课堂观察记录与分析(小学语文)
课堂观察记录与分析
很好，让孩子在欢乐中结束本课的学习。引导也很正确，效果很好。不过以后要在时间上把握好。
课堂观察记录与分析
（作业模版）ห้องสมุดไป่ตู้
学员姓名
梁伟
学员单位
红花镇王庄小学
观察时间段
2015.1.14
观察对象
二年级学生
授课内容
《父亲和鸟》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
老师与学生谈话导入。老师问学生听到鸟叫会想起哪些词语或诗句？
导入有点老套，不新颖，没能激发学生的好奇心与学习兴趣。
讲得很不错，以后在语言上能再多加注意语气，多注意情景的设计会更好！
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用“快活”写句子。（我的生活很快活。）
2、抄写课后的词语。
3、抄写课文中你认为最精彩的对话。
4、搜集爱鸟、护鸟格言。（别让天空变的孤独。鸟儿的歌声是大自然最动听的声音。）
出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？
在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？
你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？
学生都很认真的完成作业。造的句子有点不太准确。可能还是对“快活”理解的不够彻底。
可以再跟学生诠释清楚“快活”的准确意思和确切用法。举例说明：鸟儿在树林里快活的生活着。提前完成任务心里觉得很快活。
小学语文课堂观察记录与分析
缺点：课堂显得的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生回答问题时能够及时的做出指导和评价，也能够及时的进行引导。
优点：教师能够及时的对学生进行引导，调整教学节奏。
教学过程中，多提一些问题让学生动脑筋回答，才能更好的引导他们。
教师在分析课文的过程中应尽量多带学生读书，学生在朗读中更能体会和理解句子的含义，通过语气语调来表达情感，也有助于学生对情感的理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
最后以一个“小练笔：在已经挖了36小时，可儿子还生死未卜的情况下，父亲会对儿子说什么？”来升华课文，学生分组讨论完成此题，每个小组完成后，派一个组员回答，其他小组认真听，进行评价与质疑。
教师不必担心时间不够，可多找几个同学回答问题，调动学生的学习兴趣
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
首先让学生整体感知课文，了解地震的程度之大，灾情之严重。明白在地震中发生了什么事情，与这对父子有什么联系。从中体会这对父子的了不起，以及父亲对儿子深深的爱和儿子对父亲深切的信任与爱。
优点：通过课件使学生了解到地震造成的灾难之大，以及带给人们的恐惧和悲伤，可以更好的把学生带入情境中，体会在灾难面前父亲的坚持是多么的不易，深刻的体会到父爱的伟大。教师逻辑严谨环环相扣，层层剖析，启发和引导学生理解情感。缺点：读书的次数过少。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
童凌波
学员单位
安子口小学
观察时间段
一节课
观察对象
方力
授课内容
《地震中的父与子》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
小学语文课课堂观察报告（5篇）
小学语文课课堂观察报告（5篇）第一篇：小学语文课课堂观察报告小学语文课课堂观察报告一、观察原因年级组的好几位成员都是刚从高段下来担任低段教学的老师，对于一年级学生在课堂中的组织管理都有不同程度的困惑，大家都想促进课堂教学的有效性，为此我们组织的这次课堂观察活动。
二、观察设想本次观察对象为一年级的两位语文教师，执教内容是《自选商场》。
参与观察的人员为年级组全体教师。
本次观察的过程包括四个阶段：准备阶段。
1.做好观察记录单。
拟定观察要点，做好统计分工，即谁来担任课堂有效游戏穿插的观察，谁来做课堂纪律维持方式的观察，谁来做课堂教学环节有效性分析等。
2.人手一份执教者课堂教学教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
3.现场阶段。
主要任务是观察与记录。
本次观察研究中，我们记录了整节课上较为典型的课堂组织管理方法及措施，以备课后作出更客观准确的分析与研究。
4.反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
我们对各个环节中的方法及措施进行了逐一的分析与评论，选择了值得推广的课堂管理方法及措施进行具体剖析并进行相应的讨论。
本次观察主要采用以下方法：一是年级组全体成员深入课堂进行观察记录的方法；二是对比观察法，全体成员观察优秀教师的课，两相比较研究，更为客观。
三、观察引发的思考我们对本次课堂观察活动进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。
1.一年级学生已经从幼儿园过渡到小学了，教师课堂中的游戏是辅助的教学形式，不易过于频繁，否则会耽误正常的教学进度，使学生忘了正式的学习，忙于在游戏中耍乐。
2.课堂教学管理中的一切手段都要为我们的有效教学服务，一节课选用什么样的管理措施，要根据班级学生的特点进行筛选，而如何选择合适的方式就成了老师们新的问题。
一位老师在自己的教学反思中写到：组织一年级孩子上一节有序，有效的课真不是一件易事。
学生天真烂漫，有啥说啥，放的太宽进度受到影响，收的太紧学生的思维又得不到足够的训练，《自选商场》的这一课，我本想让孩子们联系生活实践，大胆识字，说话，结果一些孩子太过活跃，忘了课堂的纪律，使得课堂教学看起来零乱得很。
课堂观察记录与分析(模板)(3)
1、课前多ห้องสมุดไป่ตู้解学生的基本情况。
2、多关注他们的生活情况。
3、多想、多设计一些突发事件的应对策略
没有及时纠正。只顾往下读。
对于课堂上出现的失误，学生的错误读要用自己的机智去及时解决，引导学生读准拼音
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、开火车读学过的声母和6个单韵母后，问学生还想不想认识几个新朋友？学生大部分能读都回答想
2、多媒体出示：j、q、x的读法写法和说字、儿歌等首先出示一个j学完，激发学生对下一个认识的渴求。然后，一口气把三个声母学完，还兴致盎然多希望再认识几个也不累。
2、我们今天不仅要和这些老朋友再次相认，并且要叫出他们的名字，你们能吗？
3、目光扫视全班学生，让学生一个一个起来认一认，叫一叫。
4、今天老师又有几个新朋友介绍给大家，你们高兴吗？引出新内容。
对于农村的一年级学生从未进入过多媒体教室，当进到多媒体教室时感到很新奇、好奇。马上进入学习状态、兴趣是最好的老师。老师顺势引导学生把前面的拼音都读准了。对于学生的积极性老师再引导，自然过渡到新知识。对有个学生把n读l
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李自力
学员单位
北海涠洲西角小学
观察时间段
2013.11.8
观察对象
小学一年级语文
授课内容
6、j q x
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、同学们，我们前面学过哪些拼音？（即在拼音王国里认识了哪些老朋友呢？）
碰在一起时有的不会把两点去掉。
小学五年级语文《观课记录与分析报告》
三、品读课文，读中感悟
1.指名分小节读文。想想小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？（放鸟巢、插木牌）
2.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）
3.“红领巾”真是太好了，我们一起夸夸我们的红领巾，齐读第三小节小节。
4.请看这张图，一大早，红领巾高兴地来了，他们来到了森林里，手捧着鸟巢，扛着木牌，他们为什么要这么做？
生：因为小鸟要捕捉害虫，帮助树木成长。
师：因为小鸟要捕捉害虫，保护树苗。因为有了小鸟，麦苗更绿了。因为有了小鸟，树林更苍翠了。小朋友们自己读读第一节和第二节。
师：你读懂了什么？红领巾为什么要保护它？
师:我是一颗小小草,请你注意人的脚
生:我是一只小小鸟,请你注意人的枪
我是一个只小小鸟,请你不要伤害我
我是一只小小鸟,请你注意保护我
师:因为我们少先队员这么爱护小鸟，森森会更绿相信小鸟的明天会更好，小鸟会更可爱。
四、拓展延伸
除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
五、总结
每当我们走进大自然，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有许多可爱的小动物。它们不仅是人类的好朋友，还为大自然增添了生机与活力。让我们行动起来，做一个光荣的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
√
5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
√
教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
课堂观察记录与分析 (3)
课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。
通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。
2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。
观察时间为一个完整的课时，约45分钟。
观察对象为一名高年级学生的语文老师。
观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。
3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。
•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。
•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。
•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。
3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。
3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。
•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。
•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。
4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。
•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。
4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。
小学语文课堂观察记录单
语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。穆老师在教学中采用多种教学方式和手段来实现这一目标。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
３、“导学式”教学方法。针对教材的特点,教者采用了教师稍加点拨,学生主动自学的“导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的句、段的变换,引导学生体会并理解课文的内容，进行踏实的语文学习能力的培养。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
穆老师在教学中多次将各方面的知识联系起来，在新课开始，老师问学生都去过哪些地方旅游，从而引出庐山的云雾这一教学内容。在理解“飘”、“漂”时，老师联系学生生活实际，得出“漂”是在液体上漂，而不只是在水面上漂；在学习“千姿百态”时，由“千”“百”表示多，引导学生得到“千里迢迢”等含表示多的意思的成语，实现知识的迁移和积累。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1、情境教学法：教学中运用多媒体播放庐山云雾的秀美风光，同时在欣赏美景之时，用相对柔缓的音乐作为背景衬托。使学生更直观、形象地感受庐山云雾的千姿百态，加深对课文的理解。
２、自读自悟法。
采用多种形式的读，以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，在读中感悟，体会作者表达思想感情的方法。
小学语文课堂观察记录单
学科
语文
年级
三年级
教材版本
语文
课题
庐山的云雾
观察视角
一、教什么
观察者：徐志辉
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
能够围绕“学习生字词，有感情地朗读课文。让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，体会作者对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！”这一目标展开教学，教学目的明确而恰当。
小学语文课堂观察记录
小学语文课堂观察记录小学语文课堂观察记录何谓课堂观察？课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。
它与我们平时经常说到的“听课”有很多不同。
小学语文课堂观察记录一、观察缘由传统的听课有诸多弊端，比如教师只注意了“听”的吸收而忽略了“看”的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为而忽略了学生的活动等。
因此，改变传统的听课方式，加强研究，提高课堂教学的实效性，是课堂观察的本质所在。
课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。
美女在直播间竟然这么玩，看傻眼！二、观察设计本次观察对象为五年级的一位语文教师，执教内容是苏教版第9册语文课《天火之谜》。
参与观察的人员为学校各教研组组长以及校长室、教科室、教导处的部分成员。
本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。
1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。
我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。
2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
实拍醉酒后的女人啥都敢干！现场阶段。
主要任务是观察与记录。
本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。
反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的.讨论。
本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。
我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中地记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂语文课为主，再辅以观察特级教师薛法根老师的语文课《心田上的百合花》（自选教材），后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、留给学生自己体会字词意义的时间不够；
应让学生先多读多体会关键词、句的意思，再进行启发，而不是直接向学生演示；
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为什么？（用“因为……所以……”说一句话）；
2、在学生理解“紧盯”、“注视”两个词的意思的基础上，让学生上台表演；
3、让学生用面部表情表演“喜、怒、哀、惊”，体会文中“眼睛会说话了”的意思；
1、较好的联系课文内容，适时穿插关联词的应用；并让学生通过表演，把对关键词的理解表现出来；
3、学生练习的说话时间安排不充分；
学生在运用关联词说话的时候，安排的时间不充分，应多抽查几个同学；
——“梅兰芳”；
1、优点是多媒体的恰当运用，提起了学生的学习兴趣，并希望找出问题的答案；
2、不足的是运用了六张图片，数目过多；
适当运用图片提起学生的学习兴趣即可，不宜过多；
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、向学生演示“紧盯”、“注视”两个词的意思；
2、运用京剧扮像的图片向学生展示“喜、怒、哀、惊”的表情；
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、提出“我觉得梅兰芳是个什么样的人”的问题，让学生畅所欲言；
2、通过讨论梅兰芳成功的经历，得出成功的秘诀是“勤学苦练”、“天才出于勤奋”等。
1、通、不足的是引伸不够
通过主人公的事迹，揭示了课文的主题，得出成功的秘诀，还应该再引伸一步，说说我们在生活和学习中该怎样去向主人公学习、该怎样去做。
课堂观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间段
观察对象
小学二年级语文
授课内容
《梅兰芳学艺》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、播放梅兰芳的旦角扮像照片，让学生猜图片中的人物是男性还是女性；
2、引出对梅兰芳的介绍；
3、进一步导出本文的主人公