浅谈当代中学生必备的地理素养的培养
初中地理教学中的地理素养培养
初中地理教学中的地理素养培养地理素养是指学生在学习地理过程中所获得的对地理知识、技能和态度综合能力的培养。
在初中地理教学中，地理素养的培养是十分重要的，它旨在提高学生对地球和人类环境相互作用的理解，培养学生的地理思维和分析问题的能力。
本文将探讨初中地理教学中如何培养学生的地理素养。
一、激发学生的兴趣初中地理教学中，教师可以通过生动、多样化的教学手段来激发学生对地理学科的兴趣。
例如，可以通过观看地理相关的纪录片、组织户外实地考察等方式，让学生亲身感受地理知识的魅力，激发他们主动学习地理的兴趣。
二、注重地理实践地理实践是培养学生地理素养的有效途径之一。
教师可以组织学生进行地理实验、课外实地考察以及参与社区环境改善等活动，让学生亲身参与到地理实践中，培养他们的观察、实践、推理和解决问题的能力。
三、培养地理信息获取与处理能力在信息时代，培养学生的地理信息获取和处理能力至关重要。
教师应引导学生运用信息技术，如利用互联网、地理信息系统等获取地理信息，并教授学生如何分析、整理和利用这些信息来解决问题。
通过实际操作，培养学生的信息筛选和处理能力，提高他们对地理问题的认识和解决能力。
四、注重地理实证研究地理实证研究是地理学科的重要内容之一，也是培养学生地理素养必不可少的环节。
教师可以引导学生进行实证研究项目，如调查本地区的地貌变化、环境问题、人口迁移等，通过实际的数据采集和分析，提高学生的观察、实验和分析问题的能力，培养他们的科学精神和创新思维。
五、培养地理思维地理思维是地理素养的核心，也是地理学科的特色之一。
教师应注重培养学生的地理思维，如系统思维、地域思维、综合思维等。
可以通过地理学科的独特案例、地理问题的探究等方式，引导学生思考地理问题，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
六、鼓励地理创新与合作在初中地理教学中，应鼓励学生进行地理创新与合作。
教师可以布置地理创新性任务，如设计一个环保方案、提出解决交通拥堵的方法等，让学生通过探究和合作来培养他们的创新思维和团队合作精神。
谈初中地理核心素养的培养
谈初中地理核心素养的培养初中地理是初中学生学习的一门重要学科，它不仅可以让学生了解地球的自然和人文环境，还可以培养学生的地理思维和地理素养。
地理核心素养是指学生在地理学科学习中所应具备的基本素养和核心能力，包括地理知识的掌握、地理思维能力的培养、地理信息技术的运用能力、地理问题分析和解决能力以及地理意识和地理情感等方面。
在初中地理学科教育中，如何培养学生的地理核心素养成为了教师们的重要任务和挑战。
下面就谈谈初中地理核心素养的培养。
培养学生的地理知识掌握能力是地理教育的首要任务。
地理知识是学生学习地理的基础，只有掌握了一定的地理基础知识，学生才能够更好地理解地球的自然和人文环境，从而形成正确的地理思维和地理观念。
在地理教学中，教师应该注重培养学生对地理知识的掌握能力，通过多种教学手段和方法，包括讲解、示范、实践和讨论等，激发学生学习地理的兴趣和热情，使他们在学习地理知识的过程中不仅能够掌握基础知识，还能够了解地理知识之间的联系和相互影响，形成系统的地理知识体系。
培养学生的地理信息技术运用能力是地理教学的现代要求。
随着信息技术的迅速发展和普及，地理信息技术已经成为了地理教学中不可或缺的一部分。
通过地理信息技术的运用，学生可以更加直观地了解地球的自然和人文环境，更加深入地分析和研究地理问题，更加全面地掌握和运用地理知识。
在地理教学中，教师应该注重培养学生的地理信息技术运用能力，通过实践和操作，使学生熟练掌握地理信息技术的基本操作方法和技能，使他们能够灵活运用地理信息技术，提高地理学习的效果和水平。
第四，培养学生的地理问题分析和解决能力是地理教学的关键环节。
地理问题的分析和解决是地理学科学习的重要内容，也是学生培养地理核心素养的重要手段和途径。
通过分析和解决地理问题，学生可以更好地运用和发挥所学的地理知识和技能，提高地理问题的思考能力和解决能力，在实践中培养他们综合运用知识的能力。
在地理教学中，教师应该注重培养学生的地理问题分析和解决能力，引导学生积极参与地理实践活动和学习任务，使他们在实践中形成正确的地理问题分析和解决方法，提高他们解决实际地理问题的能力。
浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养
浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养初中地理学科的核心素养是指学生在学习地理知识的过程中，所形成的对地理学科的基本理解、思维方式、方法和技能等方面的综合能力。
地理学科核心素养的构建与培养是培养学生对地理学科的兴趣和热爱，提高学生的地理学科学习能力以及培养学生的地理意识、地理思维能力和地理实践能力的过程。
1. 培养学生的地理兴趣和热爱。
激发学生学习地理的兴趣和热爱是构建核心素养的基础。
可以通过设计生动有趣的实践活动、地理文化体验活动、地理教育游戏等方式，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
2. 培养学生的地理学习能力。
地理学科是一门综合性学科，需要学生具备一定的学习能力。
在教学中，可以通过培养学生的信息获取、分析和整合能力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的地理思维能力。
地理学科的学习需要学生具备辨析与综合、归纳与推理、抽象与具体、空间与时间等思维能力。
可以通过开展实地观察、地理资源调查、制作地图等活动，培养学生的地理思维能力，提高学生的思维品质和创新能力。
1. 建立情感教育观念。
地理学科的学习需要培养学生的地理情感态度，对地球家园抱有热爱、敬畏和保护的情感。
可以通过开展地理科普教育、参观地理名胜、开展学生社团活动等方式，培养学生的地理情感。
2. 运用多媒体教学手段。
多媒体教学是现代教育的重要手段，在地理学科的教学中，可运用多媒体教学手段，利用图像、动画、音频、视频等方式，增强学生的学习兴趣和理解力，提高学生的学习效果。
3. 开展实践探究活动。
地理学科的学习需要学生进行实地调查、实验观察等实践活动，可以开展社区调查、地理观察、地理建模等活动，让学生亲身体验和实践地理知识，提高学生的实际操作和探究能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
地理学科的学习需要学生进行小组合作或团队合作，可以通过分组合作、角色扮演、讨论分享等方式，培养学生的团队合作精神和合作能力，提高学生的协同学习和沟通能力。
试论中学生地理素养培养
试论中学生地理素养培养随着科技的不断发展和社会的迅速变化，我们现在所处的世界正在日新月异地发生着变化。
而作为每一个现代人所应该具备的基本素质之一的地理素养，正越来越被重视和推崇。
尤其对于中学生来说，他们正处于人生发展的重要阶段，正是培养地理素养的最佳时期。
因此，本文将探讨中学生地理素养的培养途径和方法。
一、注重课堂教学首先，中学生地理素养的培养必须要从教育开始。
在学校里，地理是必修课之一，而注重地理学科的课堂教学，不仅能够提高中学生对地理学科的兴趣和热爱，更能够在日常生活中为他们提供帮助。
好的课堂教学方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，而地理学科的知识，也正是横跨许多不同领域的，其中包括社会、人文、环境、经济等多个方面。
因此，在教学中，应该注重地理知识的跨学科融合，让中学生通过对不同学科的交叉学习，拓宽视野，增强综合素质。
二、重视实践教育其实，光是课堂教学远不够。
学习地理，不仅要知道地图上各个国家、城市的位置，还要了解当地的自然风景、文化、经济和民俗。
为了让中学生更好地了解这些，开展实践教育就显得非常的必要。
实践教育，就是让中学生到外面去，走进社会，走近自然，实际观察、感受和体验自然和社会的情况。
比如，组织中学生走进乡村，体验田园生活，或者带他们去探究地方历史文化。
这类活动不仅能够让中学生更好地领略自然风光和文化氛围，更能增强他们的创造力和实际操作能力，拓宽学生的眼界。
三、开展科普教育同样，让中学生参与地理科普活动，也可以有效提升他们的地理素养。
科普教育是指对科学知识进行普及，使各类人群更好地了解科学知识和科学常识。
其中，地理科普教育就是通过科学普及形式，让中学生了解国内外的地理知识、地理特产和业态等，进而理解世界地理自然环境与人文背景的基本观念，增强对地理学科的兴趣和爱好。
从中学生的角度出发，开展地理科普教育，可使用数字化平台或科普游戏等生动有趣的形式，让学生在轻松愉快的氛围下学习地理知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
如何培养地理核心素养
如何培养地理核心素养地理核心素养是指在地理学科中掌握的基本知识、理解和运用地理概念、能力和思维方式的综合能力。
培养地理核心素养有助于提高学生的综合素质和培养他们具备解决实际问题的能力。
以下是一些培养地理核心素养的方法和建议：1. 多角度了解地理概念和知识：学生可以通过阅读地理书籍、参观地理博物馆、观看地理纪录片等方式，从不同的角度了解地理概念和知识。
这有助于扩大他们的视野，并对地理知识有一个全面深入的理解。
2. 运用地理概念解决问题：学生应该将地理概念应用于实际问题的解决中。
例如，通过分析地图数据、进行地形测量、研究气候变化等，学生可以将地理概念和技能应用于实际情境，提高他们的解决问题的能力。
3. 实践地理技能：学生应该积极参与地理实践活动，如地理考察、地理实验等。
这些实践活动可以帮助学生巩固和运用已研究的地理知识和技能，培养他们在实际情境中解决问题的能力。
4. 创设情境进行探究研究：教师可以创设一些情境，引导学生主动探究地理知识和解决问题。
例如，设计探索任务、设立地理问题研究小组等。
这样的研究方式可以培养学生的探究精神和独立思考能力，有助于培养地理核心素养。
5. 多媒体教学与互联网资源的利用：教师可以利用多媒体教学手段和互联网资源来丰富地理教学内容和方法。
通过图文并茂的教学材料和丰富多样的互联网资源，可以激发学生的研究兴趣，并促使他们更深入地了解地理知识。
总之，培养地理核心素养需要学生和教师共同努力。
学生可以通过多角度了解地理概念和知识、运用地理概念解决问题、实践地理技能等方式来提高地理核心素养。
教师可以通过创设情境进行探究学习、利用多媒体教学和互联网资源等手段来引导学生培养地理核心素养。
只有通过不断地学习和实践，学生才能真正掌握地理核心素养，并将其应用于实际生活中。
培养初中生地理素养的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
培养初中生地理素养的方法第一篇范文：培养初中生地理素养的方法地理素养是指个体对地理环境、地理现象和地理知识的理解、认识和运用能力。
培养初中生地理素养，有助于提高他们的综合素质，拓宽视野，增强环保意识，培养全球观念。
作为一名特级教师，我深感地理教育在中学阶段的重要性。
本文将结合学科特点和课本内容，探讨培养初中生地理素养的有效方法。
二、激发兴趣，培养学习地理的积极性1.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快中学习地理。
2.运用现代教育技术，如地图、模型、动画等，增强地理课堂的趣味性。
3.结合时事热点，让学生关注生活中的地理现象，提高地理知识的实用性。
4.组织户外实践活动，如实地考察、地理观测等，让学生亲身体验地理的魅力。
三、注重基础知识，提高地理认知能力1.系统讲解地理基础知识，使学生掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
2.通过对地理知识的拓展和延伸，提高学生的地理思维能力。
3.注重培养学生的空间想象能力和地理图表分析能力。
4.引导学生运用地理知识解释现实生活中的地理现象，提高学生的地理应用能力。
四、强化地图教学，提高地理素养1.充分利用地图，让学生在地图中寻找地理信息，提高学生的地图阅读能力。
2.教授地图绘制方法，培养学生的地图创作能力。
3.结合地理知识，让学生分析地图中的信息，提高学生的地理分析能力。
4.定期举行地图竞赛，激发学生学习地理的兴趣。
五、注重区域差异，培养全球观念1.分析不同地区的地理特征，使学生了解世界各地的差异。
2.通过比较不同地区的地理现象，培养学生的事物认知能力。
3.结合我国的国际地位和作用，培养学生的国际视野。
4.组织国际交流活动，让学生了解世界各地的地理文化，增强全球观念。
六、融入环保教育，培养可持续发展观念1.讲解环境问题的成因和危害，提高学生的环保意识。
2.教授环境保护的方法和措施，培养学生的环保技能。
3.结合地理知识，让学生了解可持续发展的重要性，培养学生的可持续发展观念。
初中地理学科综合素养培养
初中地理学科综合素养培养第一篇范文：初中地理学科综合素养培养一、学好地理的重要性地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及到自然、人文等多个方面的知识。
对于初中学生来说，学好地理具有以下几个重要性：1.提高综合素质：地理学科涵盖了自然、人文等多个方面的知识，通过学习地理，可以提高学生的综合素质，拓宽知识面。
2.培养实际操作能力：地理学科涉及到观察、调查、实验等方法，通过这些方法的学习和运用，可以培养学生的实际操作能力。
3.增强对环境的认识：地理学科关注地球的自然环境和社会环境，通过学习地理，可以增强学生对环境的认识，提高环保意识。
二、主要学习内容初中地理的学习内容主要包括以下几个方面：1.地球与地图：包括地球的结构、地图的阅读和绘制等知识。
2.自然地理：包括气候、水文、地貌、生物等知识。
3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通等知识。
4.区域地理：包括中国地理和世界地理的相关知识。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合：地理学科是一门实用性很强的学科，学习时要注意将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
2.培养良好的观察和思考能力：地理学科涉及到对自然现象和人文现象的观察和分析，要培养良好的观察和思考能力，从而更好地理解和掌握地理知识。
3.注重学科间的联系：地理学科与其他学科之间有着紧密的联系，学习地理时要注意与其他学科的知识相结合，提高综合素质。
四、主要学习方法和技巧1.图表结合法：地理学科中有很多图表和数据，将图表与文字相结合，可以更好地理解和记忆地理知识。
2.联想记忆法：地理学科中有很多知识点需要记忆，可以运用联想记忆法，将地理知识与生活实际相结合，提高记忆效果。
3.实例分析法：地理学科涉及到很多实例，通过分析实例，可以加深对地理知识的理解和运用。
五、中考备考技巧1.掌握教材知识点：中考地理试题主要来源于教材，要全面掌握教材知识点，提高得分率。
2.做好历年真题练习：历年中考地理真题是备考的重要资料，要做好真题练习，熟悉中考地理试题的题型和出题规律。
谈初中地理核心素养的培养
谈初中地理核心素养的培养初中地理是培养中学生地理素养的关键时期，该时期的学习对于学生建立地理思维，掌握地理常识具有举足轻重的地位。
初中地理的核心素养指的是学生必须掌握的一些基本技能，如地图解读能力、地理文字阅读能力、案例分析能力等。
本文旨在探讨初中地理核心素养的培养。
一、培养地图解读能力地图是地理学中不可或缺的重要资料，理解和掌握地图是初中地理的重要基础和关键环节。
初中地理应该从学习地图的基本种类、要素和掌握地图符号的意义、掌握地图的尺度、比例尺等方面入手，帮助学生逐步建立对于不同类型地图的解读能力。
同时，我们需要加强对于地图实操的训练，开展地图设计和制图的活动，通过实践提高学生的地图制作和解读能力。
例如，组织小组活动，让学生们设计并制作场地地图。
在这个过程中，学生必须了解地图设计的各项元素，如比例尺、方位线等。
通过这些活动，能为学生的地图解读和制图能力的发展打下坚实基础。
地理学是一门注重实证和统计的科学，学习和掌握地理知识需要大量的地理材料。
由此，要想学习初中地理必须具备阅读地理文章并理解其内容的能力。
这就要求教师在教学中培养学生阅读地理文章的习惯和技能。
教师应该采用小组讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣。
首先应该为学生提供充足的地理材料，如地理新闻、科普文章，要求学生批判性地分析和评判地理文献。
此外，必须充分利用网络资源，帮助学生了解日常生活中的地理现象，掌握正确的地理知识。
三、培养案例分析能力地理学主要是研究人与自然的关系，因此案例分析是地理学的一项关键技能。
初中地理的教学中应该关注案例教学和实际应用，鼓励学生们发掘和解决现实中的地理问题，提高他们的地理实践能力。
应该注意因为地理学具有跨学科的特点，因此，案例教学必须结合其他科学领域的知识来推进，鼓励多样性、协作精神和团队合作。
通过模拟进行案例解析，可以帮助学生形成独立思考和哈勃思维的能力，并能在实践中发展很多方面的技能，如实验数据分析、数据可视化等能力。
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浅谈当代中学生必备的地理素养的培养冯俊奎甘肃省甘谷第一中学摘要：地理素养是指学习者经过地理学习之后养成的比较稳定的心理品格，是当今和未来公民不可缺少的基本素养，新一轮地理课程改革把地理素养教育置于地理课程目标的核心地位，《高中地理课程标准》将“培养未来公民必备的地理素养”作为核心理念。
地理是中学各学科中唯一以探索人类可持续发展为目的的学科，在解决当代人口、资源、环境、可持续发展等问题上有重要作用。
因此注重中学生地理素养的培养对于学生的终身生活和个性健康，以及今后的学习和工作发展具有重要意义。
关键词：中学生新课标地理素养培养策略国际地理教育宪章指出：“地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现/发展和分布情况的科学。
地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。
它的特点是学习范围广阔/研究方法多样/对自然和人文各学科内容的综合以及对将来如何处理人与环境关系的重视。
”高中地理课程改革提出了“培养现代公民必备的地理素养的基本理念”。
同时还提出了“满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程评价与学习结果评价结合”的基本理念。
这就要求我们教师和学生不断研究新课标，将理论和实践相结合，让学生学会有益于终身发展的地理基本素养。
一、地理素养的构成与特点（一）地理素养的构成地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素，各个构成要素之间相互影响、相互联系。
地理素养是一个统一的整体，任何一种尺度的划分都会破坏地理素养的整体性。
可以根据地理素养的内容把地理素养分为地理科学素养、地理人文素养、地理信息技术素养三个部分。
1.地理科学素养地理科学素养是公共科学素养的重要组成部分，它既具备了公共科学素养的共性特征，也融合了地理学科的个性特征。
依据地理学科的特点、学生的心理发展水平和未来社会的需求，把地理科学素养的构成划分为地理科学知识、地理科学能力、地理科学方法、地理科学品质和地理科学意识五个组成部分。
其中地理科学知识是地理科学素养的基础，地理科学能力是地理科学素养的核心，也是沟通和联系地理科学知识、地理科学方法、地理科学品质、地理科学意识的桥梁和纽带。
地理科学方法、地理科学品质和地理科学意识是地理科学素养的重要表现形式，能够为地理科学知识的学习、地理科学技能的培养导引方向。
2. 地理人文素养地理人文素养主要包括人文地理知识和地理学科中人文精神的两个部分。
具体体现在地理学科中，人文知识主要包括人口、聚落、文化、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容；人文地理精神是指人对自然的基本态度，主要包括人与自然和谐发展、人口、经济与环境价值观、国家意识以及地理的审美取向等问题。
3. 地理信息技术素养地理技术素养是指公民应具有的对地理信息技术辨别、理解以及应用等能力，它主要包括地理技术知识、地理技术能力、地理技术观点等。
特别强调的是，地理技术素养具有很强的专业性，对于不同阶段的学习者具有不同广度和深度的要求。
地理技术素养的构成可划分为地理技术知识、地理技术能力、地理技术观点三个方面。
地理技术知识是地理技术素养的基础，也是养成地理技术能力和地理技术观点的重要载体；地理技术能力是地理技术素养的核心，是对地理技术知识的深化与应用；地理技术观点是地理技术素养的重要表现形式。
（二）地理素养的特点地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等的一门科学。
它的特点在于：具有广泛的研究范围、丰富的研究方法、综合性的研究内容，因此，从开始它便以其独特的研究视角赢得了广泛的生存空间。
受地理学科性质的影响，地理素养与其他学科素养相比有共性也有差异。
归纳起来，地理素养具有综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等多方面的基本特点。
二、目前中学地理教育及学生地理素养的现状首先，地理课普遍不被重视。
本来属于六大基础学科和十大学科体系的地理学科却被称之为“副科”，在许多人心目中，地理无非是讲讲山川名胜、物产分布等，而对现代地理教育的内容、价值几乎一无所知。
他们不了解中学地理教学对开发学生智力，扩大知识视野、陶冶情操，从而提高民族整体素质所能发挥的巨大作用。
地理课不被重视，地理教师也就被人瞧不起，由于认识上的原因，各个中学尤其是乡镇中学很少有专业地理教师，地理专业的中青年教师也被迫改行任教其他课程，学有专长的地理教师流失严重。
地理课还常常被挪作他用，地理学科的地位低下，必然会影响到教师的教与学生的学，地理教学质量因此而受到很大影响。
其次，中学生地理素养普遍不高。
学校和家长以及学生之所以不重视地理学习就是考试指挥棒在起作用。
勿可否认，考试指挥棒的作用在现阶段，无论是对教师的教还是对学生的学，其影响都是巨大的，尤其体现在中考。
现在几乎所有地区的中考，地理多被列为考查学科，不参加统考，考试指挥棒的“指挥”作用自然指挥了学生平时对各学科认识和重视程度的不同，也就必然会影响到各学科的学习效益，以至于目前中学生地理素养普遍不高。
三、培养中学生地理素养的重要性“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程改革的核心理念。
它对应了普通高中教育的培养目标，体现了基础教育改革的基本精神。
“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需”（《地理教育国际宪章》）。
这是对地理教育价值的高度概括，我们可以从如下几方面看到地理教育在培养“活跃而又负责任的公民”方面的具体作用。
首先，在学生的认知发展上，地理教育能够使学生形成从地方、区域乃至全球视野看待世界各种事物和现象的意识，可以使学生形成一种特殊的思维品格、思辩能力和创造素质。
其次，在学生思想道德素质的培养上，地理教育对学生爱祖国、爱家乡情感的培养，对“只有一个地球”、“尊重自然”、“环境道德”、“资源道德”等道德意识的形成，均可发挥特殊作用，具有其他学科不可替代的优势。
再次，在科学观念的培养上，地理学科教育承担着使学生具备学科的人地观、环境观、资源观、可持续发展观、全球意识、国际意识的重任。
第四，在公民意识的培养上，地理教育在使学生形成国家意识、道德意识、法律意识方面，具有特殊作用。
在培养合格劳动后备力量方面，地理学科中所阐述的有关工业、农业、交通运输、贸易等分布、布局原理、地域差异、因地制宜观点等知识，是每一个劳动者应当具备的基本常识。
最后，在日常生活方面，地理教育可为学生旅游、购物、选择位置、利用空间、适应环境等提供必要的知识支持。
四、培养和提高中学生地理素养的策略（一）教学中注重贴近生活，激发和培养学生的地理兴趣人类生活在地理环境之中，地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关，与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识，因此，在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容，增加具有广泛应用性的内容，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合。
比如在讲授时区这部分内容时，由于跨越国际日期变更线日期就会不同这个知识点，学生理解起来一般都会有难度，所以在教学时可以学生熟知的历史事件麦哲伦环球航行最后少掉了一天的航海日志以及电影《环游地球八十天》中最后时间多出一天两个故事中完全相反的结局为切入点,激发起学生学习时区的兴趣。
以此激发学生对克服地理学习困难的决心和学习地理知识的热情。
让学生运用所学地理知识和方法联系生活实际，开展研究性学习，鼓励他们自己用所学知识和原理去解决问题，从而发展他们的思维能力，加深理解相关的地理知识，通过获得成功的体验和克服困难的经历，认识到地理对于未来进一步学习的作用。
这样的话有助于学生体验地理与现实的相关性，理解地理趣味性和挑战性，能有效地挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素养。
（二）地理教学中合理运用现代化教学手段中学地理教学内容广、信息量大，它包含着极其丰富的自然、人文及时空变化知识，改革和创新教学方法显得尤为重要。
现代化教学手段具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点。
运用现代化教学手段，通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，主动参与学习过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。
21世纪是一个信息化的时代，地理信息系统（GIS）作为一门高科技应用技术，发展非常迅速，在自然资源、城市规划等方面应用越来越广。
地理信息系统还与无线通讯和宽带网络结合，为城市生活提供立体的、多层次的信息服务。
因此地理信息素养是现代公民必备的重要技能。
地理信息素养指利用地图、计算机等工具获取、分析、处理地理信息，以及主动参与信息活动，传递地理信息的能力。
新课程十分重视高中生地理信息素养的培养，在必修3中规定了学习“地理信息技术应用”的内容，在选修教材中还专门安排了一个模块了解地理信息技术的应用。
要求“结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用”；“运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能”。
地理是一门综合性很强的学科，由于其学科的特殊性，在教学中强调地理知识与地图紧密结合，运用现代化教学手段有以下优点与作用：在教学过程中，会涉及很多地理现象的形成和发生的基本原理，用传统的教学和平面图片等资料是难以让学生理解和接受的；而现代化教学手段跨越时空限制，融听、说、看等多种形式于一体，将文字、声音、图形和图象综合化，为教学提供了逼真形象的表现效果，扩大了感知空间，从而调动了学生的学习主动性，课堂效率也大大提高。
如在“地球的自转和公转”中，利用多媒体课件教学，形象而准确的模拟演示，使学生看到太阳直射点的南北移动所产生的现象，从而迅速准确地理解自转和公转的概念，以及产生的各种现象。
（三）运用多种教学方式，增强学生的学习热情古往今来，热衷于地理方面的学习，精通地理学的名家众多，如地理学家徐霞客游记中记录的内容，如今人们谈起还妙趣横生；三国时期智慧化身的诸葛亮在赤壁之战中——借东风，至今还令人津津乐道，赞不绝口，因而古人把“上知天文，下知地理”的人，被誉为博学之士，可见学好地理这门学科是多么重要啊！那么，如何才能学好地理知识呢？我认为运用多种教学方法来激发学生学习地理的热情是十分重要的。
首先，培养学生宏观认识，看待问题，整体认知事物，有利于学生未来发展，因而在地理教学中，有意识地引导学生绘制地图：大到绘制地区图，国家地图，小到绘制城市地图，经过学生长期训练，引导他们从全局分析国家、地区、或城市的自然特征、人文特征，既方便学生，又能让学生从情感方面认识事物，在轻松愉快中学习，达到事半功倍的学习效果。