部编本人教版小学语文一年级《青蛙写诗》教学设计课件
让我们都像小青蛙一样，
爱写诗，会写诗，
让儿童诗成为我们快乐飞翔的翅膀。
谢 谢
收 观
看
青蛙 写诗
青蛙代言人
红色的荷花，
是漂亮的手套。
绿色的荷叶，
是有魔力的飞毯。
我要戴着手套， 坐着飞毯， 去找我的妈妈。
青蛙 写诗
青蛙代言人
下雨啦，珍珠洒， 池塘是我家。 开心唱，快乐游， 整天笑哈哈。 有困难，找我吧， 我是勇敢的青蛙大侠。
青蛙 写诗
青蛙代言人
呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……
④
⑤
写
点 以
诗 过
串
要
们
给
当 成
④
⑤
青蛙 写诗
青蛙小诗人
呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……
青蛙 写诗
青蛙小诗人
青蛙 写诗
青蛙小诗人
青蛙 写诗
青蛙小诗人
青蛙 写诗
青蛙小诗人
语文就像一首诗、一首歌、一幅画，
就像一片开满了鲜花的大草原，
每个小朋友，
都是骑着马，在草原上奔驰的小诗人。
一年级上册第六单元
《青蛙写诗》
yǔ
雨
笔顺：
xī lì lì 淅 沥 沥
shā lā lā
沙 啦 啦
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱音读一读。
是谁来帮忙了呢？
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙 写诗
青蛙的朋友
，
逗号
。 ……
句号 省略号
青蛙 写诗
青蛙的朋友
呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……
青蛙 写诗
青蛙代言人
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……
青蛙的诗里，可能写了什么呢？
青蛙 写诗
青蛙代言人
我要开演唱会啦， 荷叶，你来当音响， 雨点，你来伴奏， 雷公公，请敲个鼓。 丁冬冬，沙啦啦……
人教部编版小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件
他们在做什么
雨中呱呱叫 夜晚空中飞行 在树叶上咬洞
青蛙呱呱叫 青蛙驮着蜗牛
空中飞
有趣的想象
青蛙在写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串 水珠来帮忙。
不知道把灯笼放在哪里
表示我想你 表示看不懂
青蛙哭着找妈妈、燕子和蜻蜓哄劝
青蛙吹牛
替草坪剪杂草、替彩虹做衣裳
小
美妙的大自然，还有许多小诗人呢。看看都谁来写诗啦！
试 你能帮助他们写一首诗吗？
他在叶子上
蚂蚁的意思,
咬了三个洞,
蚂蚁不知道
表示 我想你
小虫的想念,
怎么办呢?
蚂蚁收到他的信,
也在叶子上 咬了三个洞, 表示 看不懂
太有意思啦！ 太有想象力啦！
走近童诗里的小动物
来了一只小青蛙，大家猜猜它在干什么呢？ 蜻蜓和燕子也赶来了，三只小动物之间会 有些什么有趣的对话呢？
小青蛙 小青蛙，呱呱呱， 哭着哭着找妈妈。 燕子哄，蜻蜓劝， 一起说着悄悄话： 你妈妈，我妈妈， 田间捉虫护庄稼， 我们一起玩， 长大学妈妈。
走近童诗里的小动物
青蛙和蜗牛之间又发生 了什么有趣的故事？
小青蛙，爱吹牛
号称吹牛大王的 小青蛙又开始吹 牛了 只见它咧着大嘴 大声说 别看我个儿小 可是却能背动一 头牛
小青蛙马上 变换语气 当然了， 我背的是 又小又轻的蜗牛 而不是 又高又胖的 犀牛水牛和黄牛
一旁的小鹦鹉 撅撅嘴摇摇头， 不信
走近童诗里的小动物
空中飞行的小燕子们在 干什么呢？
燕子 不论是什么时候， 身上总是带把大剪刀， 是替我剪头上的杂草， 还是替彩虹小姐做衣裳。
好有爱心的小燕子呀！
走近童诗里的小动物
童诗多可爱，多有想象力呀！下面我们一起来 分析下这几首童诗的共同点（有趣的想象）吧。
人教部编版一年级上册语文7《青蛙写诗》说课课件
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《青蛙写诗》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课 文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池 塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想 象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文 并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。课程教学皆在激发学生热 爱大自然的情感。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受， 在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创 设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学 生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学 习，课堂教学会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏 化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的 认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标 点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“ 成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什 么？ 预设：只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
《青蛙写诗》说课优秀课件
01
培养学生的思维能力和创造力
在教学过程中注重培养学生的思维能力和创造力，帮助他们学会独立
思考和解决问题。
02
强化实践教学
通过实践教学，让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的实践
能力和综合素质。
03
不断更新教学资源和技术
随着教育技术的不断更新和发展，需要不断更新教学资源和技术，以
适应时代的发展和学生的需求。
3
情感态度价值观
学生能够感受到诗歌的美感和文化价值，培养 对文学的热爱和欣赏能力。
教学重点的确定
重点1
掌握诗歌的写作技巧和表达方式，包括比喻、拟人、排比等 修辞手法，以及韵律、节奏、意境等方面的知识。
重点2
理解青蛙写诗的背景和情境，以及诗歌所表达的情感和思想 。
教学难点的突破
难点1
01
如何引导学生理解诗歌中的修辞手法和意境，以及如何将这些
朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表 达能力和情感表现力。
归纳小结
回顾重点
回顾本课学习的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。
拓展延伸
引导学生思考与本课相关的其他问题，为后续学习做好铺垫。
06
教学反思与改进
教学效果的评估与反馈
学生参与度
通过课堂观察和互动，评估学生的参与度，了解他们对课堂内容 的兴趣和理解程度。
喜欢诗歌
学生对诗歌有着浓厚的兴趣，认为诗歌有趣且富有韵律。
提高写作能力
学生希望通过学习《青蛙写诗》这一课，提高自己的写作能力和语言表达能力。
03
教学目标与重难点
教学目标的确立
1 2
知识与技能
学生能够掌握诗歌的写作技巧和表达方式，了 解青蛙写诗的背景和情境。
部编版一年级语文上册7《青蛙写诗》说课课件+反思(共24张PPT)
说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学 生在玩中学、主动学的指点下，根据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特 征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1、直观教学法 2、游戏教学法 3、引导发现法 4、情境教学法 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教 学法、情境教学法为辅的教学方法。 说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课 堂。
教学中也出现了诸多不足 1、在学生读最初写的那首诗时，学生的回答与自己的预设出现偏差的时候，没有做到耐心倾听，善 加引导。 2、对学生朗读的评价虽然预设时准备得很充分，但实际教学中还是要简明一点，以后教学中一定要 在平时多重视这一方面的训练与养成，这样才不会顾此失彼。每一次讲课都是一种历练，一种收获，一 种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、 更公道的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。
《青蛙写诗》说课
部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册 《青蛙写诗》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
字教学相融会。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象 生动的识字。充分优化教学资源，丰富教学内容从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知， 生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很 多事物联系起来，比如逗号像小蝌蚪，句号像小圆圈，省略号像纽扣在排队等等，最后模仿青蛙写成的 那首诗，小鸭子、小花狗、小花猫，也想来写诗，请你帮帮它们吧全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自 己的想像，编得通情达理，富有童趣。
部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》优秀课件
课堂小结 是啊，这个“？”和“！”凝结了科学
家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义 耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后， 制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸， 你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对 世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”
结构梳理 小蝌蚪
青蛙 写诗 水泡泡
一串水珠
逗号
诗
句号
写 成
了 省略号
课文小结
这首儿童诗讲了小蝌蚪、 水泡泡 和 水珠 帮助青蛙写诗的故事。从中我们 认识了 逗号、 句号 、省略号。
拓展延伸
逗号歌 标点符号谁最忙? 逗号使用最频繁。 句子中间要停顿, 往往由它来值班。
句号歌 一句末尾用句号, 语气平缓调不高。 读书见它要停顿, 作文断句莫忘掉。
初读课文 自读课文，自学生字词。先把句子读通顺，
再朗读课文。
真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无独有偶 无聊 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇
词语解释
司空见惯： 看得多了，不以为奇。
见微知著： 见到一点儿苗头就能知道它 的发展趋向或问题的实质。
我要写 诗啦！
读一读第2-4小节，圈一圈 青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
（课后第1题）
小蝌蚪 、水泡泡和 一串水珠帮小青蛙写诗。
学认字
chuàn
串
学写字
xià
组词：下雨 上下
书写： （1）横要长。 （2）竖写在竖中线上。 （3）点从竖的中上部起笔。
yǔ中 线上。 （2）四点要分布均匀。
课堂演练
一、读一读，连一连。
【部编本】一年级上册《青蛙写诗》精品课件共23页PPT
15、机会是不守纪律的。——雨果
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
【部编本】一年级上册《青蛙 写诗》精品课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡
《青蛙写诗》公开课优质课课件
《青蛙写诗》公开课优质课课件一、教学内容今天我们要学习的是人教部编版小学语文一年级上册的《青蛙写诗》。
本节课的主要内容是让学生通过学习诗歌，培养他们的文学素养和审美情趣。
教材中，青蛙在荷叶上写诗，通过荷叶、水和雨的互动，构成了一幅美丽的画面。
学生将学习如何通过观察自然环境来激发创作灵感，并尝试自己写诗。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过观察和想象，理解诗歌中的意境。
3. 学生能够尝试仿写诗歌，培养自己的文学素养。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过观察和想象，理解诗歌中的意境，并尝试仿写诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、练习本、画笔和颜料五、教学过程1. 导入：通过播放青蛙的叫声，引导学生进入学习情境。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
教师引导学生关注诗歌中的意象和意境。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解诗歌的结构和表现手法。
4. 想象与创作：学生根据课文内容，尝试用自己的语言和画面来表现诗歌的意境。
5. 仿写诗歌：学生在教师的指导下，尝试仿写诗歌。
六、板书设计板书设计如下：1. 青蛙写诗2. 意象：荷叶、水、雨3. 意境：和谐、美丽4. 仿写诗歌七、作业设计1. 请学生背诵课文。
2. 请学生尝试自己写一首小诗，可以是关于自然景物、动物或者生活中的事物。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《青蛙写诗》，让学生感受到了诗歌的美。
在教学过程中，学生积极参与，表现出很高的兴趣。
在想象与创作环节，学生能够根据自己的理解，用语言和画面表现出诗歌的意境。
在仿写诗歌环节，学生能够运用所学，尝试自己创作。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：鼓励学生多读诗歌，提高他们的文学素养。
可以组织诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的美。
也可以让学生尝试自己创作诗歌，培养他们的创作能力。
部编统编一上语文《青蛙写诗》教学设计(详细解读)公开课教案课件公开课教案课件
《青蛙写诗》教学设计（详细解读）教学目标：1、认识14个生字，会写7个生字；认识部首“包子头儿”；了解“串”字的字理演变过程。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识“逗号、句号、省略号”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
教学难点：认识“逗号、句号、省略号”。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情趣导入。
1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记生字。
组词。
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。
①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。
7.青蛙写诗 课件(共12张PPT)
呱 呱， 呱 呱，呱 呱 呱……”
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
小 蝌 蚪 游 过 来 说：
wǒ yào ɡěi nǐdānɡ ɡè xiǎo dòu hào
“ 我 要 给 你 当 个 小 逗 号。”
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō
池 塘 里 的 水 泡 泡 说：
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
“我 能 当 个 小 句 号。”
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷 叶 上 的 一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我 们 可 以 当 省 略 号。”
qīnɡ wā de shī xiě chénɡ le
青 蛙的 诗 写 成 了：
“ɡ呱uā 呱ɡuā，呱ɡuā呱ɡ，uā ɡ呱uā 呱ɡuā 呱ɡu。ā
统编版小学语文一年级上册
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
xiǎo kē dǒu yóu ɡuò lái shuō
儿化音
yǔ diǎnr
雨点儿
部编版一年级语文上册7 青蛙写诗 课件(共32张PPT)
·省略号 ①用于引文的省略：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮 窗棂啊……” ②用于列举的省略：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、、 墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦! ③用于话语中间，表示说明断断续续：“我……对不起……大家，我……没有 ……完成……任务。” ④用于语义的省略：他们永远活在我们心中……
课后习题
3.加一笔，成新字。 （1）米→（ ） （2）木→ （ ） （3）日→ （ ）
来
本
目
4.照样子，组词语，写句子。 例：水 水田 爸爸在水田里干活。 写 （ ） _________________ 们 （ ) _________________
③
①
②
写诗 写作 书写
6.选择填空。（只填序号）
当时 当前 应当 当然
以后 可以 以前 以为
7.生字开花。
红
呜呜呜。
早
早
早、
早、
拓展应用
标点符号歌逗号（ ， ）小点带尾巴 , 句内停顿要用它。顿号（ 、 ）像个芝麻点 , 并列词语点中间。冒号（ ： ）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（ ？ ）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（ ！ ）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。省略号 ( …… ) 六个点，表示意思还没完。书名号（ 《》 ) 两头尖，书刊名称放中间。
写作技能
本文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有5节。作者用优美的语言，生动地描画了青蛙在下雨天“呱呱”地叫着，如同写诗一样的情景。作者用拟人的修辞手法，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠写成诗歌中的逗号、句号、省略号，十分有趣，读起来让人浮想联翩。
拓展应用
1.我们从诗歌中认识了三种标点符号，它们分别是像小蝌蚪的逗号、像水泡泡的句号、像一串水珠的省略号。在大自然中，还有哪些事物可以当逗号、句号和省略号呢？