最新小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例
小学三年级数学《万以内的加、减法》教案
小学三年级数学是培养基础数学思维的重要阶段，万以内的加、减法是数学中的基础内容。
在教学中，要注重在生动有趣的教育方式和方法上下功夫，帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识。
本文将精选出多个教学案例，为小学三年级的数学教学提供了很好的借鉴。
一、加法的交换律-吊环钩1.教学目标通过此课教学，让学生了解加法的交换律概念，掌握吊环钩的操作方法，提高其运算速度，增强其兴趣，加强其对数字的了解能力。
2.教学步骤1）复习一年级加法知识，比如：九九,十以内的加数运算。
2）引入新知识－交换律，引导学生用语言的形式理解交换律。
3）通过组合操作方法及实例分别进行教学，体现吊环钩操作。
例子：1.O＋4＝5 可以变成 4＋O＝5 ，2，5＋3＝8 可以变成 3＋5＝8等等。
4）针对学生实际情况，编写题目课堂练习。
3.教学重点1）学习交换律，用语言形式理解交换律。
2）掌握吊环钩的操作方法。
3）理解交换律的作用。
4）锻炼学生的算术思维和运算速度。
4.教学难点1）引出交换律的概念和理解。
2）引导学生用实际问题转化为数字计算题。
3）学生对吊环钩操作的熟练掌握。
5.教学评价1）检查课堂上学生的操作方法，及掌握了多少个吊环钩。
2）通过分组游戏，让学生在竞争的氛围中快乐学习。
二、不退位减法1.教学目标通过此课教学，让学生掌握不退位减法的方法，并逐步懂得化简减法的方法，进而掌握三位数的不退位减法运算。
同时，培养学生的自学能力，锻炼耐心。
2.教学步骤1）复习带退位减法，强调退位的概念和过程。
2）引入不退位减法，学生口头解释。
3）通过简单例子的操作，让学生理解不退位减法的过程。
4）编写练习题，认真让孩子们进行练习，加深记忆增长技能。
3.教学重点1）让学生掌握不退位减法操作方法。
2）懂得化简减法的方法，并掌握三位数不退位减法的运算方法。
3）培养学生的自学能力和耐心。
4.教学难点1）怎样教会孩子们不退位减法，避免混乱。
2）培养孩子们化简减法的思维。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
三年级上册数学人教版万以内的加减法解决问题优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用生活实例，激发学生学习兴趣。
例如：“昨天老师去超市购物，买了一瓶饮料和一包饼干，你们猜猜我一共花了多少钱？”
2.引导学生思考，引出本节课的主题。
例如：“如果老师再买一瓶饮料和一包饼干，一共需要多少钱？我们怎样计算呢？”
3.创设轻松愉快的课堂氛围，调动学生积极性。
（四）反思与评价
1.引导学生总结学习过程，培养学生自主学习能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生个体差异。
3.鼓励学生自我评价，提高学生自我认知能力。
在教学过程中，我引导学生总结学习过程，如“请同学们想一想，我们在解决加减法问题时，有哪些方法可以分享给大家？”等，培养学生自主学习能力。同时，我采用多元化评价方式，如“除了答案正确与否，我们还关注同学们在解决问题过程中的思考过程、合作态度等方面”，关注学生个体差异。此外，我还鼓励学生自我评价，如“请同学们评价一下自己在解决问题过程中的表现”，提高学生自我认知能力。
1.布置具有实践性的作业，巩固所学知识。
例如：“请同学们回家后，帮爸爸妈妈计算一下家里本周的购物总价，并记录下来。”
2.鼓励学生自主完成作业，培养学生的自主学习能力。
例如：“同学们，作业是帮助我们巩固所学知识的重要环节，希望大家能够认真完成。”
3.提醒学生在完成作业过程中遇到问题时，要学会寻求帮助。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，针对不同程度的学生制定合适的教学策略。对于学习困难的学生，我采用耐心引导、个别辅导的方式，帮助他们克服学习障碍；对于学有余力的学生，我则适当提高难度，让他们在解决问题中提升思维能力。
此外，我还注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论、互动交流中，取长补短，共同提高。在课堂总结环节，我引导学生反思自己的学习过程，总结加减法运算的规律，从而提高学生的自主学习能力。
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文一一、教材分析本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。
本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。
二、教学目标：1.知识和技能方面能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
2.数学思考方面感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
3.解决问题方面培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
4.情感与态度方面调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。
三、教学重点能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
四、教学难点培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
三、教学安排两位数加两位数………………………………… 1课时两位数减两位数…………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十………………1课时加、减法的估算…………………………………2课时整理和复习………………………………… 2课时第1课时：两位数加两位数教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1.正确地进行两位数加法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙分享。
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质（通用9篇）
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质（通用9篇）小学三年级上册《万以内的加法和减法》优质篇1根据《数学课程标准》对数与代数内容的安排，小学阶段笔算加、减法的最高要求就是三位数加、减法的笔算，而万以内的加法和减法这部分内容的重点是培养学生的计算能力、估算能力和选择合适策略解决问题的能力。
本节复习课的重点是引导学生巩固计算方法、提高计算能力，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
1.注重复习方法，提高计算能力。
在本节课的教学中，先让学生通过计算回顾万以内的加法和减法的计算方法，再结合教材提供的资源，进一步加强计算方法的指导，使学生在进一步理解算理的同时，提高计算能力。
2.重视从实际生活情境中提炼问题，培养学生解决实际问题的能力。
在教学中，把计算融入到具体的生活情境中去，让学生在具体情境中提取信息，提出问题，并运用所学知识解决问题，使学生充分体会数学与生活的密切联系，体验数学计算的实用价值，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程整理复习1.课件出示：计算下面各题。
175+62= 985-423= 259+148= 806-714= 325+464= 310-207=先让学生独立完成，然后集体交流。
2.同桌之间互相说一说万以内的加法和减法的计算方法。
(加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，加上本位上的数再减)3.组内讨论：计算万以内的加、减法时，要注意什么? (计算加法时要注意哪一位满十向前一位进1，每一位相加时不要忘记加上进位的1。
计算减法时要注意哪一位不够减从前一位退1，被减数中间有0的减法，要连续退位，0被退位以后要当作9来计算)设计意图：复习万以内的加法和减法的计算方法时，重点突出加、减法中容易出现错误的知识点，使学生在计算万以内的加、减法时，注意容易出现错误的地方，从而有效地提高正确率，加深学生对算理的理解。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
三年级上册数学人教版万以内的加法和减法优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解万以内数的组成，掌握数位顺序，能够正确读写万以内的数。
2.学生分享自己的学习心得，总结在解决问题过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调运算的注意事项，如检查计算过程、避免粗心等。
（五）作业小结
1.布置课后作业，包括练习题和实际应用题，巩固所学知识。
-练习题：完成课本相关练习题，提高运算速度和准确性。
-实际应用题：运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、计算家庭开支等。
2.采用启发式教学，激发学生的思维，培养其逻辑思维能力和创新意识。
3.运用小组合作、互动交流等教学方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.创设丰富的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高操作能力和实践能力。
5.注重差异化教学，针对不同学生的特点，提供个性化的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
2.学生分享自己在生活中遇到的加法和减法的例子，体会数学与生活的紧密联系。
3.教师提出问题：“我们学习了1000以内的加法和减法，那么10000以内的加法和减法会有什么不同呢？”引导学生思考并进入新课。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍万以内数的组成、数位顺序，帮助学生建立数感。
2.讲解万以内加法和减法的运算方法，包括使用计算器和竖式计算。
3.教师应及时给予反馈，针对学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助他们不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过讲述一个与加法和减法相关的生活故事，如小明的购物经历，引发学生对加法和减法的关注。
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最新小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例,希望能帮助到大家!小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例一单元目标:1、使学生会计算三位数加、减三位数2、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识.3、使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯.第一课时:两位数加两位数教学内容:万以内进位加法教学目标:1、经历万以内进位加法的认识过程,理解万以内笔算加法的计算法则2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题教学重点:万以内进位加法的计算法则教学难点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1.教学过程:一、复习导入,引入新知1、口算:50+70 300+500 900 500 44+2230+50 35+55 87+49(遇到困难)2、87+49 不能用口算一下子就算出来,今天我们就来学习一下万以内进位加法.二、新课展开1、春天到了,学校安排我们坐车去动物园春游,三年级一班有45人,二班有47人,一辆车限坐88人,两个班坐一辆车能坐的下吗?2、列式计算.用举手的方式,认为不行的举手?为什么不行?说明理由.3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=9245+7=52 52+40=9247+5=52 52+40=924、同学们用了这么多的方法,真能干!那有没有同学直接用45+47算的,说一说你是怎样思考的?(请生上台演示)5、列竖式计算6、多媒体出示例1 图片,独立完成计算,(两个学生板演,其余同学在书上完成)7、列竖式计算(重点讲解)三、巩固练习、拓展提高1、独立完成做一做1、22、请生回答,集体讲解订正四、小结今天我们学习了两位数加位数的运算法则,你们学会了吗?五、作业完成练习四第二课时:教学内容:3位数加三位数连续进位加教学目标:1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程,在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法2、通过观察、计算等方法,进一步培养学生的估算能力合估算的方法3、提高学生计算的正确性和计算速度教学重点:3位数加3位数连续进位加教学难点:3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法教学过程:一、复习导入昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则,同学们还记得怎样算吗?现在老师要考你们一下.1、完成下列各题 76+37 24+89 98+66 980+660 985+6652、980+660 985+665 不能用上节课学的计算,有同学算出来了吗?今天我们就来学习新的知识来解决这个问题,好不好?二、探究新知1、多媒体出示主题图,估算爬行类和两栖类一共有多少种?2、小组讨论估算值,说明理由.3、请生列式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?4、指明学生板演,集体讲评(教师强调:哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1.)三、巩固练习、拓展提高1、完成教科书上做一做,集体讲评订正.2、多媒体出示教科书练习五第10题,开动脑筋,独立完成.四、小结通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍稀野生动物,打开课本15页,说一说在表中发现了什么数量关系?自己找出表中的数量关系,形成问题,并列式解决问题.五、作业课本练习五1~9题第三课时教学内容:万以内数的连续退位减法教学目标:1、经历万以内数的连续退位减法的认识过程,学会三位数与三位数的退位减法2、通过观察、估算等方法,能正确的笔算多位数减法.3、培养学生良好的学习习惯教学重点:万以内数的连续退位减法教学难点:万以内数的连续退位减法的笔算算法教学过程:一、复习导入1、口算(指生回答)80 7= 56 3= 76 12= 98 35=2、竖式计算(指生板演)654 12= 123 100= 876 123= 587 198=师小结:587 198=竖式计算应该注意点什么?今天我们就来学习学习.二、新授(一)例11、多媒体出示教学例题1:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明.请同学们课本,这就是我们的行车路线,我们坐飞机到昆明,然后从昆明出发行348千米到达了大理,又从大理出发去丽江.大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米.那么大理到丽江有多少米呢?2、小组讨论估算大理到丽江有多远?说明方法3、用线段图的方法来理清问题,图中昆明到丽江的路程拉成一条直线,可以使问题中的数量关系更加明了.4、列竖式计算,指生到黑板演示(二)例21、现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?自由发言.2、同桌交流计算方法,然后选出代表,指生到黑板前讲,把你们认为最容易的方法说给大家听,边讲边板书.然后请其他学生讲评.师小结:改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算(三)例31、怎样计算500 185(自由发表意见,方法越多越好)2、用竖式计算,指生板书三、巩固练习,拓展提高完成第23页的做一做四、小结今天的学习你有什么收获?五、作业完成作业练习六小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例二教学目标:1、知识与技能:通过对算法的比较探索,使学生在已有经验的基础上,运用迁移类推进行计算,自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解十位满十向百位进1 的算理,并能正确地进行计算.2、过程与方法:经历探索计算方法的过程,培养学生的迁移、类推能力,以及有顺序地、有条理地思考问题的意识.3、情感态度:在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验,增强学习数学的信心,养成独立思考与善于倾听的习惯.教学准备:制作相关教学课件教学重点:能正确笔算连续进位的两位数加两位数.教学难点:正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法.教学过程:一、创设情境,激趣引入1、眼急脑快(口算)利用羊村为了迎接亚运盛会,举行了圣火接力赛,让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点,激发学生的兴趣.逐一出示口算题,指名学生说出结果8+7= 9+5= 8+42= 46+9=34+53= 28+12= 520+300=【设计意图:利用羊村为了迎接亚运盛会,举行了圣火接力赛,让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点,激发学生的兴趣.】2、心明手巧(笔算)师:同学们很顺利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下来,必须打开密码箱才行,你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本,用竖式算一算,密码是多少,看谁算得好.笔算下列各题: 25+38= 45+29=学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察.师:仔细观察这两个竖式你发现了什么?有什么要提醒同学的?【设计意图:卡通人物是孩子们永远的话题,在课中我创设了学生熟悉的卡通世界:羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习,找到了贴近学生的最近发展区 ,让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学,通过复习20以内、100以内等的加法,让学生燃起学习新课的火苗.】3、激趣引入师:同学们真聪明,很快就帮羊村完成了这意义重大的任务,村长为了表扬我们对他们工作的支持,决定请我们去参观野生动物园,高兴吗?准备好,看看你认识那些野生动物.伴随悠扬的音乐,课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物.【设计意图:参观游玩是孩子的天性,特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态.】二、交流探索,解决问题1、分析统计表,提出问题(1)引导学生观察中国部分动物种数统计表,注意思考从已知种数到濒危和受威胁种数的数量有什么变化?并结合数据教育学生爱护野生动物.【设计意图:通过对图片和数据的分析,使学生从中知道保护野生动物的重要,喻教于学,进行思想教育.】(2)让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表,说出表中的信息,并提出用加法计算的问题(3)出示第一个问题:中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思考.2、尝试解答(1)师:这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少.( 98+25=)(2)指名一生板演,其他学生独立计算.(3)师生齐分析学生完成的情况,并让学生说出计算过程.(4)结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍,突出那一位相加满十要向前一位进1.【设计意图:充分发挥知识迁移的效力,让学生独立计算并发现问题、解决问题,既体现了学生学习的自主性,又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯.】3、比较总结(1)引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题,同桌互相交流讨论,找出它们的相同点和不同点.(2)汇报交流结果,让学生说出自己的想法.(3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题.【设计意图:通过比较总结,使学生进一步理解连续进位加的算理以及计算过程,同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进1,一定要加上这个进上去的1.】三、巩固应用,内化提高1、神机妙算(直接写出结果)6 5 3 9 67 4 3+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8学生独立计算出结果,教师巡视.指名说出结果及计算过程.【设计意图:学生在相互交流补充中总结计算方法,自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法.】2、拔萝卜(用竖式计算)58+94 68+52 86+77(1)学生独立用竖式计算出结果,同时指3名学生到黑板上板演计算过程,教师巡视学生的完成情况.(2)让3名学生当小老师,批改同学的计算.(提醒学生注意不要把算式的数抄错)(3)集体评讲学生的完成的情况.【设计意图:竖式计算是最基本的方法,应是学生扎实掌握.这一环节让学生独立思考竖式计算方法,自主讨论发现竖式计算中的错误,相互交流计算的方法,学生真正成了学习的主人,不但提高了学生的注意力,还提高了学生的表述能力,达到巩固提高的目的.】3、配钥匙(连一连)师:班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活,但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了,你们能帮帮暖羊羊,把钥匙给配好吗?同桌互相讨论一下,看谁找得又快又准确!58+94 58+67 59+75 79+89125 168 152 158 134指名学生说说如何算得又快又准.【设计意图:这题不但训练了学生的笔算能力还训练了学生的口算能力,通过老师的点拨,让学生掌握更多简便的计算方法,提高学生的灵活性,对学生进行算法多样化的教学.】4、活学活用(解决问题)师:暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙,就请我们去参观他们的农场.你们看,饲养园里养了什么?师:你会解答吗?请把你的算式写在书上.巡视学生的解答情况,并指名说出解答的算式.师:除了上面这个问题,你还能提出什么数学问题?【设计意图: 数学源于生活 ,选取贴近学生生活的内容进行练习,让学生感受到生活中处处有数学.】5、想一想(扩展延伸)的两位数加上的两位数加和是多少?【设计意图:这题不但能检查学生掌握本节学习内容的作用,还为下一节估算打下基础,起到承上启下的作用.】四、回顾总结,反思提升同学们想一想,这节课我们学习了什么?你有什么收获?【设计意图:在总结中提升,通过总结让学生进一步明确本节的学习内容,对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的认识.】板书设计:两位数加两位数(连续进位加)98+25=123(种)9 8+ 2 51 2 3答:中国特有的鸟类和爬行类一共有123种.小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例三教学目标:1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算.2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识.3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯.教学重点:让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算.教学过程:一、复习引入新课.师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?口算35+3= 24+9= 45+30= 28+7=87-5= 36-8= 72-50= 93-6=二、创设情景,让学生提出问题.(一)观察第91页情景图.1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?2.学生提问题.(二)观察第92页情景图.1.图中有哪些问题需要我们解决?师根据生答板书:二(1)班、二(2)班能坐下吗?二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?2.谁能解决上面两个问题呢?学生回答后,教师板书:23+31 32+39(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数.三、小组合作探索,解决问题.(一)探究学习两位数加两位数的计算方法.1.学生自主探索.2.小组讨论交流计算方法.教师巡视.3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书.)(二)学生小组讨论喜欢的方法.1.学生小组讨论,教师巡视.2.学生汇报.师:为什么喜欢这种方法?3.这两个问题解决的结果如何?四、巩固练习.1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正.)2.练习十九1、2、3、4.(选加法做.)五、小结.通过这一节课的学习,你学会了什么?六、布置作业.。