抢答题）学生通过抢答的形式，辨别信息的真假，增强学生的网络信息辨识能力。
七、文明上网从我做起
学生齐读《全国青少年网络文明公约》
要善于网上学习,不浏览不良信息。
要诚实友好交流,不辱骂欺诈他人。
要增强自护意识,不随意约会网友。
要维护网络安全,不破坏网络秩序。
要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
八、总结
（一）学生谈收获
这节课你都学会了什么？
（二）教师归纳总结
在网络生活和实际生活中，我们要练就一双“火眼金睛”。
不仅要提高自身的防护意识，提高辨别信息的能力，
还应该堵住源头，从我做起，规范自己的言行，不发布、不传播不良信息。
小学综合实践《网络信息辨真伪》教案
小学综合实践《网络信息辨真伪》教案网络信息辨真伪的教案一、教学目标1. 了解网络信息的普遍性和重要性。
2. 学习分辨网络信息的真伪。
3. 培养学生批判思考的能力。
4. 培养学生获取合理、可靠网络信息的能力。
二、教学重点学习分辨网络信息的真伪。
三、教学难点培养学生获取合理、可靠网络信息的能力。
四、教学内容1. 课堂引入通过展示网络信息日常的普遍性和重要性，引发学生对该主题的兴趣和思考。
2. 概念讲解解释网络信息的定义和特点，并与传统媒体信息进行对比。
3. 真伪辨别技巧通过案例的方式，教授学生如何辨别网络信息的真伪。
包括以下技巧：（1）查证与比较：学生应该通过多个来源查证信息的真实性，并进行比较。
（2）评估发送者：学生应该评估发送者的可信度和专业性。
（3）注意语言和风格：学生应该关注信息的语言和风格是否合理和专业。
（4）查阅其他信息：学生应该进一步查阅其他相关信息，以帮助辨别真伪。
4. 案例分析提供一些常见的网络信息案例，让学生运用所学的真伪辨别技巧来分析和评估这些信息的可靠性。
引导学生理性思考，避免被虚假信息误导。
5. 活动设计设计一个小组活动，让学生在小组内互相分享并辨别网络信息的真伪。
每个小组根据老师提供的网络信息，用所学的技巧来分辨信息的真实性，并做出自己的判断。
然后在全班讨论中分享各组的结论和观点。
6. 总结与拓展总结本节课所学的内容，并鼓励学生在日常生活中应用所学的技巧来辨别网络信息的真伪。
同时，扩展讨论网络安全的相关话题，提醒学生在使用互联网时要保护个人隐私和信息安全。
五、教学方法1. 展示法：通过展示网络信息日常的普遍性和重要性来引入课堂。
2. 讲解法：通过教师讲解的方式，介绍网络信息的概念和特点，并分享真伪辨别技巧。
3. 案例分析法：通过提供常见的网络信息案例，让学生运用所学的技巧来分析和评估信息的可靠性。
4. 小组讨论法：设计小组活动，让学生在小组内分享并辨别网络信息的真伪，并在全班讨论中分享观点和结论。
信息技术《网络信息辨真伪》教学设计
信息技术《网络信息辨真伪》教学设计教学设计：网络信息辨真伪一、教学目标1.了解网络信息的特点和重要性；2.掌握网络信息辨真伪的方法和技巧；3.培养学生对网络信息的筛选和分析能力；4.培养学生对网络信息的正确使用意识。
二、教学内容和流程1.导入（5分钟）通过展示一张网络信息界面的图片或者视频，引起学生的兴趣，并与学生进行讨论。
向学生提出问题：“你有没有遇到过网络信息真伪难辨的问题？你是如何判断网络信息的真伪的？”2.知识讲解（15分钟）2.1网络信息的特点和重要性教师通过PPT或者讲解的方式，向学生介绍网络信息的特点，如信息传播速度快、多渠道的特点，以及网络信息在我们的学习、工作、生活中的重要作用。
同时强调网络信息的真实性对我们的生活和社会的影响。
2.2网络信息辨真伪的方法和技巧教师通过PPT或者讲解的方式，向学生介绍网络信息辨真伪的方法和技巧，包括：-查看信息发布者：通过查看发布者的资质、信誉和背景来判断信息的可靠性；-分析信息内容：通过分析信息内容的逻辑性、客观性和相关性来判断信息的真实性；-查证参考资料：通过查阅书籍、报纸、杂志等权威资料来查证和验证信息的真实性。
3.教学实践（30分钟）3.1案例分析教师给学生提供一些网络信息的案例，例如社交媒体上的一则新闻、一条观点争议的帖子等。
让学生运用刚才学到的方法和技巧，辨别案例中信息的真实性，并与同学分享自己的判断和理由。
3.2分组练习将学生分成小组，给每个小组分发不同的网络信息素材，要求学生根据所学的方法和技巧判断信息的真实性，并在规定时间内报告判断结果和理由。
4.深化讨论（20分钟）学生报告完结果后，教师组织学生进行深入的讨论，针对学生报告中出现的问题进行辅导和引导，帮助学生更好地理解信息辨真伪的方法和技巧。
5.课堂总结（10分钟）教师对今天的课堂内容进行总结，再次强调信息辨真伪的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意辨别网络信息的真伪。
三、教学评价1.教师观察学生在案例分析和分组练习中的表现，评估学生对信息辨真伪的能力是否提高；2.学生完成课后作业，评估学生对课堂内容的理解程度；3.召开小组讨论会，让学生对课堂内容进行再次讨论和交流，评估学生对课堂内容的掌握情况。
《网络信息辨真伪》教学设计[9]
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《网络信息辨真伪》教学设计教师：许璐瑶教学目标：1、正确认识网络信息的两面性。
当学生在充分享受网络信息的方便、快捷、乐趣的同时，也对学生的身心健康带来了许多负面影响。
2、学会分辨网络信息的真伪，能在较短时间内，对浩如烟海的信息资源做出选择。
3、提高网络平安意识，保护自己。
正确使用媒体，获得信息，更好地生活在一个信息标准，正确，即时的信息时代。
教学重难点：重点：正确认识网络信息的两面性。
难点：能准备分别网络信息的真伪。
教学准备：1、制作PPT课件。
2、收集因虚假的网络信息而而带来影响的例子。
教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢上网吗？你都利用网络做过哪些事情呢？2、师：网络信息可以开阔我们的视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息；减轻课业负担，可以从中最快地查找学习资料，学会更多的课堂外的知识。
但是，网络上的信息都是真实的，有用的吗？二、甄别信息必要性师：在因特网上，任何人都可以发布信息，且目前还没有成熟的网上信息监控和管理的法律法规，所以这里的信息多数都是未经过检测和审核的，且信息变化的速度快，所以信息的质量完全取决于信息的提供者，从而导致网上信息数量上的激增和内容质量的良莠不齐。
只有真实可信的信息才能帮助我们了解认识世界，倘假设我们的判断和决定是根据错误的或不可信的信息做出的，那后果不堪设想。
那信息有用吗？过期了吗？这好判断，但信息的真实性怎样判断呢？这节课我们来研究一下分辨网络信息真伪的方法。
三、甄别信息的方法【动画】播放动画“空城计”【师】观看动画时请同学们思考四个问题，为了同学们有针对性的答复，分为四个小组分别答复下面问题分析问题：(1)司马懿是通过哪些信息判断是否是空城的？(2)司马懿判断的结果为什么有偏差？(3)如果你是司马懿，如何判断？如何获取并甄别其真伪？(4)通过讨论得到哪些甄别方法？师总：派兵探、围城、放箭、聊天、看扫街人的表情。
得到甄别信息的方法：1.实践认证2.多渠道获取信息【案例1】：一个朋友转发的邮件：根据美国太空总署消息，下月4日，木星、地球和太阳将成一直线，届时将发生太阳耀斑大爆发。
《网络信息辨真伪》教学设计[136]
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《网络信息辨真伪》教学设计
武汉市育才实验小学蔡姝勤
头，并对始作俑者“渔翁”作出行政拘留10天，罚款500元的处罚。
8、师：在生活中，我们要练就一双“火眼金睛”，不仅要提高自身防护意识，提高辨别信息真伪的能力，还应该，规范自己的言行，不发布不传播不良、不实信息，也就是要做到不信谣，不传谣。
（板书：不信谣、不传谣）
三、合作学习，
实践操作1、师：接下来，我们来玩一个小游
戏。
这里有4则网络信息，每组同学
根据今天我们学习的五种方法来判
断真伪。
2、出示4则信息：
（1）吃小龙虾身体会长虫？
（2）游泳将纳入中考体育必考项
目？
（3）辽宁舰将以不确定价格卖给巴
基斯坦？
（4）
3、请四组学生分别汇报4则信息的
辨别方法。
我们组选择的是第X条信
息，经过验证是真（假）的。
我们是
这样验证的：
运用了XXX的验证方法。
1、学生分小组讨
论，利用总结的
方法以及平板验
证4则网络信息
的真伪。
2、学生交流分享
自己验证的过
程。
1、通过小游戏，
调节课堂气氛，
使得这节稍微
偏理论的课不
那么枯燥。
2、通过学生自
主探索、小组合
作等，培养学生
的自学以及合
作能力。
3、通过交流分
享培养学生的
表达能力，并适
时地给予点播。
4、通过天气预
报的例子让学
生了解到信息
还具有时效性，
将知识进行一
点延伸。
《网络信息辨真伪》教学设计[142]
![《网络信息辨真伪》教学设计[142]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5b5a155cfd0a79563d1e7284.webp)
学生思考，将自己没有收集到的部分补充完整。
学生思考，完成“常见的网络陷阱及其危害”表格。表格完成后互相交流，补充表格。
学生补充完整表格
学生思考，并且尝试回答
学生思考，理解
学生思考
让学生了解各种不同的虚假网络信息和网络陷阱。
让学生意识到虚假信息形成的网络陷阱的危害。
让学生对网络陷阱的危害有一个更深的认识。
让学生能够了解区分网络信息真伪的方法
让学生了解保护个人信息安全的重要性
课堂小结
今天我们了解到了一些常见的网络陷阱还有危害，因此我们在上网的过程中要注意辨别信息的真伪，以防掉落陷阱之中。李明上了这节课后还有一些他没办法区分真假的信息，你们在课后帮帮他好吗？
为什么会被扣掉话费和收到骚扰电话短信呢？在你平时的生活有遇到类似的问题吗？
学生思考，老师提问。
联系生活实际，引起学生思考。
新知学习
1.现在网络上有大量的信息，这些信息里面不仅有我们需要的，也有很多虚假诈骗的信息。就像李明收到的这个所谓的中奖信息就是不实的、虚假的信息，他就是掉进了一个由这些信息组成的网络陷阱里面了。由虚假信息组成的网络陷阱的形式还有很多种，请同学们在网上去收集一些有关虚假信息或者网络陷阱的资料，小组里面汇总一下各个同学找到的资料，然后各小组选一名代表来分享你们小组收集到的资料。
《网络信息辨真伪》教学设计
课程内容
网络信息辨真伪
课程学时
1课时
所属学科
小学综合实践
教学对象
小学5年级
一、学习者特征分析
在日常的信息技术课的学习过程中，学生已经掌握了上网搜索、下载资料等基本上网技能，但是由于学生的社会阅历浅，加之平时由于家长的限制，对网络信息接触比较少，因此对网络上繁杂的信息缺乏辨别能力，在网络上收集信息的过程中容易被迷惑、欺骗。
《网络信息辨真伪》教学设计[61]
![《网络信息辨真伪》教学设计[61]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/17fd0cc80066f5335b812109.webp)
《网络信息辨真伪》教学设计一、教材分析：《网络信息辩真伪》是福建教育出版社小学五年级《信息技术》课本第一课“网络病毒的危害与网络信息安全”中的“网络信息安全”展开。
对信息的价值判断归纳为“真”与“假”。
为此，教材从三个方面引导学生进行信息的真伪性判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的要素进行判断”和“从信息的验证进行判断”。
“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的要素进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息，从信息中提取关键信息；“从信息的验证进行判断”强调的是不同的信息有不同的验证方法，面对不同的信息可以采取不同的验证方法。
二、学情分析：小学五年级学生已经学会了如何上网查找资料，对如何获取信息已经有了了解和掌握，但同时又缺乏对信息的鉴别能力，对所获得的信息往往不能正确地加以鉴别和评价。
因此掌握对现实社会和虚拟网络中的信息正确鉴别和评价的基本方法，能够帮助学生自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识。
三、教学目标：1、知识与技能：学会分辨网络信息真伪的方法，能在较短时间内，判断信息真伪性。
2、过程与方法：通过具体事例分析，形成对信息的初步判断力，掌握对获取的信息进行鉴别与评价的基本方法。
3、情感态度价值观：提高辨别生活中常见信息真伪的能力，增长生活的阅历，自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识。
四、重点难点教学重点：掌握信息价值判断的基本方法教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
五、教学方法与手段：案例分析、任务驱动、讲授、讨论法六、教学过程（一）情境引入：在信息时代，我们的生活这么快捷方便，甚至“足不出户，便可知天下大事”，那么在这个“浩如烟海”的信息环境中，我们又如何辨别信息的真与假呢？那就是我们今天要学的课题“网络信息辨真伪”上课之前我们先来说说生活中那些名不副实的食物。
《网络信息辨真伪》教学设计[90]
《网络信息辨真伪》教学设计【教学背景】面向学生：小学学科：信息技术课时：1【教学目标】1、知识与技能能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息2、过程与方法采用案例学习、问题驱动的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3、情感态度与价值观培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。
【教学重点】掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学手段】根据小学信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造较宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。
突出以生为学习主体，教师为导。
以任务驱动为主要教学方法，并采用案例学习法，引导学生进行自主学习和小组协作学习。
【教材分析】在信息的获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力，因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性和实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即从“信息的来源”、“信息的价值取向”、“信息的时效性”进行判断。
【学情分析】在信息时代对获取大量信息的鉴别是当今学生的薄弱环节，培养学生能够正确的评价信息是一个必需的教学内容，培养他们个人的价值取向和情感态度，会影响到他们的生活质量和整个信息社会的发展状况。
【、教学过程】【教学评价】本节课的教学评价围绕教学目标进行，重在对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合反应。
注意对学生学习过程和学习结果进行评价。
本课使用在线评价系统对学生的学习情况进行评价。
信息技术课《网络信息辨真伪》教学设计
信息技术课《网络信息辨真伪》教学设计一、教学目标：知识与技能：让学生理解信息的含义及特征，通过对信息诈骗案例的分析，让学生提出预防信息诈骗的具体措施。
过程与方法：在自主学习的基础上进行小组讨论与归纳总结、形成学习成果。
情感态度与价值观：通过本课的学习，提高学生对于网络信息的警惕。
二、教学重点、难点：理解信息的特征，掌握防范信息诈骗措施。
三、教学方法：案例学习、自主学习、经验交流。
四、教学过程（一）、创设情境引入课题展示图片——孙悟空三打白骨精，学生分析孙悟空有“火眼金睛”可以辨识白骨精的真面目，而其他人容易被外表所蒙蔽。
网络上也有很多像“白骨精”一样的人，利用网络的隐蔽性对别人造成影响或伤害！（网络信息可以开阔小学生的视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，可以从中最快的查找学习资料，学会更多的课堂外的知识，但是网络上也经常会出现一些不良的信息，比如迷信的、欺骗的、色情的东西，让很多青少年误入歧途。
）导入本节课内容——《网络信息辨真伪》（二）、案例分析、初识信息列举网络信息事例进行分析：案例一：12306用户信息泄露消息:又是一年春运抢票大战将至，网上流传一张疑似12306泄露数据暗交易的图。
据称，这些数据包括60万账户信息，详细到除了ID、手机号、密码之外，连姓名、身份证、邮箱、问题及答案竟然都有。
这些联系人数据总量高达410万，而包含上述信息的数据交易价格却仅20美元，还不到140元人民币。
向学生提问：这个信息反映了什么问题？对信息表达的内容你有什么疑问？给出中国铁路官方解释:假的12月28日，对于网传有关12306网站发生用户信息泄露一事，中国铁路总公司通过官方微博回应表示，“网传信息不实，铁路12306网站未发生用户信息泄露。
”案例二：乐清儿童“失联”孩子母亲报假案被刑拘消息:11月30日17时13分，浙江温州乐清警方接到产女士报警:其10岁的儿子在放学回家的路上失联。
孩子失联4天，他的父亲在12月4日一上午连发80条朋友圈，酬金从20万涨到50万。
网络信息辨真伪》课堂教学设计
网络信息辨真伪》课堂教学设计【教学目标】1、知识目标(1)学会鉴别、识别信息。
(2)摆判断信价值的基本方法2、技能目标(1)能够从信息的来源、信息的价值取向、信息的时就性进行判断(2)乾对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真仿有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
3、情感目标通过学习，提高学生的信息素养，并能对信任进行正确、合理的分析与判断树立信息安全意识。
从不发布、直传虚信，并把社会上虚假信息进行举报。
净化网络空间，使我们的生活更加美好、和谐与信息价值判断的基本方法。
【教学过程】：一、图片导入1、提出：在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，如何鉴别所获得的信息，是利用信息的前提。
2、在当今网络生活中，我们该如何辨别真伪信息？二、提出：信息的分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行。
（1）、信息来源是否具有权威性（2）、信息是否可用（3）、信息是否真实可靠（4）、信息包含哪种情感成分（5）、信息是否具有时效限制（6）、信息是否具有实用性三、案例：1969年7月16日，美国“阿波罗11号”飞船升空，实现了人类首次登月。
宇航员登上月球表面绝对是一个具有纪念意义的重要历史时刻，同时也是人类科学发展史上的一大壮举。
但对于这样一个举世瞩目的大事件，但怀疑论者却也抛出“不过是在摄影棚拍摄的杰作”这一惊人论断，并拿出一系列图片证据加以佐证，一时间吸引了众多的眼球。
由于这些疑问乍听起来貌似“颇有道理”，所以，虽然已经整整过去了40年，今天仍不时地被人提起。
那么这些怀疑论的证据是否真的像他们所认为的那样“言之凿凿，不容置疑”呢？根据以上案例，以小组合作的形式进行自主研究探索。
思考：你用什么方法来进行判断？1、请小组进行展示探究成果。
2、教师小结：众多疑点（1）斥资巨多的登月火箭土星五号为何弃而不用？（2）月球被太阳直接照射之下，气温可高达华氏250至280度温度高胶片会融化，无碍拍照？（3）月球上太阳是唯一的光源，登月照片中所有物体的影子应是平行的，但不少照片内的影子方向不一，显示现场有最少两个光源（4）40年前就登上月球了，为什么在随后40年里一直没有重返月球？众多解释：（1）美国国旗的飘扬并不需要借助于风，在所拍摄的任何录像中，国旗也并未飘动，旗子一旦被宇航员触碰，由于月球上没有空气，铁杆就会产生震动，旗子也随之震动；（2）月球尘埃的粒子无论是大小还是形状都有别于沙子，它们无需借助水分便可让宇航员的靴子留下印记。
《网络信息辨真伪》教案[3]
《网络信息辨真伪》教案一、教学目标1、知识与技能（1）进一步巩固搜索引擎的使用技巧。
（2）认识网络污染、网络陷阱。
（3）了解辨别网络信息真伪的方法。
2、过程与方法（1）通过了解网络无染及网络陷阱了解网络信息存在的问题。
（2）通过学生自行搜索“如何辨别网络信息真伪”，提高学生的动手操作实践能力。
3、情感态度与价值观（1）让学生树立网络安全防范的意识。
（2）保护学生自主探究的精神，培养学生小组协作学习的团队意识。
（3）让学生了解《全国青少年网络文明公约》，提高网络文明素养。
（4）让学生树立社会责任感和道德法律的意识。
二、学生分析经过前一阶段的学习，学生已经掌握了网上搜索、下载资料等基本上网技能，但是由于学生的社会阅历浅，对新奇的互联网社会的负面因素还缺乏全面清晰的了解，还没有树立起足够的计算机网络安全防范意识和社会道德法律责任意识。
三、教材分析1、本课的作用和地位本课是对前面章节的网络学习的补充和升华，是思想意识上的完整认识。
2、本课的主要内容本课的主要内容是了解网络陷阱的常见方式和防范对策。
3、重点与难点分析教学重点：（1）汇总、整理各种网络陷阱和潜在危害应对措施的资料。
（2）小组合作：通过网络搜索引擎，收集防范措施的相关资料。
教学难点：掌握辨别网络信息真伪的方法。
四、教学理念培养学生的自主探究精神和团队合作意识，提高动手实践操作的能力和语言表达的交际能力。
五、教学策略以“任务驱动”为学习模式，以自主探究、小组合作学习为主线。
六、教学环境网络环境下的多媒体电脑室、电子教室控制系统。
七、教学过程（一）通过“想一想”环节，让学生从《西游记》中《三打白骨精》的故事引起思考：1、为什么孙悟空能够识别白骨精的变化？2、在网络生活中，我们如何练就一对“火眼金睛”，辨别网络信息的真伪？假设学生答案：1、孙悟空有“火眼金睛”；2、开放性答案。
（二）引出本课内容：1、网络信息都是真实的吗？2、当前网络信息存在哪些问题呢？假设学生答案：1、网络信息不都是真实的；2、开放性答案。