毫米的认识教案
人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）
《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《毫米的认识》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节。
它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也能为提高学生的解决问题能力和实践能力创造条件。
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知水平，本节课可制定如下教学目标：1、让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。
2、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生养成认真细心的学习习惯。
3、使学生感悟到知识源于生活。
教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米＝10毫米。
教学难点：建立1毫米的长度观念，形成表象。
二、说教法数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
新大纲也明确指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
因此为了全面、准确地达到本节课设定的教学目标，在教学中，我将注意：1、创设情境，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。
一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
在教学中，我抓住了小学生好胜心强的特点，课堂开始，就设计了猜一猜老师手中两本书哪本比较厚，哪本比较薄这一活动，一下子把学生的兴趣调动起来，学生自然的全身心的投入到新知识的学习和探究中。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案（通用12篇）《毫米的认识》教案篇1教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
认识毫米教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越注重学生的实际操作能力和数学思维能力的培养。
长度单位是小学数学中非常重要的内容，对于培养学生的空间观念和计量意识具有重要意义。
毫米作为长度单位之一，虽然看似简单，但在实际教学中，学生往往对其理解不够深入。
为了帮助学生更好地认识毫米，提高他们的数学素养，我们特此开展了“认识毫米”教研活动。
二、活动目标1. 让学生理解毫米的概念，掌握毫米与其他长度单位的关系。
2. 通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 培养学生的数学思维，提高他们的空间观念和计量意识。
4. 增强教师之间的交流与合作，提高教学质量。
三、活动内容1. 活动一：认识毫米（1）教师讲解毫米的定义、特点及与其他长度单位的关系。
（2）学生通过观察、比较，初步认识毫米。
（3）教师引导学生进行小组讨论，分享认识毫米的心得。
2. 活动二：测量与操作（1）教师提供各种长度物品，让学生用毫米进行测量。
（2）学生分组进行测量，记录测量结果。
（3）教师点评学生的测量方法，纠正错误。
（4）学生根据测量结果，绘制简单的图形。
3. 活动三：拓展与应用（1）教师引导学生思考：生活中有哪些物品可以用毫米进行测量？（2）学生列举生活中的例子，如尺子、电线等。
（3）教师组织学生进行实践活动，用毫米测量生活中常见的物品。
（4）学生分享测量结果，交流心得。
四、活动实施1. 教师提前准备活动所需教具，如长度物品、测量工具等。
2. 教师根据活动内容，设计相应的教学环节。
3. 教师在活动中，注重引导学生进行观察、思考、交流，培养学生的数学思维。
4. 教师关注学生的个体差异，因材施教。
5. 教师组织学生进行实践活动，提高学生的动手能力。
五、活动反思1. 教师在活动中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
毫米的认识教学设计【通用6篇】
毫米的认识教学设计【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!毫米的认识教学设计【通用6篇】【简介】下面是会员“fu2532”分享的毫米的认识教学设计【通用6篇】，供大家品鉴。
毫米的认识教学设计
毫米的认识教学设计一、教学目标1、让学生经历测量的过程，认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度观念。
2、使学生知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生的估测能力。
二、教学重难点1、教学重点认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度观念，会用毫米作单位测量物体的长度。
2、教学难点建立 1 毫米的长度观念，能进行简单的换算。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、小组合作探究法。
四、教学准备1、多媒体课件、尺子。
2、学生准备尺子、练习本、铅笔等。
五、教学过程（一）情境导入1、出示数学书，让学生估计数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
2、学生自由估计，并汇报估计结果。
3、教师揭示课题：同学们估计的结果与实际长度可能会有一些差距，要想知道准确的长度，就需要用到比厘米更小的长度单位——毫米。
今天我们就来认识毫米。
（二）探究新知1、认识毫米（1）观察尺子，找到 1 厘米的长度，数一数 1 厘米里面有几个小格。
（2）学生观察、汇报：1 厘米里面有 10 个小格。
（3）教师指出：每个小格的长度就是 1 毫米，所以 1 厘米＝ 10 毫米。
（4）让学生在尺子上指一指 1 毫米的长度，感受 1 毫米的大小。
2、建立 1 毫米的长度观念（1）让学生用手比划 1 毫米的长度。
（2）说一说生活中哪些物体的长度大约是 1 毫米。
（如：身份证的厚度、1 分硬币的厚度等）3、测量物体的长度（1）出示一张卡片，让学生估计卡片的厚度。
（2）学生用尺子测量卡片的厚度，并汇报测量结果。
（3）教师强调测量时的注意事项：尺子要放平，从 0 刻度开始测量，物体的一端要对准尺子的 0 刻度，另一端对着几就是几毫米。
4、毫米与厘米的换算（1）出示题目：3 厘米＝（）毫米 50 毫米＝（）厘米（2）学生独立思考，小组交流讨论。
（3）汇报交流：因为 1 厘米＝ 10 毫米，所以 3 厘米＝ 30 毫米，50 毫米＝ 5 厘米。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案第一篇：《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案教学目标：1．认识长度单位毫米，感知1毫米的长度．2．会进行简单的单位换算3、学会准确测量，并感受生活中处处有数学。
教学重点：1使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2、知道1厘米＝10毫米教学难点：正确使用毫米进行测量物体的长度教具学具准备：学生尺、米尺．硬币、课件教学步骤：一、创设情境，目标引领1、创设情境：1）师：测量物体的长度要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？你能用手势表示1米大约有多长吗？手掌大约有多长？量哪些物体的长度用米作单位比较合适？那些用厘米？我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2）．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．2、认定目标：继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、互动交流。
1．初学交流，认识毫米，教学例1．（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格．（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．（3）教师演示课件“毫米的认识”．2、合作引领：（1）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．总结归纳：1厘米＝10毫米（2）借助手势，帮助学生建立长度观念．①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念．③用手势表示1毫米、1厘米（3）测量（分组操作并填空）①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米．②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．③量一量卡片和身份证的厚度，大约是毫米。
《毫米的认识》教学设计5篇
《毫米的认识》教学设计5一、教材分析：《分米和毫米的认识》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。
本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。
借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。
教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。
二、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。
三、教学目标：知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
四、教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。
五、教具准备：常规：米尺、小尺子、一分米长的纸条、一分硬币多媒体：课件六、学具准备：直尺、一分硬币、纸条七、教学过程：一、复习旧知引入：师：在一年级的时候，我们学过了测量物体的长度，现在我们来一起复习一下。
（多媒体课件）1.测量物体的长度通常用（）我们学过的长度单位有（）和（）2.测量较长的物体一般用（）作单位，测量较短的物体一般用（）作单位。
3.1米=（）厘米生：（看大屏幕说一说）师：通过复习，你们掌握得还不错。
同学们下面我们大家一起再用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《毫米的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，1厘米=10毫米。
3、会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。
4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
5、培养学生初步的估算能力、应用意识。
教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1厘米=10毫米。
教学难点：
使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
会用毫米做单位量物体的长度和画线段。
教学方法：
观察、讨论、演示讲解法。
准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出1毫米有多长。
并会测量和线段。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友你们回忆一下，我们在二年级学过了哪些长度单位？（厘米米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？（1米=100厘米）
测量物体的长度一般用哪些工具？(尺子、三角板等)
课前老师请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？
我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在测量时要注意什么？（书本的一端要对准0刻度）现在请你赶紧测量一下吧！（学生汇报）可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。
师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？
师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
（板书课题）
二、自主探究、展示交流
（一）认识毫米，感知1毫米的长度
你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。
2、指名到投影上来找毫米。
（师放大尺子）
生可能：一小格就是一毫米
师：大家找的和他一样吗？（恭喜你们找的很正确）
3、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长。
4、其实我们的校卡，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样？（很短）现在请你像老师一样把校卡这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，象什么呢？（一条缝隙）
5、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢？（介绍：5角硬币、磁卡等）
6、思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢？
师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。
需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。
7、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧！
（二）认识1厘米＝10毫米。
1、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。
（为了数起来方便清楚，小朋友铅笔指着数）先自己数，然后指给同桌看。
有发现了吗？（指名：1厘米里有10毫米）你是从数字几数到几的？大家数出来的结果怎样？（再指一两位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？谭老师也来选1厘米，咱们一起数好吗？
3、怎么样？（ 1厘米正好是10毫米）
4、师板书：1厘米=10毫米（齐读：顺倒各一遍）
5、问：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？
（三）生活中哪些物品的厚度大约为1毫米呢？
请学生说一说（指名回答）谭老师也找到了一些，我们一起看看。
师：我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。
三、当堂达标，巩固深化
1、测量(做一做 )。
（1）测量物体时，应注意什么？
（2）交流汇报。
你是怎么看出来的？2厘米7毫米就是几毫米？
（3）表扬填对者
2、测量书本22页量一量。
（以毫米为单位）
（1）独立测量
（2）指名汇报
如果没有零刻度，怎么量呢？
师小结：（测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度减去始端刻度。
）
4、判断题。
请学生回答，说说自己的想法。
5、画线段。
(1)、请学生回答画线段的步骤。
(2)、画的时候应该注意什么？
6、布置作业。
（练习五第6题）
学生做题，师巡视。
四、课堂小结、知识梳理
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？（学生自由发言）
五、拓展延伸
时间过得很快，一节课马上就要结束了，在这节课中你有什么收获？到目前为止我们已经认识了几个长度单位？你能给他们排排队吗？米——厘米——毫米。
（板书）米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可到书中或网上查查看。