小学语文_部编版小学语文二年级下册语文园地四写话训练《多好的蛋壳》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版二年级语文下册第四单元看图写话教学设计教学目标：知识与技能：1、教育学生仔细观察插图，并展开丰富的想象，按要求编写故事。
2、教给学生观察的方法，培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。
3、借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。
过程与方法：1、教师创造应答性学习环境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。
2、学生通过小组分工合作，共同编写故事。
情感态度与价值观：1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教学重难点：1、重点：仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。
2、难点：培养学生的语言组织能力和表达能力和写话能力。
教学准备：PPT课件，半个蛋壳，贴纸教学过程：一、创设情境，引起话题（一）对话激发兴趣师：同学们做得真端正、真精神!今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？（半个蛋壳），是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？学生反馈：娃娃头，脸谱，小花盆……（二）引出故事师：森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。
他们用半个蛋壳做了什么呢？于是,一个关于动物和蛋壳的趣事开始了……来,跟着老师一起乘坐想象号快车,开始我们的故事之旅吧!二、据图想象，尝试表达（一）整体看图，初知图意1.师：阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！课件出示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶师：看，图上都有谁？师：他们走着走着，发现了半个蛋壳。
亮起眼睛，仔细看，他们把半个蛋壳做成了什么呢？（1）指多名学生分别说四幅图它们把蛋壳做成了什么。
(预:你能把话说完整吗?)（2）大家都来找不同（时间不同，天气不同）师：大家通过观察看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的东西，我们再仔细看看还有不同的发现吗？预设1：我通过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不一样，是从早上到晚上。
师评：你观察环境发现时间不一样，真棒。
课本上也有时间的提示，大家找到了吗？生反馈：四幅图的上面有表示时间的四个词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了师：你们能看出每个词对应的是哪幅图吗？生反馈：“早上”对应的是第一幅图；“过了一会儿”对应的是第二幅图；“到了下午”对应的是第三幅图；“天黑了”对应最后一幅图。
师评：你能把词语和图画相结合，会观察会思考！还有不同的发现吗？预设2：我看到第三幅图下雨了，发现天气也不一样。
师评：观察细致。
预设生3：(小眼睛跟老师的手看过来！)我还发现每幅图下有不同数量的小黑点，应该表示看图的顺序。
师评：你真是火眼金睛啊！正是这样，我们好多的连环画都有这样表示图画顺序的标记。
（3）师小结方法师：咱们通过仔细观察发现了图中的小动物把半个蛋壳做成了什么，还发现了四幅图时间不同，天气不同。
【板书仔细观察】接下来它们又是怎么玩的？我们就需要转动小脑筋大胆想象了。
【板书想象】（二）指导看第一幅图，尝试想象，活化画面1.同桌互说，教师巡视.（出示说话要求）师：请大家仔细观察第一幅图，根据图画展开想象，三个小动物是怎么玩的呢？说给同桌听听吧。
2.班内交流，指名学生反馈：预设1：早上，天气晴朗，小虫子和蚂蚁正在比赛玩跷跷板，一只蝴蝶飞过来了，正在观看他们的比赛。
师评：你告诉了大家时间，天气不错，都有谁在玩耍，精炼简要。
预设2：蝴蝶、小虫子和蚂蚁找来一根小木棍粘在蛋壳上，做成了跷跷板。
小虫子站在这头，小蚂蚁站在那头玩跷跷板，蝴蝶在旁边飞来飞去看着它们玩。
师评：这位同学既说出了三个小动物怎么做跷跷板，也说出了怎么玩跷跷板。
预设3：小虫子和小蚂蚁正在比赛玩跷跷板。
小青虫爬上跷跷板，弓起身子轻轻往下一压，跷跷板就下去了。
它睁大眼睛，心想：我一定能赢过小蚂蚁。
而小蚂蚁费了好大的力气才爬到跷跷板上，一下子就被小虫子顶到最高处了，它盯着小青虫，可着急了。
师评：“弓、压、睁、盯”这两个表示动作的词用得好，连心里的想法都说出来了，让我感受到小青虫充满了自信！预设4：小虫子踩在跷跷板的最低端，得意地对小蚂蚁说：“你看，还是我厉害吧！”小蚂蚁听了更着急了，拼命地踩跷跷板，累得气喘吁吁。
一旁的蝴蝶也飞过来，对小蚂蚁说：“小蚂蚁，加油呀！”（师评：你都让小动物们开口说话了，还注意到他的心情、神态和动作了，小青虫都像人一样，这是什么句子？棒极了！竖大拇指。
）教师小结：大家观察得真细致，越说越精彩！既说出了三个小动物怎么做跷跷板，也说出了它们怎么玩的，都能抓住小动物的表情和动作展开想象，还有同学想象小动物说的话和心里的想法，让我们好像真的看到它们在有趣的玩耍，这样可真有趣！（三）迁移运用，举一反三（过渡句）师：你能用这样的方法说说另外三幅图吗？现在选择自己喜欢的一幅说给同桌听，要求不选同一幅图互说，可以说说你观察到的，还可以说说你想象到的，让故事更有趣！请说的同学说清楚，在对方说的时候认真听，说得好的夸夸他，也可以给他提提建议。
待会儿请同学说给大家听。
1. 同桌互说交流第二、三、四幅图。
师：你们讨论的真热烈啊!老师都不忍心打断你们了!接下来,谁能为大家讲一讲你喜欢的那幅图?2.全班集中反馈，生评，师小结。
（1）集体交流第二幅图。
刚才说第二幅图的同学请举手，咱们来说给大家听。
指多名学生补充交流。
（2）集体交流第三幅图。
接着来说说第三幅图。
指多名学生补充交流。
（3）集体交流第四幅图。
最后请刚才选择第四幅图的同学来给大家说说你的小片段。
指多名学生补充交流。
（四）串讲故事，有序表达师：大家展开想象，把每幅图都说得非常精彩，下面咱们把四幅图连起来，将小动物们一天的经历讲给你的同桌听吧。
注意这次用上表示时间的词语，按照时间顺序来讲。
(贴：按照时间顺序)1.学生自由练说。
2.全班交流，集体评议。
3.根据内容，拟定题目师：有趣的故事得有个好听的题目，你想给这个故事取个什么题目呢？教师根据学生回答（万能的蛋壳、神奇的蛋壳、有趣的一天……）相机点评。
三、放胆试写，实现迁移（一）提出写话要求，准备试写师：故事讲得这么精彩，写下来一定更棒！拿出老师发给你的写话单，全班分小组写话，完成班级接力写话。
写之前我们来读一下写话要求。
课件出示写话要求：1.用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的词语按照顺序写话，清楚写出三个小动物把蛋壳做成了什么。
2.展开大胆想象，写出小动物们玩得有趣。
3.试着用上学过的词语。
4.自然段开头空两格，标点符号要占格。
师：孩子们，现在拿起笔带着要求赶紧行动吧，看哪个小组完成得又快又好！（二）小组写话，教师巡视指导每组指定一幅图写话，选出优秀作品准备全班交流。
（三）分享故事，展示交流1.合成作品，全班展示。
（投影出示每组一名学生的写话，根据“星星榜”写话评价要点师生共同评价修改。
）师：请每组推选一篇优秀作品。
同学们认真听，咱们根据大屏幕上的星级评价来评一评吧，看谁评得最棒！（课件出示“星星榜”写话星级评价要点）四、总结师：这节课，我们通过仔细观察四幅图，了解并写出了三个小动物用半个蛋壳做了什么，把它们的一天想象得非常有趣，而且还借助了表示时间的词语，让故事既有条理又有意思，真棒！同学们书籍和文字是多么有魅力啊！让我们爱上读书，爱上写话吧！五、作业师：请同学们课下把故事讲给同学听，看谁讲得更完整有趣！六、板书设计：多好的蛋壳按照时间顺序仔细观察想象《多好的蛋壳》学情分析对于二年级的学生来说，看图写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于看图写话教学，我不断地反思和探索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是培养学生的观察和想象的能力，重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
看图写话中容易出现的问题:1、审题不清。
一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。
观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理。
(也就是没有顺序)前后内容不连贯，(句子没有连续性)一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5、不会正确使用标点符号。
有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点--句号。
还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。
”《多好的蛋壳》效果分析仔细，观察想象合理才能写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，通过适当的提问，鼓励孩子在仔细观察的基础上进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面丰富起来。
例如，学生明白图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。
在已经知道主要发生的事件（干什么）后，想象如果画中的人是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。
多加表扬，树立写话信心以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。
对于写话有进步的学生也应及时表扬，让他们对写话树立自信心。
总之，在看图说话教学中，要按一定的顺序指导学生看图说话，既要注重学生看图方法和图意的指导，又要促进说话水平的提高。
《多好的蛋壳》教学反思《多好的蛋壳》是部编版语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话训练，也是本册的第二次写话。
本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。
本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。
这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。
二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。
部编版二年级下册语文语文园地四教案教学设计
语文园地四【核心素养目标】文化自信：感受手影戏的有趣，体会童真童趣，感受中国非物质文化遗产的魅力。
语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
审美创造：感受手影戏的乐趣；能想象创编美好故事。
【课前解析】本单元是“童心”主题的延续，在引导学生自主阅读时，了解主要内容的基础上组织学生交流，感受手影戏的乐趣。
本单元写话内容，教材提供了思路提示、词语提示和图片提示内容。
联系阅读训练要素，学生需要根据四幅图中的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
【教学目标】1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
【教学重点】1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【教学难点】能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“陀、螺、毽”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2024年部编版语文二年级下册第四单元《语文园地四》说课稿附反思含板书及知识点汇总含课堂练习及答案
2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第四单元《语文园地四》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《语文园地四》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第四单元《语文园地四》，安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。
“识字加油站”引导学生从玩具中识字。
“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。
“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。
“日积月累”意在让学生积累三句名言。
“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。
二、学情分析对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。
“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。
而“写话”依然是学生学习的重点和难点。
三、教学目标1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。
2．积累表示心情的词语。
3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4．背诵三句名言。
5．看图，发挥想象力，写一段话。
6.能认读有关玩具名称的词语。
能说出自己玩过的玩具。
7.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
8.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
四、教学重难点【教学重点】：1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。
2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4．背诵三句名言。
【教学难点】：1．看图，发挥想象力，写一段话。
语文园地四看图写话《神奇的蛋壳》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解看图写话的基本概念。看图写话是指通过观察图片，发挥想象力，运用所学语言知识进行创作的一种写作方式。它是培养我们观察力、想象力和表达能力的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察蛋壳图片，编写一个生动有趣的故事。
在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励学生主动探究、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中提升语文核心素养，为今后的写作能力和人文素养打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会观察图片，发现蛋壳的神奇特点，激发想象力。
例如：引导学生关注蛋壳的形状、颜色、质地等，从而联想到与之相关的事物或场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编写的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蛋壳故事的创意编写”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和编写的故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了看图写话的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蛋壳故事创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多想象、多创作。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）运用生动形象的语言描述蛋壳及其引发的故事情节。
例如：教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更具生动性和趣味性。
（3）掌握看图写话的基本技巧，运用所学词语和句式进行创作。
部编版语文二年级下册 语文园地四 看图写话《神奇的蛋壳》(一等奖创新教案)
部编版语文二年级下册语文园地四看图写话《神奇的蛋壳》（一等奖创新教案）语文园地四看图写话《神奇的蛋壳》教学目标知识与技能：1.看懂图意，会用正确、流利的句子清楚地表达图意。
2、借助词语，按照时间顺序把小动物一天的经历说清楚。
3.联系生活经验，展开合理的想象，把故事说具体。
过程与方法：1.巧借信息技术创设情境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。
2.由说到写，并在说话、写话中运用阅读和生活中积累的词语。
3.学生通过合作交流，共同编故事。
4.提炼方法，创编儿歌。
情感态度与价值观1.激发学生说话、写话兴趣。
2.培养学生乐于思考、敢于表达的能力。
3.学生畅游在文字的乐海中，感受想象的神奇和生活的美好。
教学重难点重点：1.看懂图意，会用正确、流利的句子清楚地表达图意。
2.仔细观察第一幅插图，展开合理想象，把故事说具体。
难点：把故事说具体，培养学生的语言组织能力和表达能力。
教学过程一、创设情境，激趣导入小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。
（出示草地的图片）看，春天来了，草儿绿了。
一天早上，小蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶一起到郊外玩。
（三种小动物以动画形式出现）走着走着，他们发现了什么？（利用希沃蒙层技术出示半个蛋壳）。
这个蛋壳可神奇啦，它让小动物们度过了愉快的一天，小动物们用这半个蛋壳做了什么呢？让我们走进今天的看图写话《神奇的蛋壳》（板书课题）【设计意图：兴趣是最好的老师。
开课伊始，巧妙运用动画、蒙层等信息技术，并与美术学科相融合，用电脑绘制三种小动物的卡通形象，让画面变得更加鲜活直观，激发学生的学习兴趣。
】二、观察画面，整体感知1.（出示四幅图）请小朋友们认真观察这四幅图，他们用蛋壳做成了什么？（班级优化大师随机抽取学生回答，预设：跷跷板、热气球、雨伞、摇摇床）你是个善于观察的孩子！三个小动物玩得可有创意啦！2.（出示表示时间的词语）师：多么美好的一天啊，这四幅图上的趣事分别发生在不同的时间段。
大家一起读一读这些表示时间的词语。
三维联动，提升第一学段写话教学实效——以二年级下册语文园地四《神奇的蛋壳》为例
三维联动，提升第一学段写话教学实效——以二年级下册语文园地四《神奇的蛋壳》为例统编教材对第一学段写话的重视度明显提高，但实际教学层面仍存在“任务式”解读、“问答式”教学、“扁平化”指导等问题。
对第一学段写话教学的路径与策略的探究，需要从教材的使用、过程的展开，评价的优化三个维度着手。
在教学实施的过程中，尤其要从学生的学习活动隐含的认知逻辑角度来反观和改进教师的教学行为，提升教学的实效。
一、树教材意识，把握教材价值与功能1.研读教材，精准定位目标很多教师在备课过程中只是对教材和教参进行了解读，甚至直接拿教案教学。
如此，教师已经预设了学生的“逻辑起点”，忽视了学生“真实起点”，在教学重难点的把握上出现偏差，导致写话教学效率不尽人意。
统编教材的写话教学需要我们重视教科书的使用与二次开发，使教科书成为教师制定教学目标、选取教学内容的重要依据。
二年级下语文园地四《神奇的蛋壳》童话创编是第一学段的第五篇写话练习，第四单元的语文要素是“想象”。
教材为写话呈现了三方面的内容：思路提示、词语提示、四幅图话。
依据教材所呈现的内容，确定写话的教学目标是：1.观察图画，用上表示时间的词语，说清楚小动物们把蛋壳当作了什么。
2.借助课文提示展开想象，通过让画面动起来，让声音响起来，尝试把故事说有趣。
3.尝试写图一故事片段，通过小组接龙讲故事，在互动评赏中激发看图创编故事的乐趣。
目标一有意识地让学生通过时间顺序，进行有序地表达。
目标二三尽可能地让孩子发挥想象，体验想象的乐趣。
通过加动作、加声音，写出经历的有趣。
这样的目标设置，有层次，有重点，抓住了要素，是比较准确的。
2.善用教材，发挥助学功能统编教材中写话的内容，主要包含引出话题、提出要求、提供方法和建议等方面。
这样编排有助于启发学生打开写话的思路。
教师要把握好教材的助学功能，善于用教材教学。
我们要将教材的助学支架转化为具体的学习活动，形成目标清晰的写话指导过程。
区内一位老师安排的主要学习活动如下：一、创设情境，明确要素二、概览全图，明晰主线1.理清图片顺序2.用时间词试说故事内容三、畅说图一，表达情趣1.读提示，明要求：把故事说有趣。
统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计
统编小学语文二年级下册《语文园地四》看图写话教学设计教材分析：本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣，都充满了丰富的想象，想象的角度不同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
本次“写话”栏目呈现了4幅图，要求引导学生看图发挥想象，借助时间词语按时间顺序写话。
教材为写话提供了三方面的内容：（1）思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。
（2）词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。
（3）借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个鸡蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿，它们乘着鸡蛋壳做的热气球飞上了天；到了下午，它们把鸡蛋壳当成房子躲雨；天黑了，它们把鸡蛋壳做成了一张舒适的小床。
教学目标：能根据提示看图发挥想象，并借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学重点：在有序观察的基础上，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学难点：根据提示看图发挥合理的想象。
教学方法：教师引导学生自主、合作学习。
教学课时：1—1.5课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引出话题1.有一天，小鸡出生了，蛋壳被鸡妈妈丢出了鸡窝，鸡蛋壳滚到了草地上，（板画鸡蛋壳）假如被你捡到了，你会把半个鸡蛋壳做成什么呢？开动脑筋想一想。
2.三个小动物来到草地上散步，也发现了这半个鸡蛋壳，看看它们是谁？(板贴：小虫子，蚂蚁和蝴蝶)它们三个利用这半个蛋壳，度过了非常美好的一天，你们想知道它们是怎么玩的吗？让我们快快走进语文园地四的看图写话去一探究竟吧！（板书课题：写话）【设计意图】“故事导入激趣，谈话引出话题”，两个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。
二、整体感知，理清顺序1.请同学们把课本翻到第54页，观察这四幅图是怎么排序的？（引导学生观察图片右下角的小圆点排序。
【推荐】人教部编版二年级语文下册第四单元《沙滩上的童话》写话：半个鸡蛋壳教学设计
统编本《沙滩上的童话》写话：半个鸡蛋壳教学设计教材分析看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来。
写得时候用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这些表示时间的词语。
学情分析呈现从不同角度看到的蛋壳，让学生说一说，半个鸡蛋壳能变成什么？教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）看图并展开想象，写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情。
（2）语句通顺地写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的有趣经历，用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这些表示时间的词语。
（3）在写话中尝试运用表示心情的词语。
2.思维目标仔细观察图画，并展开想象，培养创造性思维。
3.价值目标通过看图编故事的活动，感受生活中的乐趣。
（二）教学重点1.看图并展开想象写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情。
2.语句通顺地写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的有趣经历，用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这些表示时间的词语。
（三）教学难点语句通顺地写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的有趣经历，用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这些表示时间的词语。
教学流程环节一：讲玩具故事，识玩具中的汉字（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.动手把喜爱的玩具摆一摆，讲讲你的故事。
2.玩具是我们童年生活的好伙伴，下面这些玩具你们认识吗？读一读，认一认。
3.看图识字。
你还玩过别的什么玩具？出示教材P53的各种玩具的图片（PPT），借助拼音先自学，再指名读一读，说一说。
陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克小结：只要展开想象，生活中普通的物件也能变成好玩的玩具呢！（二）学生学习活动1.讲故事，听故事。
能展开想象，较完整地讲述小故事。
听的同学要认真，了解讲话的主要内容。
2.小组交流。
3.借助拼音和图片识字陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克环节二：激趣引入，整体观察（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.思维大挑战：鸡蛋壳可以变成什么？2.出示书上的4幅图画，说说小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？（二）学生学习活动1.说一说：鸡蛋壳可以变成什么？2.观察图画，同桌互说，然后全班交流。
部编版语文二年级下册神奇的鸡蛋壳精品说课稿
《神奇的鸡蛋壳》说课稿从想象走进写话今天我说课的内容是部编版小学语文二年级下册写话《神奇的鸡蛋壳》，下面我将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思几个方面谈谈我的看法。
一、教材内容。
《神奇的鸡蛋壳》是部编版小学语文二年级下册第四单元语文乐园中的写话内容。
教材中呈现了四幅插图和写话要求，所给的信息突出两大特点：一是紧密联系本单元的人文主体——“童心”；二是与学生的经验世界和想象世界联系，结合生活实际。
教科书四幅插图展示的是小虫子、蚂蚁、蝴蝶利用蛋壳做跷跷板玩耍、做热气球上天、做雨伞遮雨、做床睡觉的场景，背景呈现了大自然中常见的事物，提供了有趣、宽广的视觉场景，隐含了神奇、想象的思维空间。
插图页用简短的语言提出了写话要求：看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
二、学情分析。
低年级的学生年龄小，对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生进行写话的训练，是帮助学生感知生活，感悟生活的重要方法。
二年级的学生活泼好动，经过一个学年的学习，有一定的生活经验积累和语言表达能力。
较之于动笔写，他们的口头表达更丰富多元。
将口头表达转化为书面表达是教学中的一个难点，教学中应更加关注学生写话兴趣的激发，关注写话基本要求的落实。
三、教学目标。
能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
四、教学重难点。
教学重点：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号和表示时间变化的词语。
教学难点：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
五、教学过程。
教学《神奇的鸡蛋壳》中，通过创设情境、激趣导入，观察图画、丰满图意，奇思妙想、拓宽思路，叙述故事、小试牛刀，分享赏评、互相借力，字斟句酌、写出童趣，拓展延伸、课后提升等途径，让学生学会看图说话、看图写话，体验表达的快乐。
人教新课标小学语文二年级下册《课文 语文园地四：写话》优质课教学设计_6
“动手、动口、动心”看图写话——部编版二年级下册语文园地四“写话”课堂实录一、激趣导入（鸡蛋壳创意风暴）生：鸡蛋壳想想吧！（这个创意不错/好有想法的孩子/）师：总有一些爱动脑筋的孩子，通过他们的奇思妙想，用鸡蛋壳做出了好多好玩的创意呢！你们看，有蛋壳画、蛋壳做成的工艺品、盆栽还有蛋壳台灯呢，好玩吗？师：今天，咱们要理解的三个小伙伴呀，它们又用鸡蛋壳玩出了怎样的花样呢？一起去看看吧！二、仔细看图师：同学们，你们还记得上学期咱们写过一则相关猫和老鼠的看图写话的故事吗？看来你们印象深刻，那不过咱们第一次的看图写话，今天，咱们继续学习看图写话，从写一幅图向写多幅图去挑战，有信心吗？看，这就是今天咱们要写的四幅图。
看图写话，要先好好看图，才能把话写好了。
师：小朋友们，你们觉得这四幅图看的时候要按什么样的顺序呢？（师评：你注重到了环境的变化，时间的变化。
）师：今天，老师要教大家一个看图的好方法。
你们瞧，发现了什么？这是什么？每幅图的右下角都有小点儿，这些小点儿就表示图的顺序，按顺序看图才能把图看清楚，有序的看才能保证有序的写哦！注重到了吗！师：看一看，这四幅图中都有谁呢？（边说边板书：这四幅图就是围绕着蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶和半个鸡蛋壳展开的。
）师：再看，四幅图都有什么不一样的地方呢？（师评：我能够这样理解吗，蛋壳的用途在变所发生的事情也跟着在变，周围的环境还有什么在变呢？）师：是的，时间也在变。
孩子们，老师送给你们四个时间先后顺序的词，咱们来读一读。
（板书：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了）师：这些词能协助我们有序的说话写话。
请孩子们翻到语文书54面，一边认真地看图，一边把这四个词分别标注在四幅图的上方，注意写字的姿势。
姿势准确了，字也能写好了。
）师：孩子们，咱们一起看黑板，看你们标注的和老师标注的是否一样？第一幅图写的是？第二幅图是？一转眼就到了？月亮出来了，星星出来了，（天黑了）转眼间，愉快的一天就过去了。
小学语文二年级下册语文园地四看图写话教学设计
小学语文二年级下册语文园地四看图写话教学目标：1、引导学生读写话提示,看图教给学生观察的方法，培养学生仔细观察，善于观察、乐于思考、大胆想象，敢于表达的能力。
2、发挥想象尝试讲述编写故事，学习有序表达的方法，学习写作格式及学习使用标点符号。
3、通过同伴、师生交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣。
教学重难点：重点:仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。
难点:培养学生的语言组织能力和表达能力。
情感态度与价值观:1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教学能根据图画展开合理想象串讲故事，并按一定顺序看图写话。
教学方法:教师启发引导，学生观察、大胆想象表达，合作学习共同编故事。
教学课时：1课时教学过程一、启发谈话，激发兴趣师；同学们，你们能回忆一下我们这个学期学过那些有关想象的文章呢？学生自由答。
（《一匹出色的马》，《沙滩上的童话》，《风树上的喜鹊》……）师：哇，同学们回答得真棒！不知不觉我们已经学了这么多有关想象的文章，领会了他们的想象是多么的奇特。
今天我要让你们自己看图发挥想象来写一篇有关想象的文章。
下面就看谁表现得最棒喔！二，读提示，明要求。
1.课件出示写话提示和四幅画，引导学生读题（出示课件）小朋友，你们看，这是什么呀？（蛋壳），你们平时会用蛋壳做些什么呢？(做不倒翁，做蛋壳相框，做创意小盆栽，做蛋壳手绘，把蛋壳压碎做贴画……)2、你们太有创意了，有三个小伙伴呀，也用蛋壳玩出了很多花样，这节课就让我们一起走近他们，看看他们是怎样玩转蛋壳的！二、观察画面，初步感知1、（出示课件）请小朋友们仔细观察这四幅图，说说图上都有谁？他们用蛋壳做了哪些事情？等一下老师请你用上“（谁）用蛋壳（做什么）”的句式来说说这四幅图的意思。
2、反馈：谁能用上面这个句式说说这四幅图的意思？3、小朋友们可真厉害，不但声音响亮，口齿清楚，而且把每一幅图的意思都说得清清楚楚。